小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì) Part A Lets learn一、 學(xué)生分析 ： 對(duì)于小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，應(yīng)該說(shuō)具有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，同時(shí)也具備一些運(yùn)用的語(yǔ)言知識(shí)的能力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生們一來(lái)學(xué)習(xí)這樣一個(gè)關(guān)系到他們個(gè)人的未來(lái)職業(yè)愛(ài)好的內(nèi)容應(yīng)會(huì)引起他們更大的興趣。而教師更應(yīng)抓住這一有利時(shí)機(jī)，對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo)并幫助他們樹(shù)立起遠(yuǎn)大的理想與目標(biāo)，并鼓勵(lì)他們每個(gè)人只要腳跳實(shí)地，刻苦努力，就一定能實(shí)現(xiàn)他們的理想。 二、教學(xué)目標(biāo)： 本課的教學(xué)目標(biāo)按知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)進(jìn)行分析，詳細(xì)情況如下： 1 知識(shí)目標(biāo)： 能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本課的單詞：singer, writer, actor, TV reporter

2、, actress, artist 能理解、認(rèn)讀句子：What does your father/mother do? Hes/Shes a/an 2 能力目標(biāo)： 能夠簡(jiǎn)單介紹人物的職業(yè)，如：Shes a singer. 能運(yùn)用句型：“What does your father/mother do?”進(jìn)行詢問(wèn)，并給出相應(yīng)回答。 能按要求完成Group work的活動(dòng) 3情感目標(biāo)： 通過(guò)本節(jié)課，讓學(xué)生了解和尊重別人的職業(yè)。 能從小樹(shù)立自己的理想職業(yè) 三、教學(xué)重、難點(diǎn)分析： 1重點(diǎn)：掌握以上五種職業(yè)的英文表達(dá)，并能簡(jiǎn)單問(wèn)答、介紹自己的理想。 2難點(diǎn)：正確區(qū)分運(yùn)用冠詞an, a 例如：an acto

3、r, a singer actor, actress, artist這三個(gè)單詞比較容易混淆，注意區(qū)分。 四、課前準(zhǔn)備： 相關(guān)職業(yè)的頭飾與圖片 相關(guān)的錄相帶 多媒體課件 五、教學(xué)過(guò)程： 1熱身（Warm-up） 播放56頁(yè)Lets chant一遍，然后師生一起跟錄音唱一遍?？梢愿鶕?jù)歌謠的內(nèi)容，邊唱邊做動(dòng)作。 2復(fù)習(xí)（Review） 通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，復(fù)習(xí)以前四年級(jí)學(xué)習(xí)的幾個(gè)關(guān)于職業(yè)的單詞：doctor, nurse, driver, farmer, baseball player.具體的聽(tīng)力練習(xí)如下： My father works on the farm, he is a _. My mother

4、 works in a hospital, shes a _. My sister works in a school, shes a _. I study here, I am a _. 3新課呈現(xiàn)（Presentation） 導(dǎo)入： 利用游戲，復(fù)習(xí)舊單詞，從而引出本課的新單詞，具體操作如下： 教師把doctor, nurse, driver, farmer, baseball player等單詞卡片朝下放在桌上。一名學(xué)生抽一張卡片，用動(dòng)作扮演卡片上的職業(yè)，讓其他學(xué)生猜職業(yè)名稱。 教師先來(lái)一句開(kāi)場(chǎng)白：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有夢(mèng)想過(guò)長(zhǎng)大以后要成為一個(gè)怎么樣的人？今日我們很榮幸請(qǐng)來(lái)了各行各業(yè)的精英代

5、表: Therere doctor, nurse, driver, farmer, baseball playerWelcome our guests! (拍手掌歡迎) Now the first one is“ 然后請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)做上面那個(gè)游戲，扮演其中一個(gè)職業(yè)，讓其他同學(xué)猜。哪個(gè)同學(xué)猜中了，就請(qǐng)他扮演下一個(gè)職業(yè)。 以上五個(gè)職業(yè)的單詞扮演完后，接著教師再說(shuō)：“Youre wonderful! 不過(guò)，除了以上五位嘉賓以外，今日老師還請(qǐng)了幾位特別嘉賓！Who are they, do you know? OK! Lets see!” 然后利用多媒體課件，出示一張“張學(xué)友”的相片。 教師：“Who

6、 is he?” 學(xué)生一起回答:“Hes ZhangXueYou!” 教師：“Yes, he is ZhangXueYou. But, What does he do?” 教學(xué)新知識(shí)：引出新句型：What does he do? 并板書(shū)在黑板上，用此句重復(fù)問(wèn)兩次。 然后教師說(shuō)：“He can sing songs. Hes a ” 這樣就可以慢慢地引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“Hes a singer!” 教師：“Yes, hes a singer.” 教師把singer的圖片貼在黑板上，并帶讀。 再板書(shū)新句型：Hes a singer. 帶讀新句型。 利用同樣的方法教學(xué)其它職業(yè)：writer, TV rep

7、orter, artist. 利用課件先出示一張學(xué)生熟悉的男演員的相片,再出示一張女演員的相片,然后分別提問(wèn): What does he do? What does she do? 引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分好actor與actress之間的不同。有部分學(xué)生可能會(huì)回答：“Hes a actor./ Shes a actress.”這時(shí)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤: “Hes an actor./ Shes an actress.”幫助學(xué)生解決難點(diǎn)。 先聽(tīng)一次錄音，再跟錄音讀單詞。 利用分組讀，分男女讀，開(kāi)火車(chē)讀，自由讀等形式鞏固新單詞。在讀的過(guò)程中教師注意即時(shí)反饋，特別是actor, actress, a

8、rtist這三個(gè)單詞是比較容易混淆的，應(yīng)該多讀，幫助學(xué)生區(qū)分好。 “快看快拼”活動(dòng) 教師快速出示一張本部分的單詞卡片，學(xué)生爭(zhēng)取最快拼出此單詞。最快的拼出來(lái)的那一組加一分。 “快看快說(shuō)”活動(dòng) 教師利用多媒體課件，快速的出示一張關(guān)于職業(yè)的相片但馬上會(huì)消失掉，畫(huà)面上會(huì)出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題：What does she/he do? 全班學(xué)生一起讀這個(gè)問(wèn)題，然后教師請(qǐng)其中一個(gè)學(xué)生根據(jù)剛才相片的內(nèi)容回答：Hes/Shes a/an回答正確的該組加一分，最后總結(jié)那一組勝利。 六、鞏固和延伸：（Consolidation and extension） 教師利用課件，把學(xué)過(guò)的職業(yè)從頭到尾演示一遍，說(shuō)：“同學(xué)們，今日我們

9、邀請(qǐng)的嘉賓都已經(jīng)到齊了，老師介紹他們給大家認(rèn)識(shí)，目的是讓大家能以他們?yōu)榘駱樱瑥男?shù)立自己的遠(yuǎn)大理想。那么你們長(zhǎng)大以后想成為一個(gè)什么樣的人呢？”從而引出句型：What are you going to be? 并引導(dǎo)學(xué)生用：Im going to be a/an 來(lái)回答。 教師用：What are you going to be? 訪問(wèn)了幾位同學(xué)后，突然講臺(tái)上的電腦發(fā)出一陣響聲，教師：“Oh, I get an e-mail from Disney land.” 然后打開(kāi)郵件讓學(xué)生看到：原來(lái)香港迪斯尼剛開(kāi)張，所以需要各行各業(yè)的人才，現(xiàn)在先做一份調(diào)查，想了解同學(xué)們理想職業(yè)。教師出示一張表格，讓學(xué)生

10、在組里面拿著表格去調(diào)查組員： teacher doctor nurse writer singer actor actress artist TV reporter farmer 指導(dǎo)學(xué)生用：What are you going to be? 來(lái)訪問(wèn)，并用：Im going to be a/an來(lái)回答。用“正”字形式記錄好各行各業(yè)的人數(shù)。 最后教師總結(jié)一下，哪一種職業(yè)是最受歡迎的，同時(shí)也讓學(xué)生了解到職業(yè)是無(wú)分貴賤的，并激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想職業(yè)而奮斗。 七、總結(jié)： 利用提問(wèn)形式，讓學(xué)生自己總結(jié)出本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。 八、家庭作業(yè)： 1把本節(jié)課的新單詞每個(gè)抄寫(xiě)兩行 2從課外書(shū)上或網(wǎng)上，查一查今天所學(xué)的六個(gè)職業(yè)，他們的具體工作內(nèi)容是什么，對(duì)社會(huì)有什么貢獻(xiàn)。 九、板書(shū)設(shè)計(jì)： Unit 5 What Does She Do? Part A Lets learn A：What does she/he do? B: She/hes a/an singer writer TV reporter actor actress artist 十、教學(xué)后記/反思： 1