小學語文二年級下16 雷雨教案

1、                  課題雷雨 課型講讀課文 授課時間2課時 教學目標知識與能力1.認識“壓、蟬”等5個生字，會寫本課“雷、烏”等9個生字，會寫“雷雨、烏云”等7個詞語。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.能說出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化，能在語境中體會“壓、垂、掛”等詞語運用的好處，并抄寫句子。4.能說出自己見到過的雨及下雨時的情景。過程與方法朗讀課文，了解從不同角度描寫

2、景物的方法。情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學生觀察生活中自然景色的興趣。教學重點1.認識“壓、蟬”等5個生字，會寫本課“雷、烏”等9個生字，會寫“雷雨、烏云”等7個詞語。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.能說出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化，能在語境中體會“壓、垂、掛”等詞語運用的好處，并抄寫句子。4.能說出自己見到過的雨及下雨時的情景。教學難點1.能說出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化，能在語境中體會“壓、垂、掛”等詞語運用的好處，并抄寫句子。2.能說出自己見到過的雨及下雨時的情景。教學素材1.有關雷雨的圖片。2.多媒體課件。第一課時教學目標1.認識“壓、蟬”等5個生字，會寫本課“雷、烏”等9

3、個生字，會寫“雷雨、烏云”等7個詞語。2.正確、流利地朗讀課文。教具準備生字卡片、多媒體課件。教學設計設計意圖導入（  ）分鐘一、激趣導入1.（出示課件2：天氣符號）同學們，如果我們想知道第二天的天氣，我們經(jīng)常會看天氣預報，那這些符號表示什么呢？找出“雷雨”的符號。2.你們知道雷雨有哪些特征呢？今天我們就一起來學習一篇關乎雷雨的課文。出示課題、齊讀。（板書：雷雨） 引用天氣符號導入課文，引發(fā)學生探究的興趣，為進入課文學習埋下伏筆。 新課教學（   ）分鐘二、初讀課文1.用自己喜歡的方式，自由朗讀課文。標出自然段，畫記不認識的生字。讀完后和同桌討論，課文寫

4、了雷雨哪些時候的景象。作者是按什么順序?qū)懙模謩e是哪些自然段。（出示課件3）（老師參與討論）2.指名學生回答。雷雨前（1-3）     雷雨中（4-6）        雷雨后（7-8）三、朗讀課文1.讀準字音 同學們利用生字卡片，大聲朗讀，自由讀，小組讀。師：剛才同學們讀的非常認真，連生字寶寶也被吸引了，要出來和你們見面了，跟他打招呼吧?。ǔ鍪菊n件4）教師出示本課生字課件，動畫效果給出讀音展示。指名讀，齊讀。2.記字形生字讀準了，樣子記住了嗎？誰有好辦法把它們記住呢

5、？（出示課件4）壓：一間工廠把泥土壓碎了。烏：小鳥沒有眼睛變黑了。垂：睡覺的睡減去目。四、精讀課文。（一）雷雨前（出示課件5）1.請同學們回憶一下，雷雨前會有怎樣的景象？用自己的話說一說。老師進行引導，如：雷公公打起了烏云寶寶的屁股，烏云寶寶嚇得跑起來了。2.指名個別學生回答。3.老師這里有一副畫，同學們看看畫上面都有什么呢？它們是怎樣變化的？學生觀察圖（烏云、蜘蛛、蟬等等，）（出示課件6）4.我們一起來看看作者寫了雷雨前是什么樣的景象？（出示課件7）（1）滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。畫出“黑沉沉”和“壓”，結合圖和表演壓來體會云層很厚很低。（出示課件8）比較

6、句子“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫?！焙汀皹渖系娜~子不動，蟬不叫。”教師指導：強調(diào)沒有一絲風，天氣很悶熱。（1）忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。（出示課件9）找出這段話中的動詞。（吹 亂擺 垂 逃）閉上眼睛，想象一下蜘蛛從網(wǎng)上垂下來的畫面。你覺得哪個字用得特別好？為什么？教師指導：“垂”用得好。我感覺到風特別大，蜘蛛特別害怕，急急地溜走。閃電越來越亮，雷聲越來越響。（出示課件10）兩個“越來越”寫出了閃電、雷聲在不斷加劇。我們還可以說“越來越（ ）”5.打雷的時候我們需要注意什么呢？（普及安全知識）（出示課件11）歸納：（1）打雷時,在室內(nèi)要做的就是關好門窗。（2

7、）打雷時，如果在戶外，要遠離大樹。（3）打雷時，不要接打手機。 用多種方法引導學生識記生字，了解課文內(nèi)容，既能加深對生字、課文內(nèi)容的理解，又能讓學生積累學習方法。用多種方法記憶生字詞，體現(xiàn)部編版教材對識字要求的多元化。引導學生通過圖文結合的方式理解課文內(nèi)容，生動形象，又能讓學生的的想象有所依據(jù)，從而加深對課文內(nèi)容的理解。進一步鞏固這節(jié)課所學的內(nèi)容，為下一節(jié)課的學習做準備。課堂小結及拓展延伸（  ）分鐘五、作業(yè)布置（出示課件12）1.雷雨前描寫了哪些景象？課下請同學們仔細閱讀今天學習的前三個自然段，達到熟讀成誦的目的。2.預習下節(jié)課內(nèi)容。課堂作業(yè)新設計1.將下列加點

8、的字讀音正確的是（ ）。A 垂下（ chuì ） B 一陣（ chén ） C 彩虹（ hóng ） D 蜘蛛（z）2.下列詞語中有錯別字的一項是（ ）A 壓力 B 響亮 C垂直 D采虹3.在括號內(nèi)填上合適的詞。一（ ）大風 一（ ）蜘蛛 一（ ）閃電 一（ ）大雨 一（ ）彩虹 一（ ）青蛙 【答案】1.C2.D 3.陣 只 道 場 條 只第二課時 教學目標1.背誦課文。2.能說出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化，能在語境中體會“壓、垂、掛”等詞語運用的好處，并抄寫句子。3.能說出自己見到過的雨及下雨時的情景。教具準備 多媒體課件教學設計設計

9、意圖導入（  ）分鐘一、復習導入 1.同學們，上一節(jié)課我們學習了雷雨到來之前的景色，同學們朗讀一遍（第1-3自然段）很好，看同學們都掌握的不錯。今天我們學習雷雨中，和雷雨后兩部分。（板書：雷雨 雷雨中 雷雨后） 復習導入，鞏固了上一節(jié)課的知識，又銜接了本節(jié)課。新課教學（   ）分鐘二、品析課文（一）雷雨中1.默讀第4-6自然段，想象一下雷雨時的情景。（出示課件14）2.課件展示雷雨時的情景，引導學生觀察看到了什么。（出示課件15）3.找出這些自然段描寫雷雨變化的句子。（出示課件16）雨下起來了雨越下越大漸漸變小4.品讀句子（1）嘩，嘩，嘩，雨下起來了。（

10、出示課件17）你從“嘩嘩嘩”中體會到了什么？（雨下得很大很急。）（2） 從窗外望去，樹啊，房子啊，都看不清了。（說明雨下得非常大）（出示課件18）（3） 漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。（出示課件19）為什么要用兩個漸漸地？你能讀出這種變化嗎？教師指導：兩個漸漸地，體現(xiàn)出了雷聲和雨聲在一點一點變小，說明了雷雨變小經(jīng)歷了一段時間的變化。（二）雷雨中1.結合課件觀察：雷雨后，你看到了哪些景象？（彩虹、蜘蛛、青蛙等）請用優(yōu)美的語句說一說。（出示課件20）2.品讀句子。（1）一條彩虹掛在天空。（出示課件21）仔細思考，作者為什么要用“掛”這個字來買描述彩虹。（2）蜘蛛又坐在網(wǎng)上。（出示課件22）

11、從坐字體會蜘蛛在雷雨后悠閑的心情。3.雷雨后，寫了哪些景象？請你想象一下，如果你就在這幅畫里，你的心情是怎樣的？ 帶著這種心情來讀一讀課文。 圖文結合，引導學生運用想象來了解課文內(nèi)容，從而加深對課文內(nèi)容的理解。、課堂小結及拓展延伸（  ）分鐘 三、課堂小結（出示課件23）學習這篇課文，我們欣賞了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美麗景色。大自然中藏著無窮無盡的奧妙只要你留心觀察就會發(fā)現(xiàn)生活中更多的美。讓我們打開書，帶著充沛的感情，正確流利地齊讀課文。 板書內(nèi)容  16.雷雨雷雨前（1-3） 悶熱 大風電閃雷鳴 雷雨中（4-6） 恐懼越來越大 大

12、自然的美麗變小 雷雨后（7-8） 清新 課堂作業(yè)新設計 1.看拼音寫漢字。 léi y w hi d y yí hùíè2.辨字組詞陣（ ） 桃（ ） 彩（ ）壓（ ） 陳（ ） 逃（ ） 采（ ）莊（ ）3.我來說閃電越來越（ ） 雷聲越來越（ ） 池水越來越（ ）空氣越來越（ ） 青蛙越來越（ ） 樹木越來越（ ）4.讀一讀，做一做。冰花 今天早晨，我起床以后，發(fā)現(xiàn)窗戶的玻璃上有許多美麗的冰花。冰花的形狀各異：有的像小樹，有的像小草，有的像小花朵，有的像小樹葉各式各樣，美麗極了。太陽一升起來，它們就悄悄地融化了。我問爸爸冰花是怎么結成的？爸

13、爸說，那是冷空氣的作用。夜晚，外邊的氣溫較低。屋里熱空氣遇冷，就變成了水珠子。水珠子碰到冷空氣，就變成了薄冰。 因為玻璃上的灰塵分布不一樣，所以就結成了不同形狀的冰花。（1）短文有（     ）個自然段。 （2）寫出下列詞語的近義詞。美麗（     ）   悄悄地（     ）（3）冰花是怎樣結成的？用“_”在文中畫出來。（4）文中的冰花形狀各異，想象一下，冰花還會像什么？       _

14、0;                                  【答案】1.雷雨 烏黑 打壓 一戶2.一陣 陳舊 桃花 逃跑 彩色 采摘 壓力 莊主3.亮 響 滿 清新 多 綠4. （1）3 （2）漂亮 靜靜地 （3）那是冷空氣的作用。夜晚，外邊的氣溫

15、較低。屋里熱空氣遇冷，就變成了水珠子。水珠子碰到冷空氣，就變成了薄冰。因為玻璃上的灰塵分布不一樣，所以就結成了不同形狀的冰花。（4）有的像小樹，有的像小草，有的像花朵 有的像山峰，有的像云朵。教學反思雷雨這一課用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。因此我通過鉆研教材，設計了認識4個生字，會寫5個生字，默讀課文，邊讀邊想象，并用有感情地朗讀課文來表現(xiàn)雷雨前后的不同景象這兩個教學目標。我結合低年級學生的特點，設計了符合我班學生的教學方法，巧妙地運用多媒體組合課堂教學環(huán)境，創(chuàng)設生動、形象、有感染力的課文情境，引導學生通過反復朗讀，體會作者描摹景物

16、時用詞、造句的生動、形象。再通過看圖擴展方式訓練學生的思維能力和說話能力。 一、以詞串學，帶動全文。 設計這一課時，有個刪繁就簡的過程，我抓住文中重點詞語，讓學生通過朗讀、理解來把握課文內(nèi)容，從而引導學生體驗這篇文章的魅力。如，我抓住課文中的“垂”與“坐”的體驗，讓學生體會作者用詞的精準。而在課外詞語這一塊，在課前先讓學生說說關于“雨”的四字詞語，而后在學習的過程中，根據(jù)課文內(nèi)容與場景，適時讓學生理解“電閃雷鳴”“嘩嘩大雨”“雨后彩虹”，并讓學生進行積累。 二、訓練語言，指導朗讀 有感情地朗讀課文，通過朗讀把欣賞雨前、雨中、雨后美景的感受表達出來，是語言訓練的教學目標之一。在指導朗讀描寫雷雨前

17、的語言片段時，讓學生自己說說，雷雨前都寫到了哪些景物，讓學生自己抓住重點詞，“滿天、黑沉沉、壓、一動不動、垂”去品讀，讀出雨前的壓抑、先動后靜、電閃雷鳴的景象，帶領學生去看“閃電”的動畫圖，聽越來越響的雷鳴聲，讓學生身臨其境，讀出畫面，讀出真情來。而雷雨中，讓學生自己讀，交流讀懂了什么，學生說到了雨大，引導他們都從哪些地方了解雨很大，學生從“看不清”，從“嘩，嘩，嘩”與“沙，沙，沙”的比較，體會雨下得急，下得大，要讀得聲音重一點，停頓短一點。而當一個學生起來說自己“漸漸地”，我順勢而導，能去掉一個“漸漸地”嗎？學生討論后，認為雨不是一時變小的，是有一個較長的過程，逐漸變小的，由此越讀越輕，讀得

18、非常到位。而描寫雨過天晴的自然景色的語言片段非常美，我將其變成詩歌的形式，再讓學生擴展觀看雨后的美景，讓學生試著說一說“雨停了”。學生的語言也十分生動，激發(fā)學生審美的情趣和有感情地朗讀課文的欲望。備課素材【教材分析】雷雨是一篇描寫夏季時節(jié)雷雨前后景色的優(yōu)美小文。本組課文以“感受大自然的美”為主題，帶學生走進大自然，尋找樂趣、發(fā)現(xiàn)秘密。課文描述雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象變化。雨前“黑沉沉的烏云”那凝重的美；雨中大雨傾盆，滌蕩萬物的美；雨后彩虹高掛，清新雋永的美，無疑是大自然所給予孩子們的偉大恩賜。雷雨對于學生來說并不陌生，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導學生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容。恰當?shù)乩枚嗝襟w，創(chuàng)設與教學內(nèi)容相吻合的教學情境，可以充分激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，真正做到寓教于樂。本課時緊扣語文課程標準精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，激發(fā)學生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情?！九c文章相關的資料介紹】雷雨：是一種伴有雷電的降雨現(xiàn)象，產(chǎn)生于雷暴積雨云下。表現(xiàn)為大規(guī)模的云層運動，比陣雨要劇烈的多，還伴有放電現(xiàn)象，常見于夏季。彩虹：又稱天虹，簡稱為&quo