【最新】江蘇省徐州市中考生物復(fù)習 第五單元 生命活動的調(diào)節(jié)和生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定 第15課時 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定課件-人教級全冊生物課件

1、第15課時 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定考點知識聚焦考點一植物的蒸騰作用氣體散失水分氣體交換保衛(wèi)細胞導(dǎo)管氣孔水分水中的無機鹽降低增加光照濕度減弱越快越強考點知識聚焦保衛(wèi)細胞考點知識聚焦保衛(wèi)細胞厚薄張開失水關(guān)閉多考點知識聚焦蒸騰考點知識聚焦考點知識聚焦考點二綠色植物與生物圈中碳氧平衡二氧化碳光合氧氣考點知識聚焦考點知識聚焦考點三生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)食物鏈食物網(wǎng)自我調(diào)節(jié)有結(jié)構(gòu)能量流動物質(zhì)循環(huán)物種數(shù)量考點知識聚焦熱點實驗梳理實驗梳理1測定植物的蒸騰作用熱點實驗梳理有樹葉無樹葉蒸發(fā)有無葉片熱點實驗梳理實驗梳理2觀察植物葉表皮的氣孔清水白色薄膜白色薄膜保衛(wèi)細胞熱點實驗梳理實驗梳理3綠葉在光下吸收二氧化碳熱點實驗梳理藍黃

2、熱點實驗梳理實驗梳理4探究光合作用過程中釋放氧氣復(fù)燃高頻考向探究探究一植物的蒸騰作用【答案】A【解析】蒸騰作用是水分以氣體狀態(tài)從活的植物體內(nèi)通過植物體表面(主要是葉子)散失到植物體外的大氣中的過程。要探究綠色植物葉是否與植物散失水分有關(guān),因此必須選帶葉的和沒有葉的植物,且以瓶中的水減少量為依據(jù),因此應(yīng)選用兩個實驗裝置做對照實驗。中葉的數(shù)量差不多,對照性差,且沒有把塑料袋口扎在莖的基部,塑料袋內(nèi)的水珠一部分來自土壤中的水分蒸發(fā),因此不能做對照實驗。高頻考向探究【答案】 A【解析】 的箭頭向上,表示水分向上運輸,植物吸收的水分主要用于蒸騰作用而不是光合作用;所以表示光合作用吸收二氧化碳;表示向根部

3、運輸物質(zhì),應(yīng)是有機物;過程表示蒸騰作用,蒸騰作用為植物吸收水分提供了向上的動力(蒸騰拉力),從而促進了水分的吸收和運輸。高頻考向探究【答案】 A【解析】 植物的蒸騰作用散失的水分約占植物吸收水分的90%以上。蒸騰作用能增加大氣濕度,降低大氣溫度,增加降水,調(diào)節(jié)氣候,故森林地區(qū)往往降雨較多。高頻考向探究探究二綠色植物對生物圈的作用高頻考向探究【答案】 A【解析】綠色植物通過光合作用吸收二氧化碳,釋放氧氣,維持生物圈中的碳氧平衡。綠色植物光合作用制造的有機物有淀粉、蛋白質(zhì)和脂肪等。光合作用的實質(zhì)是制造有機物,儲存能量。光合作用在白天進行,呼吸作用在白天和晚上都進行。高頻考向探究【答案】 A【解析】

4、大氣中,消耗氧氣產(chǎn)生二氧化碳的途徑有很多,如動、植物的呼吸作用,微生物的分解作用,燃料的燃燒等。而產(chǎn)生氧氣消耗二氧化碳的途徑主要是植物的光合作用。高頻考向探究【答案】 A【解析】溫室效應(yīng)是指由于全球二氧化碳等氣體的排放量不斷增加,導(dǎo)致地球平均氣溫不斷上升的現(xiàn)象,這不是綠色植物在生物圈中作用。綠色植物在光合作用中制造的氧大多以氣體形式排到大氣中,同時還通過光合作用不斷消耗大氣中的二氧化碳,維持了生物圈中的二氧化碳和氧氣的相對平衡,即碳氧平衡。高頻考向探究探究三生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力與生態(tài)平衡A高頻考向探究高頻考向探究【答案】 C【解析】一般來說,生態(tài)系統(tǒng)中生物的種類越多,食物鏈和食物網(wǎng)越復(fù)雜,生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力就越強。從題圖中可以看出的物種較的少,故自我調(diào)節(jié)能力最強的是。高頻考向探究高頻考向探究【答案】 C【解析】根據(jù)變化周期不能確定這是一個農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)。由題圖可知,食物鏈為CBA,生產(chǎn)者是C。題圖中種群數(shù)量維持在一個相對穩(wěn)定的范圍內(nèi),顯示生態(tài)系統(tǒng)具有一定程度的自我調(diào)節(jié)能力,即該系統(tǒng)內(nèi)各種生物數(shù)量和所占比例相對穩(wěn)定?！痉椒w納】 生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者數(shù)量最多,營養(yǎng)級別越高的生物,數(shù)量越少。生態(tài)系統(tǒng)處于一個動態(tài)的平衡狀態(tài)。這說明,生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力,