淺述學(xué)前教育專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)變化

1、目 錄 摘要IABSTRACTII 一、緒論 1 二、學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析 2（一）應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析2 （二）學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)前景分析2 三、影響學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)的因素 3（一）影響應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)選擇的幾個因素3 （二）學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)選擇6 四、學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)分析18（一）應(yīng)屆畢業(yè)生在就業(yè)中容易產(chǎn)生的心態(tài)問題 18 （二）學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的幾種就業(yè)心態(tài) 19 （三）學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)過程中的幾種心理階段 20 五、引導(dǎo)學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)的幾個辦法20（一）社會方面 20 （二）學(xué)校方面 21 （三）自身方面 22致謝23 參考文獻(xiàn)24

2、 附錄25I摘 要在即將進(jìn)入社會的這段時間，筆者感受到周圍的同學(xué)們面對就業(yè)競爭中的各類情況產(chǎn)生了不同的心態(tài)，并且他們的心態(tài)不斷發(fā)生變化。隨著學(xué)前教育專業(yè)的規(guī)范化，以及國家政策的扶持，這個專業(yè)的就業(yè)前景越來越好，但是卻仍然存在著很多問題，比如學(xué)前教育專業(yè)的高校化還不夠完善、工作環(huán)境和薪資待遇還可以提升、早教行業(yè)開發(fā)還不夠全面等等。這就導(dǎo)致學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生們在就業(yè)過程中產(chǎn)生了一些獨特的心態(tài)問題，因此筆者先對學(xué)前教育專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，接著對影響學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)的因素進(jìn)行了闡述，最后提出了幾點關(guān)于幫助學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生改善就業(yè)心態(tài)的建議，希望能幫助大家。關(guān)鍵詞： 學(xué)前教育專業(yè)；大

3、學(xué)生；應(yīng)屆畢業(yè)生；就業(yè)心態(tài)IABSTRACTIn entering the society of that time, I feel the all kinds of situations of the students in the face of competition for jobs has a different point of view, and their mentality change constantly. With the standardization of the preschool education professional, as well as the na

4、tional policy support, the professional obtain employment prospect is getting better and better, but still exist many problems, such as preschool education professional colleges and universities is not perfect enough, work environment and salary can also ascend, educational industry development is n

5、ot comprehensive enough, and so on. Resulting in preschool education major graduates in employment have some unique mentality in the process of problem, so I first on pre-school education professional obtain employment situation is analyzed, then the factors affecting the pre-school education profes

6、sional graduate employment mentality, finally puts forward some about helping preschool education graduates Suggestions to improve the employment mentality, hope I can help you.Key words：Preschool education professional; College students; This year's graduates;Employment mentalityII江蘇第二師范學(xué)院17屆本科

7、生畢業(yè)設(shè)計（論文）一、緒論如今，國內(nèi)早教事業(yè)越發(fā)受到重視，國家大力扶持，家長也越來越愿意投入，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)前教育人才成為重中之重，在這樣快速發(fā)展的環(huán)境下，學(xué)前教育專業(yè)本科生的就業(yè)前景應(yīng)該是非常廣闊和安穩(wěn)的，但是實際生活中我們還是能發(fā)現(xiàn)在就業(yè)心態(tài)上這個專業(yè)的畢業(yè)生們還是有特別的問題。因此，筆者先從整體中國本科畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)切入，調(diào)查數(shù)據(jù)，分析他們的就業(yè)心態(tài)走向，再討論學(xué)前教育專業(yè)特別的就業(yè)環(huán)境對該專業(yè)畢業(yè)生的特別影響，通過調(diào)查問卷和社會報告了解這個行業(yè)的未來形勢和身處其中的畢業(yè)生的選擇變化，最后得出學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)選擇時的心理狀態(tài)和各方面因素。這幫助我們了解了這群學(xué)生的想法，可以給我

8、們?nèi)绾我龑?dǎo)他們轉(zhuǎn)變就業(yè)心態(tài)、平穩(wěn)接軌社會，這對早教事業(yè)的繼續(xù)發(fā)展可能起到用處，能更好地推動早教市場的人才供給。孩子的成長是國家的未來，越來越好的早教市場能大力改善孩子的成長環(huán)境，從而推動國家發(fā)展，因此對學(xué)前教育人才的引導(dǎo)具有重要的現(xiàn)實意義。在目前的學(xué)前教育專業(yè)中，雖然也存在競爭，但是大多數(shù)人就業(yè)心態(tài)比較穩(wěn)定，特別是相對于其他熱門且對對口性要求較強的專業(yè)來說。我們通過研究發(fā)現(xiàn)雖然有一部分學(xué)生在就業(yè)過程中比較迷茫，會發(fā)生心態(tài)轉(zhuǎn)變、改變選擇，但是還是有很大一部分學(xué)生能明確地選擇自己想要的方向，由此我們對引發(fā)這種心態(tài)轉(zhuǎn)變的原因和轉(zhuǎn)變中的幾種情況進(jìn)行研究。我們研究的是目前的學(xué)前教育專業(yè)中，該專業(yè)畢業(yè)生從

9、開始尋找工作到找到工作的心態(tài)、想法的轉(zhuǎn)變，并研究引起這些變化的因素，分析心態(tài)不斷變化是否有利于更好就業(yè)，從而探討應(yīng)對措施，根據(jù)搜集到的近幾年的就業(yè)數(shù)據(jù)和早教方向就業(yè)數(shù)據(jù)，分析就業(yè)現(xiàn)狀，再結(jié)合問卷結(jié)果，討論畢業(yè)生心態(tài)變化的過程。我們研究的就業(yè)心態(tài)是指畢業(yè)生在面對就業(yè)時每時每刻的想法、決定、選擇等心理動態(tài)，而部分畢業(yè)生在沒有規(guī)劃好確定的就業(yè)方向時，這些想法、選擇是會發(fā)生變化的，在對各個崗位的接觸中，他們對每個崗位的態(tài)度隨時會發(fā)生變化，可能會因為想法變化而重新選擇就業(yè)崗位，這種從開始擇業(yè)到確定穩(wěn)定崗位的過程中想法、選擇不斷發(fā)生變化的狀態(tài)筆者稱之為就業(yè)心態(tài)變化，甚至在上崗后這種變化還會發(fā)生。早教事業(yè)不

10、斷發(fā)展，這樣的情況下，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生就業(yè)前景非常廣闊，但是實際生活中也會發(fā)現(xiàn)他們在就業(yè)中會感到迷茫、想法會發(fā)生變化，可以稱之為就業(yè)心態(tài)變化。通過研究這種變化，我們可以了解畢業(yè)生的內(nèi)心、了解他們的想法，這有助于我們發(fā)現(xiàn)幫助他們自己建立合理穩(wěn)定的就業(yè)心態(tài)的方法、有利于社會穩(wěn)定發(fā)展。在研究中，筆者先收集了互聯(lián)網(wǎng)一些相關(guān)的數(shù)據(jù)，再回收了自行設(shè)計的調(diào)查問卷數(shù)據(jù)，整理分析，通過訪談法、觀察法等方法進(jìn)行研究，希望得到關(guān)于學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)變化的相關(guān)結(jié)論，包括原因、效果、引導(dǎo)方法等，從而生成這篇論文。二、學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析（一）應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析眾所周知，目前大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為了

11、普遍現(xiàn)象，很多大學(xué)生面臨就業(yè)即失業(yè)的困境，那么就業(yè)越來越難到底有哪些方面的原因呢？首先，根據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)，中國2017屆高校畢業(yè)生總數(shù)為559萬，其中大學(xué)畢業(yè)生總數(shù)約為529萬（本、專），另一方面，2017屆大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)后就讀研究生的人數(shù)約為21.43萬，畢業(yè)半年后的就業(yè)人數(shù)約為434萬人。1對比前幾年的數(shù)據(jù)，可以看出應(yīng)屆畢業(yè)生的數(shù)量一直在增加，但是經(jīng)濟大環(huán)境卻不容樂觀，2017年開始的世界性經(jīng)濟危機也漸漸影響到中國，很多公司都開始裁員，這對中國的勞動力市場很不友好，特別是大批的應(yīng)屆畢業(yè)生。其次，剛剛進(jìn)入社會的畢業(yè)生們?nèi)菀壮霈F(xiàn)對自身定位過高的情況，表現(xiàn)為“好的崗位看不上自己，差的崗位自己

12、看不上”，這種不愿意從底層干起的心態(tài)也局限了這類畢業(yè)生的選擇。（二）學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)前景分析1.政策環(huán)境全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報，2014年中國幼兒園在園幼兒共計3894.7萬，全國共有18萬余所幼兒園。根據(jù)教育規(guī)劃綱要確定的發(fā)展目標(biāo)，到2020年毛入園率要從2009年的50.9%提高到75%，根據(jù)2012年發(fā)展目標(biāo)，推算未來五年的“增量”，至少還需要新建3萬所左右的幼兒園，方能容納擴招的適齡幼兒。以重慶市為例，根據(jù)重慶市教師隊伍建設(shè)中長期規(guī)劃，2012年到2020年，將新增幼兒教師7萬人。2由以上數(shù)據(jù)可見，國家越來越重視學(xué)齡前兒童教育，大力推廣幼兒園建設(shè)，爭取讓大部分孩子都能接受學(xué)前教育，未

13、來幾年內(nèi)幼兒園數(shù)量只會不斷增長，同時國家開放二胎，幾年內(nèi)的新生兒數(shù)量也會有波高增長，需要的幼兒園數(shù)量又是一個翻番，因此，就全國而言，幼兒教師缺口很大，就業(yè)形勢很好。2.能力要求隨著民眾素質(zhì)的一代一代提高，家長對幼兒教師的能力要求也越來越高，不再局限于“帶孩子”，還是要求教師能真正培養(yǎng)孩子的各方面能力。由此，比較好的幼兒園招收教師時，不再只要求他們的技能如唱歌跳舞等，還對他們的理論能力、道德素養(yǎng)進(jìn)行考核，更多希望新老師能夠上好課、教好人。在對幼兒教師的要求不斷增長的情況下，前幾年比較熱門的中職幼師已經(jīng)不能適應(yīng)社會的需要了，往往被較好的幼兒園拒之門外，而只能轉(zhuǎn)向比較差、設(shè)施不齊全的幼兒園。現(xiàn)如今對

14、幼兒教師的要求越來越高，要參加這方面的工作也需要本科文憑了，因此培養(yǎng)一個學(xué)前教育人才的成本也高了很多，但是本科畢業(yè)的幼師就業(yè)情景廣闊，不像其他專業(yè)的本科生拿著大學(xué)文憑也很難找到好工作，哪怕不能進(jìn)入幼兒園工作，現(xiàn)在的早教機構(gòu)也越來越成為優(yōu)渥的選擇。3.職業(yè)現(xiàn)狀社會對幼兒教師群體能力素質(zhì)的要求不斷提高導(dǎo)致這方面人才培養(yǎng)較難，一個學(xué)生要在三年內(nèi)掌握跳舞彈琴唱歌畫畫，同時還要提升理論能力，要學(xué)會去了解學(xué)齡前兒童的心理活動，這是比較難的。這樣鍛煉出來的畢業(yè)生進(jìn)入崗位后，還會發(fā)現(xiàn)工作基本很忙碌，但是福利又很難讓人滿意，身邊的很多同齡畢業(yè)生在就業(yè)前就早早出現(xiàn)了厭倦情緒。中國的學(xué)前教育事業(yè)處于轉(zhuǎn)型起步狀態(tài)，很

15、多地方并不完美，需要現(xiàn)在從事這方面活動的人共同努力探索，但是未來發(fā)展空間很大，會出現(xiàn)很多機會，是一個前景很好的行業(yè)，需要不斷地投入人才、不斷地探索，最后獲利的會是整個社會。三、影響學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)的因素（一）影響應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)選擇的幾個因素1.高校畢業(yè)生數(shù)量的不斷增加從1999年開始，我國高等院校連年擴招，從80年代大學(xué)生難求到如今幾乎遍地大學(xué)生的情況，一張本科文憑已經(jīng)不再那么值錢，而更加轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)聘必備的一張紙。也有人說，無論擴不擴招，每年的待業(yè)人數(shù)也擺在那里，因此，擴招和就業(yè)難并沒有必然聯(lián)系。但是，培養(yǎng)一個大學(xué)生要投入的精力金錢和時間絕對不是一個低學(xué)歷的勞動力可以相比的，這么多年的

16、投入下來，學(xué)生本身以及他的家庭都對他有很高的就業(yè)預(yù)期，而不會愿意再去做些比較底層的工作。另一方面，不僅是畢業(yè)生的數(shù)量在增加，每年出生的人口數(shù)量也越來越多，較體面的崗位供應(yīng)卻并沒有大幅度的增長，因此，雖然不能說就業(yè)難就是因為高校畢業(yè)生數(shù)量的增加，但是越來越多的應(yīng)屆生競爭越來越少的優(yōu)質(zhì)崗位的確使很多人覺得“就業(yè)難”。2. 人才培養(yǎng)與市場需求錯位之前提到高等院校連年擴招導(dǎo)致大學(xué)生越來越多，同時一些需要操作的專業(yè)工人培養(yǎng)也越來越難招到人，很少有人愿意去接受這種培訓(xùn)然后成為一個一線工人，而大學(xué)學(xué)到的大多數(shù)是理論知識，大多數(shù)在沒有進(jìn)入社會獲得實踐經(jīng)驗前只能“紙上談兵”。更有甚者，很多專業(yè)熱門到溢出，大量這

17、類專業(yè)的畢業(yè)生出來發(fā)現(xiàn)周圍都是和自己差不多的人才，要在這種氛圍里突出很難，自然競爭更加難。越來越多的理論型本科畢業(yè)生和越來越少的專業(yè)技術(shù)工人與市場需求越來越脫節(jié)，大部分大學(xué)課程設(shè)置幾乎只包含了理論課，然而沒有實踐經(jīng)驗和手工技術(shù)支撐的理論只是一盤散沙，這種理論型畢業(yè)生的過剩使他們中大部分畢業(yè)就成為失業(yè)者，然而對技術(shù)能力的不重視又導(dǎo)致很多專業(yè)技術(shù)工種缺人而斷檔，供需矛盾嚴(yán)重，人才結(jié)構(gòu)失衡，加劇了“就業(yè)難”現(xiàn)狀。3. 經(jīng)濟寒冬影響就業(yè)環(huán)境國際性經(jīng)濟危機波及中國，使本來就少的就業(yè)崗位也面臨縮減，很多企業(yè)減少了崗位提供來保證自己捱過寒冬，但是需要崗位的待業(yè)人員卻不會因此減少，反而可能更多，供需矛盾激化，

18、就業(yè)現(xiàn)狀越發(fā)艱難。4. 用人單位的不合理門檻很多單位篩選人才時設(shè)置了一些具有歧視性的要求，包括對性別、年齡之類。學(xué)歷要求已經(jīng)是最基本的了，現(xiàn)在沒有本科學(xué)歷根本敲不動用人單位的門，但是即使是本科生也只是起步而已，很多甚至直接要求研究生學(xué)歷，這也是越來越多學(xué)生“死讀書”的原因，當(dāng)然這也是面對巨大的應(yīng)聘人流時可以理解的一種篩選手段，有些單位的確需要素養(yǎng)較高的人才，但是很多單位明里暗里對性別進(jìn)行了攔截，很多時候女性人才直接被攔在了門外，比如幼師招聘中，如果出現(xiàn)一個男性應(yīng)聘者，會被用人單位當(dāng)作香餑餑甚至直接內(nèi)定，即使他各方面能力遠(yuǎn)不如在場的其他女性應(yīng)聘者。5. 畢業(yè)生對自身定位過高畢業(yè)生對自身就業(yè)前景的

19、期望過高導(dǎo)致他們很難接受不理想的崗位和薪資，就業(yè)心態(tài)還不夠成熟，還不能理性地進(jìn)行擇業(yè)，另一方面，現(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)校大多數(shù)沒有經(jīng)歷過嚴(yán)重的挫敗，因此在擇業(yè)中屢戰(zhàn)屢敗很容易造成心理上的打擊，產(chǎn)生一些負(fù)面情緒，更加影響他們的擇業(yè)行為和想法。在起步薪資上，因為家庭培養(yǎng)一個大學(xué)生就要投入大量的金錢，再加上沒有對工資水平直觀的感受，很多畢業(yè)生容易對薪資預(yù)期過高，筆者在對周圍同學(xué)的調(diào)查中，有37個人參與了“您對未來一年后的薪水期待值是？”。（餅狀圖統(tǒng)計見圖3-1）其中1個人選擇了“1000-3000”，占2.7%；19個人選擇了“3000-5000”，占51.35%；11個人選擇了“5000-7000”，占2

20、9.73%；1個人選擇了“7000-9000”，占2.7%；5個人選擇了9000及以上，占13.51。圖3-1 “您對未來一年后的薪水期待值是？”統(tǒng)計結(jié)果餅狀圖由此可見，大部分畢業(yè)生對自身薪資期待值在3000元到5000元之間，還是比較合理的，但是也篩掉了一大部分底層起步崗位。另一方面，還是有一部分畢業(yè)生選擇了較高的薪資期待值。（2） 學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)選擇1. 學(xué)前教育專業(yè)的就業(yè)對口性現(xiàn)如今的學(xué)生在報考大學(xué)填志愿選擇專業(yè)時大部分會受家庭和社會影響更多，而忽略自己本身的能力和興趣，最后四年下來發(fā)現(xiàn)專業(yè)并不是很適合自己的情況比比皆是，其中也包括志愿被調(diào)劑的情況。在這種情況下面臨畢業(yè)擇業(yè)，很多

21、人就不會選擇與自身專業(yè)有關(guān)的職業(yè)，導(dǎo)致如今的很多畢業(yè)生就業(yè)都是專業(yè)不對口的。圖3-2 大學(xué)本科專業(yè)畢業(yè)后對口相關(guān)度排名(麥可思2016)由圖3-2可見，大部分專業(yè)都很難達(dá)到70%以上的專業(yè)對口率。在原因上，我們可以推測為幾點，第一， 有些專業(yè)過于熱門，讓它的畢業(yè)生很難在就業(yè)競爭中博出一片天地，只能轉(zhuǎn)戰(zhàn)其他方向；第二，有些專業(yè)定位比較模糊，畢業(yè)生很難找到完全符合自己專業(yè)的崗位；第三，畢業(yè)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)這個專業(yè)并不適合自己，早早就改變了想法，開始尋覓其他崗位。3所以，在考慮一個專業(yè)的未來就業(yè)對口性上，我們首先要考慮自己是否真的能夠堅持在這個方向的崗位上干下去，其次我們要考慮這個專業(yè)的課程設(shè)置的

22、實際性，也就是說這個專業(yè)的內(nèi)容是否“接地氣”，比如“國際經(jīng)濟與貿(mào)易”這個專業(yè)的內(nèi)容就偏于理論性，也過于寬泛，而“會計學(xué)”這樣的專業(yè)就更注重專業(yè)能力，需要培養(yǎng)一技之長，所設(shè)課程、所學(xué)技能也只能針對范圍較小的崗位?，F(xiàn)如今專業(yè)對口性強不強越來越不重要，很多人在選擇專業(yè)時會考慮一下這個專業(yè)的就業(yè)前景如何，但是想到對口性可能不夠強時也會默默忽略，畢竟很大一部分人最后都沒有選擇和自己專業(yè)相關(guān)的職業(yè)，即使學(xué)習(xí)的知識沒有真正在工作中起到作用，大學(xué)四年的經(jīng)歷對自己的社會能力也是一種鍛煉。雖然如此，但是一個對口性較強的專業(yè)還是有很大優(yōu)勢的。為什么呢？第一，對口性較強的專業(yè)就業(yè)時指向明確，很多大學(xué)生在擇業(yè)中其實是很

23、迷茫的，面對各色崗位，他很難快速地做好判斷和選擇，當(dāng)自身專業(yè)有很契合的一類崗位時，只要本身并不是很抗拒所學(xué)專業(yè)，那么選擇就很容易了。第二，方向比較明確的專業(yè)設(shè)置的課程也更多注重培養(yǎng)學(xué)生的一技之長，理論在進(jìn)入工作狀態(tài)初期并不能很好提供幫助，經(jīng)驗的慢慢積累更為重要，但是技能確是實打?qū)嵉哪芰?，攥幾個技能在手里也能很好提高自己的自信。那么學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)對口性如何呢？就社會反應(yīng)來說應(yīng)該是比較高的，學(xué)前教育的學(xué)生在三年內(nèi)要熟悉彈琴跳舞唱歌繪畫四項實際技能，理論上也是針對幼兒心理做研究，學(xué)習(xí)如何給幼兒上好課，走進(jìn)社會大多數(shù)都選擇了與早教相關(guān)的專業(yè)，另一方面，早教行業(yè)的從業(yè)人士沒有經(jīng)過專業(yè)的培養(yǎng)也難以承擔(dān)

24、相應(yīng)的工作。筆者對周圍的學(xué)前專業(yè)畢業(yè)生做了關(guān)于“您會選擇和您所學(xué)專業(yè)相關(guān)的職業(yè)嗎？”的投票調(diào)查，共有37個人參與投票，其中34人選擇“會”，占91.89%；3人選擇“不會”，占8.11%。（見圖3-3）圖3-3 “您會選擇和您所學(xué)專業(yè)相關(guān)的職業(yè)嗎？”統(tǒng)計結(jié)果餅狀圖由此結(jié)果可見，筆者周圍的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生選擇和自己專業(yè)相關(guān)的職業(yè)的比例還是非常高的，大多數(shù)人在進(jìn)入大學(xué)時就確定了自己未來的職業(yè)范圍，少數(shù)人在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)自己并不適合所學(xué)專業(yè)而改變目標(biāo)。2. 學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向在筆者對周圍的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生投放的問卷調(diào)查中，關(guān)于“您面臨畢業(yè)時，考慮了幾種選擇？”這一題，共有37個人參與了

25、投票，其中，6個人選擇了“一種”，占16.22%；19個人選擇了“兩種”，占51.35%；11個人選擇了“三種”，占29.73%；0個人選擇了“四種”，占0%；1個人選擇了“五種及以上”，占2.7%。（見圖3-4）圖3-4 “您面臨畢業(yè)時，考慮了幾種選擇？”統(tǒng)計結(jié)果餅狀圖由此可見，大部分學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)時可以考慮的方向還是很多的，并不限于幼兒園老師這一選項，畢竟現(xiàn)代人對早教越來越重視，越來越多的家長在孩子的早教上愿意大量投入，不僅是幼兒園越開越多、越開越規(guī)范，各類早教機構(gòu)也如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)，這些機構(gòu)都需要正規(guī)培養(yǎng)的有能力的學(xué)前教育人才。但是大部分畢業(yè)生還是希望能考上編制，捧上“鐵

26、飯碗”。在筆者對周圍的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生投放的問卷調(diào)查中，關(guān)于“您主要的選擇方向是？”這一題，共有37個人參與了投票，其中，14個人選擇了“留在南京考編”，占37.84%；1個人選擇了“爭取私立機構(gòu)”，占2.7%；13個人選擇了“回家鄉(xiāng)考編”，占35.14%；4個人選擇了“私立幼兒園或者編外教師”，占10.81%；1個人選擇了“非學(xué)前教育的職業(yè)”，占2.7%；0個人選擇了“考公務(wù)員”，占0%；0個人選擇了“出國深造”，占0%；3個人選擇了“考研”，占8.11%；1個人選擇了“自主創(chuàng)業(yè)”，占2.7%。（見圖3-5）圖3-5 “您主要的選擇方向是？”統(tǒng)計結(jié)果餅狀圖在這道問題結(jié)果的統(tǒng)計中，選擇留在南

27、京考編的人數(shù)是最多的，其次是回家鄉(xiāng)考編，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他選項，較少人選擇私立幼兒園或者編外教師，還有很少的人選擇考研，最后極少的人選擇了非學(xué)前教育的職業(yè)、私立機構(gòu)和自主創(chuàng)業(yè)，出國和國考幾乎沒人選。由此可見，大多數(shù)畢業(yè)生還是傾向于幼兒園教師這個最對口的崗位，同時又大多希望能獲得公立幼兒園的編制，畢竟這樣的崗位比較穩(wěn)定。少數(shù)人選擇考研、其他類型的職業(yè)以及非幼兒園的早教機構(gòu)甚至自主創(chuàng)業(yè)，個人推測，這類人并不愿意安逸于固定的幼師崗位上，幼兒園教師這個崗位雖然穩(wěn)定，但是也沒有過大的發(fā)展空間，很有可能一直就是一線教師，而考研或者自主創(chuàng)業(yè)都是一種自我提升，包括在外的早教機構(gòu)，都是競爭與機遇同在。結(jié)合上一節(jié)的對口

28、性，可以看出學(xué)前教育專業(yè)的對口性的確是很強，大多數(shù)學(xué)生在大一時對自己未來的職業(yè)已經(jīng)確定了，在大四擇業(yè)時也很少猶豫，都是直接開始準(zhǔn)備考編，設(shè)置的課程也大多數(shù)是為培養(yǎng)幼師技能。一方面，這種對口性也帶來穩(wěn)定性，適合喜歡幼師這個職業(yè)以及向往安逸生活的人，另一方面，大部分學(xué)校課程和學(xué)校活動都只引導(dǎo)學(xué)生走幼師道路，然而早教事業(yè)不僅需要一線教師，還有很大的空間可以去開拓，進(jìn)行更深入的學(xué)術(shù)性研究以及探索園外早教活動都是很好的方向，應(yīng)當(dāng)也適當(dāng)鼓勵他們選擇這方面的發(fā)展方向、給予他們了解其他方向的機會。3. 影響學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)選擇的幾個因素 根據(jù)之前關(guān)于影響應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)選擇的幾個因素的討論，我們可以先從社

29、會因素方面分析影響學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)選擇的因素。第一，如今一紙大學(xué)文憑在就業(yè)中只具有敲門磚的價值，而不再是加分項，不過學(xué)前教育專業(yè)近幾年剛剛起步，前幾年還是流行中職幼師，如今雖然學(xué)前教育方向的崗位也大部分要求必須本科學(xué)歷，但是這個專業(yè)的本科生培養(yǎng)還沒完全成型和熟練，所以學(xué)前教育專業(yè)的本科生還是非常有價值的；第二，學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置大多直接為就業(yè)作準(zhǔn)備，大量的技能培訓(xùn)與市場幾乎完美接軌，培養(yǎng)出的人才都可以直接進(jìn)入工作，與市場相適性很強，市場缺口也大于人才供給；第三，作為社會基礎(chǔ)的教育行業(yè)，這個市場并不受經(jīng)濟風(fēng)波影響，家長越來越愿意在子女身上投入，這個行業(yè)只會越來越廣闊；第四，在早教行業(yè)，

30、的確男性幼師更受歡迎，他們甚至可以以比女幼師低很多的要求被錄用，這方面影響了很多女幼師的就業(yè)情緒，但是畢竟這個行業(yè)算是剛剛起步，很多地方需要完善，以后應(yīng)該會趨于平等；第五，由于大多數(shù)學(xué)生很早就以幼兒園教師為目標(biāo)，并不多做選擇，所以在初期就對自己未來的職業(yè)定位了解的比較清楚，幾乎不會出現(xiàn)落差過大的情況。以上是基于市場對幼師的要求所做的分析，可以總結(jié)為，本科文憑對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說漸漸成為必備的優(yōu)勢，一個本科學(xué)歷的幼師是很受市場歡迎的，就業(yè)前景很好，雖然男幼師有十分明顯的優(yōu)勢，但是市場需求越來越大，女幼師也十分被市場所需要，并且學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生對自身的定位都比較明晰，能很好適應(yīng)市場需要。所

31、以，在市場選擇幼師的過程中，本科文憑、能力、心態(tài)都是比較重要的因素，而這些都是培養(yǎng)過程中學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生會漸漸獲得的東西。從畢業(yè)生對崗位要求的角度上，很多學(xué)生也對未來崗位有心理限定，在筆者對周圍的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生投放的問卷調(diào)查中，關(guān)于“主要影響您選擇的因素是？”這一題，共有37個人參與了投票，其中，15個人選擇了“工資待遇”，占40.54%；11個人選擇了“發(fā)展前景”，占29.73%；3個人選擇了“興趣愛好”，占8.11%；3個人選擇了“工作壓力”，占8.11%；4個人選擇了“家人態(tài)度”，占10.81%；1個人選擇了“個人能力”，占2.7%。（見圖3-6）圖3-6 “主要影響您選擇的因素是

32、？”統(tǒng)計結(jié)果餅狀圖在這個統(tǒng)計中，大多數(shù)人選擇了工資待遇，另一部分人選擇了發(fā)展前景，其余較為零散的人分別考慮了興趣愛好、工作壓力、家人態(tài)度和個人能力?？梢钥闯?，大部分畢業(yè)生就業(yè)時還是把這個崗位的價值作為最重要的考慮項，這個價值不僅包括它的眼前價值（工資待遇）也包括它的深層價值（發(fā)展前景）。在大部分即將進(jìn)入社會的畢業(yè)生眼中，他目前所要爭取的工作更多是能改善自己生活的，這當(dāng)然無可厚非，人存于世是以溫飽為前提的，在這方面，學(xué)前教育專業(yè)的對口性和穩(wěn)定性也就體現(xiàn)出了它的價值。少數(shù)人主要考慮了家人態(tài)度，這也是一個不可避免的因素，同樣工作壓力、個人能力也是少數(shù)人所在意的因素，除了這些比較實際的外在因素，還有興

33、趣愛好這個重要的內(nèi)在因素，雖然說最好不要把愛好變成職業(yè)，但是如果能在喜歡的崗位上工作下去，那喜歡的情緒本身就是一種督促自己進(jìn)步的源泉，對自身發(fā)展也是十分有利。學(xué)校給學(xué)生提供的資源也是影響學(xué)生就業(yè)的因素之一，先不說學(xué)校本身專業(yè)類課程的設(shè)置，一般大學(xué)都會為學(xué)生專門設(shè)置一門就業(yè)指導(dǎo)課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個人的就業(yè)定位和選擇，但是國內(nèi)的就業(yè)指導(dǎo)課并不完善，很多學(xué)校的這門課都更像走過場，并不能真的給學(xué)生提供幫助。另一方面，學(xué)校在三年多的培養(yǎng)過程中，除了設(shè)置的課程能夠培養(yǎng)學(xué)生的能力外，開展的一系列實踐活動也是幫助學(xué)生適應(yīng)社會的途徑。除了這些，文憑自然是必不可少的財富，學(xué)校的名聲也有可能給畢業(yè)生幫助，因此，筆者對

34、周圍的同學(xué)做了相關(guān)調(diào)查。在筆者對周圍的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生投放的問卷調(diào)查中，關(guān)于“您認(rèn)為大學(xué)所學(xué)的課程對您職業(yè)競爭幫助大嗎？”這一題，共有37個人參與了投票，其中，7個人選擇了“沒有幫助”，占18.92%；27個人選擇了“比較有幫助”，占72.97%；3個人選擇了“很有幫助”，占8.11%。（見圖3-7）圖3-7 “您認(rèn)為大學(xué)所學(xué)的課程對您職業(yè)競爭幫助大嗎？”統(tǒng)計結(jié)果餅狀圖在筆者對周圍的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生投放的問卷調(diào)查中，關(guān)于“您認(rèn)為您曾接受的就業(yè)選擇課對您當(dāng)下的職業(yè)選擇有幫助嗎？”這一題，共有37個人參與了投票，其中，15個人選擇了“沒有幫助”，占40.54%；21個人選擇了“比較有幫助”，占

35、56.76%；1個人選擇了很有幫助，占2.7%。（見圖3-8）圖3-8 “您認(rèn)為您曾接受的就業(yè)選擇課對您當(dāng)下的職業(yè)選擇有幫助嗎？”統(tǒng)計結(jié)果餅狀圖在筆者對周圍的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生投放的問卷調(diào)查中，關(guān)于“您認(rèn)為什么在您就業(yè)時對您幫助最大？”這一題，共有37個人參與了投票，其中，1個人選擇了“本科文憑”，占2.7%；1個人選擇了“學(xué)校名聲”，占2.7%；1個人選擇了“各類專業(yè)證書”，占2.7%；16個人選擇了“大學(xué)期間學(xué)習(xí)的技能”，占43.24%；18個人選擇了“大學(xué)期間的實踐經(jīng)驗”，占48.65%。（見圖3-9）圖3-9 “您認(rèn)為什么在您就業(yè)時對您幫助最大？”統(tǒng)計結(jié)果餅狀圖由以上數(shù)據(jù)可以看出，大部

36、分學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生還是認(rèn)同大學(xué)所學(xué)課程對自己就業(yè)競爭中的幫助很大，其中包括學(xué)習(xí)的技能和實踐經(jīng)驗，幾乎被所有人選為對自己幫助最大的內(nèi)容，說明學(xué)前教育專業(yè)設(shè)置的課程還是能很好培養(yǎng)學(xué)生的能力的，使他們成為一個優(yōu)秀的準(zhǔn)幼師，并在就業(yè)競爭中大放光彩。而就業(yè)指導(dǎo)課程的作用也被大部分畢業(yè)生認(rèn)同了，說明這個課程還是能給大半人的就業(yè)選擇帶來引導(dǎo)性質(zhì)的幫助的。從學(xué)校和系給學(xué)生提供的就業(yè)因素方面，比起文憑、證書和學(xué)校名聲，畢業(yè)生們還是更認(rèn)同學(xué)校提供的各種課程、培訓(xùn)和各類實踐機會，包括就業(yè)指導(dǎo)課的影響也被大半人認(rèn)同了。4.擇業(yè)過程中的心態(tài)變化在競爭崗位的過程中，變數(shù)也一直存在，畢業(yè)生的心態(tài)也在時刻變化著，也許上一秒

37、他還是這樣想的，下一秒就改變了。過程中影響競爭者心態(tài)的因素是非常復(fù)雜的，簡單分析的話，一方面是競爭者內(nèi)心本身就不是很堅定，猶豫不決，可能是對所選擇的崗位并不是特別喜歡，也可能是對別的崗位也感興趣，還可能是對自己沒信心，另一方面是在求職過程中遭遇了失敗，不得不臨時改變選擇。在筆者對周圍的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生投放的問卷調(diào)查中，關(guān)于“您是否變更過自己的選擇？”這一題，共有37個人參與了投票，其中，20個人選擇了“是”，占54.05%；17個人選擇了“否”，占45.95%。（見圖3-10）圖3-10 “您是否變更過自己的選擇？”統(tǒng)計結(jié)果餅狀圖在筆者對周圍的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生投放的問卷調(diào)查中，關(guān)于“變更選

38、擇的原因？”這一題，共有37個人參與了投票，其中，9個人選擇了“已經(jīng)得到了前一個機會的情況下，出現(xiàn)了更好的選擇”，占24.32%；5個人選擇了“還沒有得到前一個選擇的回應(yīng)時，對它沒有把握”，占13.51%；3個人選擇了“同時準(zhǔn)備的情況下后者先給予了回應(yīng)”，占8.11%；4個人選擇了“已經(jīng)被前一個選擇淘汰，不得已變更選擇”，占10.81%；16個人選擇了“沒有變更過”，占43.24%。（見圖3-11）圖3-11 “變更選擇的原因？”統(tǒng)計結(jié)果餅狀圖在筆者對周圍的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生投放的問卷調(diào)查中，關(guān)于“變更選擇的次數(shù)？”這一題，共有37個人參與了投票，其中，17個人選擇了“0次”，占45.95%；

39、14個人選擇了“1次”，占37.84%；6個人選擇了“2次”，占16.22%；0個人選擇了“3次”，占0%；0個人選擇了“4次及以上”，占0%。（見圖3-12）圖3-12 “變更選擇的次數(shù)？”統(tǒng)計結(jié)果餅狀圖由以上數(shù)據(jù)可見，大約一半人都曾改變過自己的就業(yè)選擇，其中大多數(shù)也只更改了0-2次，沒有更改過的人最多，可以看出學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生在擇業(yè)時都是比較穩(wěn)定和明確的，這與這個專業(yè)的對口性和穩(wěn)定性也分不開，學(xué)生很容易確定自己想要什么樣的工作，這與之前畢業(yè)生們考慮了幾種選擇的數(shù)據(jù)結(jié)果出入也不大。而在原因方面，出現(xiàn)了更好的選擇、沒有把握所以尋找下家、選擇了先給答復(fù)的用人單位和被淘汰四種情況都有人出現(xiàn)，其

40、中出現(xiàn)了更好的選擇這種情況略微多一些，說明在學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生擇業(yè)的過程中，自身對崗位的更高追求還是占主導(dǎo)地位的，這是種非常好的情況，展現(xiàn)了這個專業(yè)廣闊的就業(yè)前景。總而言之，在擇業(yè)過程中，學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生還是掌握主動權(quán)的，大部分學(xué)生確定自己心儀的崗位，很少真正改變想法，即使是心態(tài)發(fā)生變化，大多也是因為自身想要追求更好的機遇，是一種自我提升的過程，這個就業(yè)氛圍整體還是比較好的。5. 對未來工作中各類情況的心態(tài)建設(shè)很多畢業(yè)生雖然確定了自己想要的崗位，也沒有改變過想法，但是畢竟是還沒真正進(jìn)入過社會、體驗過工作的人，難免會感到有一點迷茫和無措，這時候?qū)ξ磥淼墓ぷ魃钫归_想象是很正常的事，在收集了

41、周圍老師、家人、同學(xué)以及行業(yè)前輩的經(jīng)驗后，從各個角度預(yù)設(shè)自己在未來工作中可能會經(jīng)歷的情況以及可能會產(chǎn)生的想法，然后進(jìn)一步思考自己可能會采取的應(yīng)對方法，這也是一系列復(fù)雜的心理過程，但也不失為一種準(zhǔn)備。在筆者對周圍的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生投放的問卷調(diào)查中，關(guān)于“您對未來的工作生活感到迷茫嗎？”這一題，共有37個人參與了投票，其中，12個人選擇了“迷?！保?2.43%；21個人選擇了“一般”，占56.76%；4個人選擇了“有信心”，占10.81%。（見圖3-13）圖3-13 “您對未來的工作生活感到迷茫嗎？”統(tǒng)計結(jié)果餅狀圖在筆者對周圍的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生投放的問卷調(diào)查中，關(guān)于“如果目前得到的崗位不符合

42、您的心理預(yù)期，您會考慮跳槽嗎？”這一題，共有37個人參與了投票，其中，2個人選擇了“不會，得過且過”，占5.41%；4個人選擇了“會，馬上開始查看別的在招崗位”，占10.81%；31個人選擇了“會，但會工作一段時間再考慮”，占83.78%。（見圖3-14）圖3-14 “如果目前得到的崗位不符合您的心理預(yù)期，您會考慮跳槽嗎？”統(tǒng)計結(jié)果餅狀圖在筆者對周圍的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生投放的問卷調(diào)查中，關(guān)于“如果未來會跳槽，您覺得您還會選擇學(xué)前教育相關(guān)的專業(yè)嗎？”這一題，共有37個人參與了投票，其中，25個人選擇了“會”，占67.57%；12個人選擇了“不會”，占32.43%。（見圖3-15）圖3-15 “如

43、果未來會跳槽，您覺得您還會選擇學(xué)前教育相關(guān)的專業(yè)嗎？”統(tǒng)計結(jié)果餅狀圖從上述數(shù)據(jù)中可以看出，大部分畢業(yè)生對未來的工作生活狀態(tài)還是不能很確定，心理波動一直都在，而如果考慮到可能會出現(xiàn)最后發(fā)現(xiàn)崗位并不理想的情況，大部分人選擇了跳槽，但是會先工作一段時間，穩(wěn)定了再考慮，如果再考慮到跳槽時考慮的新崗位，大部分人還是選擇早教類的職業(yè)，這里再一次體現(xiàn)出了學(xué)前教育專業(yè)的對口性和穩(wěn)定性，大多數(shù)學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生都把幼師的身份與自己綁定了，怎么考慮工作都會優(yōu)先想到這方面的崗位。從另一方面可以看出，學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)還是非常穩(wěn)定的，有明確的方向，也不會非常迷茫，很少改變想法，即使改變想法也不會跨度太大

44、，基本還是在早教這方面活動，而且對于崗位更多追求穩(wěn)定，就業(yè)時多以保證穩(wěn)定的生活為考慮基礎(chǔ)。四、學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)分析（1） 應(yīng)屆畢業(yè)生在就業(yè)中容易產(chǎn)生的心態(tài)問題1. 容易焦慮浮躁在就業(yè)競爭中遭遇挫折是很正常的事，但是大學(xué)生沒有社會經(jīng)驗，在學(xué)校大部分時候還是順風(fēng)順?biāo)?，所以一開始很難適應(yīng)，很容易感覺挫敗又無可奈何，低迷的情緒彌漫出來，在生活中就很容易感到焦慮浮躁，會變得暴躁易怒，也會影響自己在接下來的就業(yè)競爭中的發(fā)揮。2. 自我評價混亂因為還沒接觸社會，對自己的社會價值無法用經(jīng)驗作判斷，于是會出現(xiàn)剛開始尋找工作時容易自我評價過高的情況，對自己的心理預(yù)期過高會導(dǎo)致選擇競爭崗位時參與了不適合

45、自己能力的競爭，從而錯失機會，而被淘汰后又會出現(xiàn)另一種極端心理，即自我評價過低，這會導(dǎo)致自己畏手畏腳，也會錯失很多機會。3. 從眾心理盲目跟隨潮流，完全聽從老師、家長或者一些指導(dǎo)建議去追求一些大眾熱門崗位，而忽略了自己的能力，在這些熱門崗位的競爭中投入過多精力，導(dǎo)致錯失真正適合自己的崗位。4. 自主性不夠 因為各種原因，很多畢業(yè)生不愿意主動出去尋找機會，反而覺得學(xué)校和父母一定會給自己提供合適的崗位，但是學(xué)校準(zhǔn)備的各類招聘會又不認(rèn)真準(zhǔn)備，一直在等待父母和學(xué)校將崗位送到自己面前，最后錯失最佳就業(yè)時段。（2） 學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的幾種就業(yè)心態(tài)1. 穩(wěn)定型這類畢業(yè)生整個擇業(yè)過程都非常穩(wěn)定，從心態(tài)到執(zhí)行

46、，一早就確定了想要競爭的崗位，并早早開始準(zhǔn)備，對自身也非常有信心，對崗位信息各方位了解也足夠。這類學(xué)生應(yīng)該是最容易成功的，包括之前學(xué)習(xí)的三年，他對自己的規(guī)劃應(yīng)該也是很到位的，這樣他積累的能力就比別人強很多，自然更容易順利獲得崗位。2. 拖沓型從學(xué)習(xí)階段開始，就十分缺乏自主性的一類學(xué)生，總是等著周圍的人將成品送到自己面前，不到最后一刻不著急，在求職階段也一樣，等著父母或者學(xué)校給自己介紹工作，但是真的介紹時，又不認(rèn)真準(zhǔn)備，最后反而怪學(xué)校或者父母不負(fù)責(zé)。3. 彷徨型總是無法確定自己到底想要什么，什么都想試一下，什么機會都不想放棄，大部分時候都在糾結(jié)該選擇哪個機會，反而不斷錯失很好的機會，看上去一直在

47、忙碌于就業(yè)競爭，但是最后精力被分散開，什么也沒成功。4. 無我型對這類畢業(yè)生來說，什么樣的工作并不重要，只要有個工作養(yǎng)活自己就行，對家里人的要求百依百順，學(xué)校提出的要求也都認(rèn)真滿足，不會去主動尋找機會，但是學(xué)校和家長提供的機會會認(rèn)真準(zhǔn)備。5. 階段型這類學(xué)生對自己定位比較清晰，了解自身能力，如果能力和想要的崗位不匹配，會先尋找適合自己的崗位爭取機會，穩(wěn)定下來以后再提升自己，一階段一階段、腳踏實地地達(dá)到目標(biāo)。6. 自大型對自己定位不了解，不斷追求不適合自己的更高階段的崗位，然后白白浪費資源、精力和時間，還錯失了很多機會。（3） 學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)過程中的幾種心理階段1. 尋找目標(biāo)崗位在最初，

48、畢業(yè)生們對各種崗位了解的還不多，先是開始接觸各種招聘事宜，了解各類崗位信息，然后根據(jù)自身條件，慢慢確定范圍，反復(fù)推敲，最后確定主要競爭的那一個崗位，這中間經(jīng)歷了復(fù)雜的心理活動，需要和周圍的老師、同學(xué)和家長都進(jìn)行交流，參考他們的意見，然后再結(jié)合自己本身的想法，選出一個最合適的崗位，可以說是第一波心態(tài)變化。2. 準(zhǔn)備就業(yè)競爭在確定合適的崗位后，就是開始為競爭做準(zhǔn)備，這中間也會經(jīng)歷巨大的心理變化，一方面可能在準(zhǔn)備中漸漸發(fā)現(xiàn)自己的不足從而退卻想要換一個方向，另一方面也可能在準(zhǔn)備過程中發(fā)現(xiàn)了更好的機會，并半途轉(zhuǎn)變方向，經(jīng)歷反復(fù)的心理掙扎后，最后確實確定了競爭目標(biāo)并做了充實準(zhǔn)備。3. 競爭過程在競爭過程中

49、，也很容易發(fā)現(xiàn)自己的不足，這時候也會感到迷茫和沒把握而開始四下尋找其他可以作為“備胎”的機會，當(dāng)然也有可能會出現(xiàn)更好的機會動搖自己，另一方面還有同時撒網(wǎng)的，自然是哪條先撈上來吃哪條，這時候，畢業(yè)生最后會選擇的崗位就還是不能確定的，還是很容易產(chǎn)生變數(shù)的，因為他的心態(tài)還沒有穩(wěn)定下來。4. 獲得工作機會后哪怕是獲得工作機會了之后，可能很多人就安定下來了，但是還是有一部分人容易發(fā)現(xiàn)心態(tài)變化，一類是并不是十分滿意手上的工作的人，他們還會四下打聽別的機會，但是心里就踏實很多了，畢竟這個時候手上已經(jīng)攥著一個機會了，另一類人則是在為未來做打算，他可能考慮到了未來的變數(shù)，已經(jīng)做好了未來跳槽的心理建設(shè)，并開始做準(zhǔn)

50、備，但是目前還是接受眼前到手的工作，幫助自己進(jìn)入社會積累經(jīng)驗和能力。五、引導(dǎo)學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)的幾個辦法（1） 社會方面早教類產(chǎn)業(yè)近幾年發(fā)展越來越好，提供的崗位也相對比較充足，大多數(shù)學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生都能順利在畢業(yè)后半年內(nèi)進(jìn)入工作崗位，但是幼師待遇對比它的工作壓力顯得有些落后，進(jìn)入崗位的幼師很難休假，因為很多幼兒園的老師數(shù)量都是剛好，一旦一個班上缺席了一個老師，這個班的管理就會出現(xiàn)混亂，這也是很多畢業(yè)生所擔(dān)憂的，被工作占用太多時間，雖然這個工作十分穩(wěn)定，但是薪資水平屬于中下，工作要求又越來越高，如果在這方面能有所改善，一定能緩解學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)時的焦慮情緒。另一方面，也可以改善

51、就業(yè)競爭中的“重男輕女”，可以緩解女幼師的偏激情緒，當(dāng)然，這是個比較難的問題，任重而道遠(yuǎn)。（2） 學(xué)校方面1. 完善就業(yè)指導(dǎo)課程雖然就業(yè)指導(dǎo)課的作用被大部分畢業(yè)生認(rèn)同，但是還是可以不斷改善的，可以將開設(shè)課程跨越幾個學(xué)期，為不同階段的學(xué)生做引導(dǎo)，從最開始幫助他們了解自己的興趣、能力，幫助他們建立自身發(fā)展規(guī)劃，從一開始就為就業(yè)競爭做好準(zhǔn)備，然后慢慢幫助他們做好職業(yè)生涯規(guī)劃，最后在競爭階段如果還能提供心理輔導(dǎo)是最好的。2. 多提供實踐機會實踐是最好的老師。學(xué)?？梢栽诖笏那熬徒o學(xué)生提供一些實習(xí)、見習(xí)的機會，讓他們早早對未來崗位有所了解，鍛煉他們的社會能力，讓他們在對幼師這個職業(yè)有所了解的同時也磨平心態(tài)

52、。3. 可以提供心理疏導(dǎo)在就業(yè)過程中出現(xiàn)想不通的地方是很正常的事，有時候?qū)W生把自己繞進(jìn)一個問題出不來就很容易出現(xiàn)焦慮、暴躁等不佳的心理狀態(tài)，這時候老師和他們聊聊，為他們解惑，能很好疏導(dǎo)他們的負(fù)面情緒，穩(wěn)定他們的心態(tài)。4. 加強與用人單位的聯(lián)動與各類幼兒園加強互動，為他們提供資源的同時，也讓他們了解到學(xué)校能力，這樣能讓他們對本校的學(xué)生產(chǎn)生興趣，很多時候提供一對一的招聘機會，這樣的機會能很好緩解學(xué)生的就業(yè)壓力。5. 課程不斷革新時代在飛速發(fā)展，各個領(lǐng)域也在時時刻刻發(fā)生變化，學(xué)校應(yīng)該不斷了解社會上新的動態(tài)，來革新自身的課程，幫助學(xué)生跟上時代的脈搏，把握住更多的機會。（3） 自身方面1. 調(diào)整自身預(yù)期不斷調(diào)整自身對未來工作的期望值，更多的把眼光放平、放遠(yuǎn)，了解自身能力以及各類崗位，能放穩(wěn)心態(tài)，接受從低層做起，去把握住更多機會。2. 樹立合理的職業(yè)價值觀在就業(yè)過程中，不僅要考慮當(dāng)前的薪資，