一年級下冊數(shù)學(xué)說課-7.1厘米的認(rèn)識(shí)∣青島版（五年制） ppt課件

1、厘米的認(rèn)識(shí)青島版一年級數(shù)學(xué)下冊第八單元一、教材分析 本課是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第七單元信息窗一的內(nèi)容?！皩迕椎恼J(rèn)識(shí)這一課是學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位的開場，也是今后學(xué)習(xí)其他長度單位和有關(guān)丈量知識(shí)的根底。教材以有趣的故事“阿福的新衣為素材引起學(xué)生思索，引發(fā)學(xué)生的獵奇心，從而使他們積極地投入探求活動(dòng)中，領(lǐng)會(huì)到建立一致度量單位的必要性。接著，教材引見學(xué)生比較熟習(xí)的尺子，指出量比較短的物體可以用“厘米作單位，并經(jīng)過看、量、畫等學(xué)習(xí)活動(dòng)逐漸讓學(xué)生構(gòu)成對厘米的長度表象。最后，認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)畫線段。這樣安排意在讓學(xué)生自動(dòng)參與，并經(jīng)過動(dòng)手實(shí)際領(lǐng)會(huì)丈量和繪制的方法，閱歷丈量的過程，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟知識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生的空

2、間概念和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。認(rèn)識(shí)厘米、用厘米測認(rèn)識(shí)厘米、用厘米測量、認(rèn)識(shí)線段、估測量、認(rèn)識(shí)線段、估測一年級數(shù)學(xué)下冊一年級數(shù)學(xué)下冊 第二單元第二單元100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)第五單元第五單元人民幣的認(rèn)識(shí)人民幣的認(rèn)識(shí)第六單元第六單元100以內(nèi)數(shù)的以內(nèi)數(shù)的加減法二加減法二第九單元第九單元統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)第八單元第八單元厘米、米的認(rèn)識(shí)厘米、米的認(rèn)識(shí)第四單元第四單元100以內(nèi)數(shù)以內(nèi)數(shù)的加減法一的加減法一第一單元第一單元認(rèn)識(shí)鐘表認(rèn)識(shí)鐘表第三單元第三單元方位與圖形方位與圖形摘石榴摘石榴穿辣椒穿辣椒教師的關(guān)愛教師的關(guān)愛買留念品買留念品阿福做長袍阿福做長袍擺貝殼擺貝殼小小存錢罐小小存錢罐綠色回收綠色回收牧童與牛牧童與牛

3、阿福做上衣阿福做上衣觀賞水族館觀賞水族館購買文購買文體用品體用品綠色家園綠色家園校園護(hù)綠校園護(hù)綠我換牙了我換牙了觀賞標(biāo)本館觀賞標(biāo)本館趕海趕海維護(hù)環(huán)境維護(hù)環(huán)境數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百位百“，數(shù)位順序，數(shù)位順序，了解數(shù)的組成，估計(jì)了解數(shù)的組成，估計(jì)讀數(shù)、寫數(shù)讀數(shù)、寫數(shù)比較百比較百以內(nèi)數(shù)的大小以內(nèi)數(shù)的大小整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法及相應(yīng)的減法認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)、認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)、大約幾時(shí)大約幾時(shí)認(rèn)識(shí)長正方形、平行認(rèn)識(shí)長正方形、平行四邊形、三角形、圓四邊形、三角形、圓兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算，比一位數(shù)的口算，比多、比少問題的處

4、理多、比少問題的處理兩位數(shù)加一位數(shù)兩位數(shù)加一位數(shù)的口算進(jìn)位的口算進(jìn)位認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分及它們的關(guān)系，角、分及它們的關(guān)系，處理問題，鞏處理問題，鞏固所學(xué)的知識(shí)固所學(xué)的知識(shí)兩位數(shù)減一位兩位數(shù)減一位的口算退位的口算退位兩位數(shù)減兩位數(shù)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法筆算退位減法筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法筆算進(jìn)位加法筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法不退位減法(筆算筆算)兩位數(shù)加兩位數(shù)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法不進(jìn)位加法(筆算筆算)人民幣的人民幣的簡單計(jì)算簡單計(jì)算兩位數(shù)的連加、兩位數(shù)的連加、連減、加減混合運(yùn)算連

5、減、加減混合運(yùn)算認(rèn)識(shí)米、米和認(rèn)識(shí)米、米和厘米間的關(guān)系厘米間的關(guān)系搜集數(shù)據(jù)、完成簡單的搜集數(shù)據(jù)、完成簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖一格代表一個(gè)單條形統(tǒng)計(jì)圖一格代表一個(gè)單位、分析數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律位、分析數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律實(shí)際活動(dòng)實(shí)際活動(dòng)興趣拼擺興趣拼擺圖形的拼擺圖形的拼擺數(shù)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)以內(nèi)的數(shù)第七單元第七單元乘法的初步認(rèn)識(shí)乘法的初步認(rèn)識(shí)看魔術(shù)看魔術(shù)改寫乘法算式改寫乘法算式家屬一樣的算式家屬一樣的算式第十單元第十單元總復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí)兒童樂園兒童樂園 認(rèn)識(shí)厘米認(rèn)識(shí)厘米認(rèn)識(shí)米認(rèn)識(shí)米初步認(rèn)識(shí)長度單位厘米，初步認(rèn)識(shí)長度單位厘米，建立建立1厘米的長度概念厘米的長度概念學(xué)會(huì)用米尺丈量學(xué)會(huì)用米尺丈量物體的長度物體的長度認(rèn)識(shí)長度單位米

6、，認(rèn)識(shí)長度單位米，知道知道1米米=100厘米厘米領(lǐng)會(huì)一致單領(lǐng)會(huì)一致單位的必要性位的必要性學(xué)會(huì)用刻度尺丈量物體學(xué)會(huì)用刻度尺丈量物體的長度限整厘米的長度限整厘米在丈量活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)在丈量活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)認(rèn)識(shí)線段，會(huì)用認(rèn)識(shí)線段，會(huì)用刻度尺畫線段刻度尺畫線段第七單元米厘米的認(rèn)識(shí) 根據(jù)課程規(guī)范的要求和教材的特點(diǎn)，在各位教師的建議和協(xié)助下，結(jié)合一年級學(xué)生認(rèn)知才干，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目的： 知識(shí)目的：經(jīng)過各種實(shí)際操作認(rèn)識(shí)厘米，領(lǐng)會(huì)厘米的實(shí)踐意義，建立1厘米長度的正確表象，認(rèn)識(shí)線段，會(huì)用刻度尺畫線段。 技藝目的：能估計(jì)較小物體的長度，并會(huì)以厘米為單位正確丈量物體的長度。 情感目的：進(jìn)一步培

7、育學(xué)生的動(dòng)手操作才干，感受數(shù)學(xué)來源于生活，又效力與生活的特點(diǎn)。 教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：重點(diǎn)： 經(jīng)過實(shí)踐操作活動(dòng)，協(xié)助學(xué)經(jīng)過實(shí)踐操作活動(dòng)，協(xié)助學(xué)生建立對厘米的認(rèn)識(shí)。生建立對厘米的認(rèn)識(shí)。 會(huì)以厘米為單位，用厘米尺會(huì)以厘米為單位，用厘米尺正確丈量物體的長度和畫線段。正確丈量物體的長度和畫線段。難點(diǎn)：難點(diǎn)： 經(jīng)過實(shí)踐活動(dòng)建立厘米的經(jīng)過實(shí)踐活動(dòng)建立厘米的表象。表象。二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析 學(xué)生在對一年級上冊教材學(xué)生在對一年級上冊教材的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)比較了物體的長、的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)比較了物體的長、短，在本節(jié)課上他們第一次接短，在本節(jié)課上他們第一次接觸長度單位觸長度單位“厘米。在此之前，厘米。在此之前，學(xué)生對

8、長度單位及丈量知識(shí)的學(xué)生對長度單位及丈量知識(shí)的了解均來自生活中一些瑣碎的、了解均來自生活中一些瑣碎的、不系統(tǒng)的閱歷。如在游戲中，不系統(tǒng)的閱歷。如在游戲中，他們偶爾會(huì)用步子或手來丈量他們偶爾會(huì)用步子或手來丈量某些物體的長度，或以某一些某些物體的長度，或以某一些物體為參照物來比較一些物體物體為參照物來比較一些物體的長度。少數(shù)同窗在數(shù)學(xué)課上的長度。少數(shù)同窗在數(shù)學(xué)課上利用尺子畫線段時(shí)會(huì)對尺子產(chǎn)利用尺子畫線段時(shí)會(huì)對尺子產(chǎn)生興趣而進(jìn)展察看；而對于大生興趣而進(jìn)展察看；而對于大部分學(xué)生來說，長度單位是一部分學(xué)生來說，長度單位是一個(gè)全新的知識(shí)內(nèi)容。這就要求個(gè)全新的知識(shí)內(nèi)容。這就要求教師在教學(xué)中要充分地讓學(xué)生教師

9、在教學(xué)中要充分地讓學(xué)生動(dòng)手操作，讓他們學(xué)會(huì)用厘米動(dòng)手操作，讓他們學(xué)會(huì)用厘米量物體的長度并在實(shí)際活動(dòng)中量物體的長度并在實(shí)際活動(dòng)中獲得體驗(yàn)，感悟知識(shí)。獲得體驗(yàn)，感悟知識(shí)。三、教學(xué)方式結(jié)合縣教研室制定的數(shù)學(xué)新授課教學(xué)方式進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)：創(chuàng)設(shè)情景，引入新課自主探求，交流提高穩(wěn)定深化，拓展運(yùn)用總結(jié)回想，評價(jià)反思。四、教學(xué)設(shè)計(jì)1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題2、協(xié)作探求，認(rèn)識(shí)厘米3、動(dòng)手操作，培育才干4、當(dāng)堂檢測，及時(shí)反響5、及時(shí)總結(jié)，拓展延伸6、拓展作業(yè) 為了表達(dá)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，我以學(xué)生的為了表達(dá)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，我以學(xué)生的動(dòng)手實(shí)際操作為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程。動(dòng)手實(shí)際操作為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程

10、。 1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題2分鐘分鐘 說話：說話：“大家有沒有跟媽媽去做過衣服？他大家有沒有跟媽媽去做過衣服？他知道嗎，做衣服時(shí)要量體裁衣知道嗎，做衣服時(shí)要量體裁衣“。只需有量得。只需有量得準(zhǔn)確，做出來的衣服才合體，可是，一個(gè)叫阿準(zhǔn)確，做出來的衣服才合體，可是，一個(gè)叫阿福的人在做衣服時(shí)就發(fā)生了一個(gè)笑話。想知道福的人在做衣服時(shí)就發(fā)生了一個(gè)笑話。想知道嗎？誰能經(jīng)過看動(dòng)畫片，給大家講一個(gè)數(shù)學(xué)小嗎？誰能經(jīng)過看動(dòng)畫片，給大家講一個(gè)數(shù)學(xué)小故事？是啊，大家看到了阿福很不高興，小徒故事？是啊，大家看到了阿福很不高興，小徒弟也很疑惑，這是怎樣回事？誰來說一說？弟也很疑惑，這是怎樣回事？誰來說

11、一說？ 【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生聯(lián)想到用尺子丈量認(rèn)識(shí)厘米打下根底。聯(lián)想到用尺子丈量認(rèn)識(shí)厘米打下根底。 2、協(xié)作探求，認(rèn)識(shí)厘米、協(xié)作探求，認(rèn)識(shí)厘米10分鐘分鐘 為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)厘米，感知為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)厘米，感知1厘米厘米的表象，我設(shè)計(jì)了三個(gè)探求活動(dòng)：的表象，我設(shè)計(jì)了三個(gè)探求活動(dòng)： 認(rèn)認(rèn)識(shí)直尺識(shí)直尺 、認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)1厘米、厘米、 認(rèn)識(shí)幾厘認(rèn)識(shí)幾厘米。米。 讓學(xué)生在摸一摸、看一看、找一讓學(xué)生在摸一摸、看一看、找一找、記一記、舉一舉、想一想中很直找、記一記、舉一舉、想一想中很直觀地感知了厘米，認(rèn)識(shí)了尺子。為了觀地感知了厘米，認(rèn)識(shí)了尺子。為了讓學(xué)生更深化的了解

12、、感知厘米，我讓學(xué)生更深化的了解、感知厘米，我又一次激發(fā)學(xué)生的探求愿望，生活中又一次激發(fā)學(xué)生的探求愿望，生活中他見過哪些物體的長大約是他見過哪些物體的長大約是1厘米呢？厘米呢？ 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在熱烈的匯報(bào)中，【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在熱烈的匯報(bào)中，感遭到生活中處處有數(shù)學(xué)，培育了學(xué)感遭到生活中處處有數(shù)學(xué)，培育了學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、欣賞數(shù)學(xué)的才干。生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、欣賞數(shù)學(xué)的才干。cm0刻度：刻度：表示起表示起點(diǎn)點(diǎn)豎線豎線三種長度不同的豎線都叫刻度線三種長度不同的豎線都叫刻度線數(shù)字?jǐn)?shù)字從小到大的順序陳列從小到大的順序陳列0刻度刻度標(biāo)志著開場標(biāo)志著開場厘米厘米cm認(rèn)識(shí)直尺認(rèn)識(shí)直尺0厘米12345678910111厘米

13、1厘 米認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)1厘米厘米 0刻度：刻度：表示起表示起點(diǎn)點(diǎn)他能找出他能找出1 1厘米嗎？厘米嗎？1厘 米認(rèn)識(shí)幾厘米認(rèn)識(shí)幾厘米 0厘米12345678910116-1=56-1=5厘米厘米10-3=710-3=7厘米厘米3、動(dòng)手操作，培育才干、動(dòng)手操作，培育才干10分鐘分鐘 為了協(xié)助學(xué)生突破本節(jié)課的難為了協(xié)助學(xué)生突破本節(jié)課的難點(diǎn)，讓學(xué)生再一次動(dòng)手。設(shè)計(jì)了點(diǎn)，讓學(xué)生再一次動(dòng)手。設(shè)計(jì)了用厘米尺量物體長度的環(huán)節(jié)：用厘米尺量物體長度的環(huán)節(jié)： 同同窗們，他能用尺子畫一條窗們，他能用尺子畫一條5厘米長厘米長的線段嗎？在學(xué)生用各種方法畫的線段嗎？在學(xué)生用各種方法畫時(shí)，我那么積極地參與到學(xué)生的時(shí)，我那么積極地參

14、與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，重點(diǎn)指點(diǎn)沒有學(xué)習(xí)活動(dòng)中，重點(diǎn)指點(diǎn)沒有0刻度刻度的丈量方法。同窗們的方法不盡的丈量方法。同窗們的方法不盡一樣，對于學(xué)生的疑問我笑而不一樣，對于學(xué)生的疑問我笑而不答，而是鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)展現(xiàn)丈量答，而是鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)展現(xiàn)丈量的方法。經(jīng)過學(xué)生熱烈的討論，的方法。經(jīng)過學(xué)生熱烈的討論，得出了不論從哪量，只需數(shù)出得出了不論從哪量，只需數(shù)出5個(gè)個(gè)大格就可以。大格就可以。 【設(shè)計(jì)意圖】突破了難點(diǎn)的同時(shí)，【設(shè)計(jì)意圖】突破了難點(diǎn)的同時(shí)，有力培育學(xué)生操作才干和察看概有力培育學(xué)生操作才干和察看概括才干。括才干。01厘米2345678910111.1.把要丈量的物體放平把要丈量的物體放平; ;2.2.將

15、物體左邊和將物體左邊和 “0 “0 刻度線對齊，刻度線對齊，物體的右邊對準(zhǔn)幾厘米，就讀出幾物體的右邊對準(zhǔn)幾厘米，就讀出幾厘米。厘米。 4、當(dāng)堂檢測，及時(shí)反響、當(dāng)堂檢測，及時(shí)反響10分鐘分鐘1完成自主練習(xí)完成自主練習(xí)1、3、4題；題； 2設(shè)計(jì)針對性的練習(xí)題，利用課設(shè)計(jì)針對性的練習(xí)題，利用課件對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)展檢測并反件對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)展檢測并反響。響。7厘米5厘米3厘米長5厘米長6厘米長6厘米5、及時(shí)總結(jié)，拓展延伸、及時(shí)總結(jié)，拓展延伸3分鐘分鐘1、今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？他學(xué)、今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？他學(xué)會(huì)了什么？會(huì)了什么？ 2、丈量物體長度的時(shí)候要留意什么？、丈量物體長度的時(shí)候要留意什么？ 【

16、設(shè)計(jì)意圖】經(jīng)過總結(jié)，使學(xué)【設(shè)計(jì)意圖】經(jīng)過總結(jié)，使學(xué)生再次體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與實(shí)踐生活的生再次體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與實(shí)踐生活的親密聯(lián)絡(luò)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活親密聯(lián)絡(luò)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中做一個(gè)有心人，學(xué)會(huì)察看，擅中做一個(gè)有心人，學(xué)會(huì)察看，擅長思索，用數(shù)學(xué)的知識(shí)處理實(shí)踐長思索，用數(shù)學(xué)的知識(shí)處理實(shí)踐中遇到的問題。中遇到的問題。在量的時(shí)候要留意什么呢？在量的時(shí)候要留意什么呢？ 1、把物體放平、把物體放平 2、物體的一端對準(zhǔn)、物體的一端對準(zhǔn) 尺子的尺子的“0， 3、然后看物體的另一端對準(zhǔn)、然后看物體的另一端對準(zhǔn)“幾幾 今天，我們認(rèn)識(shí)了長度的單位厘米，知今天，我們認(rèn)識(shí)了長度的單位厘米，知道了道了1 1厘米大約有多長，還學(xué)會(huì)了

17、用尺子量比厘米大約有多長，還學(xué)會(huì)了用尺子量比較短的物體的長度。較短的物體的長度。6、拓展作業(yè)、拓展作業(yè)1分鐘分鐘 回家量一量爸爸媽媽手掌的回家量一量爸爸媽媽手掌的長度，爸爸媽媽的一拃有多長。長度，爸爸媽媽的一拃有多長。五、板書設(shè)計(jì)五、板書設(shè)計(jì)厘米的認(rèn)識(shí)厘米的認(rèn)識(shí) cm 1厘米：直尺上厘米：直尺上0-1、34是是1厘米。厘米。 度量長度：物體的左端度量長度：物體的左端對著對著0刻度，右端對著刻度幾，刻度，右端對著刻度幾，就是幾厘米。就是幾厘米。 本節(jié)課板書簡單明了，重點(diǎn)突出，讓學(xué)生一眼就能看清本節(jié)的知識(shí)重點(diǎn)，便與學(xué)生記憶知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。新課程規(guī)范中指出：評價(jià)方式多樣化表達(dá)在多種評價(jià)方法的運(yùn)用，包括書面檢驗(yàn)、口頭檢驗(yàn)、開放式問題、活動(dòng)報(bào)告、課堂察看、課后訪談、課內(nèi)外作業(yè)、生長