小學(xué)語文四年級上冊《搭石》教案

1、【教學(xué)設(shè)計(jì)】搭石 _ _語文 _ _小學(xué)【教學(xué)內(nèi)容】人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 . . 語文四年級下冊【教學(xué)目標(biāo)】1.1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。通過抓關(guān)鍵動(dòng)詞、關(guān)聯(lián)詞語的感 受家鄉(xiāng)人的心靈美。2.2. 學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用和動(dòng)作描寫?！窘虒W(xué)過程】一 . . 談話交流，引入新課師：同學(xué)們，你的家鄉(xiāng)有哪里好吃的，好玩的？ 師：我們的家鄉(xiāng)有很多好吃的，也有很多好玩的，說到家鄉(xiāng)的小吃、 景點(diǎn)，那種自豪之情溢于言表，無論走到哪里，都不會(huì)忘懷，今天這節(jié)課， 我們將跟隨作家劉章爺爺，一起去欣賞他美麗的家鄉(xiāng)，一起去走走他家鄉(xiāng) 的搭石。請同學(xué)們跟老師老師一起寫課題。1.1. 檢查預(yù)習(xí)課件出示第一組詞

2、語。（間隔 相背而行 一行人） （ 指名讀。 ） 這三個(gè)詞語都有什么特點(diǎn)？能不能用另外的讀音組個(gè)詞語？第三個(gè)有 點(diǎn)難度，放在句子中能讀準(zhǔn)嗎？（出示）師：一行除了我們寫的作業(yè)，在 操場上站隊(duì)的時(shí)候，那一排排也是 - ，那“一行人”指的是 - 一一同去做什么。家鄉(xiāng)的人們一同去做什么呀？全班同學(xué)讀讀這兩個(gè)句子。（譴責(zé) 懶惰）師：你能為他們分別找個(gè)近義詞嗎？（清波漾漾 人影綽綽）師 : : 讀了這兩個(gè)詞語，你有什么感覺？這是疊 詞，要讀出韻律，讀出節(jié)奏來。指生讀2.2.感知課文師：同學(xué)們對于課文中的詞語都掌握的非常好，那么預(yù)習(xí)了課文，你 知道主要寫了什么？什么是搭石？誰能用課文中句子來說一說。課件出示

3、：進(jìn)入秋天，天氣變涼以后，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平 整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過， 這就是搭石。（1 1）你找的非常準(zhǔn)，就是這句話。師：通過這些句子，我們就知道了，搭石就是擺在小溪里，供人們行 走的石頭。是這樣嗎？（先貼不平整的石頭，理解：平整方正；再貼兩塊 放在一起的石頭，理解：間隔；再豎著排，理解：橫著）師：同學(xué)們對課文的理解非常細(xì)膩。大家一起讀一遍，通過你的讀讓 人聽出，什么是搭石。（齊讀）二. 體會(huì)寫法, ,領(lǐng)悟課文1.1.發(fā)現(xiàn)寫法師：那課文僅僅是在寫這些石頭嗎？（不是）那主要是寫誰呢？（鄉(xiāng) 親們）師：看來作者是借搭石來

4、寫人的。那你們想一想，我們以前學(xué)過的寫 人的方法有哪些？右邊豎著貼（動(dòng)作、語言、心里、外貌）師：那你看，這篇文章都用了哪些方法？有鄉(xiāng)親們的外貌嗎？有心理 嗎？有語言嗎？（注意摘除）有的只是 動(dòng)作只有動(dòng)作描寫。2.2.體會(huì)動(dòng)作師：那作者都寫了哪些動(dòng)作呢？我們再次走進(jìn)課文，從鄉(xiāng)親們走搭石 的句子中圈畫出表示動(dòng)作的詞語，并想一想從這個(gè)動(dòng)作中，你體會(huì)到了什 么？好，開始讀吧。生自主學(xué)習(xí)。交流。師：好，咱們來交流交流，誰來說說你找到的詞語？ 評價(jià)：抓住詞語談感受，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。會(huì)讀書的孩子能透過詞語的描寫，看到人物的內(nèi)心世界，你們的表現(xiàn) 很棒。重點(diǎn)交流：踏、讓、伏踏：上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急

5、著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶 的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾回，直到滿意了才肯離去。(1)(1)老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都圈出了這個(gè)詞語，讀。這是老人調(diào)整搭石的一 個(gè)動(dòng)作。體會(huì)：老人找來合適的石頭搭上后，為什么還要踏上幾個(gè)來回？為了把搭石踏的更平穩(wěn)，你想象一下，老人會(huì)怎樣的踏呢？ 當(dāng)老人在來來回回踏的時(shí)候，他的心里在想寫什么呢？評價(jià)點(diǎn)撥：原來老人的踏是為了別人更方便的走?。≡瓉砝先嗽谔さ?時(shí)候心里想著的是別人??！(2)(2)老人不是要急著趕路嗎，這樣來來回回的踏，多耽誤時(shí)間呢？(3)(3)同學(xué)們，老人急著趕路的時(shí)候，他會(huì)這樣做。你想象一下，老人還有什么情況下，也會(huì)這樣做？同

6、學(xué)們，老人正急著趕路呢，你想象一下，老人可能急著去干什么呢？ 學(xué)生交流：（急著出工，急著趕集、回家做飯、接孩子 都）當(dāng)老人急著出工的時(shí)候，學(xué)生接讀一一當(dāng)老人急著趕集的時(shí)候，學(xué)生接讀一一一句話，無論什么情況下，他一一，師：我們聯(lián)系句子和上下文，從一個(gè)踏字，你看到了一位怎樣的老人？ 過渡：同學(xué)們，我們抓住了一個(gè)踏字，聯(lián)系著句子，就讓我們看到了 一心為他人著想的老人。（4 4）同學(xué)們，從這些走搭石的句子中，你又找到了哪些動(dòng)作呢？如果有兩個(gè)人面對面同時(shí)走到溪邊， 總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對 方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老

7、人過去，人們把這看成理所當(dāng) 然的事。預(yù)設(shè)：學(xué)生交流。讓：體會(huì)謙讓之美伏：體會(huì)尊敬老人的美德3.3.體會(huì)畫面師：同學(xué)們，我們關(guān)注到了搭石上三個(gè)不同動(dòng)作：一踏，一讓，一伏， 弓 I I導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然他們的動(dòng)作不同，但是心是相通的，就是都為別人 著想。所以，在他們一行人走搭石的時(shí)候，就有了這樣的畫面出示：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)（xi）調(diào)有序（xu）! 前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽（chub）綽，給人畫一般的美感。齊讀。師：踏踏的聲音，像打著節(jié)拍，前面的抬起腳來，（生接：后面的緊跟 上去）前面的抬起腳來，變換不同語速，讓學(xué)生體會(huì)協(xié)

8、調(diào)有序師: : 這就是協(xié)調(diào)有序。富有美感的聲音，讓我們在讀中感悟，男 生讀紅字部分，女生讀藍(lán)字部分。 （合作讀）師：清波漾漾、人影綽綽，多么富有詩意的畫面，你來讀（指一生配 樂讀）點(diǎn)評：你把文字讀活了！多么和諧友好的鄉(xiāng)親們。三. 抓關(guān)聯(lián)詞，體會(huì)民風(fēng)師: : 同學(xué)們，行走在搭石上的有上了點(diǎn)年歲的人，有老人，有一行人， 作者寫他們的名字了嗎？ 是作者忘了寫嗎？是他不知道嗎？那他為什么 不寫他們的名字呢？師: : 是的，原來家鄉(xiāng)的每一個(gè)都是這樣做的，作者這樣寫是為了讓我們 記住的是他們共同的名字。 （鄉(xiāng)親們） , , 就像作者不寫他們的外貌、語言一 樣，不是不會(huì)寫，也不是忘了寫，而是讓我們記者的家鄉(xiāng)

9、人的（一種 美 一份情）師: : 同學(xué)們，作者之所以能讓我們感受到家鄉(xiāng)的每個(gè)人都是這樣做的， 其實(shí)離不開這些詞語的功勞。出示：上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì) 放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才 肯離去。如果有兩個(gè)人面對面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意, 讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人 總要伏(fU)下身子背老人過去，人們把 這看成理所當(dāng)然的事。(1) 讓我們一起來讀讀這些藍(lán)色的詞語，生讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？(關(guān) 聯(lián)詞語)(貼磁卡)(2) 你們可別小看這些關(guān)聯(lián)

10、詞語，它們的用處可大著呢，咱們再來看: 去掉：無論 只要去掉這兩個(gè)詞語，你再讀讀，指名讀。如果沒有這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞語，就說明什么呢？如果加上了這兩個(gè)詞語，又說明什么呢？(3) 去掉這幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞語，你再讀讀。如果沒有這幾個(gè)詞語，就說明什么呢？加上了這幾個(gè)詞語，又說明什么呢？(4) 是的，有了這幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞語，就讓我們感受到了不論是什么情況， 不論是 誰，他們都會(huì)這樣做，這些關(guān)聯(lián)詞語的功勞可真不小??！讓我們在 讀中再來感受，注意要讀好這些關(guān)聯(lián)詞語。四. 遷移運(yùn)用，學(xué)寫畫面師：請大家展開你的想象，每天有多少人來走搭石呀！假如懷抱著寶寶 的媽媽來走搭石-，假如 (學(xué)生補(bǔ)充想象：膽小的孩子，；拿行李的 外鄉(xiāng)人；回娘家的婦女.), ,還有很多的假如，鄉(xiāng)親們又會(huì)怎么做？請你用上合適的關(guān)聯(lián)詞語和動(dòng)作描寫，仿照文中的寫法來寫一寫。課件出示，拓展練習(xí)。2.2.交流：教師隨機(jī)點(diǎn)評。師：你看劉章爺爺在文章中這么說：引讀-我們四年級五班的小作家也能這么寫，引讀-五. 總結(jié)全文, ,感情升華師: :同學(xué)們，課文學(xué)到這里，我們再來看這幾塊搭石，此時(shí)，在你的眼 里，這幾塊搭石還是冷冰冰的石頭嗎？從這些搭石，你看到了什么？是呀。這幾塊搭石，搭出了人與人之間的互相幫助，搭出了人們的助 人為樂，搭出了尊老愛幼，正因?yàn)槿绱耍慨?dāng)作者