最新部編版一年級語文下冊（精編）識字8 人之初（教案）

1、識字8 人之初文本分析本課選取三字經(jīng)的兩個片段，共八行，四句。第1個片段講述了教育孩子的重要性，第2個片段講述了學(xué)習(xí)對兒童成長的重要性。三字經(jīng)是古代兒童啟蒙讀物中較有代表性的一種。它以三字?jǐn)嗑?，句句押韻，讀來朗朗上口，易讀易記。兩個片段意思的理解，對學(xué)生來說有些難度，教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生大體了解意思，并熟讀成誦，為今后更好地理解、領(lǐng)悟、印證打下基礎(chǔ)。本課的學(xué)習(xí)，也應(yīng)注意培植學(xué)生熱愛中華傳統(tǒng)文化的情感，激發(fā)學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的興趣。教學(xué)目標(biāo)1.運用熟字加減等方法，結(jié)合語境認(rèn)識“之、初”等13個生字，會寫“之、相”等7個字，重點寫好“之、義”2個字。2.認(rèn)讀“初始、初夏、天性、性格”等8個詞語，

2、復(fù)習(xí)“不”的變調(diào)規(guī)律。聯(lián)系生活了解課文的大致內(nèi)容。3.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點認(rèn)識“之、初、性”等13個生字，聯(lián)系生活大致了解課文內(nèi)容。課時安排2課時1.認(rèn)識“之、初”等13個生字，會寫“之、相”等7個字，重點寫好“之、義”2個字。2.將課文讀正確、讀通順。認(rèn)識生字，正確書寫生字。一、播放音頻，激趣導(dǎo)入1.聽一聽。（1）（課件播放朗讀音頻）教師引言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？（2）將朗讀音頻播放3遍，學(xué)生認(rèn)真傾聽，也可以嘗試低聲跟讀。2.說一說。（1）音頻的第1句是什么嗎？（人之初。）教師揭題，學(xué)生齊讀課題。（2）教師談話，導(dǎo)入新課。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1.（課件出示要求）

3、學(xué)生自由朗讀全文。（1）一邊讀一邊圈畫生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。（2）和同桌合作讀課文，不會讀的互相幫一幫，會讀了夸一夸對方。2.學(xué)生按要求自讀課文、自學(xué)生字，小組交流識字方法，掌握本課生字的讀音、字形。3.全班交流匯報，教師重點指導(dǎo)。（1）讀準(zhǔn)字音：“之、初、善、?！倍际锹N舌音；“專、遷”是前鼻音，“性”是后鼻音。（可以讓學(xué)生利用生字小卡片互相認(rèn)讀，互相正音）（2）識記字形。之：字形像一個翩翩起舞的少女，點是她的頭，橫撇是她的身體，捺是她舞動的裙擺?？沙鍪鞠嚓P(guān)的少女起舞圖片，加深記憶。熟字加一加：衤+刀=初 忄+生=性 中+一+貝=貴 王+丶=玉 千+辶=遷初 本義是剪刀剪裁

4、布料。記憶方法：用剪刀剪斷臍帶，嬰兒的新生就開始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。貴 貝字底，表示與錢物有關(guān)。本義為“價錢高”，與“賤”相對?？山M詞：貴重、寶貴。玉 礦物名，又叫玉石，質(zhì)細(xì)而堅硬，有光澤，略透明，可制裝飾品或做雕刻材料。編字謎：大王懷中一寶石。遷 形聲字，聲旁“千”，形旁“辶”，有“遷移，搬遷”之意。字理識記法。性 從“心”，指人的本性；從“生”，指人的本性、性格一生下來就有。教 （課件出示甲骨文字形）像一個老師拿著教鞭督促孩子學(xué)習(xí)知識。善 （課件出示甲骨文字形）像羊下面一只眼睛，表示看來十分美好。字歌巧記：習(xí)羽丟半邊就是“習(xí)”；器一只犬四張口。組詞幫助記憶，如：之后 之前

5、當(dāng)初 善心 習(xí)氣 教學(xué) 遷居 貴重專心 專一 幼小 幼兒 玉石 機器 義務(wù) 義工定位聯(lián)想法識記：先出示原文，學(xué)生會背誦之后，將部分字擦掉，留下要認(rèn)讀的字，指名再讀一讀韻文，一邊讀一邊想生字的樣子。如：人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn) _之初，性_善，性_，習(xí)_。 4.集體多形式讀記生字。三、明確要領(lǐng)，指導(dǎo)書寫1.（課件出示生字）指名認(rèn)讀、開火車讀，再口頭組詞。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，了解筆順、筆畫。（“之、習(xí)、玉、義”是獨體字，“近”和“遠(yuǎn)”都有走之，是半包圍結(jié)構(gòu)的字。）橫撇的角度要小，平捺緊接著橫撇寫。平捺是主筆，要寫得舒展。左寬右窄，左長右短。“木”的捺改為點；“目”的起筆在“”的一橫偏上一些

6、，橫向筆畫間距均勻。先寫“斤”，寫在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要舒展，把“斤”托住。先外后內(nèi)。主筆是橫折鉤，要寫舒展。橫折鉤的豎段略往左斜，點、提起筆與橫折鉤起筆直對。先寫“元”，寫在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要舒展，把“元”托住?！巴酢弊⒁鈾M的長短變化，間距均勻。點寫在長橫上面，不要掉到外面。主筆是捺，要寫舒展。點在撇、捺交叉點偏左處，高度居中，撇最高，捺最低，撇、捺交叉點在筆畫中部，呈對稱式。3.學(xué)生跟著老師做書空練習(xí)，掌握筆順、筆畫書寫要點后再描紅、臨摹，教師巡視指導(dǎo)。4.展評學(xué)生書寫作品，鼓勵學(xué)生寫好每個字。5.鼓勵學(xué)生用生字和熟字組成常用詞，讀讀寫寫。之后 相當(dāng) 走近

7、 遠(yuǎn)近 習(xí)氣 學(xué)習(xí) 遠(yuǎn)山 白玉 玉石 正義 大義四、回顧交流，作業(yè)設(shè)計1.教師適當(dāng)回顧本課時的教學(xué)內(nèi)容，點評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。2.引導(dǎo)學(xué)生交流。（1）同桌合作讀一讀課文，將課文讀正確、讀通順。（2）說說自己本節(jié)課的收獲以及讀課文后的感受。3.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。1.復(fù)習(xí)“不”的變調(diào)規(guī)律，正確、流利地朗讀并背誦課文。2.聯(lián)系生活了解課文的大致內(nèi)容。正確書寫生字；理解并背誦課文。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)。（1）玩“摘蘋果”的游戲。教師出示一張情境圖，圖上有一棵結(jié)滿蘋果的樹，蘋果上分別寫有本課的13個會認(rèn)字。教師點擊圖片上的蘋果，學(xué)生讀對蘋果上的字，該蘋果就會落入籃子中。師生依此進(jìn)行游戲。（2）指

8、名用7個會寫字口頭組詞，其他學(xué)生聽寫詞語，同桌互查互糾。再指名朗讀課文，齊讀課文。2.教師談話，導(dǎo)入新課，學(xué)生質(zhì)疑問難。預(yù)設(shè)：課文說的是什么意思？在讀的過程中，你讀懂了什么？你還有哪些不懂的地方？二、練習(xí)朗讀，感受韻律1.教師示范朗讀，學(xué)生聽讀幾遍后跟讀。注意：“性本善”中，前一個字是后鼻音，后兩個字是前鼻音；“性相近”中，前兩個字是后鼻音，后一個字是前鼻音，這兩組詞都不容易讀正確，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)。2.讀好“不”的變調(diào)。（1）（課件出示含“不”的詞語）學(xué)生練讀。 ú à ù é ò ù é茍 不 教 子 不 學(xué) 幼 不 學(xué)

9、ù ù ó ù é ì é ù é ù ì玉 不 琢 不 成 器 人 不 學(xué) 不 知 義（2）復(fù)習(xí)“不”的變調(diào)規(guī)律：后面的字是第四聲時，讀第二聲；后面的字是其他聲調(diào)時，都讀第四聲。3.多種方法朗讀。（1）教師示范拍手讀第1小節(jié)，讀出節(jié)奏，學(xué)生模仿著讀，感受三字經(jīng)的節(jié)奏。（2）師生對讀、同桌對讀、小組賽讀通過反復(fù)讀，讓學(xué)生感受三字經(jīng)的節(jié)奏與韻律。三、研讀課文，感知大意1.朗讀全文，了解字意。（1）指名讀課文。（2）幫助學(xué)生理解字詞。引導(dǎo)學(xué)生回憶生活，講講比較難理解的字詞相關(guān)的常用詞，與這

10、些常用詞結(jié)合，幫助理解課文的大致意思。比如：讓學(xué)生用“習(xí)”組詞，學(xué)生可能會說“習(xí)慣、習(xí)性、惡習(xí)”。教師這時告訴學(xué)生，這里的“習(xí)”是習(xí)慣、習(xí)性，“惡習(xí)”是不好的習(xí)慣、習(xí)性。教師講解重難點字的意思。茍如果，假如。乃就。 遷搬遷，變遷，變化，改變。宜合適，適宜。琢雕刻。器器具，有用的玉器。義道理。2.理解第1小節(jié)。（1）學(xué)生自由讀一讀，想想每句話的意思，然后分小組交流。（2）教師說韻文大意，學(xué)生說出相應(yīng)的句子。人生下來的時候，本性都是善良的，只是由于成長過程中，后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。為了使人不變壞，最重

11、要的方法就是要專心致志地去教育孩子。茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。（3）思考：這一小節(jié)主要講的是什么？（教育孩子的重要性。）（4）交流：讀了這一小節(jié)，你有怎樣的感受或體會？生1：我們要在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。生2：我們要接受良好的教育，修身養(yǎng)性。（5）拓展：你讀過哪些和這兩句相關(guān)的故事？3.理解第2小節(jié)。（1）指名讀第2小節(jié)，再分小組交流第2小節(jié)的意思，然后全班交流匯報，教師指導(dǎo)。（2）教師說韻文大意，學(xué)生說出相應(yīng)的句子。小孩子不肯好好學(xué)習(xí)，是很不應(yīng)該的。一個人倘若小時候不好好學(xué)習(xí)，到老的時候既不懂做人的道理，又無知識，能有什么用呢？子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為。玉不打磨雕刻，不會成為精美

12、的器物；人若是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義。（3）思考：這一小節(jié)主要講的是什么？（學(xué)習(xí)對兒童成長的重要性。）（4）拓展：結(jié)合生活中的小故事，說說對句子的理解。（5）積累：搜集一些關(guān)于學(xué)習(xí)的名言警句或俗語，讀讀背背。少壯不努力，老大徒傷悲。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。讀萬卷書，行萬里路。 樹不修，長不直，人不學(xué)，沒知識。4.學(xué)生齊讀課文。四、個性誦讀，練習(xí)背誦1.個性誦讀。（1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古人的姿態(tài)和韻調(diào)誦讀課文。（2）引說：作為現(xiàn)代的學(xué)生，你們能想出更有意思的讀法嗎？鼓勵學(xué)生展示個性讀法，如配樂讀、打節(jié)奏讀、兩人或多人對讀等。2.練習(xí)背誦。過渡：熟讀成誦

13、是一種本領(lǐng)，讀著讀著，我們好像就記住了，不信，我們一起來試一試吧。（1）師生對讀，教師讀每一行的前半句，學(xué)生讀每一行的后半句。（2）男女生按以上方法對讀，同桌對讀。（3）學(xué)生自由練習(xí)背誦，會背后背給同桌聽一聽，比一比誰背得流利，背得正確。五、課堂總結(jié)，拓展延伸1.教師小結(jié)本課所學(xué)知識，點評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。2.課堂拓展。（1）讀一讀，記一記。為人子，方少時。親師友，習(xí)禮儀。香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。（2）教師補充講一講三字經(jīng)中“孟母三遷”的故事，學(xué)生課后再搜集三字經(jīng)中的其他故事。六、鞏固提升，作業(yè)設(shè)計1.回家后把課文背給爸爸、媽媽聽，并說一說自己從中明白的道

14、理。2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。多種方法記憶生字（教學(xué)重點）師：我們怎樣才能記住生字呢？選擇一個你喜歡的字，說一說你是怎樣記住這個字的。生1：“王”加一筆變了樣，這就是“玉”字；“大王”的“王”加上“丶”就念“玉”。生2：加部首變了樣?！暗丁弊旨由弦伦峙宰兂伞俺跻弧钡摹俺酢?；“孝順”的“孝”字加上反文旁就是“教書”的“教”。生3：減部首變了樣?！白h論”的“議”去掉言字旁就變成“意義”的“義”；“傳說”的“傳”去掉單人旁就是“專心”的“?！?。生4：換部首變了樣。把“姓名”一詞中“姓”的女字旁換成豎心旁，就是“性格”的“性”。師：同學(xué)們利用熟字加一加、減一減、換一換記住了這么多字，看來你們識記生字的方法

15、還真多！你還有別的好方法嗎？生5：我們的教室里有一行標(biāo)語：“好好學(xué)習(xí)，天天向上”。這里面有個生字是“習(xí)”。生6：我用字歌能記住“習(xí)”：“羽”少半邊就是“習(xí)”。生7：我來給你們出個字謎：中國地下有寶貝。謎底就是“貴”字。生8：我也能出字謎：四口之家養(yǎng)只犬。謎底就是“器”字。師：你們的猜字謎語說得太精彩了！我也說一個：小羊叉開腳，站在一口上。謎底是什么呢？生9：我知道謎底是“善”字。上面是羊字，兩點就是小腳丫，站在一橫上，下面是個口。師：看來只要多動腦筋，我們就可以和各種各樣的生字寶寶交朋友。賞析：識字是一年級教學(xué)的重點，也是難點。本教學(xué)片段中，教師引導(dǎo)學(xué)生自主識記生字，靈活運用各種方法識記生字，真正做到尊重