4⒊誰(shuí)流得更快一些

1、課時(shí)計(jì)劃課題：4.3誰(shuí)流得更快一些第24課時(shí)時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：（一）科學(xué)概念：液體都會(huì)流動(dòng)，流動(dòng)的快慢受到黏度的影響。（二）過(guò)程與方法：進(jìn)行預(yù)測(cè)并用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證；理解公平實(shí)驗(yàn)，為保證公平，需要保持除變量之外的其他條件相同。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到公開的、民主的討論有助于辨識(shí)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性；小組內(nèi)分工合作對(duì)開展實(shí)驗(yàn)是十分重要的。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到：液體都會(huì)流動(dòng)，流動(dòng)的快慢受到黏度的影響。難點(diǎn)：理解公平實(shí)驗(yàn)的必要性。對(duì)策：借助直觀材料并充分討論教學(xué)準(zhǔn)備：給每組的材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗潔精、1塊玻璃、3個(gè)滴管，一塊抹布，一張記錄表（或用書中的記錄表）。教學(xué)過(guò)程一、提

2、出問(wèn)題：誰(shuí)流動(dòng)得快？1、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的主要科學(xué)概念水食用油/沒(méi)有顏色/、亠淡黃色（沒(méi)有氣味/液體有氣味沒(méi)有味道/有味道1透明1沒(méi)有固定形狀半透明1不黏會(huì)流動(dòng)/黏乎乎/比油重能形成液滴/比水輕/水滴鼓鼓的/油滴平平的/出示維恩圖后簡(jiǎn)單概括：水和食用油在顏色、氣味、黏度等方面有許多的不同；但它們都是液體，沒(méi)有固定的形狀都會(huì)流動(dòng)能形成液滴。2、誰(shuí)流動(dòng)得快？師：（出示洗潔精）洗潔精是液體嗎？它是否具有水和油的共同特點(diǎn)？它們都會(huì)流動(dòng)，它們流動(dòng)的速度一樣嗎？如果不一樣，你們推測(cè)，誰(shuí)會(huì)流得更快一些？二、實(shí)驗(yàn)探究：液體流動(dòng)比賽1、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案組內(nèi)成員交流：二次備課：如何證明自己的猜測(cè)是否正確？最好進(jìn)行一場(chǎng)公

3、平的液體流動(dòng)的比賽。請(qǐng)各位同學(xué)擔(dān)任本次比賽的裁判，想想可以怎樣比。預(yù)設(shè)學(xué)生方案：1）將它們分別倒到另外的杯子里，看誰(shuí)先倒完2）讓他們從傾斜的木板或者玻璃片上流下來(lái)3）先吸到吸管里再看誰(shuí)先從管子里流完4）攪動(dòng)杯子，看水和油的流動(dòng)快慢5）”全班交流比賽方法：1）先讓學(xué)生提出不同的比賽方法，然后讓學(xué)生討論哪個(gè)方法最好，為什么？（學(xué)生會(huì)根據(jù)操作的可行性傾向于用玻璃片做實(shí)驗(yàn)）2）確定實(shí)驗(yàn)方案后，再讓學(xué)生充分討論如何做到“公平”提醒學(xué)生關(guān)注：同樣大小的液滴、同樣的高度往下流”3）取同樣多的液體，引出滴管的使用。2、小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1）請(qǐng)各小組根據(jù)確定的方案進(jìn)行流動(dòng)比賽，做好記錄。2）提示學(xué)生注意分工合作，并在重復(fù)實(shí)驗(yàn)前用抹布抹干凈玻璃片。三、解決問(wèn)題：黏度影響流動(dòng)快慢1、實(shí)驗(yàn)結(jié)果都相同嗎，什么原因?qū)е聦?shí)驗(yàn)結(jié)果不一致？2、液體的流動(dòng)快慢跟什么有關(guān)？（黏度）3、酸牛奶和純牛奶，誰(shuí)流得快？為什么？學(xué)生根據(jù)它們不同的黏度預(yù)測(cè)它們的流動(dòng)快慢，然后老師可進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。四、交流拓展：固體和液體的區(qū)別1、小結(jié)：今天的課堂上你有了什么新的收獲？2、對(duì)于“水是怎樣一種液體”，我們又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？3、如果水結(jié)成了冰，它還會(huì)有這些特點(diǎn)嗎？師生討論交流，完成固體和液體比較的維恩圖記錄。作業(yè)設(shè)計(jì)課外小實(shí)驗(yàn)