2022小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

1、2022小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)設(shè)計(jì)方案2022小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)設(shè)計(jì)方案1 教學(xué)目標(biāo): 1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2. 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。 教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng): 1、 實(shí)物投影儀。 2、 圖片、生字卡片。 主要板書(shū)計(jì)劃: 作業(yè)設(shè)計(jì)安排: 課內(nèi):描紅、臨寫(xiě)。 課外:朗讀、背誦。 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 一、 導(dǎo)入新課，揭示課題教師談話，板書(shū)課題。齊讀。 二、 初讀指導(dǎo) 1、 自學(xué)課文。 (1) 一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。 (2) 二讀

2、課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。 2、 檢查自學(xué)效果。 (1) 檢查讀書(shū)，先組內(nèi)讀，學(xué)會(huì)互評(píng)，后匯報(bào)讀，教師糾正字音、停頓。 (2) 出示字詞：(略) (3)點(diǎn)名讀，相機(jī)正音。 3、 各自輕聲朗讀課文。 4、 分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。 5、 理清脈絡(luò)，想想，課文哪部分寫(xiě)了以下內(nèi)容： (1) 有些動(dòng)植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。 (2) 北風(fēng)自以為是，但小雨不怕它。 三、 指導(dǎo)寫(xiě)字 1、 出示并認(rèn)讀生字。 2、 記憶字形，指導(dǎo)。 3、 范寫(xiě)，提醒注意。 4、 學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上練習(xí)描紅，臨寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。 第二課時(shí) 一、 復(fù)習(xí)檢查 1、 認(rèn)讀生字詞。 2、 指名朗讀課文。 二、 繼

3、續(xù)精讀訓(xùn)練 1、 學(xué)習(xí)課文第一自然段。聽(tīng)課文錄音。 (1) 問(wèn)：北風(fēng)來(lái)了，天氣就變冷了，北風(fēng)呼呼地吹，它都吹向了誰(shuí)?自讀，找出后用筆畫(huà)一畫(huà)。 (2) 它們怕北風(fēng)嗎?從哪兒看出來(lái)的? (3) 指導(dǎo)朗讀。你覺(jué)得北風(fēng)怎樣? 2、 學(xué)習(xí)第二自然段。 (1) 指名讀。 (2) 北風(fēng)是怎樣說(shuō)這句話的?你能把這種覺(jué)得自己很了不起的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎? (3) 過(guò)渡：真的大家都怕北風(fēng)嗎? 3、 學(xué)習(xí)第三自然段。 (1) 你怎么知道小雨不怕呢? (2) 怎樣讀?(堅(jiān)定、勇敢) (3) 過(guò)渡：小小的魚(yú)兒竟然不怕它，北風(fēng)這下可氣壞了，它是怎樣的表現(xiàn)呢? 4、 學(xué)習(xí)第四自然段。氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣，這時(shí)發(fā)生了什么事呢?

4、北風(fēng)想干什么? 過(guò)渡：那小雨凍死了嗎? 5、 學(xué)習(xí)第五自然段。北風(fēng)看不見(jiàn)小雨了，為什么會(huì)非常得意呢?小雨真的沒(méi)有了嗎?它們都到哪里去了呢?齊讀第五自然段。 三、 總結(jié)。 北風(fēng)和小雨，你喜歡誰(shuí)呢?這一篇童話故事，寫(xiě)了強(qiáng)大的北風(fēng)雖然能夠使許多動(dòng)植物害怕，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。 四、 朗讀背誦。 1、 反復(fù)練習(xí)朗讀。 2、 分段試背。 3、 有感情地背誦。 2022小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)設(shè)計(jì)方案2 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。 2、能熟練地朗讀課文，能背誦課文。 3、學(xué)習(xí)懷素那樣積極上進(jìn)，把字寫(xiě)好。 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、看圖揭示課題 簡(jiǎn)介：懷素是我國(guó)唐朝一位著名的書(shū)法家

5、，善寫(xiě)草書(shū)，有草書(shū)四十二章經(jīng)、千字文流傳于世。他的字飄灑自如，對(duì)后人影響很大。他是怎樣成才的呢?學(xué)了課文我們就知道了。 出示課題：懷素寫(xiě)字 二、初讀指導(dǎo) 1、教師范讀，學(xué)生將不懂之處打上“?” 2、學(xué)生自由讀課文一遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。 3、檢查生字讀音。 生字：ghéjìnxinyàngrì 古時(shí)和好上進(jìn)先看這樣日子 chánghòush 長(zhǎng)生以后書(shū)法家 指名讀，指點(diǎn)學(xué)生從平、翹舌音，前、后鼻音，三拼音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。 4、課文分幾自然段? 5、分小組朗讀自然段，正音，指導(dǎo)句間停頓。 三、學(xué)習(xí)生字

6、1、出示所有生字，自讀，同桌互相指正。 2、指名讀，正音，組詞。 3、怎樣記住這個(gè)字? 4、教師范寫(xiě)。 5、學(xué)生描紅。 教學(xué)后記：學(xué)生能認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、出示毛筆字(六年級(jí)學(xué)生)，導(dǎo)入課文：這幅毛筆字寫(xiě)得好嗎?你們知道他化了多久才能寫(xiě)成這么漂亮?下面我們來(lái)學(xué)習(xí)課文懷素寫(xiě)字，板書(shū)：懷素寫(xiě)字?？匆豢此窃鯓泳氉值? 二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。 1、自由朗讀課文。 2、檢查預(yù)習(xí)情況： (1)小黑板出示生字詞，抽個(gè)別學(xué)生讀。 (2)小組長(zhǎng)檢查家長(zhǎng)簽名。 3、細(xì)讀課文，體會(huì)課文意思。 (1)學(xué)習(xí)第一自然段。 抽一位學(xué)生朗讀課文。 教師問(wèn)：懷素是個(gè)怎樣的孩子?我們也一樣嗎? (2)學(xué)習(xí)第

7、二、三自然段。 自由讀第二、三自然段。 教師問(wèn)：懷素是怎樣學(xué)寫(xiě)字的? (3)齊讀第四自然段后教師小結(jié)。 (4)有感情地讀課文，體味課意。 四、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。(課堂練) 1、教師先在田字格中范寫(xiě)，并指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)，及正確的筆順。 2、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡堂指導(dǎo)。 五、課外延伸。 課后想一想該怎樣寫(xiě)字才可以寫(xiě)得漂亮，并寫(xiě)一張交給老師作為評(píng)比。 教學(xué)后記：這次的寫(xiě)字比以前都有了很大的進(jìn)步,認(rèn)真了很多。 2022小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)設(shè)計(jì)方案3 背景分析:北風(fēng)和小魚(yú)是一篇寓言故事，講的是北風(fēng)吹來(lái)，青草枯黃，梧桐落葉，鳥(niǎo)兒躲藏，北風(fēng)認(rèn)為自己的本領(lǐng)很大，不把小魚(yú)放在眼里。課文諷刺了北風(fēng)缺乏自知之明，妄自尊大的行為。

8、 實(shí)錄：( 欣賞FLASH，北風(fēng)呼呼地吹著) 師：同學(xué)們，北風(fēng)吹來(lái)了，你有什么感受? 生：北風(fēng)吹來(lái)了，我戴上了帽子。 生：北風(fēng)吹來(lái)了，我覺(jué)得好冷。 生;北風(fēng)吹來(lái)了，我的手脫皮了。 師：那你覺(jué)得 北風(fēng)怎么樣? 生：我覺(jué)得北風(fēng)很厲害。 生：我覺(jué)得北風(fēng)的本領(lǐng)很大。 師：北風(fēng)這么厲害，你怕嗎? 生：我們不怕。 師：同學(xué)們真勇敢。我們來(lái)看看，北風(fēng)吹向了誰(shuí) ? (欣賞FLASH) 生：北風(fēng)吹向了小草，梧桐樹(shù)，鳥(niǎo)兒。 師：青草，梧桐樹(shù)，鳥(niǎo)兒們害怕嗎? 生：害怕。 師：你從哪里看出來(lái)的?你會(huì)讀嗎?誰(shuí)能讀好它? 我的教學(xué)觀：動(dòng)感的畫(huà)面，讓學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上感受到北風(fēng)的凜冽以及自己的感受，使學(xué)生理解北風(fēng)的厲害，以

9、便和后文小魚(yú)的不怕北風(fēng)形成鮮明的對(duì)比。這樣，學(xué)生能更好地理解北風(fēng)的狂妄自大，從中懂得做人要謙虛，不要自大的道理。 2022小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)設(shè)計(jì)方案4 教學(xué)內(nèi)容 13、小河與青草 擬 2 課時(shí) 累 計(jì) 第95 課時(shí) 第 1 課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)寫(xiě)本課9個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)。 2、了解課文內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文。 重點(diǎn)：學(xué)會(huì)寫(xiě)本課9個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)。 難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文。 一、 初讀指導(dǎo) 1、 自由讀課文，要求： (1) 讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。做到“五不” (2) 用“-”畫(huà)出要求會(huì)寫(xiě)的字，用“”畫(huà)出會(huì)認(rèn)的字。 (3) 給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。 二、 檢查

10、自學(xué)情況。 1、 出示生字詞(預(yù)先寫(xiě)在小黑板上) 2、 指名分節(jié)讀課文。 三、 指導(dǎo)寫(xiě)字。 1、 認(rèn)讀生字：青、邊、對(duì)、能、到、住、得、分、干。 (多音字) 2、 指導(dǎo)寫(xiě)字。 青：上下結(jié)構(gòu)。第四筆橫較長(zhǎng)，第五筆是豎。 對(duì)：左右結(jié)構(gòu)，左窄短，右寬長(zhǎng)，第二筆變?yōu)辄c(diǎn)。 3、學(xué)生描紅仿寫(xiě)。 實(shí)施修改意見(jiàn) 天天練：我來(lái)露一手 感情背誦懷素寫(xiě)字第二小節(jié) “青”是上下結(jié)構(gòu)的字。 精搜彩集創(chuàng)信意息 精彩創(chuàng)意： 自由讀課文，要求： (1) 讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。 (2) 用“-”畫(huà)出要求會(huì)寫(xiě)的字，用“”畫(huà)出會(huì)認(rèn)的字。 (3) 給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。 實(shí)施修改意見(jiàn) 作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng) 必做：1、聽(tīng)磁帶三遍。 2

11、、正確、流利地朗讀課文。 3、生字加拼音四遍。 實(shí)施修改意見(jiàn) 教學(xué)札記 孩子們非常喜歡這篇童話故事，這篇文章優(yōu)美的語(yǔ)言中所流露的那種相互幫助、相互扶持的愛(ài)，積極調(diào)動(dòng)起學(xué)生的內(nèi)心情感和語(yǔ)言參與的積極性。雖然課文篇幅篇長(zhǎng)，但孩子們讀得還只那么津津有味。尤其是小草和小河的對(duì)話，學(xué)生不知不覺(jué)中就采取了同桌合作的方式進(jìn)行了分角色朗讀，我想學(xué)生們讀得那么好，興致那么高，也和平時(shí)堅(jiān)持不懈的“天天練”有很大的關(guān)系。 2022小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)設(shè)計(jì)方案5 一、教材簡(jiǎn)介 本課是一則寓言，講的是小河與青草的一段對(duì)話。從中可以感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人身上的長(zhǎng)處。 二、教學(xué)目標(biāo) 知

12、識(shí)和能力：學(xué)會(huì)“青”的正確書(shū)寫(xiě)，認(rèn)識(shí)其他生字。 過(guò)程和方法：在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。 情感和態(tài)度：有感情地朗讀課文，初步感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人身上的長(zhǎng)處。 三、設(shè)計(jì)理念 1、以學(xué)定教，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)主體的自主建構(gòu)，相信學(xué)生，讓學(xué)生使用學(xué)到的知識(shí)技能和方法來(lái)充分展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮教師“組織者”的功能。 2、低年級(jí)學(xué)生的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性，易被直觀、新異的刺激活動(dòng)調(diào)動(dòng)起來(lái)，激起學(xué)習(xí)的興趣。 3、讀中品位，培養(yǎng)閱讀理解的能力。 閱讀

13、理解能力是建立在感悟體驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，朗讀是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)中要做到以讀為本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多種多樣。力求讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。 四、教學(xué)過(guò)程 (一)、直接導(dǎo)入 1、這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)小河與青草 齊讀課題 2、把“與”換個(gè)詞嗎? (二)、精讀課文 1、師：老師給大家?guī)?lái)了 貼圖出示：小河 說(shuō)說(shuō)：( )的小河 在小河邊貼上：青草 說(shuō)說(shuō)：( )的青草 將直觀的小河、青草貼在黑板上，吸引了學(xué)生的注意力。同時(shí)注意了學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng) 2、出示課文第一小節(jié) (1)問(wèn)：小草就一叢嗎?課文中哪個(gè)詞告訴我們的? 請(qǐng)學(xué)生起來(lái)貼圖：長(zhǎng)滿青草 (2)指導(dǎo)讀：小朋友，美嗎?

14、用美美的語(yǔ)氣讀一讀。 指名讀，齊讀。 用在小河邊貼上很多小草的方式來(lái)讓學(xué)生理解“長(zhǎng)滿”，巧妙自然，生動(dòng)易懂。 3、師：小河邊為什么會(huì)長(zhǎng)滿青青的小草呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的。 出示第二、三小節(jié)(第一次對(duì)話) (1)小草對(duì)小河說(shuō)了句什么話? 出示一杯清水：你們覺(jué)得這杯水怎么樣? 在杯底放上一張小魚(yú)圖片，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)觀察，問(wèn)：你看到了什么? 師：這就叫“一眼能看到底”，老師送給大家一個(gè)詞語(yǔ)：清澈見(jiàn)底 自讀詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。 誰(shuí)能夸夸小河? 自讀，指名讀，齊讀。 讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)物的方式來(lái)理解“清”、“一眼能看到底”，接近學(xué)生的生活實(shí)際，同時(shí)，讓學(xué)生多讀多悟，并注意語(yǔ)詞的積累 (2)聽(tīng)了小草的話，

15、小河驕傲了嗎?他怎么樣了，說(shuō)了什么? 指名讀小河的話 出示：緊緊抱住 個(gè)別讀 師：誰(shuí)能來(lái)把這個(gè)詞語(yǔ)表演一下 再指名讀，齊讀。 小草是用什么抱住小河的? 課件演示：小草用根把泥土緊緊抱住。 如果沒(méi)有小草把河岸的泥土緊緊抱住，小河會(huì)怎么樣呢? 在清水里加入泥土，使之變成渾濁的泥水，理解“渾濁”。 表演是學(xué)生非常喜歡的形式，以演助讀可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)更好地理解了“緊緊抱住”。另外，多媒體課件的演示不僅吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也將抽象的語(yǔ)詞形象化了。 (3)說(shuō)話：因?yàn)樾〔輰⒑影兜哪嗤辆o緊抱住，所以小河 。 指名說(shuō) 指導(dǎo)朗讀：讀出感謝的語(yǔ)氣。 自讀，指名讀，分角色朗讀。 通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練既使學(xué)生更好地理解了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言能力。同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)入角色進(jìn)行情景朗讀，在讀中更好地感悟 3、接著，他們又說(shuō)起了悄悄話。 出示第四、五小節(jié) (1)自讀這段對(duì)話 (2)比較讀：你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛(ài)。 你長(zhǎng)得碧綠的，真讓人喜愛(ài)。 如果你是小草，你會(huì)喜歡哪一句?為什么?指名讀，夸夸小草。 (3)小草聽(tīng)了小河的話有沒(méi)有驕傲呢?他是怎么說(shuō)的? 讀小草的話 實(shí)物比較：碧綠的小草 干枯的小草 問(wèn)：青草會(huì)在什么情況下干枯呢? (4)說(shuō)話：因?yàn)?，所以 。 (5)指導(dǎo)朗讀：讀出感謝的語(yǔ)氣。 自讀，分角色朗讀。 4、正因?yàn)樾『优c小草互相 ，所以(出示第六小節(jié)) (1)自讀這一小節(jié) (2)問(wèn)：為