項目教學(xué)法在中職機械制造技術(shù)專業(yè)中的應(yīng)用研究 開題報告 機械制造專業(yè)

1、開題報告題目項目教學(xué)法在中職機械制造技術(shù)專業(yè)中的應(yīng)用研究一、選題依據(jù)及意義（一）選題依據(jù)1、傳統(tǒng)教學(xué)不滿足中職學(xué)生的發(fā)展需求。隨著年齡的增長、知識的增多、交往的擴大，中職學(xué)生自我意識迅猛覺醒，他們的自尊心、好勝心不斷強化，是促進(jìn)其個性發(fā)展的積極因素。傳統(tǒng)的中職教學(xué)模式在中職專業(yè)人才培養(yǎng)中逐漸暴露許多問題，若教師能在教學(xué)中更新教學(xué)理念，探索更適合他們的教學(xué)方法，將對他們的成長帶來積極深刻的影響。2、提升中職機械制造技術(shù)教學(xué)成果。（1）對項目教學(xué)法在中職課堂上現(xiàn)有問題加以改進(jìn)，從而提升中職機械制造技術(shù)教學(xué)成果。（2）加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)（二）選題意義1、實踐意義當(dāng)今社會對機械制造技術(shù)專業(yè)人才需求量越來

2、越大，而項目教學(xué)法在中職機械制造技術(shù)專業(yè)中的應(yīng)用，對實踐性教學(xué)就有著重要的意義。例如：（1）提高機械專業(yè)教師的教學(xué)效率，從而提升中職機械制造技術(shù)教學(xué)成果；（2）加強學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性；（3）通過使用項目教學(xué)法的課堂，可加深學(xué)生的專業(yè)知識。2、理論意義項目教學(xué)法相對傳統(tǒng)教學(xué)來說是一種新穎又專業(yè)化的教學(xué)方法，它打破傳統(tǒng)機械填鴨式教學(xué)方法，可以使學(xué)生在課堂中不厭倦學(xué)習(xí)，從而鞏固學(xué)生理論知識。綜上所述，希望通過研究，分析項目教學(xué)法在中職機械技術(shù)專業(yè)中具體應(yīng)用的種種情況，總結(jié)出該教學(xué)法在機械制造技術(shù)專業(yè)中的可行性應(yīng)用途徑，以期能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,促使學(xué)生在項目教學(xué)的實踐探究活動當(dāng)中獲得綜合素質(zhì)水平

3、的全面提升。二、研究目標(biāo)與主要內(nèi)容（一）研究目標(biāo)1、探索項目教學(xué)法應(yīng)用在中職機械制造技術(shù)專業(yè)教學(xué)中所遇到的問題,從而促進(jìn)項目教學(xué)法在中職機械制造技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的有效開展。2、探索項目教學(xué)法在中職機械制造技術(shù)專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用的完善對策。（二） 研究主要內(nèi)容摘要1. 緒論1.1項目教學(xué)法  1.1.1概念界定  1.1.2主要特點 1.2中職機械制造技術(shù)專業(yè) 2.項目教學(xué)法在中職機械制造技術(shù)專業(yè)中的應(yīng)用情況調(diào)查 2.1調(diào)研對象 2.2調(diào)查設(shè)計 2.3問卷調(diào)查結(jié)果 2.4訪談內(nèi)容3.項目教學(xué)法在中職機械制造技術(shù)專業(yè)中的應(yīng)用實施 3.1教學(xué)案例 3.2實

4、施過程中存在的問題 3.3實施效果4.項目教學(xué)法在機械制造技術(shù)專業(yè)中應(yīng)用不廣的原因 4.1項目準(zhǔn)備不充足 4.2教師沒有有效指導(dǎo) 4.3教學(xué)中易出現(xiàn)兩極分化 4.4班容量大，教學(xué)場地不足5.項目教學(xué)法在機械制造技術(shù)專業(yè)中應(yīng)用不廣的完善對策 5.1把控好項目實施進(jìn)度 5.2加強教師對于建設(shè) 5.3重視學(xué)生的主體地位5.4分組教學(xué)5.5加深校企合作6.研究結(jié)論與不足 6.1研究結(jié)論 6.2研究不足參考文獻(xiàn)致謝附錄 附錄1.學(xué)生調(diào)查問卷 附錄2.教師訪談提綱 三、研究方法和手段1、 文獻(xiàn)法本研究首先對國內(nèi)外項目教學(xué)及應(yīng)用方面的資料進(jìn)行搜集、整理,對項目教學(xué)法的內(nèi)涵、模式、影響因素等從理論上剖析認(rèn)識。

5、其次,通過查閱相關(guān)資料分析出目前中職院校機械制造技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀、問題及存原因,總結(jié)出常規(guī)教學(xué)法和項目教學(xué)法的優(yōu)缺點。最后，再探討項目教學(xué)法在中職制造技術(shù)專業(yè)中的應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容，并且把所有觀點進(jìn)行對比分析和歸納，結(jié)合現(xiàn)實狀況，找到研究的出發(fā)點。2、 課堂觀察法以廣西機電工程學(xué)校機電專業(yè)為例，通過對廣西機電工程學(xué)校機電專業(yè)的課程研究和學(xué)生實際情況的探析，以口頭的形式收集學(xué)生客觀的、不帶偏見的事實材料，通過對學(xué)生平時學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)情況等的觀察，得出傳統(tǒng)教學(xué)法存在的問題。積極探索項目教學(xué)法在機械制造技術(shù)專業(yè)的實施事宜，及時總結(jié)實施過程中的不足，吸取教訓(xùn)，升華內(nèi)涵。通過與教師、學(xué)生訪談等途徑

6、，收集各種信息，望對其它同類職業(yè)學(xué)校實施項目教學(xué)法學(xué)校能夠起到借鑒作用。3、 調(diào)查研究法結(jié)合項目教學(xué)法的實際教學(xué)情況，制定調(diào)查問卷。通過對學(xué)生發(fā)放問卷，對相關(guān)老師、系主任等開展訪談?wù){(diào)查，將收回的問卷及訪談結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析，總結(jié)項目教學(xué)法在專業(yè)課教學(xué)中存在的問題，分析問題的原因，并提出相應(yīng)的對策、建議。四、參考文獻(xiàn)目錄1楊秀梅.中職教師在項目教學(xué)中的障礙分析和對策J.職業(yè)教育研究2013.23-24.2韋瑋.項目教學(xué)法在維修電工實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用J.職業(yè)教育研究,2013(03):134-135.3賀平.項目教學(xué)法的實踐探索J.中國職業(yè)技術(shù)教育,2006(22):43-44.4金明輝,劉娟.項目教

7、學(xué)法在中職機械制圖教學(xué)中的應(yīng)用與研究J.當(dāng)代職業(yè)教育,2015(08):61-63.5于暢.項目教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中運用研究J.通訊世界,2017(02):262-263.6趙茂錦,李振陸.項目教學(xué)法設(shè)計的關(guān)鍵要素及評價J.職業(yè)技術(shù)教育,2017,38(08):47-50.7黃巖.項目教學(xué)實施過程中的幾個問題及對策J.當(dāng)代職業(yè)教育,2014(11):45-46.8王淑鋒.項目教學(xué)法在中職教育教學(xué)中的探索與實踐J.中國職業(yè)技術(shù)教育,2012(29):46-47+51.9陳旭輝,張榮勝.項目教學(xué)的項目開發(fā)、教學(xué)設(shè)計及其應(yīng)用J.中國職業(yè)技術(shù)教育,2009(08):59-6110邵長榮.項目教學(xué)法

8、在職業(yè)教育實踐教學(xué)中的應(yīng)用J.職教論壇,2011(23):41-42.11卞為民.項目教學(xué)法在鉗工實習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用J.職教通訊,2014(30):58-59.12姜漢榮.項目教學(xué)法在機電一體化專業(yè)中的應(yīng)用J.職業(yè)技術(shù)教育,2006,27(29):75-76.13劉建美.高職汽修專業(yè)“任務(wù)導(dǎo)向項目教學(xué)法”教學(xué)模式研究與探索J.職業(yè)技術(shù)教育,2010,31(29):54-57.五、文獻(xiàn)綜述近年來，職業(yè)教育越來越受國家重視，而中職機械制造技術(shù)專業(yè)就是職業(yè)教育中占據(jù)重要部分之一。它是一個綜合性很強的專業(yè)，其課程主要包括機械技術(shù)與工藝 (機械制圖與CAD、機械基礎(chǔ)、機制工藝、車工工藝)、電氣控制(電工電

9、子、電器與 PLC、數(shù)控系統(tǒng)、數(shù)控機床電氣控制)和典型機電一體化設(shè)備(數(shù)控機床編程與操作、數(shù)控機床故障診斷與維修)三大類, 所涉及的課程理論與實踐性均較強。其專業(yè)與課程的特點決定著試行項目教學(xué)改革的可行性。所以，關(guān)于該專業(yè)的教學(xué)方法的研究也在逐年增多并逐漸深入。而項目教學(xué)法是以企業(yè)真實工作任務(wù)為主線、以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為目的的教學(xué)方法，國內(nèi)外學(xué)者對其進(jìn)行了大量研究和實踐，參考文獻(xiàn)列出了部分學(xué)者的研究。尤其是進(jìn)入新世紀(jì)以來，隨著我國對職業(yè)教育越來越重視，對包含項目教學(xué)法在內(nèi)的職業(yè)教育教學(xué)方法研究越來越多。針對本文研究主體，主要從以下幾個方面進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)梳理。1. 項目教學(xué)法在理論課程中的應(yīng)用

10、金明輝和劉娟認(rèn)為作為一種新興的教學(xué)方法，當(dāng)前項目教學(xué)法在教學(xué)實踐中得到了廣泛的應(yīng)用。機械制圖作為中職學(xué)校機械專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，具有較強的實踐性和綜合性，要求學(xué)生具備一定的空間想象能力和作圖能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高教學(xué)效果方面，很難滿足機械制圖學(xué)科教學(xué)的需求。大量的教學(xué)實踐證明，項目教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生繪圖能力，提高機械制圖課程教學(xué)效果等方面十分有效。2. 項目教學(xué)法在實踐課程中的應(yīng)用卞為民在項目教學(xué)法在鉗工實習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用中說到，實施項目化教學(xué)，將傳統(tǒng)的“聽中學(xué)，學(xué)中做”的教學(xué)方法改變?yōu)椤白鲋袑W(xué)，學(xué)中做”，通過鉗工項目將理論教學(xué)與技能操作有機的結(jié)合起來。實施項目教學(xué)法，能

11、使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。3.正確應(yīng)用項目教學(xué)法趙茂錦和李振陸在項目教學(xué)法設(shè)計的關(guān)鍵要素及評價一文中指出項目教學(xué)法在職業(yè)教學(xué)中已得到廣泛應(yīng)用，但仍有不少教師對項目教學(xué)法的認(rèn)識有偏差。正確把握項目教學(xué)法的本質(zhì)并進(jìn)行有效設(shè)計是推進(jìn)項目教學(xué)法的關(guān)鍵。有效的教學(xué)項目設(shè)計可按照工作設(shè)計、教學(xué)設(shè)計、任務(wù)設(shè)計、情境設(shè)計四個步驟進(jìn)行。在項目設(shè)計時，也要尋求一些技巧，如將項目設(shè)計成產(chǎn)品、學(xué)習(xí)工具、工作過程等。教學(xué)項目的評價有助于項目教學(xué)法的有效實施，評價包括項目要素的評價、課程主線與輔線評價、項目功能評價。4.項目教學(xué)法給中職學(xué)生就業(yè)帶來的轉(zhuǎn)變陳遠(yuǎn)權(quán)指出，傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)的中職學(xué)

12、生很難適應(yīng)社會的需要，很多學(xué)生在畢業(yè)后如果從事與自己專業(yè)不對口的職業(yè)，往往無所適從，崗位適應(yīng)能力很差。因此，改革現(xiàn)有的教育教學(xué)模式刻不容緩，教學(xué)模式應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 、創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力為主。他將項目教學(xué)法應(yīng)用于(數(shù)控加工技術(shù)應(yīng)用 )和(01234產(chǎn)品造型設(shè)計 )兩門課的教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果，學(xué)生各方面能力均有所提高，并極大地拓展了學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新能力。5.項目教學(xué)法獲得積極反響后加強提倡王淑鋒覺得項目教學(xué)法是當(dāng)前中職教育教學(xué)中重要的教學(xué)方法之一，可全面提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。他通過對武安市職教中心在項目化教學(xué)改革中遇到的困難和問題進(jìn)行分析和探討，提出了比較現(xiàn)實的對策和

13、建議。比如教師要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，更新觀念，積極推行課程改革，為社會培養(yǎng)更多的人才，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實現(xiàn)多方共贏。綜上所述，現(xiàn)階段隨著我國機械化水平的快速提高，社會發(fā)展對機械類專業(yè)學(xué)生的技能提出了更高的要求。為此，中職院校必須重視機械類專業(yè)教學(xué)，不斷提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、規(guī)范和科學(xué)的培訓(xùn)與教育，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)中不僅可以提高自己的操作能力和專業(yè)技能，也能提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。 六、工作進(jìn)度安排（時間、內(nèi)容、步驟）（一）準(zhǔn)備階段1.2018年12月10日至2019年1月8日，查閱收集文獻(xiàn)資料，確定論題，準(zhǔn)備開題報告。2.2019年1月9日至1月22日，進(jìn)一步修正研究研究目標(biāo)、內(nèi)容和方法，完成開題報告。3.2019年1月23日至2019年3月1日，進(jìn)一步查閱文獻(xiàn)，在實習(xí)基地和網(wǎng)上開展問卷調(diào)查，收集資料，為論文寫作做準(zhǔn)備。（二）寫作階段1、2019年3月2日至3月9日，整理文獻(xiàn)資料和數(shù)據(jù)。2、 2019年3月18日，開題答辯。3、2019年3月19日至3月31日，撰寫論文初稿。