照貓畫虎說課稿

1、照貓畫虎說課稿 照貓畫虎這節(jié)課，我準備從教材分析、教學設計思路、教法運用、學法指導和教學程序五方面加以說明。一教材分析<一>內(nèi)容、地位、作用照貓畫虎是浙美版美術(shù)新教材第六冊第九課，屬于造型·表現(xiàn)領域。動物是人類的好朋友，小朋友平時都十分喜歡動物。形象唯物、具有王者風范的老虎，更是許多小朋友樂于表現(xiàn)的對象。本課在學習了第四課可愛的貓咪基礎上，運用觀察、比較的方法分析歸納貓、老虎的相同點和不同點，提高學生對形象的歸納能力，促進智力的發(fā)展。本課提供大量的同屬貓科動物的貓科動物的貓、虎、獅和豹的形象給學生，為多元化、個性化的創(chuàng)作提供幫助，使學生在充分欣賞、感知的基礎上，展開想像的

2、翅膀，激起強烈的表現(xiàn)欲望。<二>教學目的、教學重點和難點本課教學目標如下：1通過觀察、比較和歸納，了解貓科動物的基本特征。2學習“照貓畫虎”的方法，運用各種方式表現(xiàn)虎和其他貓科動物， 發(fā)展學生形象思維，培養(yǎng)學生舉一反三的創(chuàng)造能力。3認識到動物無論是兇猛還是可愛，都是大自然的一員，樹立起從小熱愛動物、保護動物和保護生態(tài)的意識。教學重難點：重點：如何利用觀察、比較的方法抓住動物的特點，進行大膽表現(xiàn)。難點：抓住動物的特點，表現(xiàn)自己獨特的創(chuàng)意。二教學設計思路1課程設計中融入了大量動物的資料（貓的照片、貓科動物的照片、學生作品），引導學生分層欣賞，進行有序地觀察、比較、討論，保持了學習知識的

3、新鮮度，并輔以教師的板演，落實貓科動物的繪畫技法，實現(xiàn)欣賞激創(chuàng)意、板演學技法的教學效果。2在指導學生照貓畫虎的過程中，放手讓學生說一說、看一看、畫一畫，培養(yǎng)學生在觀察中發(fā)現(xiàn)、在發(fā)現(xiàn)中嘗試、在嘗試中創(chuàng)新的能力，充分在課堂中體現(xiàn)以生為本的理念。井井有條的教學思路是教學目標得以實現(xiàn)的第一步，切實有效教學方法的運用是關鍵。三教法運用最佳的教學效果，出人意料的教學創(chuàng)造，都來自于教師和學生雙方的高度融合。依據(jù)本課的性質(zhì)及學生認知現(xiàn)狀，本課以營造和諧的師生互動氛圍為主線，重要采用了以下兩種教學方法：欣賞分析板演以豐富的多媒體素材為線索，充分利用多媒體的優(yōu)勢，不斷采用欣賞、觀察、歸納相結(jié)合的方法。學生照貓畫虎

4、，照的是貓，如何畫貓是本課的第一個重點。選擇徐悲鴻的作品貓作為導入，教師又提供各種不同姿態(tài)的貓的照片給學生欣賞，從而展開對“如果你畫一只貓，怎么畫”的分析討論，教師根據(jù)學生的討論結(jié)果，在黑板上范畫一只貓。給學生欣賞貓的不同姿態(tài)，啟發(fā)的是畫貓的創(chuàng)意；教師板演畫貓的步驟，掌握的是畫貓的技法。比較觀察嘗試貓科動物大多外形相似，但也有很多不同之處，如何讓學生抓住貓科動物的基本特征從而大膽表現(xiàn)，達到繪畫中的融會貫通， 這是本課的重難點。教師引導學生將貓和虎的形象進行對比，但不是毫無秩序地比較，教師有意識地引導學生根據(jù)頭形、五官、體型、斑紋這條線索進行比較觀察，找出貓與虎的不同點。教師和學生共同歸納出將貓

5、加一加、改一改變成貓科動物的畫法，在此基礎上，學生進行試畫，將貓改成貓科動物。一堂好課，教法的運用是必要的，學法的指導更是值得推敲。四學法指導貓科動物包括虎、獅、豹，這些兇猛的動物距離學生的實際生活很遙遠，大多是從電視中看到，要通過三十分鐘時間讓三年級學生畫下來有一定難度，因此在本課中我利用大量的多媒體素材的欣賞和觀察，使學生始終滿懷愉悅的情緒體驗。欣賞是層層遞進的，每一次欣賞都布置了相應的觀察任務和試畫，看貓的照片是為了畫貓，比較貓和貓科動物的照片是為了將貓改畫成貓科動物，欣賞學生作品是為了啟發(fā)學生在姿態(tài)色彩上的創(chuàng)意。通過這樣的分層欣賞，將照貓畫虎的過程分解成畫貓改貓畫貓科動物，遞進式地完成

6、重難點的突破。學生在這個過程中展現(xiàn)了自己的欣賞能力、觀察能力、創(chuàng)新能力，也培養(yǎng)了獨立思維的意識。 無論是教法還是學法，都是全方位地滲透到教學程序中去。五教學程序本課的教學設計，我采用的是“欣賞導入嘗試畫貓比較貓科動物創(chuàng)作與展示”這樣一個流程。第一個環(huán)節(jié)是欣賞徐悲鴻貓，觀察貓的特點。通過課件讓學生看徐悲鴻的畫作貓，說一說貓畫的精彩的地方在哪里，感受大師畫作的生動之美。設計意圖新課標提出“以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學形式，激發(fā)學生的學習興趣”，名家作品的欣賞為學生的學習提供借鑒，既開拓了學生的視野，也為下節(jié)課用水墨畫方式表現(xiàn)熊貓埋下伏筆。第二個環(huán)節(jié)是觀察各種貓的動態(tài)照片，嘗試畫貓。圖片欣賞，

7、觀察貓的動態(tài)課件播放一系列貓坐、臥、跑、爬、招手不同姿態(tài)的貓的圖片，學生欣賞。 學生討論，教師板演范畫一只貓學生圍繞“如何畫一只貓，先畫什么，再畫什么”，教師在黑板上范畫一只貓的步驟，講解關鍵技法。學生畫貓比賽學生快速地用鉛筆畫一只記憶中的貓或照圖片上臨摹一只貓。設計意圖欣賞貓的不同姿態(tài)，啟發(fā)的是畫貓的創(chuàng)意；教師板演畫貓的步驟，落實的是畫貓的技法。第三個環(huán)節(jié)是比較貓科動物的特點，嘗試改畫貓科動物。通過對貓、老虎的圖片的對比欣賞，學生討論交流，歸納出老虎與貓的不同點。設計意圖這個欣賞環(huán)節(jié)緊扣“比較”，求同尋異，讓學生暢所欲言。 學生討論如何對貓加一加、改一改，探索照貓畫貓科動物的畫法，教師板演，學生試畫。設計意圖欣賞是積淀，觀察是探究。在這個過程中，學生融會貫通，對貓科動物從純感官認識過渡到修改技法。學生在比較中自己去尋找加一加、改一改的方法，再認真看教師的技法演示，提高學習效率，使教與學都有的放矢。第四個環(huán)節(jié)是創(chuàng)作與評價。學生完成作業(yè)“照貓畫虎”，教師在巡視過程中啟發(fā)學生一些姿態(tài)上的創(chuàng)意。最后將學生作業(yè)貼在展板上。圍繞誰畫的動物最威猛、誰畫的動物最生動、誰畫的