如何進行語音教學(xué)

1、如何進行小學(xué)英語語音教學(xué)任何一種語言教學(xué)的目的都是為了培養(yǎng)學(xué)生運用該種語言的能力。語音作為語言存在的物質(zhì)基礎(chǔ)，作為語言教學(xué)的起點與關(guān)鍵，目的也是為了培養(yǎng)學(xué)生形成正確的發(fā)音方式，自然流暢的語流、語調(diào)。          一、 語音教學(xué)在外語教學(xué)中的意義         語言有口頭和書面兩種形式。人們用語言交流思想，首先是口頭交流，即通過有聲語言交流，文字只不過是有聲語言的記錄符號。在語音、詞匯、語法三要素中，語音是最基本的。語音教學(xué)是英語教學(xué)的一個

2、重要方面。通過語音教學(xué)，學(xué)生不但可以正確發(fā)出新學(xué)語種的語音，而且可以進行語言交際。語音準(zhǔn)確程度影響著學(xué)生的整個英語學(xué)習(xí)水平。例如，有則笑話“how old are you ?” “im thirty . and you ?” “im dirty , too .” 實際應(yīng)為 （thirty too ）。 這段笑料提示了音標(biāo) 和 的差別。真乃失之毫厘，謬以千里，令人一笑之余回味無窮。語音基本功的重要性在這里得到了生動的體現(xiàn)。         在口語交際活動中，語音的重要性固然顯而易見，在書面交際活動中，語音也無時無刻都在發(fā)揮著它

3、“潛在 ”的功能。默讀雖未出聲，也不見嘴唇活動，但大腦中所出現(xiàn)的仍是音和形兩種形式的結(jié)合。例如：當(dāng)人們見到 you study english . 這句話時，盡管嘴里沒有出聲，但腦子里必然是 這一語言形式與其意義共現(xiàn)。學(xué)好英語語音不僅是語言交際活動的需要，也是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。掌握了英語單詞的發(fā)音與拼寫之間的關(guān)系，識記單詞就容易得多。有些學(xué)生不是根據(jù)音形之間的聯(lián)系去識記單詞，而是一個字母一個字母地死記，機械單調(diào)，事倍功半。英語語音好的學(xué)生，聽、說、讀的能力強，一篇課文經(jīng)過幾遍流利的朗讀即能背誦。語音差的學(xué)生，聽、說、讀都很困難，課文念不成句，單詞一長就拼讀不出來。讀還不上口，更何談瑯瑯背誦？ &

4、#160;       外語語音是學(xué)習(xí)外語的第一步，也是整個外語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，語音學(xué)好了，對于以后記憶單詞、學(xué)習(xí)語法、發(fā)展口語、提高聽力，都有著極大幫助。在小學(xué)外語教學(xué)中，語音教學(xué)一開始就要受到特別的重視，為學(xué)生的外語學(xué)習(xí)打下一個良好的語音基礎(chǔ)。        小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)語音的手段主要是模仿，在大量聽的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生進行模仿性的練習(xí)，切不要一開始就講語言知識，語音規(guī)則，更不要讓學(xué)生記規(guī)律條文。要讓學(xué)生有充分的練習(xí)機會，在聽說中培養(yǎng)語感，提高語音水平。  &

5、#160;       二、 把語音教學(xué)滲透于字母、單詞、句型、課文等內(nèi)容的教學(xué)中         標(biāo)準(zhǔn)流利的英語語音不是憑一朝一夕的工夫就可以掌握的，學(xué)生需要長期的、持之以恒的練習(xí)。語音的教學(xué)也不是幾個課時就可以解決的。語音知識的灌輸與語音技能的訓(xùn)練應(yīng)該貫穿整個小學(xué)英語教學(xué)的過程，應(yīng)滲透在字母、單詞、句型、課文等內(nèi)容的教學(xué)當(dāng)中。事實上，語音離開了單詞、句子就失去了存在的意義了。小學(xué)生對語音知識的掌握應(yīng)以感性認(rèn)識為主，只有讓學(xué)生長期沉浸在準(zhǔn)確流利的英語語音中，受到潛

6、移默化的影響，他們才能真正具備良好的語音語調(diào)。         1、 字母中的語音教學(xué)         英語的26個字母的名稱音中包含了48個英語音素的24個，因此，在字母教學(xué)的階段就可以將有關(guān)的語音知識結(jié)合進去，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)單詞打下一個基礎(chǔ)。另外，通過字母的學(xué)習(xí)，教師還應(yīng)幫助學(xué)生建立起一些正確的學(xué)習(xí)語音的習(xí)慣和策略。如：聽（音）、看（口型）結(jié)合、勤于模仿、敢于模仿等。        掌握字母的

7、讀音主要分兩個步驟：     （1） 聽音       聽音是學(xué)習(xí)發(fā)音的第一步，是模仿的基礎(chǔ)。先聽音，后開口，聽清發(fā)準(zhǔn)是字母教學(xué)的基本步驟，也是字母教學(xué)的根本方法。由于聽音的質(zhì)量直接影響學(xué)生的模仿效果，所以教師的發(fā)音示范要正確、清楚，語速要掌握好，可先用慢速，再用正常速度示范發(fā)音。對于一些難發(fā)音的字母，教師要適當(dāng)?shù)刂v解字母的口型、舌位，發(fā)音要領(lǐng)，發(fā)音方法和技巧。       （2）模仿       

8、0; 模仿發(fā)音是學(xué)習(xí)字母最基本、最有效的方法，是檢查學(xué)生是否聽清、辨準(zhǔn)的最好方法。要讓學(xué)生正確地模仿，除了教師的正確示范外，還要用生動活潑的形式、直觀形象的比喻、深入淺出的語言，甚至可以借助姿勢、手勢、動作等幫助學(xué)生發(fā)好音。要讓學(xué)生反復(fù)、大量地實踐。        2、 單詞中的語音教學(xué)        詞語是音、形、義的結(jié)合。音形義三者合一是詞匯教學(xué)不可或缺的內(nèi)容。詞的讀音，不僅要注意音素，而且要注意音素間的拼讀；詞的拼寫要和詞的讀音相聯(lián)系，使學(xué)生逐步獲得發(fā)音和拼讀的技能和一

9、些拼讀規(guī)則的知識。在教學(xué)過程中，要堅持單音與拼讀相結(jié)合，拼讀與拼寫相結(jié)合，傳授語音知識與培養(yǎng)語音技能相結(jié)合的原則。        單詞教學(xué)中還有一項重要的語音知識就是字母組合的讀音。掌握字母組合的讀音規(guī)律可以幫助學(xué)生自學(xué)單詞，在一定程度上減輕學(xué)生記憶單詞的負(fù)擔(dān)。字母組合宜采用先分散、后集中，先歸納、后演繹的方法進行學(xué)習(xí)。也就是在遇到含有字母組合的單詞時，教師可向?qū)W生指明，引起學(xué)生的注意，在學(xué)生積累了一定的感性認(rèn)識以后，在適當(dāng)?shù)臅r候來歸納總結(jié)字母組合的發(fā)音，以后遇到相同的字母組合時，要求學(xué)生用這一知識來自己拼讀單詞，還可要求學(xué)生回憶所學(xué)

10、過的含有相同字母組合的單詞。輔音連綴和部分的不完全爆破也出現(xiàn)在單詞中，教師要注意提供準(zhǔn)確的示范，適當(dāng)講解發(fā)音技巧，讓學(xué)生通過反復(fù)的練習(xí)來掌握。        3、 語流中的語音教學(xué)       大部分的語音現(xiàn)象，如連讀、不完全爆破、節(jié)奏、同化、句子重音、語調(diào)等都是在語流中產(chǎn)生的，也就是在連貫說話時產(chǎn)生的。因此，從學(xué)生一接觸有意義的、連貫的語音，即短語和句子開始，就應(yīng)該讓他們習(xí)慣正常的、自然的語音語調(diào)，并長期堅持下去。具體方法應(yīng)該是從“聽”入手，以練為主，聽與說相結(jié)合。把握好句子的重讀、

11、節(jié)奏、連讀、語調(diào)、不完全爆破等現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生說更流利、地道的英語。        三、 小學(xué)英語語音教學(xué)的關(guān)鍵       1、 示音必須要標(biāo)準(zhǔn)         教師首先要能說一口正確、流利、地道的英語。首先，教師優(yōu)美、地道的語音語調(diào)能夠馬上吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生模仿的強烈欲望。其次，學(xué)生是靠模仿教師的語音語調(diào)來學(xué)習(xí)的，教師的語音水平制約著學(xué)生的水平。盡管學(xué)生可以模仿英美人士的錄音，但教師的語音是不可避免的，也是不可代

12、替的。所以，英語教師應(yīng)該首先把好自己的語音關(guān)。       2、 語音的對比教學(xué)       英語語音對比主要有兩種，一種是英漢語音間的對比，一種是英語語音間的對比。       英漢語音間的對比      英語作為拼音文字與漢語拼音之間存在著相似和不同之處。通過對比，可以使學(xué)生從中找到規(guī)律，便于語音的學(xué)習(xí)。比如，英語中的元音i： 、 、 、 分別與漢語拼音中的韻母i、e、o、u相似；漢語拼音中的聲母b、p

13、、m、f、d、t、n、l等去掉其中的韻母之后，發(fā)音就類似于英語中的輔音b 、p、m、f、d、t、n、l。學(xué)生借助于已有的漢語拼音知識去學(xué)習(xí)相關(guān)的英語語音，就會減輕學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，使學(xué)習(xí)由難轉(zhuǎn)易，同時也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免呆板、枯燥的死記規(guī)則，硬背語音知識。而對比英、漢語音間的不同點，可以使學(xué)生引起注意，防止出錯。例如，英語中的元音有長、短元音之分。長元音的長大約是短元音的三倍；而漢語拼音中的韻母則無長、短之分。再比如，漢語拼音中沒有 ，中國學(xué)生在發(fā)這兩個音時習(xí)慣用s、z代替，那么教師在教學(xué)中就需反復(fù)對比，認(rèn)真講解不同之處，提醒學(xué)生對此引起注意。學(xué)生通過不斷的模仿、練習(xí)發(fā)音，體會語音發(fā)音特

14、點，為英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。         英語語音間對比 英語語音間的對比主要集中在口型、牙床、舌位等方面。例如，英語語音中的元音i: i e 都是前元音，發(fā)音時都是前舌在活動。但發(fā)i：時，前舌抬得較高；發(fā) 時，前舌最低；發(fā)i: 時，牙床開得最?。话l(fā) 時，牙床開得最大；只有i：是長元音，其他三個都是短元音。教師在講授類似的語音時，依次領(lǐng)讀，讓學(xué)生看清口形的變化情況，找出牙床從近合到逐漸開大、口形從扁合逐漸變成大扁、舌位逐漸由高到低的變化規(guī)律，然后模仿發(fā)音，教師認(rèn)真檢查、糾錯指導(dǎo)。    &

15、#160;   3、 多聽、多練、多參與        聽是語音教學(xué)的根本方法，是學(xué)習(xí)發(fā)音的第一步。在長期的實踐教學(xué)中，教師們發(fā)現(xiàn)學(xué)生語音、語調(diào)不正確，主要是由于聽的不夠、模仿不當(dāng)造成的。教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生多聽英、美人士的發(fā)音，正確地模仿。目前各個學(xué)校都已設(shè)置了語音室，配置了錄音機、錄像機等現(xiàn)代化教學(xué)工具，為教師教、學(xué)生學(xué)創(chuàng)造了一定的條件與語言場景。       4語音的反復(fù)操練，并及時糾錯        英語

16、專家陸谷孫這樣說過：“英語要說地字正腔圓，只有億萬次的模仿?！睂W(xué)生聽準(zhǔn)了，仿對了，還要進行及時有效的操練鞏固，要讓學(xué)生形成穩(wěn)定的聽覺記憶。聽覺記憶的形成是反復(fù)操練的結(jié)果。如果操練達(dá)不到一定的數(shù)量，學(xué)生便記不住單詞發(fā)音，從而導(dǎo)致誤讀或用漢字為英語“注音”的錯誤學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)造成了很大的危害。所以，語音語調(diào)的準(zhǔn)確，流利應(yīng)多在“練”字上下工夫。        心理學(xué)家告訴我們：刺激達(dá)到一定的量，就會形成習(xí)慣或定勢。如果學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了誤讀或錯誤的學(xué)習(xí)方式，就一定要及時糾正。課堂糾錯的時機一般宜選在學(xué)生發(fā)言結(jié)束時，因為如教師在學(xué)生發(fā)言結(jié)束前去打斷學(xué)生并糾錯，易給學(xué)生造成心理壓力和挫折感。         5交際運用的重要性        發(fā)音語音學(xué)家認(rèn)為：流利說話是天