三年級部編版語文教材培訓(xùn)心得

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上2019部編版三年級語文教材培訓(xùn)心得體會 為幫助我們?nèi)胬斫狻⑸钊腩I(lǐng)會語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，準(zhǔn)確把握統(tǒng)編義務(wù)教育語文教材的結(jié)構(gòu)體系和編排思路，實現(xiàn)統(tǒng)編教材教師全員培訓(xùn)的目標(biāo)，2019年9月12日，局里組織三年級語文科目老師，參加了2019年秋季小學(xué)三年級語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)會。2018年統(tǒng)編教材重新確定了語文教學(xué)的 “知識體系” ，落實體現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的知識點、能力點。培訓(xùn)會上，兩位老師對統(tǒng)編小學(xué)語文教材三年級上冊進行了詳細的介紹和全面的解讀，提出了很多切實可行的教學(xué)建議。使我們更深一步地了解新教材的特點，明白了該如何使用教材、采用什么樣的方式方法教學(xué)。部編教材三年級語

2、文上冊教材抓住兩個關(guān)鍵詞，有五個顯著特點。兩個關(guān)鍵詞即一、雙線組元。人文主題+語文要素。二、三位一體。教材以三位一體結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)，即精讀、略讀、課外閱讀。教材有五個顯著的特點：1、加強單元的整合，落實課程的目標(biāo)；2、加強方法指導(dǎo)，促進素養(yǎng)的提升；3、加強語言實踐，強調(diào)積累運用；4、安排特殊單元，實現(xiàn)特殊功能；5、重視交際表達，聽說讀寫并重。通過培訓(xùn)，我們對教材使用有了進一步的認識，識字與寫字部分。義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)對識字與寫字提出如下要求：對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。累計認識常用漢字2500個左右，其中1600個字左右會寫，所以在教學(xué)中不能忽視識字與寫字的任務(wù)。要注重突出字音字形

3、難點的分類指導(dǎo)，倡導(dǎo)基于學(xué)生預(yù)習(xí)的引導(dǎo)點撥；因文而異確定生字學(xué)習(xí)的流程；逐步提高寫字指導(dǎo)的書寫目標(biāo)。閱讀教學(xué)部分，從三年級上冊開始，課文類型分為“精讀”和“略讀”兩類，在精讀課文教學(xué)中，要注重解讀文本，提高欣賞水平；用好課后題，體現(xiàn)教學(xué)價值。落實語文要素的載體，利用好課后題，制定教學(xué)目標(biāo)；設(shè)計好教學(xué)活動的抓手，精讀課文的課后題體現(xiàn)了每課目標(biāo)，所以課后題自然成為設(shè)計活動的抓手。略讀課文教學(xué)要抓住三個關(guān)鍵詞：粗略、應(yīng)用、自主。用好“學(xué)習(xí)提示”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與精讀課文的不同之處?？鞓纷x書吧將課外閱讀納入到語文課程內(nèi)容之中，要重視閱讀全過程的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。預(yù)測策略單元，統(tǒng)編教材從三年

4、級上冊起，每個年級編寫一個閱讀策略單元，策略單元的語文教學(xué)不同于普通閱讀單元，要將策略教學(xué)與課文內(nèi)容分教學(xué)有機融合，充分利用文中旁批、課后習(xí)題和學(xué)習(xí)提示等，學(xué)習(xí)預(yù)測的基本方法，開展邊閱讀邊預(yù)測的教學(xué)實踐，逐步從學(xué)習(xí)方法、嘗試運用到獨立運用。引導(dǎo)學(xué)生回顧預(yù)測的思維過程，然后在語文實踐中嘗試運用預(yù)測。習(xí)作部分，三年級是由低年級寫話進入中年級習(xí)作的過渡期，習(xí)作訓(xùn)練既要鞏固第一學(xué)段寫話練習(xí)的成果，又要為下一學(xué)段的習(xí)作能力發(fā)展作鋪墊。在教學(xué)中要明確習(xí)作要求、用好習(xí)作教材，加強閱讀方法的遷移與運用，從閱讀中學(xué)表達，重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改、相互修改和分享交流中提高寫作能力?？谡Z交際部分，三年級上冊教材安排了4次口語交際，教學(xué)中要注意交際目標(biāo)的發(fā)展梯度，做好活動之前的準(zhǔn)備工作，將交際方法策略自然地融入交際話題，搭建實踐支架，展開學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)一些交際方法策略。通過培訓(xùn)，讓我們明白：要牢固樹立生活語文的理念，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。教學(xué)中要強調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。