幼兒園管理第二課幼兒園管理的內(nèi)容與基本原則

1、幼兒園管理第二課幼兒園管理的內(nèi)容與基本原則幼兒園管理-第二課-幼兒園管理的內(nèi)容與基本原則內(nèi)容回顧p什么是管理？p管理的本質(zhì)屬性是什么？p管理的核心是什么？p管理的基本職責(zé)有哪些？p什么是幼兒園管理？p為什么要學(xué)習(xí)幼兒園管理？學(xué)習(xí)重點p幼兒園管理的要素（即管理對象）p幼兒園管理的內(nèi)容p幼兒園管理的特點p幼兒園管理的基本原則幼兒園管理的要素p幼兒園管理的要素，即是幼兒園管理的對象，可以理解為“管什么”p幼兒園管理有七大要素：人、財、物、事、時間、空間、信息幼兒園管理的要素1.1.人的管理：人是幼兒園管理的核心，其他要素是有人的管理：人是幼兒園管理的核心，其他要素是有限的，但人的潛力、能動性是無限的

2、。限的，但人的潛力、能動性是無限的。思考：幼兒園中有哪些思考：幼兒園中有哪些“人人”？幼兒園管理的要素2.2.財、物的管理：財、物是管理的物質(zhì)基礎(chǔ)財、物的管理：財、物是管理的物質(zhì)基礎(chǔ)思考：思考：（1 1）幼兒園的經(jīng)費主要來自哪些方面？應(yīng)該如何使）幼兒園的經(jīng)費主要來自哪些方面？應(yīng)該如何使 用經(jīng)費？用經(jīng)費？ “ “財盡其力財盡其力”、“花小錢辦大事花小錢辦大事”，案例：廢物利用，竹子玩教具案例：廢物利用，竹子玩教具（2 2）幼兒園中的物包括哪些？）幼兒園中的物包括哪些？ “ “物盡其用物盡其用”，注意維修與保養(yǎng)，延長其壽命，注意維修與保養(yǎng)，延長其壽命幼兒園管理的要素3.3.對事的管理：幼兒園內(nèi)部有

3、大量的事務(wù)性工作，對事的管理：幼兒園內(nèi)部有大量的事務(wù)性工作，包括保教工作、衛(wèi)生保健工作、總務(wù)后勤工作。包括保教工作、衛(wèi)生保健工作、總務(wù)后勤工作。幼兒園管理的要素4.4.對時間的管理：時間是最稀有的要素，幼兒園工對時間的管理：時間是最稀有的要素，幼兒園工作細致、瑣碎，更需要有效的時間安排與管理。作細致、瑣碎，更需要有效的時間安排與管理。思考：思考：如何做好時間安排？如何做好時間安排？注意：注意：善抓主、重、急的工作善抓主、重、急的工作放下次、輕、緩的工作放下次、輕、緩的工作幼兒園管理的要素5.5.對空間的安排對空間的安排（1 1）物理性空間：自然的，可以滿足豐富的感官；可以獨）物理性空間：自然的

4、，可以滿足豐富的感官；可以獨處、獨占；不自由的、無拘無束；安全的、充滿童趣的處、獨占；不自由的、無拘無束；安全的、充滿童趣的“公共活動場地，包括大型活動器械、水池、沙坑及30米直跑道等每生不低于2平方米；綠化用地每生不少于2平方米”國家幼兒園建筑標(biāo)準(zhǔn)（2 2）心理性空間：幼兒園人際關(guān)系和諧、友愛、溫馨、）心理性空間：幼兒園人際關(guān)系和諧、友愛、溫馨、相互尊重、積極向上等相互尊重、積極向上等幼兒園管理的要素6.6.對信息的管理：信息時代，誰掌握了信息，誰就掌握了對信息的管理：信息時代，誰掌握了信息，誰就掌握了發(fā)展的先機。發(fā)展的先機。注意的問題：注意的問題：（1 1）對幼教新思想、新理念、新方法的學(xué)

5、習(xí)）對幼教新思想、新理念、新方法的學(xué)習(xí)（2 2）對市場信息及需要的捕捉）對市場信息及需要的捕捉幼兒園管理的要素p無形的管理對象事時間信息p有形的管理對象人財物空間幼兒園管理的內(nèi)容p幼兒園管理的內(nèi)容，即是幼兒園管理要管些什么。p主要分為：幼兒園行政管理幼兒園保教工作管理幼兒園人員管理托幼機構(gòu)與家庭、社區(qū)的關(guān)系管理幼兒園管理的內(nèi)容1 1、幼兒園行政管理：工作順利開展的前提、幼兒園行政管理：工作順利開展的前提即幼兒園的行政組織與管理制度、工作目標(biāo)與行政計即幼兒園的行政組織與管理制度、工作目標(biāo)與行政計劃、幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒園的衛(wèi)生保健、幼兒劃、幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒園的衛(wèi)生保健、幼兒園的經(jīng)費運轉(zhuǎn)等

6、。園的經(jīng)費運轉(zhuǎn)等。幼兒園管理的內(nèi)容幼兒園管理的內(nèi)容2 2、幼兒園保教工作管理：工作的核心、幼兒園保教工作管理：工作的核心包括：包括：保育工作管理保育工作管理教育工作管理教育工作管理班級管理班級管理幼兒園管理的內(nèi)容3 3、人員管理：涉及管理者與教職工關(guān)系、人員管理：涉及管理者與教職工關(guān)系一方面是教師隊伍建設(shè)一方面是教師隊伍建設(shè)一方面是園長及其領(lǐng)導(dǎo)工作一方面是園長及其領(lǐng)導(dǎo)工作幼兒園管理的內(nèi)容4 4、托幼機構(gòu)與家庭、社區(qū)的關(guān)系、托幼機構(gòu)與家庭、社區(qū)的關(guān)系雙向互動與服務(wù)雙向互動與服務(wù)涉及與教育行政部門的關(guān)系涉及與教育行政部門的關(guān)系幼兒園管理的特點一、幼兒教育方面的特點：一、幼兒教育方面的特點： 1、兼

7、具教育性與保育性 2、具有福利性 3、具有公益性與服務(wù)性 4、具有社會性 5、具有補償性 6、具有地方性和群眾性 7、具有銜接性幼兒園管理的特點二、幼兒園管理的特點：二、幼兒園管理的特點： 1、保教合一，教養(yǎng)幼兒與服務(wù)家長兼顧 2、在幼兒園管理過程中要特別注重綜合協(xié)調(diào)，強調(diào)管理的社會化 3、幼兒園管理要充分挖掘并合理利用、協(xié)調(diào)多方教育資源，發(fā)揮管理的效能，求得社會效益和經(jīng)濟效益的統(tǒng)一。幼兒園管理的基本原則一、是什么？（什么是幼兒園管理的原則）一、是什么？（什么是幼兒園管理的原則） 幼兒園管理原則是為實現(xiàn)工作目標(biāo)，正確處理矛盾、關(guān)系或問題的指導(dǎo)原則，是管理的基本要求。二、為什么？（幼兒園管理原則

8、產(chǎn)生依據(jù)）二、為什么？（幼兒園管理原則產(chǎn)生依據(jù)） 1、教育與管理的基本原則 2、以基本矛盾、關(guān)系的分析與調(diào)整為前提涉及的四大類關(guān)系或矛盾涉及的四大類關(guān)系或矛盾：（1）幼教機構(gòu)與社會 （3）人與人之間（2）工作與工作間 （4）資源投入與工作效果幼兒園管理的基本原則三、怎么辦？（依據(jù)什么樣的原則來管理幼兒園）1、方向性原則：（1）明確培養(yǎng)目標(biāo)和樹立正確的辦園指導(dǎo)思想（2）堅持和改善黨的領(lǐng)導(dǎo)（3）注意正確思想引導(dǎo)和優(yōu)良園風(fēng)建設(shè)2、整體性原則：（1）樹立全局觀念，強化整體意識（2）教養(yǎng)為主，全面安排幼兒園管理的基本原則3、民主管理原則：（1）樹立群眾觀點，堅持群眾路線（2）在組織上為群眾參與管理創(chuàng)造條

9、件4、有效性原則：（1）樹立正確的教育質(zhì)量觀、效益觀（2）建立合理的組織與制度，使幼兒園工作規(guī)范化、程序化（3）有效組織和利用資源，實現(xiàn)經(jīng)濟效益優(yōu)化幼兒園管理的基本原則5、社會協(xié)調(diào)性原則：（1）正確認識組織與環(huán)境的關(guān)系，樹立面向社會的辦園思想（2）增強聯(lián)系，搞好協(xié)調(diào)，實現(xiàn)雙向互動案例重現(xiàn)李老師，為人正直，活潑大方，熱愛幼教，業(yè)務(wù)精通，深得家長和小朋友的喜愛，敢于向領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)達群眾意見，為園工作獻計獻策，深得教職工的喜愛，年年被評為優(yōu)秀?？墒?，最近她對工作無精打采，沉默不語，不接受領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，不參加學(xué)校組織的任何活動，甚至見到園長，扭身就走。這的確不應(yīng)該是她的為人之道，這究竟是為什么呢?原來是因

10、為開職評會，職評會的成員不同意園長方案，李老師正要說出理由，被園長強制制止了，怕她的話有導(dǎo)向作用。李老師終于氣憤了，與園長吵了起來。她認為園長霸道、專橫、工作沒有人情味，不講民主，開始對抗園長的指令，此事在本園教職工中影響較大。案例分析案例分析案例分析從案例來分析，矛盾的根本問題就是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系問題，恰是這種關(guān)系問題，直接決定幼兒園的工作狀況。人們常言“三個女人一臺戲”，更何況這是一個女人聚集的地方，這臺戲本身就難唱，要唱好這臺戲，要求主角與配角之間的配合必須默契。也就是說，幼兒園的管理工作本身就是做人的工作，只有做好人的工作，園長才能發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)職能，調(diào)動教職工工作的積極性。在管理中，如

11、果采取嚴格監(jiān)督制裁的管理方式，是消極的辦法，只能引起對立、對抗，不能激勵其積極性。前面所舉的案例，園長采取了強制性權(quán)力行使領(lǐng)導(dǎo)職權(quán)，致使李老師產(chǎn)生消極、對立的方式，阻礙了工作的進行。案例分析案例分析問題思考1、李老師為何會發(fā)生這樣的變化?2、園長與教職工的關(guān)系在什么情況下會影響領(lǐng)導(dǎo)的有效性?案例分析案例分析問題思考1、李老師為何會發(fā)生這樣的變化？李老師之所以發(fā)生轉(zhuǎn)變，與園長的決策方式有直接關(guān)系。對于一項目標(biāo)來說，總是有許許多多可供選擇的方案或潛在的方案，園長一個人審視所有的方案是不可能的，因此需要教職工參與民主決策，以期望找到比較令人滿意的方案。而且教職工的參與程度符合相關(guān)原則和能力原則。職評

12、會與教職工的利益相關(guān)，因此教職工的參與積極性高;李老師業(yè)務(wù)精通，年年被評為優(yōu)秀，有一定的專業(yè)知識，因此有參與決策的能力。但是園長為實施自己的方案，制止李老師發(fā)表意見，沒有做到民主決策，損傷了李老師的工作積極性和熱情。案例分析案例分析問題思考2、園長與教職工的關(guān)系在什么情況下會影響領(lǐng)導(dǎo)的有效性?從案例來分析，矛盾的根本問題就是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系問題，恰是這種關(guān)系問題，直接決定幼兒園的工作狀況。幼兒園的管理工作本身就是做人的工作，只有做好人的工作，園長才能發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)職能，調(diào)動教職工工作的積極性。在管理中，如果采取嚴格監(jiān)督制裁的管理方式，是消極的辦法，只能引起對立、對抗，不能激勵其積極性。前面所舉的案例