汽車發(fā)動(dòng)機(jī)傳感器故障

1、說課內(nèi)容說課內(nèi)容一、課程基本情況一、課程基本情況v課程名稱：汽車檢測(cè)技術(shù)課程名稱：汽車檢測(cè)技術(shù)v課程性質(zhì)：專業(yè)必修課課程性質(zhì)：專業(yè)必修課v授課班級(jí)授課班級(jí): : 汽修技師班汽修技師班v授課時(shí)數(shù)：總授課時(shí)數(shù)：總5656課時(shí)，周課時(shí)，周4 4學(xué)時(shí)學(xué)時(shí) 本課程是在學(xué)習(xí)本課程是在學(xué)習(xí)汽車構(gòu)造與維修汽車構(gòu)造與維修、汽車電子汽車電子電器設(shè)備與維修電器設(shè)備與維修等專業(yè)課之后的再續(xù)課程，是對(duì)前期等專業(yè)課之后的再續(xù)課程，是對(duì)前期專業(yè)課程知識(shí)的綜合應(yīng)用，使學(xué)生在汽車故障診斷與排專業(yè)課程知識(shí)的綜合應(yīng)用，使學(xué)生在汽車故障診斷與排除的理論和實(shí)踐能力方面都得以進(jìn)一步提高與升華。除的理論和實(shí)踐能力方面都得以進(jìn)一步提高與升華

2、。 在課程學(xué)習(xí)完成后，使學(xué)生初步具有現(xiàn)代汽車性在課程學(xué)習(xí)完成后，使學(xué)生初步具有現(xiàn)代汽車性能檢測(cè)、故障診斷與排除、解決實(shí)際問題等職業(yè)能力。能檢測(cè)、故障診斷與排除、解決實(shí)際問題等職業(yè)能力。1.1.課程的地位和作用課程的地位和作用1.1課程地位課程地位1. 2教學(xué)目標(biāo)（作用）教學(xué)目標(biāo)（作用）必修課必修課專業(yè)核心課程專業(yè)核心課程會(huì)修發(fā)動(dòng)機(jī)常見故障會(huì)修發(fā)動(dòng)機(jī)常見故障2.2.教材分析教材分析汽車綜合故障診斷汽車綜合故障診斷發(fā)動(dòng)機(jī)檢測(cè)技術(shù)發(fā)動(dòng)機(jī)檢測(cè)技術(shù)底盤檢測(cè)技術(shù)底盤檢測(cè)技術(shù)電控系統(tǒng)檢測(cè)技術(shù)電控系統(tǒng)檢測(cè)技術(shù)整車檢測(cè)技術(shù)整車檢測(cè)技術(shù)功功率率檢檢測(cè)測(cè)氣氣缸缸壓壓力力車車輪輪定定位位轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)向向系系檢檢測(cè)測(cè)CANO

3、B D動(dòng)動(dòng)力力性性經(jīng)經(jīng)濟(jì)濟(jì)性性點(diǎn)點(diǎn)火火正正時(shí)時(shí)車車輪輪動(dòng)動(dòng)平平衡衡排排放放性性故故障障代代碼碼傳傳感感器器檢檢測(cè)測(cè)重點(diǎn)重點(diǎn)重點(diǎn)重點(diǎn) 根據(jù)教學(xué)大綱的要求選擇教材，本根據(jù)教學(xué)大綱的要求選擇教材，本書由學(xué)校和企業(yè)合作編寫，有較強(qiáng)的應(yīng)書由學(xué)校和企業(yè)合作編寫，有較強(qiáng)的應(yīng)用性與實(shí)踐性。用性與實(shí)踐性。學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣學(xué)習(xí)能力和方法學(xué)習(xí)能力和方法 排斥傳統(tǒng)的教學(xué)模式；排斥傳統(tǒng)的教學(xué)模式； 喜歡動(dòng)手不善學(xué)理論；喜歡動(dòng)手不善學(xué)理論； 興趣廣泛但缺乏韌性；興趣廣泛但缺乏韌性； 渴望學(xué)習(xí)但缺少自律?？释麑W(xué)習(xí)但缺少自律。 易于接受新知識(shí)，但缺易于接受新知識(shí)，但缺 乏對(duì)知識(shí)的梳理和深入乏對(duì)知識(shí)的梳理和深入 思

4、考的能力；思考的能力； 自學(xué)能力較弱，學(xué)習(xí)欠自學(xué)能力較弱，學(xué)習(xí)欠 缺主動(dòng)、自我計(jì)劃和管缺主動(dòng)、自我計(jì)劃和管 理的能力缺乏。理的能力缺乏。3. 3. 學(xué)情分析學(xué)情分析模擬仿真診斷并排除故障模擬仿真診斷并排除故障“玩游戲玩游戲”獲取知識(shí)獲取知識(shí)4.4.課程教學(xué)方法與手段課程教學(xué)方法與手段引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法案例教學(xué)法案例教學(xué)法實(shí)訓(xùn)作業(yè)法實(shí)訓(xùn)作業(yè)法角色模擬法角色模擬法教教學(xué)學(xué)方方法法教教學(xué)學(xué)手手段段多媒體教學(xué)手段多媒體教學(xué)手段仿真軟件應(yīng)用仿真軟件應(yīng)用RealityIdentity 針對(duì)性針對(duì)性 趣味性趣味性 能動(dòng)性能動(dòng)性 以學(xué)習(xí)型工作任務(wù)為載體，學(xué)習(xí)目的明確，針以學(xué)習(xí)型工作任務(wù)為載體，學(xué)習(xí)目的明確，

5、針對(duì)性強(qiáng)。對(duì)性強(qiáng)。 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，采用各種靈活適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，采用各種靈活適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，增強(qiáng)趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。增強(qiáng)趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 盡量展示實(shí)物和直觀的演示操作，提高學(xué)生學(xué)盡量展示實(shí)物和直觀的演示操作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)接受的興趣習(xí)接受的興趣 充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，注重學(xué)生個(gè)體差異，促進(jìn)共同進(jìn)步。能力，注重學(xué)生個(gè)體差異，促進(jìn)共同進(jìn)步。 給予學(xué)生充分的動(dòng)手機(jī)會(huì)和環(huán)境，是學(xué)生在實(shí)踐中給予學(xué)生充分的動(dòng)手機(jī)會(huì)和環(huán)境，是學(xué)生在實(shí)踐中更進(jìn)一步掌握理論知識(shí)，并且使理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)更進(jìn)一步掌握理論知識(shí)

6、，并且使理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來合起來5. 5. 教學(xué)效果教學(xué)效果 學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)課程教學(xué)評(píng)價(jià)課程教學(xué)評(píng)價(jià)平時(shí)成績(jī)平時(shí)成績(jī) 教學(xué)效果與特色評(píng)價(jià)教學(xué)效果與特色評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)教學(xué)生評(píng)教期末成績(jī)期末成績(jī)閉卷閉卷 學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)態(tài)度 課堂表現(xiàn)課堂表現(xiàn) 考勤情況考勤情況 作業(yè)情況作業(yè)情況 作業(yè)分析作業(yè)分析 試卷分析試卷分析 學(xué)期末教學(xué)學(xué)期末教學(xué)總結(jié)總結(jié)同事評(píng)價(jià)同事評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià) 學(xué)生反饋學(xué)生反饋督導(dǎo)評(píng)價(jià)督導(dǎo)評(píng)價(jià)6. 6. 教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)過程考核過程考核模擬排除故障模擬排除故障實(shí)車排除故障實(shí)車排除故障303040理論考試?yán)碚摽荚嚱處熢u(píng)學(xué)教師評(píng)學(xué) 1. 教教 學(xué)學(xué) 內(nèi)內(nèi) 容容 2. 教教 學(xué)學(xué)

7、目目 標(biāo)標(biāo) 3. 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 4. 教學(xué)方法與手段教學(xué)方法與手段 5. 教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì) 6. 教學(xué)效果預(yù)測(cè)教學(xué)效果預(yù)測(cè)冷卻液溫度傳感器的檢測(cè)與診斷冷卻液溫度傳感器的檢測(cè)與診斷發(fā)動(dòng)機(jī)主要傳感器的檢測(cè)與診斷技術(shù)發(fā)動(dòng)機(jī)主要傳感器的檢測(cè)與診斷技術(shù)具體分兩大部分：具體分兩大部分：5.1具有診斷并排除因冷卻液具有診斷并排除因冷卻液溫度傳感器故障的能力溫度傳感器故障的能力掌握冷卻液溫度傳感器的掌握冷卻液溫度傳感器的檢測(cè)與診斷方法檢測(cè)與診斷方法培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)能力能力目標(biāo)目標(biāo)知識(shí)知識(shí)目標(biāo)目標(biāo)素質(zhì)素質(zhì)目標(biāo)目標(biāo)重點(diǎn)：故障診斷與排除難點(diǎn)

8、：故障分析重點(diǎn)確定：重點(diǎn)確定： 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生具有診斷及要求學(xué)生具有診斷及排除常見故障的能力排除常見故障的能力來確定。來確定。難點(diǎn)確定：難點(diǎn)確定： 根據(jù)學(xué)生分析根據(jù)學(xué)生分析問題的能力及職業(yè)問題的能力及職業(yè)技能需來確定。技能需來確定。難點(diǎn)突破：難點(diǎn)突破： 在學(xué)習(xí)過程在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)特定錯(cuò)中出現(xiàn)特定錯(cuò)誤時(shí)有針對(duì)性誤時(shí)有針對(duì)性的講解產(chǎn)生原的講解產(chǎn)生原因和排故方法因和排故方法 。突出重點(diǎn)：突出重點(diǎn)： 在學(xué)習(xí)過程中，老師講解、演在學(xué)習(xí)過程中，老師講解、演示，仿真軟件操作演練，學(xué)生動(dòng)手示，仿真軟件操作演練，學(xué)生動(dòng)手排故均圍繞這一內(nèi)容進(jìn)行。排故均圍繞這一內(nèi)容進(jìn)行。提高學(xué)習(xí)興趣探索探索研

9、究研究解決解決問題問題發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)欲望欲望獲取獲取為了在教學(xué)過程中為了在教學(xué)過程中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，達(dá)到已定的，達(dá)到已定的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)，主要安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：，主要安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)： 1.1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入與新授課內(nèi)容的引出復(fù)習(xí)導(dǎo)入與新授課內(nèi)容的引出 2.2.新授課內(nèi)容的講解新授課內(nèi)容的講解 4.4.作業(yè)布置作業(yè)布置 3.3.討論與課堂小結(jié)討論與課堂小結(jié) 發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)正常但有時(shí)起動(dòng)困難，發(fā)動(dòng)機(jī)故障指示燈發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)正常但有時(shí)起動(dòng)困難，發(fā)動(dòng)機(jī)故障指示燈常亮。常亮?？梢刹课蝗加捅眉捌淇刂齐娐啡加捅眉捌淇刂齐娐钒l(fā)動(dòng)機(jī)冷卻液溫度傳感器發(fā)動(dòng)機(jī)冷卻液溫度傳感器噴油器及其控制電路噴油器及其控制電路氣缸壓縮壓力氣缸壓縮壓力點(diǎn)火系統(tǒng)點(diǎn)火系統(tǒng)進(jìn)氣系統(tǒng)進(jìn)氣系統(tǒng)節(jié)氣門體節(jié)氣門體通過分析，產(chǎn)生這一故障的原因有可能是以下這幾種情況：通過分析，產(chǎn)生這一故障的原因有可能是以下這幾種情況： 如何排除發(fā)動(dòng)機(jī)起動(dòng)困難的故障？如何排除發(fā)動(dòng)機(jī)起動(dòng)困難的故障？提問：提問：3.5.2新授課內(nèi)容的講解新授課內(nèi)容的講解3.5.2新授課內(nèi)容的講解新授課內(nèi)容的講解3.5.2新授課內(nèi)容的講解新授課內(nèi)容的講解3.5.3討論與課堂小結(jié)討論與課堂小結(jié) 3.5.3討論與課堂小結(jié)討論與課堂小