（精心整理）信息技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用

1、信息技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用 信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的有效利用，重要的是體現(xiàn)在信息技術(shù)與學(xué)科的整合。這種整合是指信息技術(shù)與課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實(shí)施等融合為一體，成為課程的有機(jī)組成部分，和諧、高效地實(shí)施教學(xué)。任何事物都是有兩面性的，隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用有了更深刻的認(rèn)識(shí)，不僅看到了它內(nèi)容豐富、靈活多樣的長(zhǎng)處，同時(shí)也看到了它的局限性，例如限制了學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)，增加了教師制作課件的壓力等。因此，將如何將現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中有效運(yùn)用已成為我國(guó)21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革重點(diǎn)。一、信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)：1、信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中，增大了信息量，有

2、效地?cái)U(kuò)展了課時(shí)容量，提高了教學(xué)效率。多媒體教學(xué)通過視聽結(jié)合、聲像并茂、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的視野，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，并使學(xué)科教學(xué)突破了教學(xué)信息傳播的“時(shí)”和“空”界限，使人們?cè)静荒茉诖藭r(shí)此地聽到看到的知識(shí)信息不僅聽到了，看到了，而且信息傳遞的范圍廣了，速度更快了，地域更遠(yuǎn)了，人的各種感官都得到延伸，教學(xué)視野不斷擴(kuò)展，教學(xué)時(shí)間相對(duì)縮短。 2、信息技術(shù)的運(yùn)用，使課堂教學(xué)模式更為靈活。信息技術(shù)的運(yùn)用，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式，能夠營(yíng)造生動(dòng)、形象、具體、直觀的視聽環(huán)境，將抽象、生澀、陌生的知識(shí)直觀化、形象化，從而

3、加強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性二、信息技術(shù)運(yùn)用于學(xué)科教學(xué)中的特點(diǎn)：1、交互性學(xué)科教學(xué)很重視教與學(xué)之間的雙向交流，信息技術(shù)的運(yùn)用改變了以往教師主動(dòng)教而學(xué)生被動(dòng)接受的模式。多媒體教學(xué)要求教師扮演成一個(gè)組織者、啟發(fā)者、引導(dǎo)者、評(píng)論者的角色，學(xué)生則成為具有鮮明個(gè)性的個(gè)體，可以主動(dòng)提問、回答、解決一些問題。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，使課堂教學(xué)自主而不拘束，活潑而無(wú)壓力，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主體的認(rèn)知能力。2、網(wǎng)絡(luò)資源的無(wú)限性網(wǎng)絡(luò)信息豐富多彩，為教學(xué)提供了取之不盡，用之不竭的信息資源。教師可以把有用的信息挑選出來(lái)，進(jìn)行加工整理，如用Pow

4、erpoint、Authorware、Flash等軟件制成課件的形式介紹給學(xué)生，讓他們根據(jù)實(shí)際情況去選擇，避免傳統(tǒng)教學(xué)中信息量不大、方法單一的弊病，可實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)信息最有效的組織與管理，提高學(xué)習(xí)效率。3、應(yīng)用的多樣性在教學(xué)中，可以利用信息技術(shù)虛擬場(chǎng)景，模擬人物及事件的發(fā)展和演進(jìn)，可以模擬面對(duì)不同的情景，作出不同的反映，有利于知識(shí)的獲取與保持，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)習(xí)效率。4、角色的轉(zhuǎn)換性信息技術(shù)的應(yīng)用，雖然教師講授的時(shí)間減少了，但這絕不意味著降低了教師的作用或?qū)處煹囊螅惶贸晒Φ亩嗝襟w學(xué)科教學(xué)課應(yīng)該是一場(chǎng)內(nèi)容豐富的大演出，表演者是學(xué)生，教師是策劃、舞臺(tái)設(shè)計(jì)者及主持人、導(dǎo)演。信息技

5、術(shù)的應(yīng)用，使教材思想性、藝術(shù)性充分結(jié)合，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力，為學(xué)科教學(xué)提供了豐富的視聽環(huán)境，可大大提高形象視覺和傳遞信息的比率。三、信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中存在的弊端：1、是信息內(nèi)容滿堂灌錯(cuò)誤。教師課堂上從頭至尾都用多媒體，像是講座或者學(xué)術(shù)報(bào)告，老師只管低頭盯著電腦屏幕“念”或者操控電腦演示多媒體課件。大屏幕成了信息海洋，不管學(xué)生能否來(lái)得及閱讀和消化。信息量過大、呈現(xiàn)速度過快，超過一般學(xué)生的信息接受能力。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的新教育理念下，教師在教學(xué)過程中必須時(shí)刻堅(jiān)持教學(xué)手段為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的原則，現(xiàn)代信息技術(shù)只不過是輔助教學(xué)工具，課堂教學(xué)的主體和主導(dǎo)都是人，不應(yīng)讓機(jī)器唱主角，不應(yīng)喧

6、賓奪主，應(yīng)注意教學(xué)手段運(yùn)用的適度和簡(jiǎn)捷。運(yùn)用多媒體教學(xué)一定要做到內(nèi)容適量，使學(xué)生有理解和記憶所學(xué)知識(shí)的余地。不應(yīng)變“人灌”為“機(jī)灌”，甚至“人機(jī)共灌”，把學(xué)生當(dāng)作接受信息的容器。這樣只是傳統(tǒng)課程模式的換湯不換藥，達(dá)不到課程改革的要求。2、是信息技術(shù)呈現(xiàn)單一化錯(cuò)誤。教師從頭到尾都以信息技術(shù)手段展示圖片、聲音、視頻等信息，不敢合理使用傳統(tǒng)有效的手段例如直接講授法，無(wú)論什么內(nèi)容都要通過信息技術(shù)方式展示，把傳統(tǒng)課堂上板書的內(nèi)容全部搬到了電腦屏幕上，為信息技術(shù)而信息技術(shù)，把多媒體變成了“一媒體”。對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式不能一概否定，應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短有效融合。對(duì)學(xué)生而言簡(jiǎn)明易懂的內(nèi)容，教師采用直接傳授效果可能會(huì)更好，

7、或者稍加用粉筆臨時(shí)補(bǔ)充繪畫等，都比制作信息技術(shù)媒體課件要省時(shí)間和精力并實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)固然有其他媒體所無(wú)法比擬的優(yōu)越性，但其他常規(guī)媒體的許多特色功能也不容忽視。如投影的靜態(tài)展示功能、幻燈的實(shí)景放大功能、教學(xué)模型的空間結(jié)構(gòu)功能等，是計(jì)算機(jī)所不能完全替代的。所以，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體，讓計(jì)算機(jī)與其他常規(guī)媒體有機(jī)結(jié)合，“和平共處”，而不要一味追趕時(shí)髦。四、把握好信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的原則1、該用則用，決不濫用 使用信息技術(shù)教學(xué)時(shí)機(jī)要適宜，利用多媒體展示的應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和一些抽象化，難以表述的東西。一味地追求使用多媒體，反而會(huì)導(dǎo)致多媒體成為課堂教學(xué)的干擾因素。2

8、、防止學(xué)生興趣遷移教師必須對(duì)多媒體展示畫面上的信息加以限制，否則過分追求視覺形象，反而會(huì)分散學(xué)生注意力。降低教學(xué)效果，把多媒體形聲化的優(yōu)點(diǎn)變成了缺點(diǎn)。 3、注意發(fā)展學(xué)生思維能力、想象力信息技術(shù)的運(yùn)用在豐富表象、補(bǔ)充文字教材不足方面具有很大作用。對(duì)于不能用傳統(tǒng)教學(xué)手段講授的，對(duì)于學(xué)生難以理解的重點(diǎn)、難點(diǎn)，盡可能用多媒體展示出來(lái)。信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。信息技術(shù)走進(jìn)學(xué)科教學(xué)，與課程教學(xué)的整合，也正成為當(dāng)前我國(guó)教育信息化進(jìn)程中的一個(gè)熱點(diǎn)問題。小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出：“一切有條件和能夠創(chuàng)造條件的學(xué)校，都應(yīng)使用計(jì)算機(jī)、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”。信息技術(shù)作為一門學(xué)科，一種工具引入教育，它帶動(dòng)了教育從目的、內(nèi)容、方法及組織形式的深刻變革，它與各學(xué)科的有效整合是信息技術(shù)有效提高