2018—2019學(xué)年度第一學(xué)期五年級科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

1、第1頁 共3頁20182019學(xué)年度第一學(xué)期五年級科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)XXXX學(xué)年度第一學(xué)期五年級科學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng) 歷探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，發(fā)展對科學(xué)本 質(zhì)的理解，使學(xué)會探究解決問題的策略。 下面，我想談一下在使用教 材中的幾點認(rèn)識和體會：一、科學(xué)教材所安排的活動有利于學(xué)生科學(xué)探究，學(xué)生 的發(fā)展。小學(xué)科學(xué)真正從學(xué)生的生活入手， 符合兒童的童心、 童 趣，為學(xué)生了的親身經(jīng)歷的機會，去自主地、地，在和中收獲。有機 地把探究學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等有機起來，了學(xué)生 學(xué)習(xí)的多樣化。也在活動的過程中培養(yǎng)了學(xué)生尊重事實、

2、勇于和質(zhì)疑 的科學(xué)精神。二、小學(xué)科學(xué)教材體現(xiàn)了面向全體學(xué)生、彈性和開放性 的特點。在使用教材中，我感覺教材在編排中考慮了學(xué)生在生活環(huán) 境、經(jīng)驗背景、個性特點等的差異，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)活動、設(shè)計制 作、綜合評價等 多都給學(xué)生和教師了更多的選擇機會和創(chuàng)新空間。它 并不象小學(xué)自然教材那樣內(nèi)容非常的固定，實驗過程、方法非常的單 調(diào)、一陳不變，而是的靈活，教師可依據(jù)學(xué)校和學(xué)生的調(diào)節(jié)，而學(xué)生 也可以有更第2頁 共3頁多的自行創(chuàng)新的空間，我覺得教材彈性和開放性的特 點。三、注重培養(yǎng)學(xué)生猜想活動和師生、生生的交流活動。的科學(xué)家愛因斯坦曾說過“大膽的猜想，就的?！庇纱丝梢?猜想可以地幫助學(xué)生活動，一、的猜想會對

3、學(xué)生是激勵，學(xué)生會有成 就感，會激勵他在以后的活動中大膽地去猜想，去實踐；再者即使是 學(xué)生猜想或時，在老師的下，學(xué)生也會從中感悟，去地實踐和探究， 也讓學(xué)生明白光靠猜想還不行，要勇于去實踐，實踐是檢驗一切的真 理。，我覺得教材設(shè)計的猜想活動環(huán)節(jié)非常好，它對學(xué)生好探究活 動、學(xué)習(xí)好科學(xué)有的幫助。逐漸地猜想會學(xué)生的習(xí)慣，的動力。我覺 得讓學(xué)生無目的的去實踐在學(xué)生頭腦中不會留下很的印象，而帶著猜 想去實踐，學(xué)生的活動會更、更充實、更有意義。小學(xué)科學(xué)非常 注重師生、生生之間的交流，這也會對學(xué)生的發(fā)展是，在交流中大家 可以取長補短、可以有新的，交流也可以學(xué)生的語言表達(dá)能力和培養(yǎng) 學(xué)生的傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣，有利于拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā) 散思維。學(xué)生的許多的閃光的思想火花在交流中迸發(fā)的。 四、注 重培養(yǎng)學(xué)生長期觀察活動的能力科學(xué)教材非常注重對學(xué)生長期觀察能力的培養(yǎng)， 我想這對學(xué)生以后的成長會有的幫助。深有體會，學(xué)生一時地觀察對來說很 容易，但要長期，孩子會中途放棄，最后會一無所獲，的孩子確實需 要在耐力與毅力的培養(yǎng)，現(xiàn)在使用的科學(xué)