14《賣火柴的小女孩》教學(xué)案

1、14賣火柴的小女孩教學(xué)案設(shè)計 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 學(xué)會“乖、裙、兜、幣、哎、櫥”6個生字，正確讀寫“乖巧、圍裙、硬幣、裂縫、櫥窗、圣誕樹”等詞語。2、有感情地朗讀課文，能概括課文主要內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會作者的思想感情。3、學(xué)習(xí)作者虛實結(jié)合的表達(dá)方法，體會這樣表達(dá)的效果。教學(xué)重難點：有感情地朗讀課文，能概括課文主要內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會作者的思想感情。課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)安徒生及他的童話作品的資料。教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課 。在人類文明的星空中，有許多燦若星辰的偉大作家，列夫·托爾斯泰、海明威、安徒生、泰戈爾、契訶夫他們創(chuàng)作的不朽作品，早已走出了國門

2、，成為世界各國人民共同的精神財富。第四單元的主題就是“外國名篇名著”。這節(jié)課，就讓我們共同走近安徒生的童話世界，去關(guān)心下賣火柴的小女孩吧。（板書課題）簡介作者安徒生，丹麥人，世界著名童話作家，他一生寫過168篇童話，被譽(yù)為“世界童話大王”。 他最著名的童話故事有小錫兵、冰雪女王、拇指姑娘、賣火柴的小女孩、丑小鴨和紅鞋等。他出生于貧苦的鞋匠家庭，從小受盡顛沛流離之若，整個童年十分不幸和寂寞，因此他的童話中的主要人物都是一些不幸的受欺侮的窮人。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、借助文中注音，認(rèn)真讀課文，做到正確、流利地朗讀課文。2、 正確讀寫“乖巧、圍裙、硬幣、裂縫、櫥窗、衣兜、圣誕樹”等詞語。3、默讀課文，概

3、括課文的主要內(nèi)容。三、出示自學(xué)提示1、小聲自由讀課文，做到正確、流利、有一定的速度。2、默讀課文，借助工具書自學(xué)生字詞。3、快速瀏覽課文，說說課文寫了一件什么事？說清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。四、展示：1、指名讀詞語“乖巧、圍裙、硬幣、裂縫、櫥窗、衣兜、圣誕樹”。（預(yù)設(shè)：“兜”字易寫錯，提醒學(xué)生用數(shù)筆順方法書寫記憶；）2、主要內(nèi)容：課文講述了一個賣火柴的小女孩在大年夜凍死在街頭的故事。（預(yù)設(shè)：學(xué)生語言可能不夠簡練，故事內(nèi)容可能敘述過多，這時可提醒學(xué)生把故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果分別用一句話連接起來即可。如：一個小女孩在大年夜里賣火柴，她為了給自己取暖，五次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到了種種幻象，最

4、后凍死在了街頭。）五、賣火柴的起因自由朗讀1-4自然段，思考：小女孩為什么賣火柴？畫出最使你深受感動的句子，小組交流，并帶著感情讀一讀。1、在這又冷又黑的晚上，一個乖巧的小女孩，赤著腳在街上走著。2、小女孩只好赤著腳走，一雙小腳懂得紅一塊青一塊的。這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個硬幣。3、家里跟街上一樣冷。他們頭上只有個房頂，雖然最大的裂縫已經(jīng)用草和破布堵住了，風(fēng)還是可以灌進(jìn)來。（預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生抓住“赤”“紅一塊青一塊”“只有”等詞語感情朗讀，體會小女孩的可憐和家境的貧寒。）六、課堂小結(jié)七、課堂檢測1、我會根據(jù)拼音寫詞語chú chung líng h

5、50;n hu yàn quán su( ) ( ) ( ) （ ） shn shuò y du tián mn hu chái gng( ) ( ) （ ） （ ）三、通過讀課文，我知道這篇課文主要講了： 。第二課時一、 回顧上節(jié)課內(nèi)容1、 聽寫詞語：乖巧、圍裙、硬幣、裂縫、櫥窗、衣兜、圣誕樹2、 課文主要內(nèi)容二、 導(dǎo)入課題：十九世紀(jì)丹麥著名作家安徒生寫過許多童話，賣火柴的小女孩是其中最感人的作品。一個美麗的小女孩，在大年夜賣了一整天火柴，最后凍死街頭，這情景化為永恒的痛，打動著每一個讀者的心，每讀一次，心就痛一次。初讀這個故事，你覺得用哪個

6、詞來形容這個小女孩最合適？（可憐、悲慘）這節(jié)課，讓我們繼續(xù)來關(guān)注小女孩悲慘的命運(yùn)。（板書課題）三、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，抓住重點句子感悟小女孩悲慘的命運(yùn)，體會作者對小女孩的同情之心。2、學(xué)習(xí)作者虛實結(jié)合的表達(dá)方法，體會這樣表達(dá)的效果。四、出示自學(xué)提示：（賣火柴的經(jīng)過）默讀課文5-10自然段，說說小女孩一共擦燃了幾次火柴？每次擦燃火柴都看到了什么？選擇其中一次，畫出最讓你感動的句子讀一讀，在句旁簡單寫出感動的原因，小組內(nèi)交流。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師指點：這是一篇童話。童話總是充滿了幻想，沒有幻想就沒有童話。我們在學(xué)習(xí)童話的時候,應(yīng)該學(xué)會區(qū)分哪是寫實，哪是幻想）五、展示1、小女孩一共擦

7、燃了五次火柴。第一次：她看到了暖和的火爐。（她寒冷，需要溫暖。）寫實句子：啊，哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。（預(yù)設(shè)：抓住“敢”和“終于”這兩個詞語體會小女孩害怕和內(nèi)疚的心情，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，感悟小女孩的冷。）幻想句子：小女孩覺得自己好像坐在一個大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服?。。A(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生想象小女孩此時的所言所行，指導(dǎo)朗讀時要體會小女孩的歡快心情。）師：火柴滅了，火爐不見了，小女孩依然是 ,耳邊依然是 ，她身上依然是 。不，她覺得比先前更冷了。分角色朗讀第五

8、段：第一層女生輕聲朗讀；第二層指名女生讀；第三層男女輕聲齊讀。師：幻想中這樣溫暖，現(xiàn)實中是這樣寒冷，通過幻想更襯托出小女孩的冷。第二次：她看到了噴香的烤鵝。（她饑餓，需要食物。）句子：這時候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。（預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生“從這一堵又厚又冷的墻”聯(lián)想到什么畫面，從而感受小女孩命運(yùn)的悲慘。）第三次：她看到了美麗的圣誕樹。（她孤獨(dú)，需要?dú)g樂。）句子：“有一個什么人快要死了?！毙∨⒄f。唯一疼她的奶奶活著的時候告訴過她：一顆星星落下來，就有一個靈魂要到上帝那兒去了。（預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生從“唯一”“活著的時候”等詞語中感悟小女孩生活中缺少疼愛，令人可憐。）第四次：她看到了慈祥的奶奶

9、。（她痛苦，需要疼愛。）第五次：她和奶奶飛走了。（她凍死了，需要幸福。）句子：奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。（預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生體會“沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦”的地方是哪里，通過感情朗讀感悟小女孩命運(yùn)的悲慘。）師：現(xiàn)在你們懂了嗎？小女孩五次擦燃火柴出現(xiàn)了四次幻象，每次幻象都那樣美妙，安徒生這樣安排是為了什么？總結(jié)：越是幻想美妙，越感到現(xiàn)實的悲慘。這就是虛實結(jié)合寫法的表達(dá)效果。六、 賣火柴的結(jié)果自己輕輕地讀讀11、12段，想想：那是一幅怎樣的畫面？（凄慘）（自學(xué)，想象）1、 她死了，在舊年的大年夜凍死了。（預(yù)設(shè)：

10、引導(dǎo)：在舊年的大年夜，當(dāng)富人.的時候，她凍死了。突出了社會的不公平。）2、質(zhì)疑：她為什么凍死時嘴上帶著微笑？（理解：她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。小女孩含笑而死，從另一方面也表現(xiàn)了安徒生對小女孩深切的同情和愛）七、讀寫結(jié)合（選擇其一）1、讀了下面這首詩，你有什么感想？你愿意拿起筆來，也寫幾句話送給那位“賣火柴的小女孩”嗎？你別問這是為什么劉倩倩媽媽給我兩塊蛋糕， 我悄悄地留下了一個。 你別問，這是為了什么? 爸爸給我穿上棉衣， 我一定不把它弄破。 你別問，這是為了什么? 哥哥給我一盒歌片， 我選出了最美麗的一頁。 你別問，這是為了什么? 晚上，我把它們放在床頭邊， 讓夢兒趕快飛出我的被窩。 你別問，這是為了什么? 我要把蛋糕送她吃， 把棉衣給她去擋風(fēng)雪。 在一塊兒唱那最美麗的歌。你想知道她是誰嗎? 請問問安徒生爺爺 她就是賣火柴的那位小姐姐。2、這篇童話采用了虛實結(jié)合的寫法，更加突出了小女孩命運(yùn)的悲慘。請運(yùn)用這種寫法進(jìn)行一次練筆：六年的小學(xué)生活即將結(jié)束了，每當(dāng)我看到那熟悉的教室、熟悉的校園時，我不僅浮想聯(lián)翩。 八、 總結(jié)全文：從小女孩在舊年的大年夜凍死的悲慘遭遇，自然地想到我國唐代詩人的兩句詩：“朱門酒肉臭，路有凍死骨。”這句詩是封建社會貧富不均的縮影。從賣火柴的小女孩想到這兩句詩，說明不僅我國封建社會是這樣，當(dāng)時