人教版七年級(jí)下冊(cè)Unit6It’sraining說(shuō)課稿

1、人教版七年級(jí)下冊(cè)Unit6 It's raining. 說(shuō)課稿 民族中學(xué) 蔡克英 一、教材分析本單元的中心話(huà)題是“談?wù)撎鞖狻?，整個(gè)單元是圍繞天氣展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握描述天氣的基本詞匯及提問(wèn)天氣的句型，并且學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的天氣預(yù)報(bào)。本節(jié)課是第六單元的第一課時(shí)，其核心是讓學(xué)生們掌握有關(guān)天氣的形容詞以及提問(wèn)天氣狀況句式：ow is the weather? Whats the weather like ? Its rainy. 與此同時(shí)復(fù)習(xí)并靈活運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。二、說(shuō)學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲、求知欲。關(guān)于天氣的話(huà)題是與我們的日常生活密切相關(guān)的，在加以圖片、動(dòng)畫(huà)、

2、聲音等多媒體手段展示，形象、直觀(guān)學(xué)生容易接受。不足的是學(xué)生掌握的詞匯量有限，在進(jìn)行自由回話(huà)時(shí)存在語(yǔ)言表達(dá)方面的障礙。其次學(xué)生對(duì)西方國(guó)家及其文化需要進(jìn)一步的了解和學(xué)習(xí)。三、教學(xué)目標(biāo)：（一 ）知識(shí)與技能1. 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)描繪天氣狀態(tài)的形容詞rainy, sunny, cloudy, snowy, windy, weather等以及提問(wèn)天氣的句型How is the weather? Whats the weather like ? Its rainy.2.能力目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)天氣的相關(guān)詞匯和句型,學(xué)會(huì)描述天氣狀況以及會(huì)做簡(jiǎn)單的天氣預(yù)報(bào)。（二）過(guò)程與方法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，自然引入話(huà)題。采用教師設(shè)置任務(wù)

3、，學(xué)生自主解決問(wèn)題的任務(wù)性教學(xué)法，并且借助多媒體課件等方式提高學(xué)生的積極性。（三）情感目標(biāo)與價(jià)值觀(guān)1教育學(xué)生善于觀(guān)察天氣，具有環(huán)保意識(shí)。2通過(guò)學(xué)科滲透、文化意識(shí)滲透來(lái)了解一些外國(guó)的主要城市及其著名的建筑和文化習(xí)俗。 （ 四）教學(xué)重、難點(diǎn)1）學(xué)習(xí)詞匯：rainy, sunny, cloudy, snowy, windy, weather, 等，掌握提問(wèn)天氣的句型How is the weather? Whats the weather like ? 2）教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)所學(xué)有關(guān)天氣的詞匯和句型，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確描述不同的天氣狀況。四、說(shuō)教法1任務(wù)型教學(xué)法： 在本課的任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中，我將依據(jù)課程的總體目標(biāo)

4、并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的任務(wù)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2. 情境交際法：課堂教學(xué)以情境交際教學(xué)法為主，聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，思考，討論，交流和合作等方式，能在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中感知語(yǔ)言。五、教學(xué)程序Step One精彩回顧： 首先通過(guò)圖片創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)猜謎游戲，以簡(jiǎn)單的情境問(wèn)句：Is heshe doing.?來(lái)促使學(xué)生做猜測(cè)性的回答：She is doing.根據(jù)圖片讓學(xué)生展開(kāi)想象盡可能多的做猜測(cè)Maybe she is touching her head, Maybe She is listening to Mp3. 當(dāng)學(xué)生猜中或操練

5、到一定時(shí)候時(shí)，通過(guò)白板的隱藏功能露出圖片真面目，再現(xiàn)句型She is talking on the phone.這樣的方式比較新穎的突現(xiàn)了操練的重點(diǎn)內(nèi)容，便于學(xué)生操練和吸收，同時(shí)這種情景性互動(dòng)游戲很自然、輕松的把學(xué)生引入了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的復(fù)習(xí)中。然后老師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)be+ing結(jié)構(gòu)形式及現(xiàn)在分詞構(gòu)成。 Step Two知識(shí)呈現(xiàn)：1）詞匯呈現(xiàn)：通過(guò)圖片創(chuàng)設(shè)情景 ，讓學(xué)生通過(guò)感性認(rèn)識(shí)來(lái)說(shuō)出本場(chǎng)景所反映的自然現(xiàn)象rain ,rainy. 這樣便于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和學(xué)習(xí)的興趣。然后讓學(xué)生歸納比較兩個(gè)詞形之間的變化，用書(shū)寫(xiě)工具演示其變化規(guī)律，名詞加y變成形容詞。然后開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提問(wèn)場(chǎng)景中的天氣狀況How i

6、s the weather ? Whats the weather like ? It rainingrainy. 這樣把詞匯放在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)，既達(dá)到了本節(jié)課句型練習(xí)的目標(biāo)，又鞏固了詞匯知識(shí)。同時(shí)白板書(shū)寫(xiě)可以讓教師隨機(jī)展示一些詞匯，突顯功能有聲有色的很直觀(guān)的點(diǎn)撥了需強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。2）詞匯鞏固：展示一些天氣狀況的特殊圖標(biāo)，再次復(fù)現(xiàn)所學(xué)詞匯，然后要求學(xué)生以pairwork的合作的形式問(wèn)答天氣的句型。如此通過(guò)對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)的不同形式的多次呈現(xiàn)，來(lái)刺激學(xué)生的感官，最終達(dá)到強(qiáng)化記憶的效果。另一方面，為下面的看圖作天氣預(yù)報(bào)的課堂活動(dòng)打下了語(yǔ)言會(huì)話(huà)的基礎(chǔ)。3）看圖識(shí)單詞：課文內(nèi)容1a的學(xué)習(xí),這部分內(nèi)容較簡(jiǎn)單，所以教師

7、應(yīng)該大膽放手，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓其獨(dú)立完成圖片與單詞配對(duì)的任務(wù),從而培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。課文1a中出現(xiàn)加拿大、波士頓和莫斯科三個(gè)城市，教師可以通過(guò)電子白板的技術(shù)用圖片來(lái)展示這幾個(gè)城市的外貌。然后教師將他們主要的建筑及文化習(xí)俗介紹給學(xué)生，通過(guò)電子白板技術(shù)有意識(shí)的進(jìn)行學(xué)科之間的文化滲透，拓展學(xué)生的知識(shí)面以便于更好的理解所學(xué)知識(shí)。其次，可讓學(xué)生再次以Pairwork的形式操練詢(xún)問(wèn)天氣的句型，達(dá)到知識(shí)點(diǎn)的多次復(fù)現(xiàn)。4) 聽(tīng)力教學(xué)： 本課中的聽(tīng)力教學(xué)1b-2a-2b，利用白板的音頻功能來(lái)實(shí)施聽(tīng)力教學(xué)，操練更加方便快捷。為教學(xué)上的方便把三部分聽(tīng)力整合到一起完成。在播放之前首先幫助學(xué)生知道聽(tīng)什

8、么，做什么；然后給學(xué)生一些聽(tīng)力方面的策略，就是怎么聽(tīng)。以便于學(xué)生能順利地完成聽(tīng)力任務(wù) ，循序漸進(jìn)地可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和聽(tīng)力能力。 5）實(shí)踐活動(dòng)：為鞏固本節(jié)課知識(shí)，設(shè)計(jì)了拓展性口頭練習(xí)學(xué)做天氣預(yù)報(bào)。首先利用電子白板的視頻技術(shù)，插入一段英文天氣預(yù)報(bào)的視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)看、傾聽(tīng)來(lái)感知任務(wù)。緊接著給出我國(guó)幾個(gè)大城市的天氣示意圖，讓學(xué)生根據(jù)前面的視頻仿作簡(jiǎn)單的天氣預(yù)報(bào)。理論聯(lián)系實(shí)際將所學(xué)內(nèi)容融入到這個(gè)活動(dòng)中，達(dá)到了活學(xué)活用的目的。這樣白板視頻的應(yīng)用，不僅增強(qiáng)了課堂的趣味性，并且讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。 6）課堂拓展：展示幾幅災(zāi)害性天氣的圖片，如北方的沙塵暴、干旱，南方的洪澇災(zāi)害等天氣給人們的生活和生產(chǎn)帶來(lái)的危害，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活讓他們發(fā)現(xiàn)本地的災(zāi)害性天氣。通過(guò)這樣一個(gè)拓展活動(dòng)，喚起學(xué)生保護(hù)壞境、保護(hù)家園的意識(shí)。 六、家庭作業(yè)：結(jié)合所學(xué)的有關(guān)天氣的形容詞及現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，以“On a snowy day”為題寫(xiě)一篇小作文。重點(diǎn)描述天氣狀況以及在這樣的天氣里人們所進(jìn)行的主要活動(dòng)。這項(xiàng)寫(xiě)作任務(wù)不僅是對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的認(rèn)知思維過(guò)程的一個(gè)深入體現(xiàn)，更重要的是對(duì)本節(jié)課知識(shí)綜合運(yùn)用的過(guò)程。七、課后反思 ：我本著以學(xué)生為主體的原則，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，采取了多維互動(dòng)式教學(xué)，并利用電子白板的媒體資源，實(shí)施了聽(tīng)力教學(xué)活動(dòng)。利用聲情并茂的圖片形象直觀(guān)地展示詞匯。通過(guò)談