機械制造技術(shù)—測量技術(shù)基礎(chǔ)與訓練

1、機械制造技術(shù)機械制造技術(shù)測量技術(shù)基礎(chǔ)與訓練測量技術(shù)基礎(chǔ)與訓練說課人：說課人： 課題：軸類零件直徑的測量課題：軸類零件直徑的測量教材分析教材分析一一二二教學策略教學策略三三教學過程教學過程四四學情分析學情分析說課小結(jié)說課小結(jié)五五一、教材分析一、教材分析 任務(wù)二：軸類零件任務(wù)二：軸類零件 直徑的測量直徑的測量 1、地位作用、地位作用直徑的直徑的測量測量長度的長度的測量測量錐度的錐度的測量測量位置公差位置公差的測量的測量偏心距偏心距的測量的測量軸類零件的測軸類零件的測量量 項目一項目一 軸類零件幾何尺寸的測量中，軸徑和孔徑的測量軸類零件幾何尺寸的測量中，軸徑和孔徑的測量占很大的比例，本任務(wù)是測量的基

2、礎(chǔ)，對學生了解并占很大的比例，本任務(wù)是測量的基礎(chǔ)，對學生了解并掌握機械測量步驟起著十分重要的作用。掌握機械測量步驟起著十分重要的作用。 2、教材處理教材處理 新課程對教學提出了新課程對教學提出了“改變過于強調(diào)接受改變過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于研究、勤于動手主動參與、樂于研究、勤于動手”的要求，本的要求，本人結(jié)合項目總課時、教學目標、學生接受能力，人結(jié)合項目總課時、教學目標、學生接受能力，剔除了立式光學計的教學，主要介紹外徑千分剔除了立式光學計的教學，主要介紹外徑千分尺的使用，并將該任務(wù)安排為尺的使用，并將該任務(wù)安排

3、為2 2課時進行教學。課時進行教學。 3、教學目標、教學目標 1 1培養(yǎng)合作培養(yǎng)合作意識意識 的同時形的同時形成成競爭意識；競爭意識； 2 2在測量在測量過程過程 中獲得中獲得探究探究的樂趣及的樂趣及成功的喜悅；成功的喜悅；1 1學會正確、規(guī)學會正確、規(guī)范范 地使用外徑千分地使用外徑千分尺測尺測量軸的外徑；量軸的外徑； 2 2掌握正掌握正確處確處理測量數(shù)據(jù)理測量數(shù)據(jù) 的方法及對零件的方法及對零件合格性的評定。合格性的評定。1 1熟悉軸徑的若熟悉軸徑的若干干測量方法和器具；測量方法和器具； 2 2熟悉外徑熟悉外徑千分尺千分尺 的結(jié)構(gòu)及工作的結(jié)構(gòu)及工作原理，了解其測原理，了解其測量量范圍，范圍，

4、掌握其使掌握其使用用方法與測量步驟；方法與測量步驟；知識目標知識目標技能目標技能目標情感目標情感目標 4、重點難點、重點難點教學重點：教學重點： 重點難點重點難點教學難點：教學難點： 二、學情分析二、學情分析 學習能力：學生初步具備專業(yè)課程學習能力：學生初步具備專業(yè)課程的學習能力，但缺乏比較的學習能力，但缺乏比較有效的學習方法。有效的學習方法。知識技能：學生初步具備機械制圖知識技能：學生初步具備機械制圖和測量技術(shù)的基礎(chǔ)知識。和測量技術(shù)的基礎(chǔ)知識。 情感態(tài)度：喜愛理實一體化的情感態(tài)度：喜愛理實一體化的教學模式，厭惡枯燥無味的教學模式，厭惡枯燥無味的純理論授課。純理論授課。 三、教學策略三、教學策

5、略 教師教師“演中教演中教”學生學生“練中學練中學”1 1、教學模式、教學模式LOGO2 2、教學方法、教學方法LOGO3 3、學習指導、學習指導四、教學過程四、教學過程2.2.視頻展示，視頻展示，觀察思考觀察思考1.1.任務(wù)分析，任務(wù)分析，導入新課導入新課3.3.教師講授，教師講授，現(xiàn)場演示現(xiàn)場演示4.4.分組測量，分組測量，處理數(shù)據(jù)處理數(shù)據(jù)6.6.任務(wù)小結(jié)，任務(wù)小結(jié)，布置作業(yè)布置作業(yè)5.5.檢測評價，檢測評價，討論總結(jié)討論總結(jié)教學過程教學過程 1 1、任務(wù)分析，導入新課（、任務(wù)分析，導入新課（1010分鐘）分鐘）v 新課一開始，給每個組發(fā)一個軸零件，啟新課一開始，給每個組發(fā)一個軸零件，啟發(fā)

6、學生觀察思考：軸零件各部分的幾何尺寸是發(fā)學生觀察思考：軸零件各部分的幾何尺寸是如何測量保證的？軸類零件直徑的測量，根據(jù)如何測量保證的？軸類零件直徑的測量，根據(jù)各種因素，可選擇哪些測量器具？最常用的是各種因素，可選擇哪些測量器具？最常用的是哪個？要求學生討論，以此導入新課，調(diào)節(jié)好哪個？要求學生討論，以此導入新課，調(diào)節(jié)好課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。2 2、視頻展示，觀察思考（、視頻展示，觀察思考（5 5分鐘）分鐘）視頻視頻v結(jié)合教學需要，選擇性的展示部分視頻。通過結(jié)合教學需要，選擇性的展示部分視頻。通過展示軸徑測量的相關(guān)視頻，使學生感知外徑千展示軸徑測量的相關(guān)視頻，

7、使學生感知外徑千分尺測量直徑的過程，為下一步觀察教師演示分尺測量直徑的過程，為下一步觀察教師演示打下良好的基礎(chǔ)。打下良好的基礎(chǔ)。3 3、教師講授，現(xiàn)場演示（、教師講授，現(xiàn)場演示（1515分鐘）分鐘）講授內(nèi)容：講授內(nèi)容：外徑千分尺的結(jié)構(gòu)、測量范圍和精度；外徑千分尺的結(jié)構(gòu)、測量范圍和精度；外徑千分尺的讀數(shù)方法；外徑千分尺的讀數(shù)方法；外徑千分尺的使用方法。（演示）外徑千分尺的使用方法。（演示） 學生通過注意聽取教師講授，觀察教學生通過注意聽取教師講授，觀察教師演示，更直觀地擁有了如何使用外徑千師演示，更直觀地擁有了如何使用外徑千分尺測量的印象。分尺測量的印象。4 4、分組測量，處理數(shù)據(jù)分組測量，處理

8、數(shù)據(jù) （3535分鐘）分鐘）學生學生 測量練習測量練習 處理數(shù)據(jù)處理數(shù)據(jù)教師教師 下組巡視下組巡視 個別指導個別指導1.1.讓學生在練習中熟悉千分尺的使用方法，讓學生在練習中熟悉千分尺的使用方法，發(fā)現(xiàn)同學間半毫米刻度讀數(shù)的不一致；發(fā)現(xiàn)同學間半毫米刻度讀數(shù)的不一致；2.2.通過教師的巡視，發(fā)現(xiàn)并糾正學生錯誤通過教師的巡視，發(fā)現(xiàn)并糾正學生錯誤的測量方法。的測量方法。5 5、檢測評價，討論總結(jié)（檢測評價，討論總結(jié)（2020分鐘）分鐘）交流討論交流討論自評組評自評組評分析總結(jié)分析總結(jié)（突破難點）（突破難點） 6 6、任務(wù)小結(jié)，布置作業(yè)（、任務(wù)小結(jié)，布置作業(yè)（5 5分鐘）分鐘） 通過播放視頻，回顧外徑千

9、分尺測量軸徑通過播放視頻，回顧外徑千分尺測量軸徑的使用方法，并續(xù)放游標卡尺測量軸類零件長的使用方法，并續(xù)放游標卡尺測量軸類零件長度的視頻，為下一個任務(wù)作鋪墊。度的視頻，為下一個任務(wù)作鋪墊。小結(jié)：視頻展示小結(jié)：視頻展示作業(yè)：寫實習報告作業(yè)：寫實習報告五、說課小結(jié)五、說課小結(jié) 該課題，我通過時間上的分布多寡來該課題，我通過時間上的分布多寡來突出重點，通過學生間的練習、討論，教突出重點，通過學生間的練習、討論，教師的提煉來化解難點。新課程呼吁廣大教師的提煉來化解難點。新課程呼吁廣大教師，課堂教學需要革新，師，課堂教學需要革新，“一切為了每一一切為了每一位學生的發(fā)展位學生的發(fā)展”，“關(guān)注每一位學生關(guān)注

10、每一位學生”。結(jié)合自身多年來職業(yè)教學的經(jīng)驗，順應(yīng)學結(jié)合自身多年來職業(yè)教學的經(jīng)驗，順應(yīng)學生工作的需求，這次課的設(shè)計，我滲入了生工作的需求，這次課的設(shè)計，我滲入了如下教學思想：如下教學思想： 五、說課小結(jié)五、說課小結(jié)v2 2、突出學生地位、突出學生地位v1 1、削減理論教學、削減理論教學v3 3、強調(diào)動手操作、強調(diào)動手操作v4 4、誘發(fā)積極動腦、誘發(fā)積極動腦v5 5、加強合作意識、加強合作意識LOGO測量數(shù)據(jù)記載表測量數(shù)據(jù)記載表自評組評自評組評 對學生學習過程的評價，包括參與教學活動的程度、自信心、對學生學習過程的評價，包括參與教學活動的程度、自信心、合作交流的意識，以及獨立思考的習慣及思維水平等方面的評價。合作交流的意識，以及獨立思考的習慣及思維水平等方面的評價。參考評價表格如下。（參考評價表格如下。（“是是”積積1 1分，分，“否否”積積0 0分）分） 評價角度評價角度自評自評組評組評1.1.是否有學好本任務(wù)的學習熱情及自信心，面是否有學好本任務(wù)的學習熱情及自信心，面對學習中遇到的困難問題能夠不回避。對學習中遇到的困難問題能夠不回避。2.2.是否積極、主動地參與任務(wù)分析、課堂討論、是否積極、主動地參與任務(wù)分析、課堂討論、數(shù)據(jù)處理等學習活動。數(shù)據(jù)處