使用文本框規(guī)劃報(bào)刊的版面11

1、二、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：1、能初步了解文本框在規(guī)劃電子報(bào)刊中的靈活方便的作用；2、能在電子報(bào)刊中插入文本框，并對(duì)文本框進(jìn)行簡(jiǎn)單的修飾。過程與方法：通過在示例“芳草地”電子報(bào)刊中插入文本框、美化文本框的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生體驗(yàn)成就感，有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望，從而能用所學(xué)到的文本框的知識(shí)做出一份作品。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、通過學(xué)習(xí)和實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、操作能力和自學(xué)能力。2、通過師生之間、生生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和語言表達(dá)能力，增進(jìn)學(xué)生之間的互相尊重。（二）內(nèi)容分析1、教材分析：使用文本框規(guī)劃報(bào)刊的版面是寧夏教育廳教研室編著的九年義務(wù)教育，初中信息技術(shù)文字處理模塊第三節(jié)

2、版面設(shè)置第2課時(shí)的內(nèi)容。使用文本框規(guī)劃報(bào)刊的版面是本節(jié)的重點(diǎn)，在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了版面設(shè)置的第1課時(shí)即：頁面設(shè)置、分欄設(shè)置、頁眉與頁腳的設(shè)置，對(duì)報(bào)刊版面規(guī)劃有了初步的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而學(xué)習(xí)文本框也可以規(guī)劃報(bào)刊的版面，就會(huì)對(duì)版面設(shè)置有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，從而可以進(jìn)一步了解制作電子報(bào)刊時(shí)，規(guī)劃報(bào)刊的版面是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。所以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和認(rèn)知水平，我將使用文本框規(guī)劃報(bào)刊的版面分為兩課時(shí)，第一課時(shí)：插入和美化文本框，第二課時(shí)：給文本框設(shè)置無邊框和無填充色、給文字套文本框及文本框的超級(jí)鏈接。本節(jié)是第一課時(shí)：插入和美化文本框，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生情況制定如下教學(xué)重、難點(diǎn)。2、教學(xué)重點(diǎn)：插入文本

3、框；美化文本框。教學(xué)難點(diǎn)：文本框的大小與位置的調(diào)整（三）學(xué)生分析 學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了版面設(shè)置中紙型的設(shè)置、分欄設(shè)置、頁眉和頁腳的設(shè)置，當(dāng)遇到有些文章排版的情況下，我們可利用文本框。課前了解到學(xué)生在辦手抄報(bào)時(shí)，經(jīng)常會(huì)用文本框，學(xué)生已經(jīng)初步理解了文本框的作用，可以將文本框的靈活方便的好處用到制作電子報(bào)刊中，讓它施展作用，所以在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我用最貼近學(xué)生生活的手抄報(bào)引入新課。（四）教學(xué)策略設(shè)計(jì)1教學(xué)方法設(shè)計(jì)這節(jié)課我主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究學(xué)習(xí)法、學(xué)生演示法，學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合的教學(xué)模式。信息技術(shù)教學(xué)大綱明確提出：知識(shí)與技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此，本課是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)“手抄報(bào)”到

4、“電子報(bào)刊”制作的情境，在教師的指導(dǎo)下和學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)下接受一個(gè)個(gè)任務(wù)，結(jié)合美術(shù)教育和信息技術(shù)教育的課程整合，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，自己動(dòng)手，有機(jī)結(jié)合本課的各種操作，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的方式完成本節(jié)課的內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。在教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過程達(dá)到生動(dòng)、有趣、高效。2關(guān)于教學(xué)流程和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路導(dǎo)入新課， 利用學(xué)生自己制作的“手抄報(bào)”創(chuàng)設(shè)情境引出文本框的學(xué)習(xí)。講授新課，給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)插入文本框 。師生共同小結(jié)插入文本框的步驟。講授新課，給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)美化文本框 。師生共同小

5、結(jié)美化文本框注意的兩個(gè)方面。綜合練習(xí)，制作獎(jiǎng)狀。展示與交流作品 。小結(jié)，掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。3學(xué)生上機(jī)操作安排和教師應(yīng)用媒體的情況本節(jié)課學(xué)生邊閱讀教材邊上機(jī)操作，自主探究新知識(shí)，老師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。教師應(yīng)用媒體：遠(yuǎn)志多媒體廣播系統(tǒng)設(shè)備 三、教與學(xué)的實(shí)際過程描述1教與學(xué)的過程描述教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察和考查媒體運(yùn)用預(yù)期效果引入情景導(dǎo)入：用學(xué)生自己制作的“手抄報(bào)”情景導(dǎo)入。提出問題：1、你們?cè)谥谱鳌笆殖瓐?bào)”時(shí)為什么喜歡用方框來規(guī)劃報(bào)刊的版面？2、不同的方框用了不同顏色的線型，這樣做又有什么好處呢？根據(jù)學(xué)生的回答引出文本框的話題，導(dǎo)入新課。（板書：使用文本框規(guī)劃報(bào)刊的

6、版面）學(xué)生回答。 觀察學(xué)生對(duì)這個(gè)情景的反應(yīng)，看學(xué)生是否被情景所吸引。 通過學(xué)生熟悉的手抄報(bào)引出信息技術(shù)課中遇到難排版時(shí)，也用這種排版方式，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。新課學(xué)習(xí)新課學(xué)習(xí)一、插入文本框1、由一名學(xué)生讀書P39頁的“做一做”的題目，提問：“做一做”有幾個(gè)任務(wù)要求？學(xué)生回答?？疾閷W(xué)生明確任務(wù)的能力通過讀、問培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。2、布置任務(wù)：完成做一做的第13步，教師巡視，觀察學(xué)生完成情況；請(qǐng)一名學(xué)生演示操作過程，并讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)；老師針對(duì)個(gè)別問題進(jìn)行講解，學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò)。完成“做一做”的第13步 ；觀察學(xué)生演示操作過程，并進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)；聽老師針對(duì)個(gè)別問題進(jìn)行講解，學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò)。考查

7、學(xué)生獨(dú)立操作能力、自學(xué)能力、學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)的能力。多媒體廣播系統(tǒng)廣播演示通過學(xué)生的邊看書邊完成操作，了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過學(xué)生的演示，達(dá)到學(xué)生互相學(xué)習(xí)的目的。3、講解P40的“小博士”，強(qiáng)調(diào)：控制點(diǎn)、移動(dòng)標(biāo)志的運(yùn)用并讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。聽課、練習(xí)多媒體廣播系統(tǒng)廣播演示通過學(xué)習(xí)“小博士”，強(qiáng)調(diào)：控制點(diǎn)、移動(dòng)標(biāo)志的運(yùn)用，對(duì)后面的圖片、藝術(shù)字的學(xué)習(xí)做一個(gè)輔墊。4、提問：“做一做“的第4步要求我們什么？有時(shí)我們已經(jīng)將文本放在一個(gè)位置，而不需要輸入時(shí)，我們應(yīng)如何將文本導(dǎo)入在這個(gè)文本框呢？學(xué)生回答并請(qǐng)回答的學(xué)生演示。考查學(xué)生前后知識(shí)的聯(lián)系。回顧“復(fù)制、粘貼”的方法。多媒體廣播系統(tǒng)廣播演示由于輸入使之塞上這

8、首詩耽誤時(shí)間，并且導(dǎo)入文本的方法很多除了漢字的輸入，可以給學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣埂Ｍ瑫r(shí)可以避免知識(shí)的重復(fù)。5、學(xué)生完成“做一做”的47步，并請(qǐng)一位操作熟練的學(xué)生進(jìn)行演示。學(xué)生完成“做一做”的47步，并觀察其他的學(xué)生 演示?？疾閷W(xué)生獨(dú)立操作能力、自學(xué)能力、學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)的能力。多媒體廣播系統(tǒng)廣播演示通過學(xué)生的邊看書邊完成操作，了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過學(xué)生的演示，達(dá)到學(xué)生互相學(xué)習(xí)的目的。6、小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)真地完成了做一做插入文本框操作的學(xué)習(xí)，能否根據(jù)自己的理解將“做一做”的27步歸納成幾步？師生小結(jié)：四個(gè)步驟：創(chuàng)建文本框、導(dǎo)入文本并進(jìn)行修飾、設(shè)置文本框的格式、調(diào)整文本框的大小、位置。學(xué)生回答并完

9、成黑板上蘋果的添加。考查學(xué)生歸納總結(jié)的能力。通過邊學(xué)習(xí)邊小結(jié)，可以及時(shí)鞏固知識(shí)，達(dá)到強(qiáng)化記憶的效果。過渡在“手抄報(bào)”中同學(xué)們將文本框修飾的非常漂亮，在電腦中也可以實(shí)現(xiàn)這一功能，并且有意想不到效果。同學(xué)們想不想試一試？當(dāng)你完成P42的做一做就會(huì)感覺到電腦的神奇。新課學(xué)習(xí)二、美化文本框1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地完成P42的“做一做 ”完成P42的做一做，可以互相幫助或請(qǐng)教師幫助?？疾閷W(xué)生獨(dú)立操作能力、自學(xué)能力通過學(xué)生的邊看書邊完成操作，了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。2、請(qǐng)一位學(xué)生演示操作過程?？疾閷W(xué)生掌握的情況。多媒體廣播系統(tǒng)廣播演示通過學(xué)生的演示，達(dá)到學(xué)生互相學(xué)習(xí)的目的。3、小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)完成了美化文本框的

10、學(xué)習(xí)，你們是從哪些方面進(jìn)行？師生小結(jié)：邊框線、填充色兩個(gè)方面。學(xué)生回答并將蘋果粘到黑板蘋果樹上?？疾閷W(xué)生歸納總結(jié)的能力。通過邊學(xué)習(xí)邊小結(jié)，可以及時(shí)鞏固知識(shí)，達(dá)到強(qiáng)化記憶的效果。4、保存作品并對(duì)部分學(xué)生的作品進(jìn)行展示欣賞作品考查學(xué)生掌握的情況。多媒體廣播系統(tǒng)廣播演示通過欣賞其他學(xué)生的作品，找出自己的不足。三、制作獎(jiǎng)狀綜合拓展練習(xí)一個(gè)學(xué)期快結(jié)束了，同學(xué)們肯定在一些方面有所進(jìn)步、有所提高，我們能不能用今天學(xué)到的“文本框”的知識(shí)，做一份獎(jiǎng)狀，送給你想送的人，同學(xué)、朋友、親人等等。學(xué)生制作作品，對(duì)于做的快學(xué)生，可以對(duì)“文本框格式”設(shè)置的對(duì)話框中，填充色的設(shè)置進(jìn)行其它效果的學(xué)習(xí)探究?？疾閷W(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的

11、能力。通過制作獎(jiǎng)狀，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，鼓勵(lì)繼續(xù)做下一步的探究如：設(shè)置填充色的其它效果。展示與交流作品展示與交流作品：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和教師一起來分享同學(xué)們的作品，找出作品中的閃光點(diǎn)，如果能提出合理的建議更好。邊欣賞同學(xué)的作品，對(duì)進(jìn)行評(píng)價(jià)?？疾閷W(xué)生的評(píng)價(jià)別人作品的能力，語言表達(dá)的能力。多媒體廣播系統(tǒng)廣播演示通過展示作品，給學(xué)生一個(gè)自我表現(xiàn)的平臺(tái)，感受到成功的喜悅，從而使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣保持能下去。小結(jié)：同學(xué)們能利用所學(xué)文本框的技能操作，制作出精美的作品來表達(dá)自己的思想，老師感到非常高興，希望同學(xué)們能保持這種學(xué)習(xí)的積極性。課堂小結(jié)根據(jù)板書，由學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。

12、今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容你都掌握了嗎？根據(jù)你的具體情況，完成學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表。完成學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表。 及時(shí)反饋，了解學(xué)生掌握的情況以對(duì)下一步的教學(xué)做一安排。2關(guān)鍵環(huán)節(jié)提煉以學(xué)生最熟悉并且經(jīng)常做的“手抄報(bào)”實(shí)物作為情景引入，貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生由手工制作到電腦制作，從而引出在制作電子報(bào)刊時(shí)同樣也會(huì)遇到排版問題，讓學(xué)生加深印象。用教材和處理教材方面，在“插入文本框”的學(xué)習(xí)中教材的第4步是輸入使之塞上，由于在小學(xué)階段，漢字輸入已經(jīng)學(xué)過，并且在文本框中導(dǎo)入文本的方法很多，我將教材靈活處理成導(dǎo)入文本，讓學(xué)生用學(xué)過的“復(fù)制、粘貼”的方法導(dǎo)入文本，既節(jié)省時(shí)間，又復(fù)習(xí)了舊知。 作品展示與交流方面，給學(xué)生一個(gè)展示的平臺(tái)，自我表現(xiàn)

13、。在這個(gè)過程中，學(xué)生不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，同時(shí)也可以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)反思最近，我們吳忠市開展了網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選活動(dòng)，為了參加這次活動(dòng)我做了很多的準(zhǔn)備工作。課后，我對(duì)我的這節(jié)課進(jìn)行了反思。我上的是寧夏教研室編著的七年級(jí)（下）信息技術(shù)課使用文本框規(guī)劃報(bào)刊的版面一課，由于我們是農(nóng)村學(xué)生，家中沒有幾個(gè)有電腦的，電腦操作方面很欠缺，一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容不能太多，為了注重實(shí)效性，所以我將這節(jié)內(nèi)容分為兩課時(shí)來講。第一課時(shí)：插入和美化文本框，第二課時(shí)：給文本框設(shè)置無邊框和無填充色、給文字套文本框及文本框的超級(jí)鏈接。本節(jié)是第一課時(shí)：插入和美化文本框。在文字處理模塊中使用文本框規(guī)劃報(bào)

14、刊的版面是每個(gè)學(xué)生在初中階段必須掌握的，這堂課很關(guān)鍵，而且它又是本節(jié)的難點(diǎn)，經(jīng)過講課之后，我對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了反思。一、巧妙設(shè)疑，力求出新。 人民教育家陶行知先生從自己豐富的教育經(jīng)驗(yàn)得出：“學(xué)生有了興味，就肯用全副精力去做事，學(xué)與樂不可分”。所以我在教學(xué)中，沒用以往兩張不同的電子報(bào)刊進(jìn)行對(duì)比的方法引入課堂，而是采用學(xué)生最熟悉的并且經(jīng)常做的“手抄報(bào)”引入新課，設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生說出在手抄報(bào)中文本框的作用是什么，使用文本框的目的引出在制作電子報(bào)刊時(shí)，我們也使用文本框來規(guī)劃報(bào)刊的版面。這樣可以讓學(xué)生進(jìn)一步明白版面設(shè)置在制作電子報(bào)刊中的重要性。 二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)與鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)并進(jìn)，評(píng)價(jià)交流貫穿課堂。這節(jié)課我主

15、要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究學(xué)習(xí)法、學(xué)生演示法，學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合的教學(xué)模式。信息技術(shù)教學(xué)大綱明確提出：知識(shí)與技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此，本課是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)“手抄報(bào)”到“電子報(bào)刊”制作的情境，在教師的指導(dǎo)下和學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)下接受一個(gè)個(gè)任務(wù)，結(jié)合美術(shù)教育和信息技術(shù)教育的課程整合，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，自己動(dòng)手，有機(jī)結(jié)合本課的各種操作，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的方式完成本節(jié)課的內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。在教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)、評(píng)價(jià)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過程達(dá)到生動(dòng)、有趣、高效。在每一個(gè)任務(wù)完成后，我都讓一個(gè)學(xué)生來演

16、示操作，并且及時(shí)的進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，尤其是在作品展示與交流方面，給學(xué)生一個(gè)展示的平臺(tái)，自我表現(xiàn)。在這個(gè)過程中，學(xué)生不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，同時(shí)也可以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、與學(xué)生一起完成板書，分享快樂以往我們的信息技術(shù)課的教師大多沒有板書，喜歡用PPT代替，節(jié)省時(shí)間。我認(rèn)為一個(gè)層次清晰，賞心悅目的板書更能吸引學(xué)生的眼球。所以上課時(shí)我采用了傳統(tǒng)的板書，我在黑板上畫了一棵蘋果樹，把本課的知識(shí)點(diǎn)做成了蘋果，隨著教學(xué)的進(jìn)行，讓學(xué)生把蘋果（寫上知識(shí)點(diǎn)）放在樹上，最后成了一棵知識(shí)樹，課堂結(jié)束時(shí)又用這棵知識(shí)樹進(jìn)行小結(jié)本課的教學(xué)內(nèi)容。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)思維，豐富想象，強(qiáng)化記憶，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)也進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理。四、把握教材，提升自身的素質(zhì)，做一名合格的信息技術(shù)教師信息技術(shù)課是一門新興學(xué)科，在教學(xué)上，很多老師在不斷的嘗試、探索，尋找科學(xué)的方法，追求理想的效果。作為信息技術(shù)學(xué)科的一名教師，我為它的發(fā)展做著堅(jiān)實(shí)的努力。但是由于