《華北明珠白洋淀》教學(xué)設(shè)計

1、?華北明珠白洋淀?教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、會認(rèn)16個生字，會寫10個生字。2、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。過程與方法：1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集白洋淀的資料，生字卡片、配樂磁帶教學(xué)過程：教學(xué)過程設(shè)計說明交流空間一、故事激趣，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第3課?華北明珠白洋淀?，看著題目，你有什么問題嗎？學(xué)生自由發(fā)問。那么就讓我們帶著這些問題來讀課文，在課文中找一找答案吧。引導(dǎo)針對題目提

2、出問題，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的動機，使學(xué)生產(chǎn)生可以利用的閱讀期待。二、初讀課文，整體感知1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。2、同桌互讀課文。1、 教師指名讀課文。2、 全班交流自己初讀課文尋求到的答案。5、教師檢查學(xué)生生字的自學(xué)情況。交流的過程變成學(xué)生口語交際的實踐過程。學(xué)生通過讀書，根本理解了課文的內(nèi)容，為更好的學(xué)習(xí)課文打根底。同時要求學(xué)生用通順的話來表述，這是進行口語交際訓(xùn)練的重要途徑之一。三、再讀課文，深入品味1、 學(xué)生默讀課文，思考課文什么地方給你的印象最深，為什么？2、小組交流討論。3、全班交流。交流時，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本，抓住重點詞句來理解感悟，同時引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的白洋淀的資料來理解，調(diào)動學(xué)生多種感官來讀中悟情。重點引導(dǎo)學(xué)生理解感悟第三四自然段，并隨機指導(dǎo)朗讀。提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。課前搜集資料，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。通過多種形式的讀，加深學(xué)生對文章語言的體驗、感悟。四、記憶字形，指導(dǎo)書寫1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。2、 小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。3、 指導(dǎo)重點字的書寫。4、學(xué)生獨立描紅書寫。自主識字，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的習(xí) 慣。五、拓展延伸、課外積累回家閱讀孫黎先生描寫白洋淀的其他文