語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)

1、語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)五年級語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)（xxxx 第一學(xué)期）張莉一學(xué)期以來，我在“培優(yōu)輔差”工作過程中，能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)輔差”的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來， 不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化， 以前是“要我學(xué)” ，現(xiàn)在是“我要學(xué)” ?，F(xiàn)將“培優(yōu)輔差”的工作總結(jié)如下：1 、全面調(diào)查了解學(xué)生。、要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，全面了解學(xué)生，做到心中有數(shù)。必須對其各方面情況做到心中有數(shù)， 這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。 應(yīng)綜合運(yùn)用觀察、調(diào)查、談話等方法，從不同的側(cè)面全方位了解后進(jìn)

2、生，2 、教師根據(jù)學(xué)生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單，一般利用每天中午時(shí)間以及其他空余時(shí)間輔導(dǎo)。3 、培優(yōu)輔差要堅(jiān)持做到“六定”，即定對象、定時(shí)間、定任務(wù)、定計(jì)劃、定內(nèi)容、定措施、定目標(biāo)。4 、培優(yōu)要著眼于長遠(yuǎn)，要側(cè)重于加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，拓寬知識面，開發(fā)求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，以確保優(yōu)生更優(yōu)。5 、輔導(dǎo)差生要做到“三要三不要”，即要了解后進(jìn)生，要尊重后進(jìn)生，要對后進(jìn)生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對后進(jìn)生的教育可以采?。旱推瘘c(diǎn)，小步子，一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對學(xué)生既要看到希望，對學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)6 、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識

3、，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)， 形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難， 由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。7 、對于一些需要穩(wěn)定的與我校生源息息相關(guān)的學(xué)生要進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，不斷提高他們的學(xué)習(xí)成績。在前一段時(shí)間里，雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?，但我們也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。但我們相信只要學(xué)校的支持、老師的配合，我們“培優(yōu)輔差”工作一定能越做越好的。 “一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念在教學(xué)中的具體體現(xiàn)， 這就要求我們廣大教師既要做好

4、培養(yǎng)優(yōu)等生的工作，更要做好輔導(dǎo)差生的工作，在培優(yōu)輔差中帶動(dòng)中間學(xué)生。只有及時(shí)而細(xì)致地做好這一工作。才能使優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，從而全面提高全體學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)， 達(dá)到比較理想的教學(xué)效果。三年級語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)一學(xué)期以來 , 我在“培優(yōu)輔差” 工作過程中 , 能根據(jù)實(shí)際情況 , 有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)輔差”的內(nèi)容 , 使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。通過內(nèi)化教育 , 學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) , 學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來 , 不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生 , 現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的 , 不是為別人 , 而是為自己，學(xué)習(xí)態(tài)度較以前有明顯的變化 , 以前是“要我學(xué)” , 現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過

5、不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練, 老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功, 學(xué)生的自信心 , 意志力得到很大的提高。 現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下 :1 、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化 , 家長的熱心配合。 在工作過程中 , 教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化 , 由以前看分?jǐn)?shù) , 注重優(yōu)生的輔導(dǎo) , 對潛能生耐心不足 ,“恨鐵不成鋼” , 急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生, 以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分析 , 群體分析 , 確立發(fā)展目標(biāo)和措施 , 找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn) , 缺點(diǎn) , 潛在的優(yōu)點(diǎn), 缺點(diǎn) , 新的生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己 , 分析別人。積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn) , 施以恰如其分的鼓勵(lì)性評價(jià)

6、 , 家長能熱心配合 , 使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí) , 把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。2 、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案 , 依此進(jìn)行分層 , 設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組 , 確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級里努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍, 改變老師補(bǔ)課 , 留課的陋習(xí) , 把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決 , 老師起指導(dǎo)作用。其次 , 依據(jù)學(xué)生的能力 , 對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo) , 由易而難 , 逐層推進(jìn)。1 、培優(yōu)重在拔尖 , 輔差重在提高。2 、課堂上有意識給他們制造機(jī)會 , 讓優(yōu)生吃得飽 , 讓后進(jìn)生吃得好。3 、課外輔導(dǎo) , 利用每天中午的時(shí)間 , 組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。4 、發(fā)

7、揮優(yōu)生的優(yōu)勢 , 指名讓他帶一名后進(jìn)生 , 介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué) , 激起他們的學(xué)習(xí)興趣。5 、對于后進(jìn)生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí) , 多重復(fù) , 在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力 , 尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。培優(yōu)輔差工作總結(jié)我們在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中，能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生， 現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的， 不時(shí)為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不

8、斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高；通過開設(shè)青春期知識講座，心理健康咨詢課，以前學(xué)生是聞“性”變色，現(xiàn)在也能正確地用科學(xué)的眼光來看待自身，看待別人?，F(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下：1 、全面調(diào)查了解學(xué)生。、要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，全面了解學(xué)生，做到心中有數(shù)。必須對其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。 應(yīng)綜合運(yùn)用觀察、調(diào)查、談話等方法，從不同的側(cè)面全方位了解后進(jìn)生，2 、 教師根據(jù)學(xué)生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單，一般利用每天下午第四節(jié)課、 晚自習(xí)前、第二段晚自習(xí)時(shí)間以及其他空余時(shí)間輔導(dǎo)。3 、培優(yōu)輔差要堅(jiān)持做到“六定”，即定對象、

9、定時(shí)間、定任務(wù)、定計(jì)劃、定內(nèi)容、定措施、定目標(biāo)。4 、培優(yōu)要著眼于長遠(yuǎn)，要側(cè)重于加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，拓寬知識面，開發(fā)求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，要下大力氣培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生參加市、省、國家級奧林匹克比賽。同時(shí)還要落實(shí)到課堂教學(xué)中，以確保優(yōu)生更優(yōu)。5 、輔導(dǎo)差生要做到“三要三不要”，即要了解后進(jìn)生，要尊重后進(jìn)生，要對后進(jìn)生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對后進(jìn)生的教育可以采取：低起點(diǎn)，小步子，一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對學(xué)生既要看到希望，對學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)賞識，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。要落實(shí)好“四清”工作。四清工作基本原則是：先學(xué)后教、人人過關(guān)。 “堂堂清”要求教學(xué)目標(biāo)清晰，教學(xué)容量適度，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，參與性，課堂教學(xué)氛圍的平等性，交際性，不把學(xué)生的“為什么”留到課后。 “日日清”要落實(shí)當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容的及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，及時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)， “周周清”強(qiáng)調(diào)對一周知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)回顧，引導(dǎo)學(xué)生自主建立知識樹，歸納知識重點(diǎn)和難點(diǎn)，自主解決疑難問題。“月月清” 是對當(dāng)月主要學(xué)科所學(xué)知識和能力的驗(yàn)收，強(qiáng)調(diào)檢測命題的科學(xué)性，考試的嚴(yán)肅性和反饋的時(shí)效性，注重學(xué)生能力的考查，對在四個(gè)環(huán)節(jié)中不能過關(guān)的學(xué)生要及時(shí)采取補(bǔ)救措施，杜絕教