《鳥的天堂》課堂實(shí)錄

1、鳥的天堂課堂實(shí)錄師：孩子們，今天我們學(xué)習(xí)哪一課？生：鳥的天堂師：回憶一下，巴金爺爺幾次到鳥的天堂?分別都看到了什么？生：兩次。師：請(qǐng)說一句完整的話，好嗎？生：巴金爺爺兩次到鳥的天堂，第一次看到了大榕樹，第二次看到了許多鳥。師：是?。∧抢镉忻利惖拈艠?，有眾多的鳥兒。來看看這棵榕樹，你們想說點(diǎn)什么？生：這棵樹真大！生：這棵樹還很茂盛！生：我覺得它像一把巨大無比的綠傘。師：說得多好！那巴金爺爺是怎么描寫這株大榕樹的?我們趕緊去看看吧！來看大屏幕：默讀描寫榕樹的部分，把描寫榕樹特點(diǎn)的詞句圈畫出來，思考：這是一株怎樣的榕樹？并把自己的感受寫在旁邊。生：（默讀，圈畫）師：怎么樣，這是一株怎樣的榕樹?來和同

2、伴交流一下吧！生：自由討論，交流圈畫的詞句。師：說說自己的感受，說說這是一株怎樣的榕樹吧！生：我覺得這棵樹很大！師：你是怎么知道的？生：我是從“不可計(jì)數(shù)”這個(gè)詞知道的。師：請(qǐng)讀完整的句子。生：“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。”不可計(jì)數(shù)就是說枝干很多，數(shù)都數(shù)不過來。師：真會(huì)讀書！那么誰知道枝干不可計(jì)數(shù)的原因嗎？生：我知道！師：好!你來說！生：因?yàn)椤爸ι嫌稚?，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里?！睅煟海ǔ鍪菊n件，圖文對(duì)照）對(duì)，正是因?yàn)殚艠涞倪@一特點(diǎn)，才使它的枝干不可計(jì)數(shù)。孩子們，除了大，這株榕樹還有什么特點(diǎn)呢？生：還很茂盛。師：孩子，什么很茂盛，請(qǐng)說一句完整的話。生：大榕

3、樹。師：連起來說說看。生：大榕樹還很茂盛。師：清楚又完整的一句話！多好！你們同意嗎？生：同意！師：那么你們是從那些句子讀出來的？生：“榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看?！鄙哼@是一個(gè)中心句。師：你太會(huì)讀書了！表揚(yáng)你！是的，這個(gè)句子點(diǎn)明了榕樹的特點(diǎn)是“茂盛”，它處在段首，就叫作生：總起句。師：對(duì)！再看最后一句生：總結(jié)句。師：這樣的段落你們見過吧？這叫什么結(jié)構(gòu)?生：總分總。師：是?。“徒馉敔斢质窃鯓影验艠涞拿懢唧w的？生：巴金爺爺寫了榕樹的葉子很多。我是從這一句看出來的“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。”師：能說具體些嗎？生：“不留一點(diǎn)縫隙”就說明葉子很多。師

4、：那你能多多地讀一讀嗎?生：朗讀。師：孩子們，來看這個(gè)“隙”字，它是左耳旁，可是它卻與耳朵沒有關(guān)系，和什么有關(guān)呢？大家看老師給左耳旁變個(gè)身！現(xiàn)在它像什么?生：小山！師：對(duì)！左耳旁在古漢字里是寫作“阜”的，表示有土 的高地。隙的本義是壁際孔。墻么，最早就是用土砌成的。所以隙就是左耳旁。又因?yàn)榭缀苄?，右邊上下都有“小”字。右上部的小字有什么特點(diǎn)？生：這個(gè)小字沒有鉤。師：是??！為了使整個(gè)字美觀，它就要謙讓一下了！來，寫一寫這個(gè)字！寫得端正、漂亮。生：寫字。師：同桌互相評(píng)一評(píng)，看誰寫的好！推薦全班展覽一下！生：推薦展覽。師：寫得好，還要讀得好呢！來，我們繼續(xù)讀課文！誰能再讀讀這一句，讀出樹葉的多來？生

5、：讀文。師：有點(diǎn)多了。誰再來？生：再讀。師：這一回真多了！那么多的綠葉，還有什么特點(diǎn)？生：還很綠！師：是嗎？有多綠？讀一讀。生：生讀。師：誰來評(píng)價(jià)一下？生：她把“那翠綠的顏色”和“明亮地照耀”兩個(gè)詞讀得重，讓我們覺得那樹葉真的很綠。師：她讀得好，你評(píng)得好。表揚(yáng)你們兩個(gè)人！還有誰再來讀一讀？生：讀文。師：那樹葉上怎么會(huì)有生命在顫動(dòng)呢？你們說說？生：因?yàn)闃淙~太綠了！生：因?yàn)闃淙~很茂盛。生：我想還因?yàn)樵绯康年柟庹赵跇淙~上，樹葉好像在發(fā)光一樣。師：多會(huì)讀書的孩子啊！那綠得耀眼，綠得發(fā)光的樹葉，在晨光的照耀下，充滿了生機(jī)，怎能不讓人喜愛呢？我們來再讀一讀這一段話吧！生：配樂朗讀。師：你們讀得真好！我仿佛

6、都看到那棵樹了!巴金爺爺是怎么寫這個(gè)段落的？我們來回顧一下。生：巴金爺爺用了總分總的寫法。師：是總分總的段落結(jié)構(gòu)。生：作者還寫了樹葉的多和綠。師：也就是說。要從不同的方面來寫清楚一個(gè)中心意思，是不是？生：是。師：那我們來向巴金爺爺學(xué)一學(xué)，也學(xué)著寫一個(gè)總分總的段落。大家看，這是什么？這是黃老師家小院里的牽?；ǎ蠋熖匾獍阉鼈冋障聛砝?。仔細(xì)觀察，看看這些牽?；ㄓ心男┨攸c(diǎn)？我們來一起完成這個(gè)片斷練習(xí)吧！生：一朵朵盛開花就像一個(gè)個(gè)紫色的小喇叭！生：一朵朵盛開的花就像妹妹的小裙子！生：一朵朵盛開的花就像一把把撐開的小傘。師：瞧，多美的語言！比牽?；ㄟ€美呢！繼續(xù)，我們還可以從哪些方面來寫牽?；ǖ拿匀耍可?/p>

7、（一時(shí)沉默）師：我們可以關(guān)注花的顏色，還有，你若是聞一聞生：它的香氣淡淡的，讓人心曠神怡！師：好！真會(huì)用詞！老師相信你們，只要多寫多練，你們個(gè)個(gè)都是小巴金！巴金爺爺都夸你們了，他邀請(qǐng)你們第二次去鳥的天堂看看呢！來看（眾鳥起飛的圖片）生：啊這么多鳥！師：是?。『⒆觽?，拿起書來，自由朗讀描寫鳥的部分，看看你能讀懂些什么?生：自由讀文。師：你讀懂了什么？說一說吧！生：我覺得這里的鳥很多。師：是啊，真多！你從哪里讀出來的？生：我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。師：你把“到處”讀得很重，為什么？生：到處能說明鳥很多。師：抓重點(diǎn)詞是個(gè)好辦法。生：大的，小的，花的，黑的是說鳥的種類

8、很多。師：真會(huì)分析。你還關(guān)注了種類。能讀一讀這些不同種類的鳥嗎？讓我們大家看得到？生：讀這一句。師：打斷你一下。大的要讀得讓人覺得大大的，小的呢？輕輕地讀，讓人覺得小小的，你試一試。生：再讀。（笑，掌聲）師：誰再來?生：再讀?！按蟮模〉?，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！睅煟河羞M(jìn)步！“叫、飛、撲”都是些什么詞？生：動(dòng)詞！師：那就讀出鳥兒的動(dòng)態(tài)來！讓它叫起來！讀生：讀文。師：讓它飛起來！讀生：讀文（掌聲）師：讓它撲撲翅膀！讀生：讀文。師：如果你是這其中的一只鳥，會(huì)是什么心情？生：我會(huì)很快樂！師：那你就快樂地讀一讀！讀全段。生：我會(huì)很自由！師：那你就自由地讀一讀！生：我會(huì)

9、很興奮！師：好，那你就興奮地讀一讀！生：讀文“一只畫眉鳥飛了起來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上，興奮地叫著，那歌聲真好聽?！睅煟汉靡恢划嬅鉴B！你讀得真好！就像畫眉鳥唱歌一樣！師：我們推薦一位平時(shí)讀書讀得好的同學(xué)給咱們配樂朗讀，我們一起感受一下群鳥歡騰的情境好嗎？生：配樂朗讀。師：太美了！文章美，朗讀美，音樂美，這鳥的天堂美！巴金爺爺都舍不得離開了！我們該怎樣讀最后一段呢？生：讀出戀戀不的感情來。師：好。你能讀一讀嗎?生：讀最后一自然段。師：你都讀到巴金爺爺心里去了！那他為什么會(huì)戀戀不舍？生：因?yàn)榘徒馉敔斕矚g鳥的天堂了，他對(duì)這里的鳥充滿了感情。師：只是鳥嗎？生：還有大榕樹！師：是?。∷?，這一段中第一個(gè)鳥的天堂加了引號(hào)，是指生：大榕樹。師：那第二個(gè)鳥的天堂沒加引號(hào)，為什么？生：因?yàn)轼B兒們在這里生活得很幸福，很快樂。生：因?yàn)檫@里就像鳥兒們的家一樣。師：的確是啊，這里就是鳥兒們幸福的樂園！是真正的鳥的天堂！其實(shí)，大自然就是一個(gè)神奇的樂園，熱愛自然，回歸自然，會(huì)讓我們的身心都倍感愉悅。師：孩子們，巴金爺爺喜歡晨光里的鳥的