教育電視節(jié)目

1、教育電視節(jié)目教育電視節(jié)目 編導與制作編導與制作ETV主講教師：左明章主講教師：左明章第一章第一章 教育電視節(jié)目概述教育電視節(jié)目概述教育電視傳播簡述教育電視傳播簡述1教育電視傳播的功能與觀念教育電視傳播的功能與觀念2教育電視節(jié)目的類型教育電視節(jié)目的類型31 1、按節(jié)目內容劃分、按節(jié)目內容劃分2 2、按節(jié)目用途劃分、按節(jié)目用途劃分3 3、按多元標準劃分、按多元標準劃分4 4、按節(jié)目形式劃分、按節(jié)目形式劃分教育電視節(jié)目的類型教育電視節(jié)目的類型1 1、按節(jié)目內容劃分、按節(jié)目內容劃分v 按內容分類是比較傳統(tǒng)的一種分類方法，按照內按內容分類是比較傳統(tǒng)的一種分類方法，按照內容的不同給節(jié)目分類，既容易理解又符

2、合人們的容的不同給節(jié)目分類，既容易理解又符合人們的習慣。習慣。v 比如將教育電視節(jié)目分為：動物、植物、環(huán)境、比如將教育電視節(jié)目分為：動物、植物、環(huán)境、生命科學、醫(yī)學、航空航天、軍事科學類節(jié)目。生命科學、醫(yī)學、航空航天、軍事科學類節(jié)目。 v 這種分類的困難之處在于很難窮盡教育電視節(jié)目這種分類的困難之處在于很難窮盡教育電視節(jié)目所涉及的內容類別；而且很多教育電視節(jié)目并不所涉及的內容類別；而且很多教育電視節(jié)目并不是嚴格從某一個內容領域來選材和制作的，有許是嚴格從某一個內容領域來選材和制作的，有許多節(jié)目在內容上都相互交叉。多節(jié)目在內容上都相互交叉。 教育電視節(jié)目的類型教育電視節(jié)目的類型2 2、按節(jié)目用途

3、劃分、按節(jié)目用途劃分v 科普類、教學類、研究類：分別用于大眾傳播（面科普類、教學類、研究類：分別用于大眾傳播（面向普通觀眾）、教學（面向專業(yè)學生）、科研（面向普通觀眾）、教學（面向專業(yè)學生）、科研（面向科研人員）。向科研人員）。 v 專類教學節(jié)目和社會教學節(jié)目：前者主要指各類專專類教學節(jié)目和社會教學節(jié)目：前者主要指各類專門的教學節(jié)目，后者就是門的教學節(jié)目，后者就是“通過各類具有教育意義通過各類具有教育意義的社會節(jié)目來傳播知識理念的社會節(jié)目來傳播知識理念”的節(jié)目的節(jié)目 。v 信息型節(jié)目和教育型節(jié)目：信息型節(jié)目的主要用途信息型節(jié)目和教育型節(jié)目：信息型節(jié)目的主要用途是傳遞信息，以新聞、新聞性專題為主

4、。教育型節(jié)是傳遞信息，以新聞、新聞性專題為主。教育型節(jié)目的用途主要是對大眾進行教育，一般較注重知識目的用途主要是對大眾進行教育，一般較注重知識性、通俗性、趣味性相結合。性、通俗性、趣味性相結合。教育電視節(jié)目的類型教育電視節(jié)目的類型3 3、按多元標準劃分、按多元標準劃分教育電視節(jié)目的類型教育電視節(jié)目的類型v 用一元化標準為節(jié)目分類的方法無法反映電視節(jié)目用一元化標準為節(jié)目分類的方法無法反映電視節(jié)目的實際狀況，節(jié)目分類需要應用立體思維，需要引的實際狀況，節(jié)目分類需要應用立體思維，需要引出多個分類維度和觀察點。按多元標準劃分就是從出多個分類維度和觀察點。按多元標準劃分就是從不同角度和層次出發(fā)，而不是從

5、單一的角度和層次不同角度和層次出發(fā)，而不是從單一的角度和層次出發(fā)，對節(jié)目進行多維組合性分類。出發(fā)，對節(jié)目進行多維組合性分類。v 常見的是將教育電視節(jié)目分為：科普類、專題類、常見的是將教育電視節(jié)目分為：科普類、專題類、探索類、環(huán)境類、生命科學與醫(yī)學類、青少類。探索類、環(huán)境類、生命科學與醫(yī)學類、青少類。v 比較符合我國電視業(yè)的現(xiàn)狀，人們也很容易接受，比較符合我國電視業(yè)的現(xiàn)狀，人們也很容易接受，但不可避免地帶來不同節(jié)目類別相互交叉、矛盾的但不可避免地帶來不同節(jié)目類別相互交叉、矛盾的問題問題 ，從而引起分類上的混亂。，從而引起分類上的混亂。4 4、按節(jié)目形式劃分、按節(jié)目形式劃分教育電視節(jié)目的類型教育電

6、視節(jié)目的類型 根據節(jié)目形式的不同，可以將教育電視節(jié)目根據節(jié)目形式的不同，可以將教育電視節(jié)目分為七類：分為七類： v 講演型節(jié)目講演型節(jié)目v 戲劇型節(jié)目戲劇型節(jié)目v 專題紀錄類節(jié)目專題紀錄類節(jié)目v 訪談類節(jié)目訪談類節(jié)目v 新聞信息類節(jié)目新聞信息類節(jié)目v 益智互動類節(jié)目益智互動類節(jié)目v 綜合類節(jié)目綜合類節(jié)目4 4、按節(jié)目形式劃分、按節(jié)目形式劃分教育電視節(jié)目的類型教育電視節(jié)目的類型（1 1）講演型節(jié)目）講演型節(jié)目 講演型又稱講授型、講座型或主持人型，教育電講演型又稱講授型、講座型或主持人型，教育電視傳播中的電視講話、電視訪談、電視課堂實錄（俗視傳播中的電視講話、電視訪談、電視課堂實錄（俗稱稱“課堂搬

7、家課堂搬家”）等多采用這一形式。）等多采用這一形式。 （2 2）戲劇型節(jié)目）戲劇型節(jié)目 戲劇型又稱表演型、小品型，目前，我國的外語戲劇型又稱表演型、小品型，目前，我國的外語教學、普通話教學、法律法規(guī)教育、社會倫理教育以教學、普通話教學、法律法規(guī)教育、社會倫理教育以及各種行業(yè)的規(guī)范教學等多采用這一形式。及各種行業(yè)的規(guī)范教學等多采用這一形式。4 4、按節(jié)目形式劃分、按節(jié)目形式劃分教育電視節(jié)目的類型教育電視節(jié)目的類型（3 3）專題紀錄類節(jié)目）專題紀錄類節(jié)目 專題紀錄類節(jié)目是介紹和表現(xiàn)自然科學內容專題紀錄類節(jié)目是介紹和表現(xiàn)自然科學內容和人文、地理知識內容為主的專題紀錄片。和人文、地理知識內容為主的專題

8、紀錄片。 （4 4）訪談類節(jié)目）訪談類節(jié)目 訪談類節(jié)目就是圍繞一定的話題組織起來的訪談類節(jié)目就是圍繞一定的話題組織起來的節(jié)目，該類型節(jié)目都是以訪問、談話的形式展開節(jié)目，該類型節(jié)目都是以訪問、談話的形式展開敘述視角，表現(xiàn)鮮明主題的。敘述視角，表現(xiàn)鮮明主題的。 訪談型節(jié)目尚可分為對話性、專訪性和座談訪談型節(jié)目尚可分為對話性、專訪性和座談性三種。性三種。 4 4、按節(jié)目形式劃分、按節(jié)目形式劃分教育電視節(jié)目的類型教育電視節(jié)目的類型（5 5）新聞信息類節(jié)目）新聞信息類節(jié)目 新聞信息類節(jié)目主要就是向觀眾傳遞科技信息，新聞信息類節(jié)目主要就是向觀眾傳遞科技信息，包括科技新聞、科技動態(tài)、科技事件報道等。包括科技

9、新聞、科技動態(tài)、科技事件報道等。（6 6）益智互動類節(jié)目）益智互動類節(jié)目 益智互動類節(jié)目一般是以知識競賽、智力問答等益智互動類節(jié)目一般是以知識競賽、智力問答等方式開展，邀請嘉賓或觀眾直接參與場內角逐、場外方式開展，邀請嘉賓或觀眾直接參與場內角逐、場外觀眾也可實時參與的一類互動節(jié)目。觀眾也可實時參與的一類互動節(jié)目。（7 7）綜合類節(jié)目）綜合類節(jié)目 綜合類節(jié)目就是綜合使用上述六種形式中的兩種綜合類節(jié)目就是綜合使用上述六種形式中的兩種形式以上的教育電視節(jié)目。這類節(jié)目中，可能既有講形式以上的教育電視節(jié)目。這類節(jié)目中，可能既有講演，又有訪談，還可能穿插新聞、專題、紀實等。演，又有訪談，還可能穿插新聞、專題、紀實等。知識點學習提示：知識點學習提示：u了解教育電視節(jié)目的不同分類方式，重了解教育電視節(jié)目的不同分類方