小橋流水人家

1、莫干山外國(guó)語(yǔ)小學(xué)備課紙課題8、小橋流水人家設(shè)計(jì)者吳秋霞教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、把握課文主要內(nèi)容，通過(guò)自讀自悟，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。4、欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累。重點(diǎn)有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。難點(diǎn)通過(guò)自讀自悟，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。教學(xué)準(zhǔn)備配樂(lè)磁帶、課文插圖、文本內(nèi)容課件預(yù)設(shè)教學(xué)流程修正策略一、談話切入，想像揭題，激發(fā)興趣、“月是故鄉(xiāng)明”，家鄉(xiāng)始終是一個(gè)令人魂?duì)繅?mèng)繞的地方。今天，我們又要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)思念家鄉(xiāng)的課文。 （出示課題：小橋流水

2、人家。）、看了這個(gè)題目，在你的腦海里，出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呢？ 、請(qǐng)同學(xué)們“看”著自己想像中的優(yōu)美畫(huà)面，讀讀這個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的題目吧！、其實(shí)，這個(gè)題目就是一首元曲中的句子，有誰(shuí)知道？ （出示馬致遠(yuǎn)的天凈沙·秋思，范讀，齊讀。 “枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家”人們通常用它來(lái)指代美麗的江南水鄉(xiāng)。）、作者的家鄉(xiāng)真的如題目這么富有詩(shī)情畫(huà)意嗎？讓我們一起走進(jìn)課文、走進(jìn)“小橋流水人家”吧！二、梳理步驟，初讀課文，感知大意、這是一篇略讀課文，平時(shí)你是怎樣學(xué)習(xí)這類(lèi)課文的？（指名說(shuō)），師給予肯定并梳理閱讀步驟：讀準(zhǔn)讀順。 讀思結(jié)合（參照“連接語(yǔ)”中的問(wèn)題）。 圈畫(huà)批注。 交流討論。、請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立閱讀課文，

3、注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。、讀后檢查詞語(yǔ)，朗讀正音。積累優(yōu)美的語(yǔ)句。4、讀了課文，你覺(jué)得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（板書(shū)：思念家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)）、通過(guò)前幾篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道，古往今來(lái)，人們的思鄉(xiāng)之情都是一樣的，但懷念寄托的對(duì)象卻因人而異。在這篇課文中，作者對(duì)故鄉(xiāng)的什么懷念？（板書(shū)：家鄉(xiāng)風(fēng)景、家鄉(xiāng)生活）預(yù)設(shè)教學(xué)流程修正策略三、讀悟交融，順學(xué)而導(dǎo)，領(lǐng)悟?qū)懛?、作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)愛(ài)鄉(xiāng)之情的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，看看從哪些地方可以體會(huì)到？（在相應(yīng)的地方圈畫(huà)批注。）、在四人小組中交流自己的讀書(shū)所得，要求注意傾聽(tīng)，互評(píng)互學(xué)。3、全班交流： 預(yù)設(shè)如下： 課文第一自然段，作者把家鄉(xiāng)的景色寫(xiě)得很美麗，

4、從中可體會(huì)到他對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。出示第一自然段。指名朗讀。你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？（引導(dǎo)學(xué)生從“清澈見(jiàn)底”、“長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝”、“婀娜的舞姿”等來(lái)體會(huì)家鄉(xiāng)景色的美，從而看出作者是多么的愛(ài)家鄉(xiāng)！）點(diǎn)明學(xué)法：“通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句”來(lái)聯(lián)想體會(huì)，是讀書(shū)的一個(gè)好方法！出示課文插圖，這么美的景色誰(shuí)不喜歡呢？讓我們伴隨著優(yōu)美的樂(lè)曲聲再一次走進(jìn)這詩(shī)一般的“圖畫(huà)”中吧！（配樂(lè)朗讀）從第五自然段的“清晨，可以看到太陽(yáng)從后山上的樹(shù)叢里鉆出來(lái)”這幾句中，可以體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。運(yùn)用“抓重點(diǎn)詞句”的方法來(lái)聯(lián)想體會(huì)。出示插圖，在作者眼里，家鄉(xiāng)的日出、清風(fēng)；家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳都是美的。讓我們迎著“涼爽的清風(fēng)”，透過(guò)東窗，

5、來(lái)欣賞“小橋流水人家”的美景吧?。ǜ星槔首x）“我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方光線很暗，地面潮濕，但我非常愛(ài)它?！睆倪@幾句話中，可以體會(huì)到作者非常熱愛(ài)家鄉(xiāng)。如果說(shuō)家鄉(xiāng)的美麗景色使作者十分愛(ài)戀，這好理解，可“低矮的平房，陰暗的光線，潮濕的地面”，這樣簡(jiǎn)陋的房子會(huì)讓人喜歡嗎？可作者卻“非常愛(ài)它”，你是怎么理解？真是“誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好”呀！不管景色美不美、條件好不好，只要是家鄉(xiāng)的，作者都喜歡。這真是愛(ài)它不須任何理由！ 讓我們帶著這種深深的愛(ài)戀之情讀讀這幾句話吧！第二自然段的“最喜歡扒開(kāi)石頭，尋找小魚(yú)、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來(lái)吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒?！蓖陼r(shí)期的事作者至今仍記得這么清楚，可見(jiàn)作者一直

6、懷念著家鄉(xiāng)、深?lèi)?ài)著家鄉(xiāng)。課文中哪些片斷也是描寫(xiě)作者回憶童年生活的？引出第三自然段的“我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下”、第四自然段的“我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過(guò)茶葉”“聯(lián)系生活體驗(yàn)”展開(kāi)想象，你曾經(jīng)有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的感受。尋找小魚(yú)、小蝦，丟野花，摘茶葉都是那么快樂(lè)有趣。家鄉(xiāng)給作者的童年帶來(lái)無(wú)窮的歡樂(lè)，作者怎能不愛(ài)它念它呢？選擇預(yù)設(shè)教學(xué)流程修正策略你喜歡的片斷讀讀，讀出你的情感來(lái)?！澳嵌稳兆?，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。”從中可以直接感受到作者一直愛(ài)戀著家鄉(xiāng)！多少的思念、多少的眷戀，使作者油然發(fā)出了這樣的肺腑之言。通過(guò)這節(jié)課的讀書(shū)交流，現(xiàn)在，你知道“

7、那段日子”，是指什么樣的日子？“那些美好的印象”，是哪些美好的印象嗎？（“那段日子”，指的是童年在家鄉(xiāng)生活的那段時(shí)間。“那些美好的印象”，一指家鄉(xiāng)美好的景色，二指童年玩耍的情景，三指家鄉(xiāng)人們的太平生活。）出示填空：家鄉(xiāng)有美好的日子，還記得家鄉(xiāng)有美好的景致，還記得（選其一，結(jié)合文中語(yǔ)言表達(dá)。） 美麗的家鄉(xiāng)景色、快樂(lè)的家鄉(xiāng)生活，“深深地印在我的腦海中”“一輩子也不會(huì)忘記”，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一個(gè)字“愛(ài)”！感情引讀課文最后兩句話。4、讀讀這些句子，作者表達(dá)感情地方法有何不同？（感情既可以直接表達(dá)，也可以通過(guò)人和事來(lái)表達(dá)。這就是直接抒情和間接抒情，間接抒情的句子，我們只有細(xì)細(xì)品讀才能體會(huì)到。）板書(shū)：直接、間接。四、回歸整體，積累延伸、總結(jié)課文： 作者用優(yōu)美流暢的語(yǔ)言，娓娓地向我們道出了他那無(wú)盡的思鄉(xiāng)之情，我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)作者的家鄉(xiāng)，去欣賞那詩(shī)一樣的景色，去感受那詩(shī)一樣的生活吧！ （有感情地朗讀全文）2、積累語(yǔ)言： 讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕”等詞語(yǔ)。 摘錄文中自己喜歡的優(yōu)美句段，并盡量做到熟讀成誦。3、請(qǐng)同學(xué)們充分利用課外時(shí)間，可以搜集有關(guān)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土