《去打開大自然綠色的課本》教案之四

1、?去翻開大自然綠色的課本?教案之四文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關于?去翻開大自然綠色的課本?教案之四，歡迎您來閱讀并提出珍貴意見!第一課時教學目標：1.學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語;2.感知文章主要內(nèi)容，了解自然的特點和文章的層次;3.能正確通順地朗讀課文，受到自然美和藝術美的熏陶。教學重點：1.學會本課8個生字，能正確通順地朗讀課文;2.了解自然的特點和文章的層次。教學難點：了解自然的特點和文章的層次。教學過程：一、示錯解題，導讀課文。1.板書：去翻開大自然的課本。2.生讀題揭錯：少了綠色兩字。3.師再次板書：去翻開大自然綠色的課本，(注：此處的課題中的綠色兩字用綠色粉筆寫成綠色)

2、生重讀后師追問：課本怎么會是綠色的呢?生恍然大悟：大自然是綠色的。4.師板書：自然、課本，問這句話完整嗎?縮句后是什么?5.生答：不完整，縮句后是翻開課本。6.這首詩歌是寫課本嗎?課本是翻開讀的看的，自然又是怎樣翻開的呢?你能把課題補充完整嗎?二、自學探究，知讀課文。1.師黑板或幻燈展示自學題：1) 讀準字音，讀通句子，長句可多讀兩遍;2) 補充：()去翻開大自然綠色的課本;你能總結文章結構嗎?3) 課文重點寫課本，還是寫自然?又描寫了自然界中的哪些事物?2.點一生讀題;3.生自由讀課文，邊讀邊找邊圈劃答案;4.師再讓學生在四人小組范圍內(nèi)就疑難問題交流討論，由小組長擔任中心發(fā)言人組織交流討論;

3、5.師生交流，指導朗讀：1) 點生開火車讀6小節(jié)課文，他生邊聽邊再次檢驗或思考答案，并適時糾正讀音斷句;(此處可進行學生暴露的讀音斷句的糾正教學，點也)2) 教學生字長句：(此為面也)A. 教字音：生開火車組詞讀10生字，正確那么跟讀兩遍，錯誤那么請他生幫助糾正后再跟讀兩遍，突出課文朗讀中錯誤的生字;B. 記字形：逐字用加偏旁、換偏旁、兩字相加等方法記字形，另馨、芬、瀚、襟要分別從筆劃、位置等方面指導書寫，描紅;C. 析字義：字依托詞解釋，有溫馨、洋溢、胸襟，可用聯(lián)系生活、帶到文中讀句子聯(lián)系上下文、單字分別組詞、找近義詞等方法破解;D. 再穩(wěn)固：生再次整體逐字齊讀兩遍。3) 交流自學題答案，相

4、機指導朗讀：A. 點生答復第二題答案：師說：學完生字，我們再來看看內(nèi)容，誰能把()去翻開大自然綠色的課本補充完整?有生答復(我們)去翻開大自然綠色的課本;有生答復(詩人讓我們)去翻開大自然綠色的課本;有生答復(祖國號召我們)去翻開大自然綠色的課本。師說：哪個更準確呢?學生比較選擇，教師讓學生舉手表決，結果生大都贊同：(祖國號召我們)去翻開大自然綠色的課本。師小結后讓生齊讀補充完整的題目。師說：知道了內(nèi)容，我們再討論一下結構是什么，誰能告訴大家?生舉手答讀，他生評讀，如遇學生冷場舉手少，教師那么相應啟發(fā)：文中幾處寫到了祖國號召我們，讓生找后分男女生讀1和6節(jié)，生水到渠成地想到是總分總結構。2-5

5、節(jié)具體寫的是大自然。B. 點生答復第三題答案：師說：到現(xiàn)在課文真正寫了什么，相信大家已經(jīng)了然于胸了吧?是什么呢?生齊答：自然。師再問：哪課文都描寫了自然界中的哪些事物呢?注意借助插圖在文中尋找。師隨機點生答復，幾生答復、補充、更正后得出：空氣、翠竹、松柏、果園、沃野鳴禽、野花、青山、綠水、云錦。師說：插圖這么美，詩人的描寫也這么美，那么你能完成填充，概括出大自然的特點嗎?師隨后呈現(xiàn)小黑板：()的大自然生思考尋找后師點生答復、補充：美麗、絢麗、神奇、多姿多彩師說：大自然如此美麗、絢麗、神奇、多姿多彩你能用朗讀表達出來嗎?生自由練讀，師再點生讀、評、賽。優(yōu)生或師范讀，他生齊讀。6.師小結板書：課本

6、翻開：讀課文、看圖片等(祖國號召我們)去翻開大自然綠色的課本自然翻開：空氣、翠竹、松柏、果園、沃野鳴禽、野花、青山、綠水、云錦三、總結激疑，賞讀課文。1.師圍繞板書總結：我們感知了文章的主要內(nèi)容，了解了文章的結構，受到了自然美和藝術美的熏陶，可黑板上的自然翻開中翻開加引號又是為什么呢，下節(jié)課再繼續(xù)學習討論。2.最后請同學們選自己喜歡的語句或小節(jié)美美地讀一讀，讓我們身臨其境，也到美麗、絢麗、神奇、多姿多彩的大自然中去享受歡樂和溫馨。第二課時教學目標：1.理解翻開的含義，明白自然與課本的共同點，體驗大自然的絢麗多姿，激發(fā)學生探索大自然的興趣和熱愛大自然的情感。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學

7、重點：1.理解翻開的含義，明白自然與課本的共同點，體驗大自然的絢麗多姿。教學難點：1.理解翻開的含義。教學過程：一、復習舊知，導讀課文。1. 師檢查主要內(nèi)容、大自然特點、文章結構;生答復，師重現(xiàn)上節(jié)課的板書。2. 師激疑：上節(jié)課我們留下一個問題，這節(jié)課我們來解決它。二、自學探究，理解課文。1.師黑板或幻燈展示自學題：1) 翻開大自然的方法有哪些?2) 為什么可以把自然比作課本，自然與課本到底有什么共同點呢?2.點一生讀題;3.生小組輪讀課文25節(jié)，邊讀邊找邊圈劃答案;4.師再讓學生在四人小組范圍內(nèi)就疑難問題交流討論，由小組長擔任中心發(fā)言人組織交流討論;5.師生交流，指導朗讀：1) 交流第一題答

8、案：A. 我們知道課文中有文字讓我們讀，有插圖讓我們看，而大自然又是怎樣被翻開的呢?B. 生舉手答說，他生評說，如遇學生冷場舉手少，教師那么相應借助上節(jié)課的板書啟發(fā)：課本中是讀文字，看插圖，那大自然中的空氣、翠竹、青山、綠水又是怎樣被翻開的呢?再讓生思考后答復、補充、更正、朗讀。a) 去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣;b) 去發(fā)現(xiàn)翠竹的挺拔，松柏的蒼勁;c) 去描繪果園的豐收，沃野的耕耘;d) 請聽一聽它們心中的聲音;e) 青山說：攀登吧，飽覽無限的風光，滿懷少年的豪情;f) 綠水說：前進吧，奔向浩瀚的大海，顯示少年的胸襟!C. 生或師小結：翻開就是去呼吸、去發(fā)現(xiàn)、去描繪、聽一聽、攀登吧、前進吧，

9、祖國號召我們?nèi)シ_大自然綠色的課本，也就是叫我們到大自然中聞、看、畫、聽、登、走。D. 師小結板書：課本翻開：讀、看(祖國號召我們)去翻開大自然綠色的課本自然翻開：聞、看、畫、聽、登、走E. 師說：大自然如此絢麗、神奇、多姿多彩我們一定會響應號召：到大自然中去呼吸、去發(fā)現(xiàn)、去描繪、聽一聽、攀登吧、前進吧，請帶著自己理解的感情去讀25節(jié)。F. 師提醒語調(diào)熱烈、高昂、歡快，要蘊含興奮的心情和贊美的感情，再次分別叫喜歡讀25節(jié)的人站立起來齊讀。2) 交流第二題答案：A. 師問：我們讀、看課本，為的是什么?到大自然中聞、看、畫、聽、登、走又為的什么?B. 生思考、討論;C. 點生答復、補充、更正：自然中有知識，課本中也有知識，所以可以把大自然比作課本。D. 題目就是這樣得來的，讓我們齊讀：去翻開大自然綠色的課本。3) 小結全文，指導朗讀第1節(jié)和第6節(jié)：A. 師說：這是祖國的號召，這是祖國的期待，讓我們再回味一下總結段第1節(jié)和第6節(jié)：男生讀第1節(jié)，女生讀第6節(jié)。B. 男生讀