新手教師幼兒園教師的專業(yè)成長

1、 關(guān)注的幼兒發(fā)展目標(biāo)關(guān)注的幼兒發(fā)展目標(biāo)：身體健康、人格和社會(huì)性發(fā)展（良好的身體健康、人格和社會(huì)性發(fā)展（良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣、心理感受、文明交往習(xí)慣的養(yǎng)生活衛(wèi)生習(xí)慣、心理感受、文明交往習(xí)慣的養(yǎng)成）成）幼兒園班級管理幼兒園班級管理.ppt班班 級級 建建 設(shè)設(shè) 1、真誠地關(guān)心、善待每個(gè)孩子，讓孩子感受到你、真誠地關(guān)心、善待每個(gè)孩子，讓孩子感受到你的關(guān)注和愛，對所有孩子公平對待，千萬不要嘲笑、的關(guān)注和愛，對所有孩子公平對待，千萬不要嘲笑、貶損或歧視某些孩子。貶損或歧視某些孩子。 2、調(diào)整自己的語速、音調(diào)、表達(dá)方式和身體姿勢，、調(diào)整自己的語速、音調(diào)、表達(dá)方式和身體姿勢，使幼兒感到親切，確保幼兒能夠關(guān)注并

2、較快理解你使幼兒感到親切，確保幼兒能夠關(guān)注并較快理解你表達(dá)的意思。表達(dá)的意思。小建議試試這樣做試試這樣做 營造融洽的班級人際氛圍營造融洽的班級人際氛圍3、了解一些對幼兒的違規(guī)、對抗或其了解一些對幼兒的違規(guī)、對抗或其他任性行為的恰當(dāng)處理方式，當(dāng)這種他任性行為的恰當(dāng)處理方式，當(dāng)這種情境出現(xiàn)時(shí)能冷靜處理，不表現(xiàn)得手情境出現(xiàn)時(shí)能冷靜處理，不表現(xiàn)得手足無措或亂發(fā)脾氣。足無措或亂發(fā)脾氣。4、協(xié)助孩子建立友善的同伴關(guān)系，、協(xié)助孩子建立友善的同伴關(guān)系，當(dāng)孩子之間發(fā)生沖突時(shí)，先將孩子分當(dāng)孩子之間發(fā)生沖突時(shí)，先將孩子分開，然后充分了解原因，教孩子以恰開，然后充分了解原因，教孩子以恰當(dāng)?shù)姆绞脚c他人交往。當(dāng)?shù)姆绞脚c他

3、人交往。小建儀案例分析案例分析幼兒園中二班吳老師帶著小朋友到戶外活動(dòng)。老師為孩幼兒園中二班吳老師帶著小朋友到戶外活動(dòng)。老師為孩子們準(zhǔn)備了球、沙包、高橇，還有小朋友們喜歡騎的三子們準(zhǔn)備了球、沙包、高橇，還有小朋友們喜歡騎的三輪車。小朋友們都奔向了自己喜歡的玩具，并找到了自輪車。小朋友們都奔向了自己喜歡的玩具，并找到了自己的玩伴，而不善交往的小麗，卻獨(dú)自騎起了自行車。己的玩伴，而不善交往的小麗，卻獨(dú)自騎起了自行車。這時(shí)寶寶因找不到玩伴也想騎小三輪車，班里只有一輛這時(shí)寶寶因找不到玩伴也想騎小三輪車，班里只有一輛小三輪車就跟著小麗的車跑，邊跑邊說：小三輪車就跟著小麗的車跑，邊跑邊說：“給我騎，給給我騎

4、，給我騎。我騎。”寶寶跑到車前，小妹將車頭一扭騎走了，于是寶寶跑到車前，小妹將車頭一扭騎走了，于是寶寶上前一把抓住了小三輪車，小麗嘴里嘟嚕著，使勁寶寶上前一把抓住了小三輪車，小麗嘴里嘟嚕著，使勁推開寶寶的手，腳一蹬，又騎走了。寶寶又急又氣，跑推開寶寶的手，腳一蹬，又騎走了。寶寶又急又氣，跑到老師面前抗議道：到老師面前抗議道：“小妹不讓我騎三輪車！小妹不讓我騎三輪車！”以一個(gè)幼兒園里經(jīng)常發(fā)生的事件來說明專業(yè)人員與未受過專業(yè)訓(xùn)練人員不同的處理方式.doc了解幼兒能在較短時(shí)間內(nèi)了解和熟悉每個(gè)孩子，經(jīng)常主動(dòng)地、能在較短時(shí)間內(nèi)了解和熟悉每個(gè)孩子，經(jīng)常主動(dòng)地、以幼兒接受的方式與每個(gè)孩子交往和對話，傾聽幼以

5、幼兒接受的方式與每個(gè)孩子交往和對話，傾聽幼兒的表達(dá)，關(guān)注幼兒的交往信號，并給予及時(shí)回應(yīng)，兒的表達(dá)，關(guān)注幼兒的交往信號，并給予及時(shí)回應(yīng)，讓幼兒熟悉你、信任你、親近你。讓幼兒熟悉你、信任你、親近你。尋找孩子經(jīng)驗(yàn)中熟悉的、感興趣的事物，與孩子溝尋找孩子經(jīng)驗(yàn)中熟悉的、感興趣的事物，與孩子溝通，并表現(xiàn)出你在這方面的長處，讓幼兒佩服你。通，并表現(xiàn)出你在這方面的長處，讓幼兒佩服你。建立每個(gè)幼兒及其家庭狀況的信息檔案，用于了解建立每個(gè)幼兒及其家庭狀況的信息檔案，用于了解幼兒的成長環(huán)境及某些特殊經(jīng)歷，但必須注意隱私幼兒的成長環(huán)境及某些特殊經(jīng)歷，但必須注意隱私保密。保密。小建議 建立班級常規(guī)建立班級常規(guī)了解并參與

6、制定班級日常規(guī)則，一貫地堅(jiān)持，并與搭班老師始終保持一致。盡量采用正面引導(dǎo)的方式督促幼兒遵守規(guī)則，而且簡單明確；重復(fù)強(qiáng)化那些積極的行為。（小建儀）討論討論嘗試為自己的班級建立一些常規(guī)(向本班老師討教）創(chuàng)設(shè)和維護(hù)有序的日常環(huán)境創(chuàng)設(shè)和維護(hù)有序的日常環(huán)境 給每個(gè)幼兒提供一個(gè)放私人物品的固定地方，并以明確給每個(gè)幼兒提供一個(gè)放私人物品的固定地方，并以明確的標(biāo)志讓每個(gè)幼兒了解。的標(biāo)志讓每個(gè)幼兒了解。為幼兒（或與幼兒一起）布置教室，使環(huán)境溫馨而有條為幼兒（或與幼兒一起）布置教室，使環(huán)境溫馨而有條理，讓幼兒有安全感和放松感，使環(huán)境有童趣、可互動(dòng)，理，讓幼兒有安全感和放松感，使環(huán)境有童趣、可互動(dòng)，讓幼兒能玩得起來

7、，并根據(jù)季節(jié)、節(jié)日或主題的變化而讓幼兒能玩得起來，并根據(jù)季節(jié)、節(jié)日或主題的變化而更新。更新。在每個(gè)活動(dòng)結(jié)束后觀察幼兒整理物品和活動(dòng)室的情況，在每個(gè)活動(dòng)結(jié)束后觀察幼兒整理物品和活動(dòng)室的情況，在必要時(shí)督促和幫助幼兒，保持環(huán)境始終井然有序。在必要時(shí)督促和幫助幼兒，保持環(huán)境始終井然有序。讓幼兒熟悉一日活動(dòng)環(huán)節(jié)和常規(guī)，并將班級一日作息表讓幼兒熟悉一日活動(dòng)環(huán)節(jié)和常規(guī)，并將班級一日作息表和其他規(guī)則懸掛在幼兒能看到的地方，使幼兒有穩(wěn)定感、和其他規(guī)則懸掛在幼兒能看到的地方，使幼兒有穩(wěn)定感、安全感。安全感。注意日常安全防護(hù)注意日常安全防護(hù)時(shí)常檢查并確保室內(nèi)外活動(dòng)區(qū)域無安全隱患，了解安全設(shè)備時(shí)常檢查并確保室內(nèi)外活動(dòng)

8、區(qū)域無安全隱患，了解安全設(shè)備的的位置并會(huì)使用位置并會(huì)使用（如滅火器）。（如滅火器）。請家長以書面的方式確認(rèn)可以接幼兒回家的人的名單，若臨請家長以書面的方式確認(rèn)可以接幼兒回家的人的名單，若臨時(shí)有變化，與家長即時(shí)聯(lián)絡(luò)溝通。時(shí)有變化，與家長即時(shí)聯(lián)絡(luò)溝通。了解并遵守園方照顧生病幼兒的程序，了解并遵守園方照顧生病幼兒的程序，不自行喂藥不自行喂藥，配合，配合保健人員保留健康、用藥和急救的記錄。保健人員保留健康、用藥和急救的記錄。將一些緊急將一些緊急電話電話和家長的聯(lián)絡(luò)電話置于易找到的地方。和家長的聯(lián)絡(luò)電話置于易找到的地方。了解簡單的急救知識和突發(fā)事件的處理程序，并嚴(yán)格執(zhí)行。了解簡單的急救知識和突發(fā)事件的處

9、理程序，并嚴(yán)格執(zhí)行。通過使幼兒了解危及安全的事物和某些行為的后果，幫助幼通過使幼兒了解危及安全的事物和某些行為的后果，幫助幼兒樹立自我保護(hù)的謹(jǐn)慎意識，學(xué)會(huì)在不了解事物的危險(xiǎn)性時(shí)兒樹立自我保護(hù)的謹(jǐn)慎意識，學(xué)會(huì)在不了解事物的危險(xiǎn)性時(shí)求助于老師。求助于老師。安全防護(hù)安全防護(hù).ppt家家 長長 工工 作作關(guān)注的幼兒發(fā)展目標(biāo)關(guān)注的幼兒發(fā)展目標(biāo)：身體健康、人格和社會(huì)性發(fā)展身體健康、人格和社會(huì)性發(fā)展把握兩個(gè)原則：把握兩個(gè)原則： 如果你能從一些對待孩子的細(xì)節(jié)上讓他們?nèi)绻隳軓囊恍Υ⒆拥募?xì)節(jié)上讓他們感到自己的孩子沒被忽略、得到認(rèn)真細(xì)致的對待，感到自己的孩子沒被忽略、得到認(rèn)真細(xì)致的對待，他們通常都會(huì)認(rèn)可你；如

10、果你能夠理解家長對自他們通常都會(huì)認(rèn)可你；如果你能夠理解家長對自己孩子的偏愛心及育兒焦慮，而不是嫌他們己孩子的偏愛心及育兒焦慮，而不是嫌他們“苛苛刻刻”、“事多事多”，對他們提出的要求表示重視，對他們提出的要求表示重視，若不能滿足也能提出合理的理由，用建議而不是若不能滿足也能提出合理的理由，用建議而不是命令或指責(zé)的方式與家長交流養(yǎng)育和教育孩子的命令或指責(zé)的方式與家長交流養(yǎng)育和教育孩子的方法，那么就會(huì)贏得家長的信任和尊重。方法，那么就會(huì)贏得家長的信任和尊重。家家 長長 工工 作作與家長溝通時(shí)，持平等、尊重的態(tài)度，以自信和與家長溝通時(shí)，持平等、尊重的態(tài)度，以自信和誠懇的語氣與家長交談。誠懇的語氣與家

11、長交談。利用多種溝通途徑與家長溝通，在溝通前對方是利用多種溝通途徑與家長溝通，在溝通前對方是方法做充分的準(zhǔn)備，如果必要，對溝通過程做些方法做充分的準(zhǔn)備，如果必要，對溝通過程做些記錄。記錄。主動(dòng)征求家長的期望、需求和意見，并讓家長感主動(dòng)征求家長的期望、需求和意見，并讓家長感到他們自己的意見得到了教師認(rèn)真的對待。到他們自己的意見得到了教師認(rèn)真的對待。及時(shí)更換家園信息欄，確保將重要信息告知每位及時(shí)更換家園信息欄，確保將重要信息告知每位家長。家長。試試這樣做試試這樣做以恰當(dāng)?shù)姆绞骄陀變旱男袨閱栴}與家長進(jìn)行溝通，不要以恰當(dāng)?shù)姆绞骄陀變旱男袨閱栴}與家長進(jìn)行溝通，不要讓家長感到你在抱怨孩子，而是感到你再努力

12、為孩子好讓家長感到你在抱怨孩子，而是感到你再努力為孩子好習(xí)慣的建立想具體的辦法習(xí)慣的建立想具體的辦法對于特殊事件（如孩子生病、事故等），主動(dòng)、及時(shí)、對于特殊事件（如孩子生病、事故等），主動(dòng)、及時(shí)、坦誠地與家長溝通，理解家長的情緒反應(yīng)，并協(xié)商處理坦誠地與家長溝通，理解家長的情緒反應(yīng)，并協(xié)商處理的辦法。的辦法。對于家長希望教師保守秘密的家庭隱私，給予家長明確對于家長希望教師保守秘密的家庭隱私，給予家長明確的保證，并嚴(yán)守秘密。的保證，并嚴(yán)守秘密。與家長產(chǎn)生意見分歧時(shí)，能控制個(gè)人的情緒，冷靜地處與家長產(chǎn)生意見分歧時(shí)，能控制個(gè)人的情緒，冷靜地處理與家長和幼兒的關(guān)系，盡量避免沖動(dòng)；一旦與家長發(fā)理與家長和幼

13、兒的關(guān)系，盡量避免沖動(dòng)；一旦與家長發(fā)生沖突，應(yīng)尋求同事和園方的幫助，能從有利于幼兒發(fā)生沖突，應(yīng)尋求同事和園方的幫助，能從有利于幼兒發(fā)展的角度出發(fā)，不糾纏于追究責(zé)任歸屬，與家長協(xié)商解展的角度出發(fā)，不糾纏于追究責(zé)任歸屬，與家長協(xié)商解決分歧和沖突的辦法。決分歧和沖突的辦法。某教師的案例分析某教師的案例分析討論討論假如有兩個(gè)孩子有咬傷的沖突，如何處理？來來 園園 準(zhǔn)準(zhǔn) 備備一日之計(jì)在于晨，有個(gè)良好的開端，會(huì)使整個(gè)一天的活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行。穩(wěn)定和調(diào)整自己的情緒，同事為一天將進(jìn)行的活動(dòng)做充分的準(zhǔn)備，可以使你從容地、有條理地對待一天中所有將要發(fā)生的意料中和意料外的事。試試這樣做：試試這樣做：在幼兒來園之前，

14、更換好當(dāng)日帶班服裝、妥善放置手機(jī)在幼兒來園之前，更換好當(dāng)日帶班服裝、妥善放置手機(jī)和私人物品，確保不必在呆板期間接聽電話。和私人物品，確保不必在呆板期間接聽電話。翻閱計(jì)劃和備課資料，重溫當(dāng)日活動(dòng)安排。翻閱計(jì)劃和備課資料，重溫當(dāng)日活動(dòng)安排。檢查當(dāng)日活動(dòng)的環(huán)境及相關(guān)的教學(xué)具是否已經(jīng)準(zhǔn)備完備，檢查當(dāng)日活動(dòng)的環(huán)境及相關(guān)的教學(xué)具是否已經(jīng)準(zhǔn)備完備，并擺放到了相應(yīng)的位置。并擺放到了相應(yīng)的位置。與搭班教師和保育員溝通當(dāng)日運(yùn)動(dòng)中的內(nèi)容、需配合的與搭班教師和保育員溝通當(dāng)日運(yùn)動(dòng)中的內(nèi)容、需配合的事項(xiàng)。事項(xiàng)。調(diào)整自己的情緒，準(zhǔn)備以良好的心態(tài)與幼兒、與同事互調(diào)整自己的情緒，準(zhǔn)備以良好的心態(tài)與幼兒、與同事互動(dòng)。（動(dòng)。（小建

15、議小建議）來來 園園 接接 待待關(guān)注的幼兒發(fā)展目標(biāo)關(guān)注的幼兒發(fā)展目標(biāo)：身體健康、良好情緒狀態(tài)、社會(huì)性發(fā)展試試這樣做：試試這樣做：主動(dòng)、親切地用恰當(dāng)?shù)姆Q謂和每一位幼兒及其家主動(dòng)、親切地用恰當(dāng)?shù)姆Q謂和每一位幼兒及其家長打招呼。長打招呼。對家長關(guān)照的特殊事務(wù)作必要的記錄，以免遺忘，對家長關(guān)照的特殊事務(wù)作必要的記錄，以免遺忘，并讓搭班同事了解。并讓搭班同事了解。提醒幼兒與家長告別、洗手、換鞋（換衣服）。提醒幼兒與家長告別、洗手、換鞋（換衣服）。讓幼兒自主選擇第一項(xiàng)活動(dòng)，在必要時(shí)給予幫助，讓幼兒自主選擇第一項(xiàng)活動(dòng)，在必要時(shí)給予幫助，或與幼兒個(gè)別聊聊天，了解他們的情緒和想做的或與幼兒個(gè)別聊聊天，了解他們的

16、情緒和想做的事，對情緒不好的幼兒給于必要的安慰（事，對情緒不好的幼兒給于必要的安慰（小建議）。討論討論來園接待家長時(shí)如何簡單快捷地了解幼兒在家的情況運(yùn)運(yùn) 動(dòng)：動(dòng)：關(guān)注的幼兒發(fā)展目標(biāo)關(guān)注的幼兒發(fā)展目標(biāo)關(guān)注的幼兒發(fā)展目標(biāo)關(guān)注的幼兒發(fā)展目標(biāo)：身體健康、大肌肉動(dòng)作能力、安全意識、規(guī)則意識老師要特別注意保障幼兒在運(yùn)動(dòng)中的安全老師要特別注意保障幼兒在運(yùn)動(dòng)中的安全和健康，但又不能減少幼兒的運(yùn)動(dòng)，影響和健康，但又不能減少幼兒的運(yùn)動(dòng)，影響他們的發(fā)展他們的發(fā)展。特別注意特別注意試試這樣做：試試這樣做：提醒并協(xié)助幼兒做好運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備。提醒并協(xié)助幼兒做好運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備。事先檢查運(yùn)動(dòng)場地、器具的情況，及時(shí)排除安全隱患。事

17、先檢查運(yùn)動(dòng)場地、器具的情況，及時(shí)排除安全隱患。運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)調(diào)與安全有關(guān)的規(guī)則和注意事項(xiàng)，運(yùn)動(dòng)過程中提醒運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)調(diào)與安全有關(guān)的規(guī)則和注意事項(xiàng)，運(yùn)動(dòng)過程中提醒幼兒遵守，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的能力。幼兒遵守，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的能力。運(yùn)動(dòng)過程中關(guān)注每個(gè)幼兒的情況，看情緒和精神狀況，摸背運(yùn)動(dòng)過程中關(guān)注每個(gè)幼兒的情況，看情緒和精神狀況，摸背上出汗情況，給予必要的監(jiān)護(hù)，提醒幼兒動(dòng)靜交替、適當(dāng)休上出汗情況，給予必要的監(jiān)護(hù)，提醒幼兒動(dòng)靜交替、適當(dāng)休息、增減衣物。息、增減衣物。保證幼兒戶外運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，并調(diào)動(dòng)幼兒參與鍛煉的積極性，保證幼兒戶外運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，并調(diào)動(dòng)幼兒參與鍛煉的積極性，注意運(yùn)動(dòng)的密度。（注意運(yùn)動(dòng)的密度。（小建議

18、）討論討論戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)的“收”于“放”？（避免放鴨子現(xiàn)象）生生 活活關(guān)注的幼兒發(fā)展目標(biāo)關(guān)注的幼兒發(fā)展目標(biāo)：身體健康、安全感與接納自我、精細(xì)動(dòng)作能力、衛(wèi)生習(xí)慣、文明交往習(xí)慣、自我意識試試這樣做試試這樣做保障安全、衛(wèi)生與健康保障安全、衛(wèi)生與健康站位應(yīng)保證每個(gè)孩子都在視線范圍內(nèi)站位應(yīng)保證每個(gè)孩子都在視線范圍內(nèi)在照顧幼兒如廁后、準(zhǔn)備食物與吃飯之前及時(shí)洗手，并提醒在照顧幼兒如廁后、準(zhǔn)備食物與吃飯之前及時(shí)洗手，并提醒幼兒在餐點(diǎn)前、如廁后和手臟時(shí)洗手。幼兒在餐點(diǎn)前、如廁后和手臟時(shí)洗手。提醒幼兒間隔一段時(shí)間要喝水。提醒幼兒間隔一段時(shí)間要喝水。睡覺前后睡覺前后“兩開兩關(guān)兩開兩關(guān)”，保證臥室良好的通風(fēng)狀態(tài)和亮度。，

19、保證臥室良好的通風(fēng)狀態(tài)和亮度。關(guān)注幼兒的進(jìn)餐情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)疾病的預(yù)兆。關(guān)注幼兒的進(jìn)餐情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)疾病的預(yù)兆。了解幼兒特殊的用餐需求，提醒幼兒園相關(guān)同事提供特殊的了解幼兒特殊的用餐需求，提醒幼兒園相關(guān)同事提供特殊的餐點(diǎn)。餐點(diǎn)。睡覺過程中經(jīng)常性地巡視，避免幼兒因睡姿不對呼吸困難，睡覺過程中經(jīng)常性地巡視，避免幼兒因睡姿不對呼吸困難，給睡夢中大叫的孩子以安慰，使其重新安穩(wěn)入睡。給睡夢中大叫的孩子以安慰，使其重新安穩(wěn)入睡。營造寬松溫馨的心理氛圍在生活活動(dòng)中以親切的態(tài)度給予幼兒必要的在生活活動(dòng)中以親切的態(tài)度給予幼兒必要的照顧，如果幼兒因能力有限而打翻飯菜、弄照顧，如果幼兒因能力有限而打翻飯菜、弄臟衣物等

20、，千萬不能嘲笑、指責(zé)幼兒或生氣臟衣物等，千萬不能嘲笑、指責(zé)幼兒或生氣地抱怨。地抱怨。了解幼兒的進(jìn)餐和睡眠習(xí)慣，在進(jìn)餐和午睡了解幼兒的進(jìn)餐和睡眠習(xí)慣，在進(jìn)餐和午睡時(shí)營造一個(gè)溫馨的氣氛，不讓幼兒感到緊張。時(shí)營造一個(gè)溫馨的氣氛，不讓幼兒感到緊張。幫助幼兒養(yǎng)成好習(xí)慣幫助幼兒養(yǎng)成好習(xí)慣幫助有而了解生活活動(dòng)的一般流程，以及如廁、洗手、幫助有而了解生活活動(dòng)的一般流程，以及如廁、洗手、喝水、進(jìn)餐、穿脫衣服、睡覺和起床的一般順序，并采喝水、進(jìn)餐、穿脫衣服、睡覺和起床的一般順序，并采用鼓勵(lì)性的指導(dǎo)方式幫助有而自己去做，養(yǎng)成良好的生用鼓勵(lì)性的指導(dǎo)方式幫助有而自己去做，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣?；盍?xí)慣。建立必要的生活活動(dòng)規(guī)

21、則并告知原因，提醒遵守。建立必要的生活活動(dòng)規(guī)則并告知原因，提醒遵守。睡前提醒幼兒小便，特別是容易便溺的幼兒。睡前提醒幼兒小便，特別是容易便溺的幼兒。睡前組織一些使幼兒放松的安靜活動(dòng)，觀察每個(gè)幼兒入睡前組織一些使幼兒放松的安靜活動(dòng)，觀察每個(gè)幼兒入睡的狀況，保證幼兒不玩弄小物件、不蒙頭、口、鼻等，睡的狀況，保證幼兒不玩弄小物件、不蒙頭、口、鼻等，并給予必要的照顧。并給予必要的照顧。討論討論除了注意幼兒身體上的照料外，為何還要注意關(guān)心幼兒的心理感受？游游 戲戲關(guān)注的幼兒發(fā)展目標(biāo)：關(guān)注的幼兒發(fā)展目標(biāo)：自主性、專注與投入、想象、表達(dá)表現(xiàn)自己的想法自主游戲（或本體性游戲）自主游戲（或本體性游戲） 要把它與

22、教師設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)的游戲區(qū)分開來，就是有孩子自己選擇玩什么、在哪兒玩、與誰一起玩、怎樣玩。試試這樣做（討論）保證游戲的時(shí)間和空間。保證游戲的時(shí)間和空間。提供豐富的游戲材料，包括一些不確定用途的材料，但確提供豐富的游戲材料，包括一些不確定用途的材料，但確保游戲材料的安全、衛(wèi)生。保游戲材料的安全、衛(wèi)生。允許幼兒根據(jù)自己的興趣點(diǎn)選擇游戲材料，但與幼兒一同允許幼兒根據(jù)自己的興趣點(diǎn)選擇游戲材料，但與幼兒一同建立必要的游戲規(guī)則，并提醒遵守。建立必要的游戲規(guī)則，并提醒遵守。對處于不同游戲去的每個(gè)幼兒予以關(guān)注，有目的地觀察幼對處于不同游戲去的每個(gè)幼兒予以關(guān)注，有目的地觀察幼兒游戲的情況：對材料的偏愛和使用方式

23、、產(chǎn)生的疑惑、兒游戲的情況：對材料的偏愛和使用方式、產(chǎn)生的疑惑、游戲區(qū)的劃分，做必要的記錄，并據(jù)此對游戲材料的投放游戲區(qū)的劃分，做必要的記錄，并據(jù)此對游戲材料的投放和游戲區(qū)的劃分進(jìn)行調(diào)整。和游戲區(qū)的劃分進(jìn)行調(diào)整。在必要時(shí)介入幼兒的游戲，但盡量采用間接的方法進(jìn)行支在必要時(shí)介入幼兒的游戲，但盡量采用間接的方法進(jìn)行支持和指導(dǎo)，不要硬性要求有而如何玩。持和指導(dǎo)，不要硬性要求有而如何玩。采用集體或個(gè)別的方式分享、交流游戲的經(jīng)驗(yàn)，討論游戲采用集體或個(gè)別的方式分享、交流游戲的經(jīng)驗(yàn)，討論游戲中的問題，拓展或神話幼兒游戲中獲得的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)有創(chuàng)中的問題，拓展或神話幼兒游戲中獲得的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的玩法。意的玩法。

24、學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí)關(guān)注的幼兒發(fā)展目標(biāo)關(guān)注的幼兒發(fā)展目標(biāo)：認(rèn)知發(fā)展（關(guān)于身心健康、自然、社會(huì)等方面的知識經(jīng)驗(yàn)）、審美與藝術(shù)表現(xiàn)、語言能力試試這樣做：試試這樣做：根據(jù)年齡特點(diǎn)確定適宜的活動(dòng)目標(biāo)，并在確定目標(biāo)時(shí)考慮到根據(jù)年齡特點(diǎn)確定適宜的活動(dòng)目標(biāo)，并在確定目標(biāo)時(shí)考慮到自己所帶班級幼兒的特點(diǎn)，讓幼兒通過活動(dòng)比原來有所長進(jìn)。自己所帶班級幼兒的特點(diǎn)，讓幼兒通過活動(dòng)比原來有所長進(jìn)。針對不同的目標(biāo)，可以組織正式的集體或分組教學(xué)活動(dòng)，也針對不同的目標(biāo)，可以組織正式的集體或分組教學(xué)活動(dòng)，也可以將學(xué)習(xí)目標(biāo)滲透在區(qū)角材料中，由幼兒自行操作、自學(xué)，可以將學(xué)習(xí)目標(biāo)滲透在區(qū)角材料中，由幼兒自行操作、自學(xué)，達(dá)到目標(biāo)。達(dá)到目標(biāo)?；顒?dòng)內(nèi)

25、容的選擇緊扣目標(biāo)，并貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，盡量采活動(dòng)內(nèi)容的選擇緊扣目標(biāo)，并貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，盡量采取有助于幼兒直接體驗(yàn)的方式，可以利用一些教具和學(xué)具。取有助于幼兒直接體驗(yàn)的方式，可以利用一些教具和學(xué)具。做活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，預(yù)先猜測幼兒可能的反應(yīng)（如對教師問題給做活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，預(yù)先猜測幼兒可能的反應(yīng)（如對教師問題給出的答案、給教師提出的問題），給自己準(zhǔn)備幾種不同的回出的答案、給教師提出的問題），給自己準(zhǔn)備幾種不同的回應(yīng)方法。應(yīng)方法。與群體幼兒一起活動(dòng)時(shí)，實(shí)現(xiàn)關(guān)注全體幼兒，接受來自幼兒與群體幼兒一起活動(dòng)時(shí)，實(shí)現(xiàn)關(guān)注全體幼兒，接受來自幼兒的反饋，盡可能給每個(gè)孩子表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì)，并注意地傾聽的反饋，盡可能給每

26、個(gè)孩子表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì)，并注意地傾聽孩子的表述，必要時(shí)重復(fù)某些孩子的表達(dá)，引起其他幼兒的孩子的表述，必要時(shí)重復(fù)某些孩子的表達(dá)，引起其他幼兒的注意，引導(dǎo)他們向同伴學(xué)習(xí)。注意，引導(dǎo)他們向同伴學(xué)習(xí)。離離 園園關(guān)注的幼兒發(fā)展目標(biāo)關(guān)注的幼兒發(fā)展目標(biāo)：身體健康、安全、自信和成就感、社會(huì)性發(fā)展。試試這樣做試試這樣做提前檢查幼兒儀表，提醒病幫助幼兒整理自己的衣物、玩具提前檢查幼兒儀表，提醒病幫助幼兒整理自己的衣物、玩具等。等。與幼兒進(jìn)行簡短的談話交流，穩(wěn)定幼兒的情緒、總結(jié)、分享與幼兒進(jìn)行簡短的談話交流，穩(wěn)定幼兒的情緒、總結(jié)、分享當(dāng)天活動(dòng)中的快了并預(yù)告第二天的活動(dòng)。當(dāng)天活動(dòng)中的快了并預(yù)告第二天的活動(dòng)。主動(dòng)招呼家長

27、，與每位幼兒道別，提醒他們帶好自己的物品。主動(dòng)招呼家長，與每位幼兒道別，提醒他們帶好自己的物品。與個(gè)別需要溝通的家長有禮貌但簡短地交流，或者與他們另與個(gè)別需要溝通的家長有禮貌但簡短地交流，或者與他們另外約定交談的時(shí)間，避免疏忽對其他幼兒的監(jiān)護(hù)。外約定交談的時(shí)間，避免疏忽對其他幼兒的監(jiān)護(hù)。如果在幼兒離園環(huán)節(jié)一位教師提前離開，注意做好清點(diǎn)人數(shù)如果在幼兒離園環(huán)節(jié)一位教師提前離開，注意做好清點(diǎn)人數(shù)和交接班的工作。和交接班的工作。幼兒全部離園后，檢查活動(dòng)室是否已經(jīng)整理完畢，必要時(shí)準(zhǔn)幼兒全部離園后，檢查活動(dòng)室是否已經(jīng)整理完畢，必要時(shí)準(zhǔn)備好第二天要用的材料。備好第二天要用的材料。小建議及討論小建議及討論離園

28、前的活動(dòng)？（保障離園環(huán)節(jié)的安全有序）與與 同同 事事 的的 關(guān)關(guān) 系系 與同時(shí)建立良好的分工合作關(guān)系，保持與同時(shí)建立良好的分工合作關(guān)系，保持一個(gè)新手必須的虛心態(tài)度，不僅能使自己得到同一個(gè)新手必須的虛心態(tài)度，不僅能使自己得到同事的接納，還能在專業(yè)發(fā)展上映的許多幫助，但事的接納，還能在專業(yè)發(fā)展上映的許多幫助，但由于是新手，可能因缺乏經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生過分的自尊，由于是新手，可能因缺乏經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生過分的自尊，在與老教師交往時(shí)過分敏感，如果能克服這些心在與老教師交往時(shí)過分敏感，如果能克服這些心態(tài)，看到自己的長處，在處理與同事的關(guān)系時(shí)，態(tài)，看到自己的長處，在處理與同事的關(guān)系時(shí)，就能保持一種客觀的態(tài)度，避免逆反、猜

29、疑、競就能保持一種客觀的態(tài)度，避免逆反、猜疑、競爭、沮喪等對自己的專業(yè)發(fā)展有負(fù)面作用的不良爭、沮喪等對自己的專業(yè)發(fā)展有負(fù)面作用的不良心態(tài)。心態(tài)。試試這樣做試試這樣做以誠懇好學(xué)的態(tài)度主動(dòng)與搭班老師、保育員進(jìn)行以誠懇好學(xué)的態(tài)度主動(dòng)與搭班老師、保育員進(jìn)行溝通，尊重園內(nèi)每一位同事，遇事有商有量。溝通，尊重園內(nèi)每一位同事，遇事有商有量。主動(dòng)承擔(dān)自己應(yīng)有的工作分工，也樂于給予同事主動(dòng)承擔(dān)自己應(yīng)有的工作分工，也樂于給予同事力所能及的幫助。力所能及的幫助。以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的觀點(diǎn)或處理與同事的分以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的觀點(diǎn)或處理與同事的分歧，避免與同事的私人關(guān)系而影響工作。歧，避免與同事的私人關(guān)系而影響工作。

30、以積極的態(tài)度理解和對待同事的批評和建議，同以積極的態(tài)度理解和對待同事的批評和建議，同時(shí)將自己的困惑和所需的幫助坦誠地表達(dá)出來。時(shí)將自己的困惑和所需的幫助坦誠地表達(dá)出來。案頭工作及自我專業(yè)發(fā)展案頭工作及自我專業(yè)發(fā)展 由于是新手，常常會(huì)因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足而體驗(yàn)到由于是新手，常常會(huì)因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足而體驗(yàn)到受挫感，或因工作任務(wù)的繁雜而產(chǎn)生一種無力感和受挫感，或因工作任務(wù)的繁雜而產(chǎn)生一種無力感和應(yīng)付心理，如果能克服這些心態(tài)，看到自己的長處，應(yīng)付心理，如果能克服這些心態(tài)，看到自己的長處，腳踏實(shí)地地認(rèn)真對待每一件事，用心積累點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，腳踏實(shí)地地認(rèn)真對待每一件事，用心積累點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，不斷吸取教訓(xùn)，不輕易放棄專業(yè)追求，給自

31、己的成不斷吸取教訓(xùn)，不輕易放棄專業(yè)追求，給自己的成長留出時(shí)間余地，積極投身自我發(fā)展，你終究會(huì)成長留出時(shí)間余地，積極投身自我發(fā)展，你終究會(huì)成長為一位成熟的教師。對自己的工作經(jīng)歷和思想里長為一位成熟的教師。對自己的工作經(jīng)歷和思想里程進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈淖钟涗?，并能定期對一個(gè)階段的計(jì)程進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈淖钟涗?，并能定期對一個(gè)階段的計(jì)劃、記錄加以比較、分析，也是幫助自己成長的手劃、記錄加以比較、分析，也是幫助自己成長的手段之一段之一 試試這樣做試試這樣做 專業(yè)熱忱專業(yè)熱忱在工作中遇到困難、挫折時(shí)或膽道疲憊時(shí)能調(diào)整心態(tài)，處理自己的情緒波動(dòng)，不去安排否定自己的職業(yè)選擇，愿意努力學(xué)習(xí)、改善自己的勝任力。能體驗(yàn)到與孩子相處

32、的樂趣，對自己能促進(jìn)孩子的進(jìn)步感到欣喜和自豪。指導(dǎo)幼兒教師承擔(dān)多種角色，并努力做好各方面工作。每天以較飽滿的熱情投入工作，努力避免將個(gè)人的消極情緒帶入與幼兒的互動(dòng)中。與搭班老師共同商議各類計(jì)劃（學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃），認(rèn)真、詳細(xì)地完成一日活動(dòng)計(jì)劃的制訂。認(rèn)真做好幼兒的觀察記錄，并翻閱同事做的觀察記錄，思考對誘餌行為分析的不同角度。認(rèn)真做好交接班記錄及其他事件處理文檔記錄工作。案頭工作追求專業(yè)發(fā)展及時(shí)對自己的教養(yǎng)工作進(jìn)行反思，通過及時(shí)對自己的教養(yǎng)工作進(jìn)行反思，通過“教養(yǎng)筆記教養(yǎng)筆記”記錄自己的思考和靈感，并逐步改進(jìn)自己的做法。記錄自己的思考和靈感，并逐步改進(jìn)自己的做法。主動(dòng)了解本園教育計(jì)劃的

33、目標(biāo)和重點(diǎn)，并將它們與本主動(dòng)了解本園教育計(jì)劃的目標(biāo)和重點(diǎn)，并將它們與本園同事的教育實(shí)踐相對照，尋求深入的理解。園同事的教育實(shí)踐相對照，尋求深入的理解。主動(dòng)邀請優(yōu)秀教師或園內(nèi)有經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)觀摩自己的工主動(dòng)邀請優(yōu)秀教師或園內(nèi)有經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)觀摩自己的工作，或爭取機(jī)會(huì)觀摩優(yōu)秀教師或園內(nèi)有經(jīng)驗(yàn)同事地工作，或爭取機(jī)會(huì)觀摩優(yōu)秀教師或園內(nèi)有經(jīng)驗(yàn)同事地工作，虛心學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)。作，虛心學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)。能經(jīng)常查看教參書和其他專業(yè)書籍、雜志，了解各年能經(jīng)常查看教參書和其他專業(yè)書籍、雜志，了解各年齡段幼兒的發(fā)展特征以及多樣化的教育方法，尋找與齡段幼兒的發(fā)展特征以及多樣化的教育方法，尋找與本班幼兒特殊需要有關(guān)的信息（如入園

34、準(zhǔn)備、雙語本班幼兒特殊需要有關(guān)的信息（如入園準(zhǔn)備、雙語等）。等）。對自己未來的專業(yè)發(fā)展有所規(guī)劃，積極了解和利用一對自己未來的專業(yè)發(fā)展有所規(guī)劃，積極了解和利用一切學(xué)習(xí)渠道（加入專業(yè)組織、參加會(huì)議、培訓(xùn)課程和切學(xué)習(xí)渠道（加入專業(yè)組織、參加會(huì)議、培訓(xùn)課程和研討會(huì)）去提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和個(gè)人素養(yǎng)。研討會(huì)）去提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和個(gè)人素養(yǎng)。 謝謝謝謝！運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)時(shí)間與運(yùn)動(dòng)量運(yùn)動(dòng)時(shí)間與運(yùn)動(dòng)量l根據(jù)年齡特點(diǎn)安排個(gè)別鍛煉和集體運(yùn)動(dòng)性游戲個(gè)別活動(dòng)和集體活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，避免放羊式、也反對全部以教師組織呈現(xiàn)。一小時(shí)運(yùn)動(dòng)分段進(jìn)行，注意戶外活動(dòng)和戶外運(yùn)動(dòng)的區(qū)別。（運(yùn)動(dòng)：有基本動(dòng)作、強(qiáng)度、密度等運(yùn)動(dòng)量的要求）運(yùn)動(dòng)時(shí)間與運(yùn)動(dòng)

35、量運(yùn)動(dòng)時(shí)間與運(yùn)動(dòng)量根據(jù)幼兒運(yùn)動(dòng)中的實(shí)際及時(shí)調(diào)節(jié)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)量北幼的運(yùn)動(dòng)“小小消防員”，老師發(fā)現(xiàn)孩子未盡興，又在滑梯上、竹竿上、小屋頂上增加了被困的小動(dòng)物，使幼兒又投入到“救出小動(dòng)物”的游戲中，很好地調(diào)節(jié)了運(yùn)動(dòng)量，滿足了幼兒的興趣。合格標(biāo)準(zhǔn)：確保兩小時(shí)戶外活動(dòng)，一小時(shí)運(yùn)動(dòng)分段進(jìn)行合格標(biāo)準(zhǔn)：合格標(biāo)準(zhǔn)：確保兩小時(shí)戶外活動(dòng)，一小時(shí)運(yùn)動(dòng)分段進(jìn)行器械與材料器械與材料l根據(jù)幼兒特點(diǎn)和發(fā)展水平合理安排運(yùn)動(dòng)器械幾個(gè)地方都強(qiáng)調(diào)了“幼兒特點(diǎn)”“幼兒實(shí)際”，這里有年齡特點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)、發(fā)展水平，合理安排：獨(dú)木橋的高低、寬窄；高跳下的高度、高蹺的高度等都要體現(xiàn)符合幼兒實(shí)際。l材料豐富、多功能、具有挑戰(zhàn)性前面已講過，這里不展

36、開。合格標(biāo)準(zhǔn)：數(shù)量基本滿足幼兒需要資源利用資源利用l積極開發(fā)園內(nèi)外運(yùn)動(dòng)資源，結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，充分利用自然條件開展富有野趣的活動(dòng)和民間運(yùn)動(dòng)如：豎新運(yùn)動(dòng)：搶救非典病人，就利用了稻草、農(nóng)村的鄉(xiāng)間小道等園外資源，提高了運(yùn)動(dòng)量，增強(qiáng)了野趣。合格標(biāo)準(zhǔn)：現(xiàn)有資源，季節(jié)特點(diǎn)運(yùn)動(dòng)保護(hù)運(yùn)動(dòng)保護(hù)l運(yùn)動(dòng)中有安全意識和保育意識，保證幼兒安全、快樂地運(yùn)動(dòng)這是發(fā)自內(nèi)心的，不是做樣子的。如：登贏幼兒園的老師、保育員在戶外活動(dòng)中的站位、神情，對幼兒的關(guān)注等被專家評價(jià)為：比有些城里的一級園更到位。發(fā)現(xiàn)有的幼兒園在孩子活動(dòng)時(shí)，放著毛巾，但老師、孩子都不去用；也有的每個(gè)孩子背后都塞著一塊毛巾，進(jìn)了教室，也遲遲不取出來，效果適得其反。運(yùn)

37、動(dòng)保護(hù)運(yùn)動(dòng)保護(hù)根據(jù)季節(jié)、天氣調(diào)整戶外運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和場地夏季、冬季外出活動(dòng)的時(shí)間不同，遇有大霧、刮風(fēng)等天氣也要靈活調(diào)整戶外活動(dòng)l培養(yǎng)自我保護(hù)能力和規(guī)則意識如：不大聲喊叫；上下樓梯靠右走、不奔跑自我保護(hù)是“本”，比外在的保護(hù)更有效，同時(shí)，也是后繼發(fā)展所需要的，是能終身受益的。所以，要重視。運(yùn)動(dòng)保護(hù)運(yùn)動(dòng)保護(hù)合格標(biāo)準(zhǔn)：關(guān)注場地安全，及時(shí)處理突發(fā)事件；提醒及時(shí)穿脫衣服。游戲運(yùn)動(dòng)游戲運(yùn)動(dòng)條件提供條件提供l游戲材料數(shù)量充足，種類豐富，滿足每個(gè)幼兒自主選擇老師們可以觀察一下，當(dāng)游戲開始時(shí)，孩子是急著去搶玩具，還是能思考過后再去拿玩具？當(dāng)孩子玩過一樣玩具，想再去換一種玩具時(shí)，他能在再一次的選擇中得到滿足，還是只能

38、將剩下的玩具再玩玩，一臉的無奈？建議：每人擁有為不少于3件。同時(shí)，還要保證讓幼兒自主選擇。還有幼兒向我說：老師叫我玩剪紙；老師說我醫(yī)生做得好，所以還做醫(yī)生在游戲中，孩子是自己選擇的還是老師安排的，孩子獲得的游戲體驗(yàn)是不同的。（當(dāng)然，區(qū)別于老師有目的的安排、引導(dǎo)）條件提供條件提供利用自然、廢舊、半成品等環(huán)保材料，誘發(fā)多種經(jīng)驗(yàn)一是為了節(jié)約、環(huán)保；二是為了孩子的發(fā)展。如：同樣提供一個(gè)紙箱，要是在上面畫上車輪、方向盤，孩子就會(huì)當(dāng)車開；要是什么也沒有，只是一個(gè)紙箱，孩子就可以把它想象成房子、山洞、地道、電視機(jī)、冰箱等多種物品，也因此會(huì)產(chǎn)生許多相關(guān)的活動(dòng)。在這過程中，能誘發(fā)孩子多種經(jīng)驗(yàn)，孩子的思維、想象、

39、情緒等都得到了發(fā)展。條件提供條件提供游戲環(huán)境能體現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)指材料提供、場地安排等游戲環(huán)境是考慮了幼兒的需要的。如：有個(gè)孩子生病住院，有打點(diǎn)滴的經(jīng)驗(yàn)，在游戲中，老師提供了相應(yīng)的材料，滿足了孩子的愿望。條件提供條件提供合格標(biāo)準(zhǔn)：每天不少于一小時(shí)自主游戲和自由活動(dòng)時(shí)間；玩具數(shù)量多，無等待、爭搶。自主游戲：可以是老師安排，也可以是幼兒自己發(fā)起的，但都必須是自己選擇，自主開展的；自由活動(dòng)完全是幼兒自己想做什么就做什么的活動(dòng)。自主游戲老師可以有目的的進(jìn)行，但要充分體現(xiàn)自主性；自由活動(dòng)完全沒有外在目的、自發(fā)、自愿、自主的活動(dòng)。（前者較多見于角色游戲、戶外游戲的等本體性游戲；后者是松散的玩）游戲觀察l關(guān)注

40、幼兒與環(huán)境材料、與幼兒同伴互動(dòng)的過程l如：場地上有高蹺，老師觀察孩子是否愿意嘗試，是選擇高的還是低的？神情是害怕緊張還是比較自信坦然的？和同伴一起探索、嘗試？還是獨(dú)自玩？有了困難，有沒有請同伴幫忙？ 不僅了解游戲動(dòng)態(tài)，還能分析游戲水平不僅了解游戲動(dòng)態(tài)，還能分析游戲水平教師對游戲的觀察既是為了了解幼兒游戲現(xiàn)狀，提供教師對游戲的觀察既是為了了解幼兒游戲現(xiàn)狀，提供支持與幫助，還要進(jìn)行分析。如：在角色游戲中，孩支持與幫助，還要進(jìn)行分析。如：在角色游戲中，孩子需要碗，但是沒有，四個(gè)孩子的不同表現(xiàn)：子需要碗，但是沒有，四個(gè)孩子的不同表現(xiàn)：A：問：問老師要；老師要；B：用半個(gè)乒乓球來代替；：用半個(gè)乒乓球來代

41、替；C：用桔子皮來：用桔子皮來代替；代替；D：用語言加動(dòng)作表示這是碗。從中我們可以：用語言加動(dòng)作表示這是碗。從中我們可以看出四個(gè)孩子的不同發(fā)展水平：看出四個(gè)孩子的不同發(fā)展水平：A：沒有替代，思維：沒有替代，思維具體形象，水平較低；具體形象，水平較低；B：C：D：出現(xiàn)了替代行為，：出現(xiàn)了替代行為，說明表征思維出現(xiàn)，而且逐漸顯示出思維的抽象和變說明表征思維出現(xiàn)，而且逐漸顯示出思維的抽象和變通，體現(xiàn)了不同的發(fā)展水平。通，體現(xiàn)了不同的發(fā)展水平。游戲觀察游戲觀察 游戲觀察 合格標(biāo)準(zhǔn)：能認(rèn)真觀察、了解幼兒喜好與需合格標(biāo)準(zhǔn)：能認(rèn)真觀察、了解幼兒喜好與需求求游戲支持游戲支持對幼兒游戲行為作出合理的價(jià)值判斷能看

42、懂、理解幼兒游戲，分析思考有意義嗎？合適嗎？需要注意的是：這里的意義，含義是廣泛的，包括：動(dòng)作發(fā)展、克服困難、不怕失敗、積極思維等，同時(shí)還要知道，即使在我們看來毫無意義的游戲，如：隨意的嬉戲打鬧、沒有情節(jié)、沒有目的的追逐、跳躍等，但孩子從中獲得了滿足，體驗(yàn)了愉快，就應(yīng)認(rèn)為是有意義的。游戲支持游戲支持恰當(dāng)介入游戲并予以支持、幫助、回應(yīng)課程指南中、游戲教材中關(guān)于游戲介入：1、遇到困難挫折時(shí)；2、有不安全傾向時(shí)；3、幼兒主動(dòng)尋求幫助時(shí)；4、出現(xiàn)過激行為時(shí)；5、內(nèi)容消極落后時(shí)；介入的方法多種，以不干擾幼兒游戲?yàn)榍疤?。游戲支持游戲支持適時(shí)、適宜、適度推進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展如：娃娃家中孩子反復(fù)買菜、燒菜、吃飯

43、，老師在娃娃家中放了一盒蛋糕，巧妙推動(dòng)了游戲情節(jié)的展開。合格標(biāo)準(zhǔn)：適當(dāng)調(diào)整游戲材料，及時(shí)處理意合格標(biāo)準(zhǔn)：適當(dāng)調(diào)整游戲材料，及時(shí)處理意外情況外情況學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng) 目標(biāo)價(jià)值目標(biāo)價(jià)值l目標(biāo)定位兼顧認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、方法能力、情感態(tài)度這是耳熟能詳?shù)?，具體制定時(shí)可以：將主要追求的目標(biāo)放在第一條；同時(shí)在一個(gè)活動(dòng)中，可以有所側(cè)重地只表示兩方面（不是兩條）甚至是一方面（比較多適用于小班）。但是不能長此以往，也不能總是就某一方面定目標(biāo)，要兼顧。目標(biāo)價(jià)值符合幼兒年齡特征和發(fā)展需要小班簡單，可以其中一、二個(gè)方面，表述也比較簡單；大班相應(yīng)涉及的面廣，要求高。如：小班活動(dòng)鈴兒響叮當(dāng)1、樂意在聽聽、看看、說說、學(xué)學(xué)中區(qū)別幾種鈴

44、兒聲。2、了解幾種鈴聲表示的意義。目標(biāo)價(jià)值突出重點(diǎn)，表述清晰如：小手小腳做游戲目標(biāo)：在聽聽、看看、做做中，嘗試按音樂的旋律節(jié)奏做游戲，體驗(yàn)做游戲的快樂。清晰、簡潔。有幾條目標(biāo)時(shí)，可將主要目標(biāo)放在第一條，突出重點(diǎn)；表達(dá)時(shí)盡量不要交叉重復(fù)。會(huì)和我一起長大的鞋子目標(biāo)1、幼兒在理解兒歌所展現(xiàn)的想象境界的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用語言表達(dá)自己的想象。2、幼兒在操作和創(chuàng)造的實(shí)踐中，發(fā)展想象力和動(dòng)手能力。重復(fù)、不清楚。語言表達(dá)？想象能力？合格標(biāo)準(zhǔn)：目標(biāo)有價(jià)值，符合幼兒發(fā)展基本要求；反映不同年齡段幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，表述明了。內(nèi)容選擇內(nèi)容選擇既尊重幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，又具有發(fā)展的挑戰(zhàn)性如：小班活動(dòng)：三只熊老師讓孩子為三只熊進(jìn)行衣服

45、、杯子、椅子等大、中、小的匹配，其中有語言表達(dá)、有動(dòng)手操作、有大小匹配等內(nèi)容?；顒?dòng)中，能看出大部分孩子對大、中、小的概念有所理解，也能區(qū)分，但在進(jìn)行匹配時(shí)有的孩子理解較快，但也有的孩子是通過幾次錯(cuò)誤后逐漸掌握的，表達(dá)也是逐漸完整的。因此，可以看出，老師對孩子的已有經(jīng)驗(yàn)把握以及發(fā)展的挑戰(zhàn)把握較好。內(nèi)容選擇內(nèi)容選擇個(gè)別學(xué)習(xí)的材料、內(nèi)容要有利于幼兒自主選擇與自主探索，具有層次性、多功能性、情趣性個(gè)別學(xué)習(xí)有的在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行，也有的在家中進(jìn)行。如調(diào)查、收集、咨詢等。內(nèi)容選擇內(nèi)容選擇合格標(biāo)準(zhǔn)：選擇生動(dòng)形象有趣、有利于動(dòng)手動(dòng)腦、符合年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。方法運(yùn)用方法運(yùn)用 合理選擇和運(yùn)用集體、小組、個(gè)別等多種

46、方式根據(jù)活動(dòng)的不同特質(zhì)選擇不同方法。如：小班閱讀活動(dòng)，全班一起上，老師無法顧及全體，影響效果；又如：大班玩水全班孩子圍著幾個(gè)大盆，看不清，又缺少操作機(jī)會(huì)，這樣的活動(dòng)，也適宜分組或在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行。（分組的誤區(qū)：公開課中選拔，以致試教不真實(shí)，評價(jià)缺少挑戰(zhàn)，有苦說不出）王麗琴評優(yōu)時(shí)的分組，兩組一起上，專家佩服。方法運(yùn)用方法運(yùn)用 教學(xué)方法恰當(dāng)、靈活、多樣，充分體現(xiàn)幼兒的自主性避免程式化：幼兒調(diào)查交流調(diào)查表總結(jié)歸納動(dòng)手制作。應(yīng)該說，這種方法很好，所以大家都學(xué)，問題是，往往只做表面文章，不是自己的調(diào)查，交流的內(nèi)容大家已經(jīng)知道了不少，制作也往往是已有經(jīng)驗(yàn)的重復(fù)。黃浦支教的音樂活動(dòng)小手小腳做游戲就跳出了傳統(tǒng)

47、音樂活動(dòng)的模式：小手變小動(dòng)物、數(shù)字、電話機(jī)小手小腳做游戲，幼兒跟著老師的指示牌，隨著音樂進(jìn)行拍手、跺腳等動(dòng)作，其中，有快慢的變化，有手腳交替的變化游戲：我的小手動(dòng)起來。孩子在活動(dòng)愉快、投入、自主、積極，傾聽、想象、表現(xiàn)、體驗(yàn)等多種能力得到了提高。方法運(yùn)用方法運(yùn)用 有效運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段各園都配有多媒體電腦，電腦，但使用頻率不一，效果不一。如有的老師將孩子的探索過程進(jìn)行實(shí)錄，再回放討論，效果好。（也要處理好拍照與現(xiàn)場指導(dǎo)的關(guān)系）也有的老師怕麻煩，將孩子的作品貼在黑板上，距離遠(yuǎn)，看不清，其實(shí)，用探頭完全可以看得很清楚；也有做的不好。如：貓捉老鼠小班孩子做游戲，老師做貓，小朋友做老鼠，老鼠出來活動(dòng)時(shí)、貓出來捉老鼠時(shí)，多媒體都有相應(yīng)的角色呈現(xiàn)，但是很小，看不清，形象也不好看，看不清上面一動(dòng)一動(dòng)的是什么，因此，就覺得意義不大；又如蘆秫變變變屏幕上出現(xiàn)的是幾個(gè)相關(guān)的動(dòng)詞：敲、擠、壓、碾等，如果將孩子在當(dāng)場實(shí)踐時(shí)的情景拍攝下來，再配上相關(guān)的詞，效果就好了。小船沉浮多媒體呈現(xiàn)小朋友制作的各種小船，畫面上突出的是人，不是小船，由于色彩的原因，小船也看不清楚。因此，采用實(shí)物展現(xiàn)效果反而好?？蓪⒂變涸谔剿?、嘗試時(shí)的場景進(jìn)行拍攝，再回放討論。方法運(yùn)用方法運(yùn)用合格標(biāo)準(zhǔn)：游戲的方式；合適的教學(xué)方法師幼互動(dòng)師幼互動(dòng)關(guān)注幼兒信息和生成，進(jìn)行價(jià)值判斷，作出適時(shí)、適宜、適度的回應(yīng)如：可愛的小鳥教師發(fā)現(xiàn)幼兒好