以課堂評(píng)價(jià)為切入點(diǎn),推進(jìn)基于標(biāo)準(zhǔn)的有效教學(xué)

1、以課堂評(píng)價(jià)為切入點(diǎn)，推進(jìn)基于標(biāo)準(zhǔn)的有效教學(xué)縱觀當(dāng)前小學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)：“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)模式已大有改變，但新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論合作的教學(xué)模式實(shí)際操作時(shí)，暗含著表面繁榮、實(shí)質(zhì)無物的隱憂。部分教師課標(biāo)研讀不夠、教學(xué)方式落后、協(xié)作意識(shí)淡薄、缺少教學(xué)反思；而相當(dāng)一部分學(xué)生怕學(xué)，厭學(xué)，甚至棄學(xué)，知識(shí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)方式落后、行為習(xí)慣不良，造成了一定的后進(jìn)生。所以，我們必須改變。課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，我們認(rèn)為必須先從改變課堂教學(xué)入手，提高課堂教學(xué)效益，推進(jìn)有效教學(xué)。推進(jìn)有效教學(xué)，需要一個(gè)過程：發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)問題提出改進(jìn)方案、優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)效益。而發(fā)現(xiàn)問題必須通過一

2、個(gè)重要的渠道，即通過聽課的課堂評(píng)價(jià)獲得。我們學(xué)校每學(xué)期都舉行聽評(píng)課活動(dòng)，一般分三個(gè)階段進(jìn)行。先是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子聽新調(diào)入老師的課，再由全體老師聽名師、骨干教師上示范課，最后再分教研組進(jìn)行所有教師的公開課活動(dòng)。通過上公開課，授課教師能認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)的不足；通過聽公開課，可學(xué)習(xí)別人課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。通過評(píng)課環(huán)節(jié)，上課者與聽課者互相溝通，共同探討教學(xué)方法。通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，由點(diǎn)到面，逐步提升為課堂教學(xué)理論。這兩種成果是共享的，參與聽評(píng)課的每一位教師都從中受益，進(jìn)而提高教師整體的課堂教學(xué)水平。我們還經(jīng)常開展校際和城鄉(xiāng)交流活動(dòng)。學(xué)校名師和骨干教師每學(xué)期為本鎮(zhèn)兄弟學(xué)校送課不少于4節(jié)，從而和各校的教師共同提高教學(xué)水平

3、。2012年，我們還與鄭州市的兩所小學(xué)結(jié)成了城鄉(xiāng)幫扶對(duì)子，針對(duì)教育理念、教師業(yè)務(wù)等問題進(jìn)行了多次交流?；ハ嘟粨Q對(duì)新課改下課堂教學(xué)的改進(jìn)建議。10月的那次交流中，兩位新加坡的校長(zhǎng)也和我們交流了教育思想、方式上的看法：在課堂教學(xué)中，他們更看重的是學(xué)生的表現(xiàn)，看學(xué)生的思維是否與老師的思路一致，敢不敢大膽質(zhì)疑，有沒有創(chuàng)新。同時(shí)談到了他們那里的教育，讓我們了解到異國(guó)不同的教育方法。通過不斷總結(jié)，我們的課堂評(píng)價(jià)至少關(guān)注兩個(gè)方面：一是教師，二是學(xué)生。一、教師方面1、看教師的組織教學(xué)與引入。好的開始是成功的一半。2、看教師的教學(xué)目標(biāo)。這一目標(biāo)要源于課程標(biāo)準(zhǔn)，必須能讓老師明白本節(jié)課“教”的目標(biāo)，讓學(xué)生明確“學(xué)”

4、的目標(biāo)以及整堂課要達(dá)到怎樣的體驗(yàn)。3、看教師的教學(xué)環(huán)節(jié)。重點(diǎn)關(guān)注教師的教學(xué)方法、教學(xué)策略的使用。如：教師的語言表達(dá)能力、如何恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生、如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生探究與發(fā)展、如何引導(dǎo)學(xué)生解決問題、如何組織互動(dòng)等。這就要求教師備課時(shí)注意：教學(xué)內(nèi)容是否有利于落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)？各個(gè)環(huán)節(jié)中的教學(xué)活動(dòng)對(duì)應(yīng)于落實(shí)哪個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)？每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)是否符合學(xué)生的實(shí)際情況？是否對(duì)教學(xué)中可能會(huì)出現(xiàn)的情況進(jìn)行了預(yù)設(shè)?4、看教學(xué)效果是否達(dá)成。教無定法，但效果可以衡量失敗。但要注意，學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)應(yīng)與目標(biāo)一致，才能對(duì)目標(biāo)達(dá)成做出正確的評(píng)價(jià)。二、學(xué)生方面課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想是“以學(xué)論教”，所以，課堂評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生：1、 關(guān)注學(xué)生的精神狀況。學(xué)生喜歡老師的課堂，定會(huì)積極踴躍。2、 關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。學(xué)習(xí)氣氛死氣沉沉，定是教師備課不深入，不實(shí)用。3、 關(guān)注學(xué)生的參與度。學(xué)生不愿參與，定有來自教師的原因。4、 關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過學(xué)生回答問題、練習(xí)，可看出學(xué)生是否學(xué)有所得。通過以上課堂評(píng)價(jià)，我們學(xué)校不少教師在激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤、樹立信心，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生等方面都有很明顯的改進(jìn)，課堂教學(xué)水平有了很大的提高，有效的教學(xué)正在大力推進(jìn)。走在基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)的行進(jìn)之路上，我們深知，距離