小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)案例 (2)

1、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)案例針對(duì)學(xué)困生在教學(xué)工作中，教師常常會(huì)遇到這樣棘手的問題：因少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)有困難，使得班級(jí)的整體教學(xué)工作不能順利進(jìn)行。從學(xué)生的角度看，學(xué)習(xí)困難常常會(huì)誘發(fā)其一系列的心理問題，甚至?xí)绊懰麄兊男睦斫】?。著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計(jì)的保護(hù)孩子最寶貴的東西自尊心。”在孩子的成長(zhǎng)過程中，再?zèng)]有比自尊心更重要的了.。而要保護(hù)學(xué)生的自尊心，就要教師善于通過激勵(lì)來幫助學(xué)生建立積極的心態(tài)，建立對(duì)自己潛能開發(fā)的自信心，這樣外力就會(huì)變?yōu)閮?nèi)力，學(xué)生就能永遠(yuǎn)前進(jìn)，取得意想不到的可喜成績(jī)。我所經(jīng)歷的一件往事便證實(shí)了這一點(diǎn)。去年三月初，我接手了五年級(jí)一個(gè)班的

2、英語(yǔ)課教學(xué)工作。這個(gè)班自三年級(jí)開英語(yǔ)課以來，英語(yǔ)成績(jī)就一直落后于同行班2-分左右。而且“差生”成績(jī)特差，即使把他們放到四年級(jí)學(xué)生中，成績(jī)也會(huì)排在后面。他們中有些是由外地中途轉(zhuǎn)來的，從沒學(xué)過英語(yǔ)，一直跟不上來，便越落越遠(yuǎn)；有些則是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面一直有很大困難，又懶于學(xué)習(xí)，不能及時(shí)完成作業(yè)。對(duì)于他們，我除了采取一些適合他們特點(diǎn)的教學(xué)方法外，還從“心上”著手，對(duì)他們經(jīng)常鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)，給以自信，使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸有所提高。轉(zhuǎn)眼之間，已進(jìn)入期末復(fù)習(xí)階段。一天下課時(shí)，我邊收拾東西邊笑著問學(xué)生X：期末考試你打算考多少分呀？他很自信地回答到：“我想考70分以上！”因?yàn)樗A(chǔ)太差，又經(jīng)常不完成作業(yè)，以前也從未考

3、過及格成績(jī)。而且語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成績(jī)也不看好。所以看見他有這種想法便很高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭。剛要說話，只聽語(yǔ)文老師笑著插嘴到：你聽他的，他還能考上70多分？能及格就不錯(cuò)了！數(shù)學(xué)老師此時(shí)剛好也走進(jìn)教室。聽了這話，便不假思索的搶白道：“真是的，說的比唱的還好聽。就你這懶樣兒，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)都不及格，英語(yǔ)還能及格？”話音沒落，就見劉強(qiáng)的臉唰的紅到了脖子，羞愧的深深地埋下了頭一剎那，我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼，學(xué)生那交織著自卑與痛楚的窘迫樣兒，至今還一直在我眼前浮現(xiàn)。使我痛心不已，更為自己曾有過的類似“冒言”而羞愧難當(dāng)。是呀，教師一句不經(jīng)心的話語(yǔ)會(huì)多么無情地刺傷一顆稚嫩向上的心呀！或許就是教師的一句“損言”而抹煞了孩子

4、走向成功的自信！我趕緊微笑著走到他身邊，伸出手跟他做出拉勾狀，說到：“劉強(qiáng)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)老師都不相信你能考上70多分，但我相信你能！爭(zhēng)口氣，要點(diǎn)兒強(qiáng)，使使勁兒，期末考個(gè)好成績(jī)來證明給大家看，好嗎？”他迅速伸出手，邊跟我拉勾，邊狠狠地點(diǎn)著頭：“好！我一定能考及格！”期末考試成績(jī)出來了，他竟然考了76分！這個(gè)成績(jī)雖然還遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于班級(jí)的平均分，但對(duì)他來說，這簡(jiǎn)直是零的突破！得之不宜呀！對(duì)他來說，這不僅是實(shí)現(xiàn)了一個(gè)“諾言”，而且是使他樹立起了可貴的自信心，維護(hù)了自尊！當(dāng)我公布成績(jī)的時(shí)候，不僅他自己樂紅了臉，同學(xué)們也都為他使勁地鼓掌祝賀。掌聲久久不息。晚上，我回到家，翻開書，陶行知老先生的一首詩(shī)映入我的眼簾：“你這糊涂先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別急忙把他們趕跑。你可要等到坐火