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1、.新課改背景下如何實(shí)現(xiàn)高中英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化 新課改背景下如何實(shí)現(xiàn)高中英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化 一、新課標(biāo)下高中英語的特點(diǎn) (一)教學(xué)目標(biāo)和要求 過去傳統(tǒng)英語教學(xué)注重掌握基本知識(shí),強(qiáng)調(diào)知識(shí)本身的重要性。而新課改對(duì)教學(xué)提出了新的要求,即激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神,使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫的技能,形成一定的綜合語言能力。然而對(duì)于從小在中國成長(zhǎng)起來的學(xué)生,要想達(dá)到以上要求,教師的任務(wù)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)變得更加艱巨,教學(xué)方式由此也發(fā)生變化,過去注重的是學(xué)生的語言基礎(chǔ)、詞匯語法,而新課改下則要培養(yǎng)學(xué)生的英語感
2、知、提高學(xué)生英語綜合素質(zhì)。 (二)教師和學(xué)生定位 傳統(tǒng)英語教學(xué)下,教師是課堂的主角,需要把各種需要學(xué)生掌握的知識(shí)教授給學(xué)生,而學(xué)生作為聽眾和被迫接受者,并且要完成教師布置的作業(yè)和提出的要求。而新課改下,學(xué)生是課堂的主角,教師是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和協(xié)助者,(轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來自范文家網(wǎng),網(wǎng)址:http:/www.KID)需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的障礙。從定位來看,新課標(biāo)更加尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)體差異。 (三)教學(xué)思維和方法的轉(zhuǎn)變 在過去的高中英語教學(xué)中教師更加關(guān)注自己怎樣教,卻忽視了學(xué)生怎樣學(xué),教學(xué)方法單一,基礎(chǔ)較好的學(xué)生能夠獲得更多的關(guān)注。而新課改下,教學(xué)
3、應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多種手法,多種形式,不把學(xué)困生當(dāng)做負(fù)擔(dān),而是給他們一些心理和精神上的指導(dǎo)。與學(xué)生之間是相互信任與合作的關(guān)系。 二、造成高中英語學(xué)習(xí)困難的原因 (一)外部因素 1.教材難度提高 為了提高高中生的英語綜合素質(zhì),新課改下英語教材的難度加大,特別是到了高二,這種難度的提高更加明顯,如果學(xué)生沒有下足功夫,自覺性不夠強(qiáng),很容易到高二時(shí)跟不上教學(xué)的進(jìn)度。新課改下教材的要求的詞匯量也增加了很多,課文所選文章閱讀量更大,句子結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜。這些因素都很容易讓意志力不夠堅(jiān)定的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信息,造成了學(xué)習(xí)的困難。 2.教學(xué)方式不當(dāng) 如果說教材本身的變化為高中生英語學(xué)習(xí)帶來了一定的挑戰(zhàn),那么教學(xué)方式在這種情況
4、下沒有做出及時(shí)的調(diào)整則是造成高中英語學(xué)習(xí)困難的進(jìn)一步原因。教學(xué)方式的不當(dāng)主要表現(xiàn)在:課堂缺乏趣味、教學(xué)手段單一、沒有突出重點(diǎn)、沒有足夠關(guān)注。很多老師沿用了傳統(tǒng)英語教學(xué)模式,課堂主要以講授為主,沒有設(shè)計(jì)針對(duì)課程的趣味體驗(yàn),盡管很多學(xué)校都在使用多媒體教學(xué)手段,但是主要還是向?qū)W生展示出課程內(nèi)容,但是沒有更加深入的設(shè)計(jì),這種視覺上的感受給學(xué)生帶來的好處還是不夠的。同時(shí),由于多媒體課件的運(yùn)用,教師可以傳遞給學(xué)生的知識(shí)更加豐富,但是有可能產(chǎn)生過于泛而不夠精煉,不能突出重點(diǎn)的結(jié)果。如果沒有體會(huì)到新課改的內(nèi)涵和目標(biāo),教師的思維和定位不發(fā)生轉(zhuǎn)變,就會(huì)繼續(xù)忽略學(xué)困生,不能給他們足夠的關(guān)注,為他們提供指引。 3.學(xué)
5、習(xí)環(huán)境不佳 對(duì)于語言的學(xué)習(xí),環(huán)境的影響是十分重要的,英語也不例外,每個(gè)人都很容易學(xué)會(huì)所生活的環(huán)境當(dāng)中的語言,對(duì)于中國人,要在沒有外國環(huán)境的情況下學(xué)好英語也不是一件容易的事情,在大學(xué)校園里,英語角、英語沙龍等都很常見,而在高中校園里,大多數(shù)學(xué)校沉重的學(xué)業(yè)壓力使得這一切都不容易實(shí)現(xiàn)。很多高中英語教師上課時(shí)也在使用中文,英語課一下課,學(xué)生之間也不會(huì)在使用英語對(duì)話。這種暫時(shí)性的英語學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于高中生學(xué)習(xí)英語是不利的。 (二)內(nèi)部因素 1.中國高中生的心理壓力 中國高中生都有升學(xué)的壓力,學(xué)習(xí)英語并不是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),更多的是為了在高考考場(chǎng)上取得一個(gè)滿意的成績(jī),因此,是否能夠真正學(xué)好這門語言對(duì)他們來說并不是最重要的。特別是上了高二,很多學(xué)校都要進(jìn)行文理分科,高中生真正進(jìn)入了學(xué)習(xí)的重要時(shí)期,不管是文科生還是理科生,除了英語以外還有很多其他的重要課程,這些壓力都使得他們沒有足夠時(shí)間學(xué)習(xí)英語。為了高考考場(chǎng)上的整體發(fā)揮,有時(shí)也會(huì)犧牲英語學(xué)習(xí)時(shí)間去補(bǔ)救其他課程。 2.沒有正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 高中英語的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,是一個(gè)需要理解并運(yùn)用的過程,是一個(gè)充分享受體驗(yàn)的過程,是一個(gè)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程。而大多數(shù)高中生對(duì)于英語還停留在記單詞,背語法的階段。隨著需要記憶的知識(shí)越來越多,他們?cè)絹碓?/p>
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