5-實施微笑管理與構(gòu)建和諧學校的研究初探

1、2005年度干部交流論文實施微笑管理與構(gòu)建和諧學校的研究初探四根柏小學 韓力 2005年12月 2005年度干部交流論文實施微笑管理與構(gòu)建和諧學校的研究初探四根柏小學 韓力 2005年12月和諧是指配合得適當，協(xié)調(diào)。目前，中央提出“構(gòu)建和諧社會，這一事實已經(jīng)擺在我們每一個人的面前。學校是社會中的一份子，同時肩負著普及義務(wù)教育的重任，構(gòu)建和諧校園更是我們應(yīng)該率先垂范的一件事。和諧校園并非是“你好我好式的一團和氣，也不是個性被壓抑、矛盾被掩蓋、問題被擱置的“穩(wěn)定局面，而是學校教育各子系統(tǒng)及各要素間的協(xié)調(diào)運轉(zhuǎn)，是學校教育與社會教育、家庭教育和諧開展的教育合力，是以學生開展、教師開展、學校開展為宗旨的

2、整體效應(yīng)。我認為：教師是學校教育的中堅力量，在學生、教師、家長這三方關(guān)系中占主導(dǎo)地位，也是這三方中比擬容易掌控的一方。基于這一根底，我校在進行微笑教育的課題研究時，將教師的行為準那么制定得最為詳盡、活動方案設(shè)計得最為周全。目的在于努力打造教師這支隊伍，用這支隊伍引領(lǐng)家長和學生一起營造微笑氣氛，以德養(yǎng)德,以行導(dǎo)行,以情怡情，共同構(gòu)建和諧校園。我們從微笑管理入手，以師德建設(shè)為基石，從而營建和諧氣氛。一、愛的教育-構(gòu)建和諧校園的主體。關(guān)于愛的教育，我國近代教育家夏丐尊認為：教育不能沒有愛，猶如池塘不能沒有水。確實，在一個校園里，除了天真，活潑，淘氣的孩子們，就是我們這些大人。假設(shè)大人們不能把愛傾注給

3、孩子，那么孩子們在學校中會感到痛苦難熬，我們也因此喪失了教師職業(yè)道德最根本的要求，因為愛學生是教師的天職，沒有愛就沒有教育?！百N近實際、貼近生活、貼近學生教育原那么的提出和德育工作會議的召開，翻開了我們的思路。我們的教育更多的應(yīng)該是從學生實際出發(fā)、從家長的需求出發(fā)。我們更需要開展有針對性的，深入人心的德育工作，于是我們提出了“微笑德育的教育理念和 “關(guān)注每個孩子的開展，讓每個孩子快樂成長的育人思路。我們要對這些普通孩子傾注更多的愛，給與他們寬容，建立民主和諧的師生關(guān)系，讓孩子生活在溫暖的大家庭中。微笑是什么呢？微笑是愛與尊重，微笑是鼓勵與寬容，微笑是感謝和自信，微笑是溝通與和諧。微笑不再是教育

4、教學中的一種體態(tài)語言，它不是一種淺薄的外在表情，它是超越表情極限的一種心態(tài)上的變化和理念上的轉(zhuǎn)變?！拔⑿W生來說是要學會自信和為人處事的態(tài)度，也為他們將來走向社會打下了成功的根底；對家長來說要善待孩子，讓每個孩子都快樂生活。就教師而言，要以寬容的心態(tài)理解學生、對待事業(yè)，傳遞給學生真善美的情感、自信的勇氣和力量，快樂的人生態(tài)度。我們要讓微笑成為實施“育人為本、德育為先指導(dǎo)思想的有效載體，把“微笑看作是一顆小小的種子，將它播種在孩子的心間，傾注我們無私的情感，去培養(yǎng)學生的愛國情操和文明素養(yǎng)，使他們成為快樂向上、自信健康的陽光少年。二、以德育人-構(gòu)建和諧校園的核心。1、 讓微笑在老師的腦海里扎根，

5、讓和諧充溢校園為了讓“微笑德育植入教師心田，并發(fā)揮效應(yīng)，讓教育由表及里、在無形中深化、升華，我們在教師中首先提出了要求。第一，我們要求教師主動把微笑的真諦傳達給學生和家長。尊重學生的個性開展，教師發(fā)自內(nèi)心的微笑才是對學生的真正的呵護。第二：教師要做到幫助每一個孩子找到屬于他們的信心和勇氣，最終讓每一個生命都絢麗地綻放出快樂的光榮。因此，我校對老師提出“每天四個一的要求。即：每天送給孩子一個微笑，每天送給孩子一個贊揚，每天送給孩子一個鼓勵，每天送給孩子一個表現(xiàn)的時機。 微笑理念讓教育走進學生心靈，讓孩子樂于親近老師，把老師當作自己的朋友和傾訴的對象。我想，這樣才能實現(xiàn)用“心做教育。2、 搭設(shè)微笑

6、平臺，讓自信洋溢在孩子臉上 微笑德育滲透在日常的教育教學活動中，表達在細微的小事上。老師們常在作業(yè)本上、試卷上、備忘錄上隨手為學生寫下簡短的話語，為孩子的前進導(dǎo)航。老師們微笑看待每一個學生，抓住他們的閃光點大力表揚，對每一個孩子都予以充分的肯定。讓他們看到自己的長處，激發(fā)他們的自信心。開展貼近學生的活動也是有效地落實“微笑德育，實現(xiàn)我們的育人目標的有效途徑。我們結(jié)合孩子喜歡過節(jié)的特點開展各種實踐活動。除常規(guī)的讀書節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)外，還設(shè)立了“微笑節(jié)、“戲劇節(jié)、“男孩節(jié)、“女孩節(jié)等，為孩子們搭建充分展示自己才華、樹立自信的舞臺。學校還設(shè)立“圣斗士獎、“奧特曼獎等鼓勵學生勇敢、自信；評選

7、“微笑之星、“快樂小隊、“陽光中隊。我們本著“人人參與、人人有收獲的原那么，利用各種活動為學生提供體驗成功、感受快樂的時機。僅在近一學期的活動中，就有一千余人次獲獎。這一系列活動，使文明禮儀展現(xiàn)在校園、開朗樂觀洋溢在校園，和諧溫暖充滿在校園。3、樹立師德楷模，在每位教師心中點燃一團火 “教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。這是江澤民同志在?關(guān)于教育問題的談話?中明確指出的。全國師德標兵霍懋征也曾說：“孩子的眼睛就像攝像機，耳朵就像錄音機，他們會把教師的一言一行記錄下來。古人云：“師者，人之模范也；“為師之道，端品為先，學高為師，身正為范。這些都說明了教師的

8、道德行為，包括教師的世界觀、人生觀、價值觀、文化素養(yǎng)、興趣愛好、言談舉止，都在潛移默化地影響著我們的學生，有的甚至影響孩子的一生。因此我們每一個教師都應(yīng)該意識到：只有自己不斷修煉師德，用智慧吸引學生，用高尚的情操去感化學生，身體力行做學生的典范，才能使自己的教育具有較大的吸引力和說服力，從而產(chǎn)生以德育人的教育效果，和諧校園也才會因此而真正和諧起來。來到四根柏小學后，我針對教師中出現(xiàn)的問題，先后三次進行了師德講座。講座從不同的問題出發(fā)，即講明道理，也將具體問題，更多的是教方法。因為我校根本上都是年輕教師，出現(xiàn)問題經(jīng)常不知道如何處理，或處理問題容易簡單粗暴，由此也引出了許多問題。所以單純批評是不解

9、決問題的，我的師德講座從具體問題出發(fā)最后回到教給老師們解決問題上。老師們覺得很貼近他們的工作實際，每講一次會收到意想不到的效果。我還從家長、學生、社會等多方面搜集反應(yīng)，樹立典型。每年為被評為“我心中的好老師 的教師拍照留念，并請他們?yōu)槿w教師做演講。幾次活動開展下來，老師們的精神面貌有了較大的改觀，微笑常掛在老師們的臉上，每個人都學會了如何解決工作中的問題，不再急躁了。“親其師而信其道 ，是老師們的真情付出，贏得了孩子和家長的理解喜愛。家長與學校有著千絲萬縷的聯(lián)系，家長工作不容無視。我們還開通了“信息直通車,并通過家長學校普及家教新理念。先后為家長進行題為?為國教子?、?成長的煩惱誰知道?、?

10、貫徹新課標 實施新課程?、?讓我們和孩子一同成長?等專題講座，我們還通過?你的微笑是四根柏最好的名片?互動式家長懇談會，為家長介紹學校的“微笑德育教育理念，求得家長的支持與幫助。漸漸的，家長的變化顯現(xiàn)了出來：打罵孩子的少了，經(jīng)常與孩子交談的多了，積極配合學校工作的也多了。家長吵吵嚷嚷進學校的少了，坐下來和老師認真交談，共同商討教育孩子方法的多了，校內(nèi)外充滿著和諧的氣氛。三、和諧關(guān)系-構(gòu)建和諧校園的基石。建立融洽的人際關(guān)系，是建設(shè)和諧校園的需要。構(gòu)建和諧校園必須注重教育主體間的和諧開展。無論是校長、中層干部還是教師都要不斷加強自我修養(yǎng)，學會“修己以敬。 教師要摒棄陋習，互相學習，共同提高；改變自

11、己較為單一的知識結(jié)構(gòu)，走復(fù)合型教師開展之路。要提倡他們在諒解與寬容、促進公平與公正的和諧氣氛中，增強競爭實力，獲得辦學效益的整體提升。校長作為學校的第一責任人，要在辦學思想的形成上下功夫，要用自己的實力、活力、魅力去影響干部、教師，引導(dǎo)師生形成共識的價值觀、群體意識、行為標準等等。我調(diào)到四根柏小學時，三校合一還缺乏一年，合校的弊端還比擬明顯。我一方面修訂了學校工資考勤制度，完善學校的合作機制；另一方面為老師們描繪學校的前景藍圖，讓教師們充分認識到學校的興衰榮辱都關(guān)系到自己的切身利益。與此同時，我還努力為老師們創(chuàng)造相互交流的時機、架設(shè)溝通的橋梁，讓教師們在和諧互動的氣氛中愉快工作。正人先正己，作

12、為校長要身先士卒。我要求自己要尊重教師，用愛心溫暖教師，用理解寬容加強溝通，努力創(chuàng)造人心思進、團結(jié)和諧、共促開展的良好氣氛。 理想的管理，應(yīng)該是要求不苛求，寬容不縱容。其實一年來，在學校管理當中，也會有各種各樣的問題出現(xiàn)。微笑和嚴格不是對立的，微笑是心態(tài)，嚴格是方法。有了微笑的心態(tài)，嚴格的要求也是人性的。該獎那么獎，該罰那么罰，公平而人性化的處理方式才能贏得老師們的擁戴。當教師有過失時，校長的微笑可以將他喚醒，他感到的可以是痛但不是恨。當教師遇到困難時，校長的微笑可以激發(fā)起他的潛能，他感到的是真情實感的關(guān)愛，而不是居高臨下的冷漠。我校的一位學科帶頭人業(yè)務(wù)很好，但在一次聽推門時，發(fā)現(xiàn)他準備很不充分，教學效果不好。我沒有硬性的批評，或只是簡單的扣錢處分，而是找他進行了推心置腹的交談，為他擺事實講道理，直到他認識到了自己的錯誤。最后，我告訴他我要在全體會上講這件事，我不會點名，但希望他能自己站起來成認錯誤。會上，他勇敢地站了起來，檢討了自己的問題，請大家監(jiān)督，并讓大家隨時可以聽他的課。話音剛落，全場響起了熱烈的掌聲。其實微笑是一種態(tài)度也是一種原那么，還是自信、寬容、尊重的代名詞。在微笑的背后是修養(yǎng)，是人文的關(guān)心，是開闊的視野，是寬廣的胸襟，更是校長的激情和夢想。我認為，一所理想的學校，應(yīng)該是充滿人間溫情的，是可以到處看到笑臉、聽到笑聲的，是可以忙中偷閑和浪漫的。