寫(xiě)作教學(xué)的積累與構(gòu)1

1、寫(xiě)作教學(xué)的積累與構(gòu)思寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫(xiě)作知識(shí)的教學(xué)力求精要有用。應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作。”因此我認(rèn)為：要對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練應(yīng)從內(nèi)容的積累及章法的構(gòu)思入手。積累：葉圣陶先生明確指出：小學(xué)生今天作某一篇文，其實(shí)就是綜合地表現(xiàn)他今天及以前知識(shí)、思想、語(yǔ)言等方面的積累。這段話(huà)說(shuō)明學(xué)生作文構(gòu)思動(dòng)筆前的工夫是靠平時(shí)準(zhǔn)備積累的。積累的內(nèi)容也是多方面的。一、 生活內(nèi)容的積累“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不竭?！比~老

2、這句哲語(yǔ)，生動(dòng)地論證了生活與文章的關(guān)系。學(xué)生只有寫(xiě)他熟悉的生活內(nèi)容，才有話(huà)可寫(xiě)。所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)要有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生有意識(shí)地熟悉、體會(huì)生活上的事與物理學(xué)，學(xué)會(huì)觀察，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)觀察日記、敘事日記、心得日記等。二、思想認(rèn)識(shí)能力上的積累在構(gòu)成寫(xiě)作能力的各因素中，寫(xiě)作的思想是前提，認(rèn)識(shí)是基礎(chǔ)。只有激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作意志，喚起他們的寫(xiě)作熱情，才會(huì)對(duì)事物充滿(mǎn)感情，做到有感而發(fā)，寫(xiě)出學(xué)生的真情實(shí)感。在這方面的訓(xùn)練上重點(diǎn)在于不斷地運(yùn)用激勵(lì)手段，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。讓學(xué)生有寫(xiě)作的自主性（命題、選題方面，形式、評(píng)改方面），尊重學(xué)生，善于捕捉學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，給予肯定和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)

3、生不斷地體驗(yàn)成功。三、知識(shí)技能上的積累要求學(xué)生充實(shí)語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)，提高語(yǔ)言素養(yǎng)。劉勰曰：“夫人之立言，因字而生句，積句而成章，積章而成篇?！币虼?，學(xué)生要寫(xiě)好作文，還應(yīng)掌握一定數(shù)量的漢字，增強(qiáng)遣詞造句的能力。只有平時(shí)積累豐富的詞匯，掌握詞句的恰當(dāng)用法，就能在寫(xiě)作時(shí)做到“厚積薄發(fā)”。這方面的積累并不是要學(xué)生去背詞典及范文，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生“經(jīng)常留心自己的語(yǔ)言，觀摩人家口頭說(shuō)的，筆下寫(xiě)的語(yǔ)言?！弊⒅亻喿x教學(xué)，讓學(xué)生先“讀書(shū)破萬(wàn)卷”，才會(huì)“下筆如有神”。此外，還應(yīng)讓學(xué)生在語(yǔ)法、修辭、邏輯等語(yǔ)法上掌握運(yùn)用技巧，為學(xué)生的運(yùn)筆靈、巧、活鋪好路。構(gòu)思：有人把積累的內(nèi)容喻為“米”，而構(gòu)思則為“炊”。它是寫(xiě)作段篇訓(xùn)練的關(guān)鍵

4、，只有掌握了做“米飯”的方法，從“構(gòu)思內(nèi)容”入手，才能寫(xiě)出好文章來(lái)。構(gòu)思的做法大致如下：首先，要使學(xué)生學(xué)會(huì)立意，也就是說(shuō)指導(dǎo)學(xué)生會(huì)根據(jù)訓(xùn)練要求，確定一個(gè)主題或一個(gè)中心、一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)即可。小學(xué)生作文，不能脫離小學(xué)生實(shí)際，切忌術(shù)語(yǔ)連篇高談闊論，如我教學(xué)生怎樣立意構(gòu)思文章中心時(shí)，作以下引導(dǎo)：師：同學(xué)們，假如有一天欺負(fù)你，你跑到老師面前說(shuō)了一大堆情理，其實(shí)說(shuō)的都是什么意思？生：都是說(shuō)是怎樣欺負(fù)自己的師：我們作文也是一樣，寫(xiě)一件事，一個(gè)人，一件物品，一個(gè)地方都要圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)。那么，你今天的作文想寫(xiě)什么意思？這樣說(shuō)很親切、自然地將學(xué)生引到了構(gòu)思中心、如何立意的問(wèn)題上。其次，要使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)作文內(nèi)容、圍繞一個(gè)意思，從“積累”的生活素材中提取相關(guān)信息轉(zhuǎn)變?yōu)樽魑念}材。但如果不在這方面強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生還會(huì)圍繞一個(gè)中心、一個(gè)意思去選材，“有米難炊”寫(xiě)出的作文大都是零亂無(wú)趣的。如給過(guò)生日，不少學(xué)生只寫(xiě)自己吃、喝、玩、樂(lè)的事情，對(duì)主人公的活動(dòng)或長(zhǎng)輩怎樣關(guān)愛(ài)的方式言行卻寫(xiě)得寥寥無(wú)幾。再次，要使學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)思寫(xiě)作的順序、結(jié)構(gòu)。作文就是要做到言之有序，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，在下筆前要讓學(xué)生胸有成竹，并根據(jù)作文的內(nèi)容不同、類(lèi)型不同，適當(dāng)而有機(jī)地講解一些作文的章法。讓學(xué)生結(jié)合自己的觀察、閱讀的積累進(jìn)行遷