小學(xué)一年級語文下冊第五單元教案

1、小學(xué)一年級語文下冊第五單元教案識字5學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識“團(tuán)、量”等12個生字，會寫“誰、怕”等 字。朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。有收集謎語或自編謎語的興趣。課前準(zhǔn)備生字卡片，小黑板，布置學(xué)生收集謎語。激趣導(dǎo)入同學(xué)們都喜歡猜謎語。這節(jié)課，我們就一起來猜謎語， 這些謎語都是字謎。學(xué)習(xí)前兩則謎語兩則謎語可以同時猜，也可以一則一則猜。則謎語。a.指導(dǎo)學(xué)生朗讀謎語。b.學(xué)生猜謎。c.說說你們是怎樣猜出謎語的？d.老師小結(jié)猜謎竅門：“猜謎語，動腦筋；會觀察，抓 特征；跳出謎面想一想，謎底就在話里藏?！眅.學(xué)習(xí)生字。看到同學(xué)們猜謎語這么熱鬧，有兩個生字朋友也想?yún)⒓?，同學(xué)們歡迎嗎？“他們是誰？”學(xué)

2、生認(rèn)記生字。第二則謎語。a.朗讀謎語。b.教師引導(dǎo)學(xué)生把幾個句子聯(lián)系起來思考：什么東西是“綠的”？什么東西是“紅的”？哪些“綠的”“喜歡及時雨”？哪些“紅的” “怕水 來攻”？為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風(fēng)？“涼風(fēng)”是在什么時候起呢？b.可以個人猜，也可以幾個人在一起猜。c.當(dāng)學(xué)生猜出來時，教師可用綠色和紅色粉筆寫出“秋” 字。學(xué)生交流自己的猜謎體會。找出這則謎語中的生字，用自己喜歡的方法記生字。交 流自己識記生字的方法。學(xué)習(xí)第三則謎語可以先讓學(xué)生自己猜，然后請同學(xué)幫助?？梢蕴崾舅木?話指的是同一個字?？梢詮?fù)習(xí)“請”“情”“晴” “清”“精”“睛”等字，啟發(fā)學(xué)生思考 再讀謎語，說說體會到了

3、什么。猜出謎底，說說是怎么猜出來的。識記生字。注意：“互”的聲母是“h”，不是“f”；“尊”是平舌音，“重”“純”是翹舌音。鞏固識字，指導(dǎo)書寫出示生字“團(tuán)”“量”等12個生字，同桌考一考，看誰讀得準(zhǔn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察“誰”“怕”“跟”“涼”，發(fā)現(xiàn)這幾個生字都是左右結(jié)構(gòu)，寫的時候注意左窄右寬。a.“足”作偏旁時，最后兩筆“撇、捺”要變成“豎、 提”。示范寫“足”，讓學(xué)生觀察比較“足”與“跟”字中 的“足字旁”。b.指導(dǎo)觀察“誰”字中“亻”里“丨”的位置。c.觀察“量”“最”這兩個字，哪一個筆畫最長？教師 范寫：中間一橫長，橫與橫之間挨緊一點(diǎn)，各橫之間的距離 大致相等，上下要寫緊湊一點(diǎn)。d.學(xué)生描紅，

4、練寫，教師巡視指導(dǎo)。鼓勵學(xué)生收集謎語或自編謎語四個太陽學(xué)習(xí)目標(biāo).認(rèn)識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個生字.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文 .感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。學(xué)習(xí)重點(diǎn).認(rèn)識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個生字。.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)習(xí)難點(diǎn)感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備教師：多媒體，生字卡片，“四個太陽”圖卡學(xué)生：學(xué)生用生字卡片學(xué)習(xí)時間兩課時學(xué)習(xí)過程課時一、猜謎激趣，導(dǎo)入新.師出謎語：白天不見，晚上出現(xiàn)。又紅又圓，照亮地 面。.出示詞卡“太陽”，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。.出示課題“四個太陽”，指名讀，齊讀。.引導(dǎo)質(zhì)疑

5、：讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了小問號?二、初讀課文，認(rèn)記生字.出示：帶拼音生字，指名帶讀。.出示：去拼音生字并打亂順序，擺字卡，自由練習(xí)朗 讀。.游戲：我說你找喊名字。.指導(dǎo)識記生字方法。.鞏固游戲：我把生字送回家。三、動畫演示，指導(dǎo)寫字.猜謎引入：大口框里有個“大”.出示：“因”書寫筆順規(guī)則看了動畫，你知道了什么？.出示：“園”“園”與“因”哪里長得很像？書寫的時候要注意些什么？.師范寫“園”“因”，講解書寫要領(lǐng)。.生自由練寫，師巡回指導(dǎo)。.集體評價。四、感悟理解，感情朗讀.生再讀課文后指名分自然段接讀課文。.你們知道文中的小男孩分別為四季畫了哪四個不同顏 色的太陽嗎？用“-”在文中劃

6、出。.指名發(fā)言，指導(dǎo)練讀“綠綠的太陽”“金黃的太陽”“紅紅的太陽” “彩色的太陽”師貼板畫：“綠綠的太陽” “金黃的太陽” “紅紅的太陽” “彩色的太陽”.你最喜歡哪個季節(jié)的太陽呢？同桌互讀描寫你最喜歡的那個季節(jié)的太陽的自然段.指名朗讀，感悟理解春天多彩的太陽.指名讀.指名再讀，喜歡的齊讀.你們看到的春天的色彩都有哪些？.師生合作讀夏天綠綠的太陽.指名讀.出示：高山、田野、街道、校園到處一片清涼。指導(dǎo)朗讀該句.男女生比讀秋天 金黃的太陽.指名讀.出示：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果 的香甜。指導(dǎo)讀通，讀好該句.引導(dǎo)想象：你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果？出示：水果圖.齊讀該段冬天一一紅紅

7、的太陽.指名讀.出示：冬天圖片及風(fēng)聲你能用動作告訴我你現(xiàn)在的感覺嗎？.出示：紅紅的太陽升起現(xiàn)在是什么感覺？.老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和，該怎樣讀？誰來 教我？生自由練讀，師學(xué)讀五、背誦表演，拓展延伸.指導(dǎo)背誦表演最喜歡的段落.指名背誦表演，集體評價.出示：四季圖片及“種太陽”音樂描畫你心中的太陽，表達(dá)自己的美好愿望烏鴉喝水教學(xué)目的要求：學(xué)會11個生字，能初步區(qū)別“到處、處處”“什么、怎么” “用法、辦法”三組近義詞的不同意思和用法。 理解課文內(nèi)容，懂得在困難面前要動腦筋，想辦法。 正確流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：體會烏鴉在困難面前動腦筋，想辦法，并按照它想出的 辦法去做，最后喝到了水。這

8、是本文的重點(diǎn)。區(qū)別3組近義詞的不同意思和用法是本文的難點(diǎn)教學(xué)思路：這是一篇多幅圖的看圖學(xué)文。在整個教學(xué)過程中，“指 導(dǎo)觀察，圖文對照”是教學(xué)的基本方法。教學(xué)中應(yīng)以觀察訓(xùn) 練為主線，重視思維能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生理解詞語和課文 內(nèi)容。教學(xué)開始，讓學(xué)生初步看圖，大致了解圖意。再借助拼 音邊讀課文邊看圖，初步了解課文內(nèi)容，并把說明圖意的句 子做上記號。在此基礎(chǔ)上圖文對照，理解詞句，進(jìn)行講讀。自然段，通過“口渴” “到處找水”，讓學(xué)生體會烏鴉 急于喝水的焦急心情。講讀第二自然段，讓學(xué)生通過看圖、讀文后思考：烏鴉 為什么喝不著水？在要求學(xué)生對幅圖畫面的觀察后，理解“水不多”“瓶口又小”是烏鴉喝不到水的原因

9、。引導(dǎo)學(xué)生 了解“怎么辦呢？ ”是烏鴉自己問自己，表明它要想出解決 問題的辦法。講讀第三自然段時，引導(dǎo)學(xué)生再看幅圖，從而理解烏鴉 的辦法不是憑空想出來的，而是一邊觀察周圍事物，一邊想 辦法。從而解決本課的教學(xué)重點(diǎn)問題。第四自然段是本文的重點(diǎn)段，引導(dǎo)學(xué)生利用第二幅圖和 重點(diǎn)詞語的講讀，幫助學(xué)生理解烏鴉是用“把石子一個一個 地放在瓶子里”這個辦法喝到水的，重點(diǎn)講清楚水是怎么“漸 漸升高”的。全文按“找水喝 喝不著 想辦法 喝著了”這 一條線索引導(dǎo)學(xué)生理解。在教學(xué)過程中，用朗讀的方法幫助學(xué)生理解詞句，并在 理解詞句的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，在朗讀的過程中加深對課文的 理解。教學(xué)用具：小的玻璃瓶一個，小石子若

10、干。教學(xué)時間：三課時。教學(xué)過程：課時一、揭示課題。首先要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)課題中生字“喝”的字音， 然后讀課題。二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。提出要求，初讀課文。初步感知課文內(nèi)容，知道本課畫 了幾幅圖，講了一件什么事。借助拼音，讀準(zhǔn)字音，劃出本 文的生字。看這一課有幾幅圖。提出要求：一邊看圖，一邊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，劃 出本文的生字，標(biāo)上小節(jié)序號。自由讀全文。三、指導(dǎo)學(xué)生看懂每幅圖畫的意思，要求仔細(xì)觀察圖畫，說出每幅圖上畫的是誰，在干什么，訓(xùn)練學(xué)生用一句話或者 幾句話表達(dá)圖畫的意思。四、檢查學(xué)生初讀課文后掌握生字讀音的情況。帶生字詞語。生字。重點(diǎn)區(qū)別“喝”和“渴”的字義及除部首外右半部的書 寫

11、。讀準(zhǔn)“找zh8”“怎z宙”“旁p Sig”的字音。五、理解課文自然段內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生自己讀書，自己動腦思考，讓學(xué)生說一說讀后 知道了什么。根據(jù)學(xué)生的回答，抓住“到處找水喝”，體會 烏鴉口渴的程度。指導(dǎo)朗讀，突出“到處”，讀出烏鴉要喝水的急切心情。第二課時一、圖文對照，理解課文第二自然段。引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句來體會烏鴉喝不著水，想辦法的心情。結(jié)合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。結(jié)合看圖，理解烏鴉喝不著水的原因是“瓶子里水不多”，“瓶口又小”。指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢？”提出“什么”，通過朗讀，區(qū)分“什么”與“怎么”的 用法。啟發(fā)學(xué)生想象，說說烏鴉會想什么辦法。二、圖文對照，理解課文三、四自然段。指名讀第三自然段。引導(dǎo)學(xué)

12、生再看幅圖，并要求學(xué)生思考：烏鴉想出什么辦法？這個辦法是怎么想出來的？小結(jié)：烏鴉的辦法不是憑空想出來的，而是一邊觀察周 圍事物，一邊想辦法的。請學(xué)生在“許多小石子”和“想出 辦法”這兩句下面畫上線段。利用第二幅圖和實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解烏鴉是用什么辦法 喝到水的。指名讀第四自然段中的句話。讓學(xué)生上講臺做實(shí)驗(yàn)：把小石子一個一個放在瓶子里。 要求學(xué)生看清楚水是怎么升高的。要求學(xué)生講出瓶子里的水是怎么升高的，書上是怎么寫 瓶子里的水升高的，理解“漸漸升高”。指導(dǎo)朗讀。句用 堅定的語氣讀“一個一個地放在瓶子里”。“水漸漸升高”要讀得慢。“烏鴉就喝著水了”要用輕松的語氣朗讀。朗讀全文。5.完成課后第二個練習(xí)

13、。第三課時一、朗讀課文。二、利用投影，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文。三、要求學(xué)生說說：喜歡烏鴉嗎？為什么？我們今后在困難面前應(yīng)該要向誰學(xué)習(xí)？該怎么做？四、復(fù)習(xí)鞏固生字。讀生字。指導(dǎo)重點(diǎn)字“渴”和“喝”的右半部寫法。學(xué)生練習(xí)寫生字。12下一頁0、司馬光學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識“司、假”等13個生字，會寫“別、至等 字。朗讀課文，背誦課文。了解司馬光的沉著、機(jī)智。想出新辦法，發(fā)展創(chuàng)新思維。課前準(zhǔn)備4.教師：教學(xué)掛圖或多媒體，生字卡片，小黑板。學(xué)生：讀課文，標(biāo)注生字、自然段；收集關(guān)于司馬光的資料。第一課時談話引入，揭題激趣今天我要給大家介紹一位新朋友，他是誰呢？認(rèn)讀生字“司”。齊讀課題。簡介司馬光。整體感知，認(rèn)識生字老

14、師范讀，學(xué)生邊聽邊看插圖或多媒體，整體感知課文 內(nèi)容。學(xué)生自由、輕聲地讀課文，遇到生字多讀幾遍。小黑板出示帶有生字的詞語。學(xué)生自由讀，抽讀檢查。出示生字卡片，認(rèn)讀生字。圖文結(jié)合，朗讀感悟?qū)W生自讀課文，思考：司馬光在花園里遇到了什么事？指導(dǎo)朗讀2、3自然段。a.引導(dǎo)看圖。b.自由朗讀，體會課文中小朋友的心情。c.指名讀第3自然段，感受情況的緊急。小伙伴們是怎么做的？司馬光又是怎么做的？大家試著做做司馬光的動作，體會“舉”“砸”。指導(dǎo)朗讀。比較“別的小朋友”和“司馬光”的不同表現(xiàn)，邊讀邊體會老師引讀：有個小朋友掉進(jìn)了大水缸。別的小伙伴 司馬光又是怎么做的呢？最后。課后思考，拓展思維如果你遇到這種情

15、況，會怎么辦？第二課時討論交流司馬光沉著機(jī)智，救出了小伙伴。你能想出別的辦法救 出那個小朋友嗎？比一比，看誰的辦法最好。學(xué)生自己想辦法。分組交流，推選出好的辦法到全班交流。全班交流。再次朗讀課文，并說說司馬光給你什么樣的印象。識記生字，積累詞匯復(fù)習(xí)生字讀音。鼓勵學(xué)生用生字組成詞語，教師給予肯定或指正。采取小組競賽、詞語接龍等形式，完成“讀讀說說”的 練習(xí)。朗讀背誦，積累鞏固自由朗讀課文，練習(xí)背誦。根據(jù)故事發(fā)展的順序，教師引導(dǎo)背誦。指導(dǎo)生字書寫認(rèn)讀“別”“到”等6個字。引導(dǎo)觀察這六個字，都是左右結(jié)構(gòu)，要注意口字旁、立 刀旁、雙耳的書寫位置。學(xué)生描紅，書寫生字。展示學(xué)生作品，進(jìn)行評議。1、稱象一、

16、素質(zhì)教育目標(biāo)知識教學(xué)點(diǎn)：.學(xué)會本課“稱、曹、議、論、秤、砍、塊、沉、線、 止、然、量”12個生字及由生字組成的詞語。.理解課文內(nèi)容，了解曹沖稱象的辦法，學(xué)習(xí)曹沖遇事 開動腦筋。.朗讀課文，復(fù)述故事。能力訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生遇事要開動腦筋，平時多觀察，提高解決實(shí)際 問題的能力。德育滲透點(diǎn)：教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖，平時多觀察，遇事要開動腦筋想辦 法。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：曹沖稱象的辦法以及他和官員稱象的辦法之間的 聯(lián)系。解決辦法：教師啟發(fā)學(xué)生把官員們提出的稱象辦法與曹 沖提出的稱象辦法進(jìn)行對比。難點(diǎn)：曹沖想出稱象辦法的原因。解決辦法：通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道用船代替秤，解決了提 不動的難題，用石頭代替大象

17、，化整為零，找到了稱大象的 巧辦法，實(shí)驗(yàn)過程就是突破難點(diǎn)的過程。三、課時安排：2課時。四、教學(xué)步驟課時引入新課，揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文稱象，“象”就是我們在 公園、電視中看到的大象?！胺Q象”就是稱大象的重量，看 了這個題目你們想知道什么呢？這些問題，同學(xué)們學(xué)了課文 就知道了。初讀課文：.了解課文內(nèi)容。.動筆勾畫出本課的生字新詞。.分組查字典，聯(lián)系上下文理解字義。.分段朗讀，糾正字音，分析字形。再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。.自由讀課文，思考：本文主要寫的是誰稱象的事？曹沖是曹操的兒子。曹操是什么人？.學(xué)習(xí)課文段。指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想：這段主要講的是誰？講了 他什么事？引導(dǎo)學(xué)生感知這

18、段的主要內(nèi)容。讀第1句話，回答曹操是什么時候的人？理解 “古時候” 指三國時期，離現(xiàn)在大約有一千七百多年。讀第2、3句，回答：人家送給他一頭大象，他心情怎 樣？是怎樣做的？指導(dǎo)朗讀。.學(xué)習(xí)第二段指名讀第2段， 思考并回答： 象是什么樣子？官員們怎 么做的？。讀第1句，看圖回答：從哪地方看出象又高又大？理解“身子像堵墻， 腿像四根柱子”的意思， 具體認(rèn)識 象的高大。再讀課文，從中體會象很大。讀第2句話，舉例說說“議論”的意思，再回答：從官 員們議論的話里你知道了什么？。再讀這句話，讀出官員們疑問語氣。朗讀第2段。第二課時朗讀全文?；仡櫟?、2自然段。學(xué)習(xí)第3段。.朗讀第3段，思考官員們想出哪些稱

19、象的辦法。引導(dǎo) 學(xué)生抓住這段的主要內(nèi)容。.曹操問：誰有辦法把這頭大象的重量稱一稱？官員們 是怎樣說的？這個辦法行嗎？.讀第4句，說說第二種辦法是什么？為什么也不成。.讀最后一句，說一說“搖頭”和“直搖頭”有什么不 同。再讀一讀課文體會曹操的態(tài)度。學(xué)習(xí)第4段。.朗讀第4段，思考曹沖想出了什么樣的稱象辦法。從“才七歲”體會出曹沖的年齡怎樣。這么小的年齡就能想出稱象的好辦法。誰能分步說說曹 沖稱象的辦法呢？教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容演示稱象過程的前兩步。步：把演示用的“船”放在裝水的大玻璃缸里， 再把“大 象”放進(jìn)“船”里，“船身”下沉，沿水面在“船舷”上畫 一條線。第二步：把“象”拿出，往“船”上裝演示

20、用的小石子， 裝到“船”下沉到畫線的地方為止。第三步： 稱一稱船上石頭。 著重理解石頭可以一部分一 部分地稱。第四步：知道石頭有多重，就知道大象有多重，著重理解知道石頭的總重量就等于知道大象的重量。因?yàn)槭?頭和大象使船下沉的深度是一樣的。.朗讀第5段，思考：用曹沖想出的辦法稱象，結(jié)果怎 樣？“曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭”，說明什么？?！肮弧闭f明結(jié)果和預(yù)想的一樣稱出了大象的重量。.曹沖是怎樣想出稱象的辦法的？討論：曹沖聽了官員們議論造大秤的辦法，想到了什么？曹沖聽了官員們議論宰象、稱象塊的辦法又想到了什 么？.你向曹沖學(xué)習(xí)什么？。曹沖用心聽別人的議論，積極動腦筋想辦法。曹沖善于觀察和學(xué)習(xí)，知識豐富，知道

21、船在水里下沉的 程度與重量有關(guān)系。通過學(xué)習(xí)課文認(rèn)識到必須有豐富的知 識，肯動腦筋思考問題，就會變得聰明起來。分析識記字形，完成本課作業(yè)。.讀生字卡片，分析字形組詞語。比較“稱”和“秤”字音字形相近，字義不同?！安堋焙汀熬€”的筆畫筆順。畫。曹：上半部分的筆順為，下半部分是“日”字，共11線：左邊是絞纟旁，右邊的筆順為：共8畫?！皦K、議論、砍、沉止”等字利用熟字識記。.完成課后第2題，會用“直”“才”“到底”造句。.完成課后第3題，讀這段話，再抄寫。.把這篇課文內(nèi)容講給別人聽。語文園地五學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，自己小結(jié)識記方法。 能按順序背誦漢語拼音字母表，能分清大小寫字母。 通過猜謎活

22、動，鍛煉學(xué)生的口語交際能力。進(jìn)行自主識字的展示和交流，愿意多渠道識字。課前準(zhǔn)備字詞卡片，漢語拼音字母表，多媒體。教學(xué)時間：3課時。第一課時我的發(fā)現(xiàn)我會認(rèn)。a.學(xué)生自己認(rèn)讀漢字，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。b.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀一讀，說一說，這一組組的字都有什 么特點(diǎn)？c.米取形式多樣的方法激趣認(rèn)字。d.鞏固識字：出示生字卡片讀。e.學(xué)生用自己喜歡的方法記字形。f.用“矮、瘦、暗、丑、閑、舊”等字進(jìn)行組詞練習(xí)。g.拓展練習(xí)，說一說其他反義詞。女口：正一反，大一小，前一后，左一右，上一下。我會讀。a.學(xué)生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么相 同的地方？誰能給每個詞語換個字來說說“打”的

23、意思？b.趣味讀記： 老師說“打”， 學(xué)生開火車， 每人組一個 帶“打”的詞語。展示臺讀題，明確要求。展示數(shù)學(xué)書、美術(shù)書、音樂書上認(rèn)識的字，與大家交流“識字擂臺”賽。比一比，看哪個組收集的字最多。小組評比，評出優(yōu)勝小組。第二課時讀讀背背老師簡述漢語拼音字母表的作用。學(xué)生先讀讀小寫字母，再認(rèn)識對應(yīng)的大寫字母。找一找，有哪些大小字母完全一樣？仔細(xì)看，有哪些大小寫字母相近？記一記，哪些大小寫字母差別大？指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表。多媒體放字母歌，教學(xué)生唱歌，幫助記憶字母順序。游戲鞏固：找朋友。在卡片上分別寫上26個大、小寫字母，學(xué)生分別來摸 一張卡片， 一個學(xué)生讀出卡片上的大寫或小寫字母， 問： 我 的朋友在哪里？相應(yīng)的小寫或大寫字母就回答：“你的朋友 在這里?！?/p>