軟件技術(shù)高職專業(yè)說專業(yè)

1、說專業(yè)目錄1 、專業(yè)定位 1.1 行業(yè)背景調(diào)研 1.2 人才需求分析 1.3 專業(yè)定位2、人才培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格3、人才培養(yǎng)模式4、專業(yè)課程體系構(gòu)建5、課程建設(shè)及教學(xué)改革6、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)7、實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)8、教學(xué)質(zhì)量管理體系與機(jī)制9、人才培養(yǎng)效果10、特色與創(chuàng)新1.1 行業(yè)背景調(diào)研 （1）重慶市國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展十二五規(guī)劃綱要重慶市國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展十二五規(guī)劃綱要 重慶市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展變化重慶市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展變化 加快發(fā)展以信息產(chǎn)業(yè)為主要支柱的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)加快發(fā)展以信息產(chǎn)業(yè)為主要支柱的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè) 2015年信息產(chǎn)業(yè)成為第一支柱產(chǎn)業(yè)年信息產(chǎn)業(yè)成為第一支柱產(chǎn)業(yè) 提出重慶將建立國內(nèi)最大離岸數(shù)

2、據(jù)開發(fā)和處理中心，積極承接數(shù)據(jù)外包處理服務(wù)，爭取建成“國家離岸外包特許產(chǎn)業(yè)園國家離岸外包特許產(chǎn)業(yè)園”。打造以應(yīng)用軟應(yīng)用軟件、嵌入式軟件為主的軟件產(chǎn)業(yè)集群件、嵌入式軟件為主的軟件產(chǎn)業(yè)集群，積極開拓軟件服務(wù)外包業(yè)務(wù)，建積極開拓軟件服務(wù)外包業(yè)務(wù)，建成國內(nèi)重要的軟件產(chǎn)業(yè)基地成國內(nèi)重要的軟件產(chǎn)業(yè)基地。在規(guī)劃中明確提出離岸數(shù)據(jù)開發(fā)和處理業(yè)務(wù)在“十二五”期間實(shí)現(xiàn)15001500億產(chǎn)值億產(chǎn)值。 （2 ）重慶市軟件及信息服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃重慶市軟件及信息服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃 重慶市軟件及信息服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展變化重慶市軟件及信息服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展變化 中國軟件及信息服務(wù)外包前沿城市中國軟件及信息服務(wù)外包前沿城市 2010

3、年重慶市發(fā)布的重慶市軟件及信息服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃中提出了重慶軟件及信息服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)“跨越式”發(fā)展，將重慶打造成“中國軟件及信息服務(wù)外包前沿城市”。根據(jù)該規(guī)劃，至2012年實(shí)現(xiàn)軟件及信息服務(wù)業(yè)收入總額700億元以上，軟件及信息服務(wù)外包規(guī)模達(dá)500億以上，至至20202020年軟件及信息服務(wù)外包產(chǎn)值突破年軟件及信息服務(wù)外包產(chǎn)值突破18001800億億，每年要新增軟件及信息服務(wù)外包從業(yè)人員每年要新增軟件及信息服務(wù)外包從業(yè)人員1010萬人萬人。 （3 ）重慶市軟件及信息服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀）重慶市軟件及信息服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀發(fā)展快速，與發(fā)達(dá)城市有差距，達(dá)到規(guī)劃目標(biāo)人才培養(yǎng)是關(guān)鍵發(fā)展快速，與發(fā)達(dá)城市有差

4、距，達(dá)到規(guī)劃目標(biāo)人才培養(yǎng)是關(guān)鍵2009重慶市年?duì)I業(yè)收入超過1億元的軟件和信息服務(wù)業(yè)企業(yè)18家，超過5000萬元的企業(yè)28家。截止09年底，全市通過認(rèn)定的軟件企業(yè)316家，軟件產(chǎn)品登記781個(gè)；3家企業(yè)獲得2009年度國家規(guī)劃布局內(nèi)重點(diǎn)軟件企業(yè)。重慶市軟件和信息服務(wù)業(yè)已初步形成北部新區(qū)和西永微電子產(chǎn)業(yè)園兩大核心產(chǎn)業(yè)園區(qū)，發(fā)展的良好環(huán)境吸引了大批知名企業(yè)入駐。多家世界知名IT企業(yè)落戶重慶成立研發(fā)中心和軟件外包基地。全國軟件及信息服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，我市軟件及信息服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展勢頭良好。但是，我市軟件及信息服務(wù)企業(yè)數(shù)量偏少、規(guī)模偏小，與全國先進(jìn)城市大連、北京、上海、廣州、深圳等地還有較大的差距。 （4）

5、重慶市高校）重慶市高校IT類人才培養(yǎng)情況類人才培養(yǎng)情況 人才缺乏是制約軟件及信息服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最大瓶頸人才缺乏是制約軟件及信息服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最大瓶頸 重慶市現(xiàn)有高校57所，30余所院校開設(shè)了IT類相關(guān)專業(yè)，擁有IT類專業(yè)20多個(gè)，國家級重點(diǎn)學(xué)科9個(gè)，每年招收IT類相關(guān)專業(yè)學(xué)生約為5萬余人，其中?？茖哟渭s為3萬人，軟件專業(yè)（?？栖浖夹g(shù)專軟件專業(yè)（專科軟件技術(shù)專業(yè)、本科軟件工程專業(yè)）僅業(yè)、本科軟件工程專業(yè)）僅80008000多人多人，與重慶市規(guī)劃每年從業(yè)人員新增10萬人的需求還有很大的差距。 重慶市高校主要重慶市高校主要IT類專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模（類專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模（2011年年6月重慶市教委發(fā)布）

6、月重慶市教委發(fā)布）層次層次專業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模人才培養(yǎng)規(guī)模?？栖浖夹g(shù)4727計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)3914計(jì)算機(jī)信息管理1571本科軟件工程4001計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)87041.2 人才需求分析 （1）軟件人才需求分析：）軟件人才需求分析：人才需求大人才需求大 重慶未來三年軟件人才需求最高達(dá)重慶未來三年軟件人才需求最高達(dá)2020萬人萬人（ 2012-10-31 15:26:36 來源： 華龍網(wǎng)）http:/ 按按重慶市軟件及信息服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃重慶市軟件及信息服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃, , 軟軟件及信息服務(wù)從業(yè)人員到件及信息服務(wù)從業(yè)人員到20202020年每年新增人才需求年每年新增人才需求1010萬人

7、。萬人。 （2）軟件行業(yè)人才供給分析軟件行業(yè)人才供給分析人才供給缺口大人才供給缺口大至至2020年每年每年重慶軟件人年重慶軟件人才新增需求才新增需求高校軟件高校軟件專業(yè)人才專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模培養(yǎng)規(guī)模80%從從事軟件事軟件行業(yè)行業(yè)高校高校IT類類其它專業(yè)其它專業(yè)人才培養(yǎng)人才培養(yǎng)規(guī)模規(guī)模30%從從事軟件事軟件行業(yè)行業(yè)年缺口年缺口5-10萬0.8萬-1萬0.7萬-0.8萬4萬1.2萬3-8萬缺口靠社缺口靠社會(huì)培訓(xùn)機(jī)會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)？構(gòu)？ （3）軟件專業(yè)人才崗位需求分析）軟件專業(yè)人才崗位需求分析崗位定位崗位定位 軟件專業(yè)人才結(jié)構(gòu)性需求：金字塔型需求軟件專業(yè)人才結(jié)構(gòu)性需求：金字塔型需求 根據(jù)國內(nèi)權(quán)威調(diào)查機(jī)構(gòu)（根

8、據(jù)國內(nèi)權(quán)威調(diào)查機(jī)構(gòu)（IDG)IDG)調(diào)查結(jié)果調(diào)查結(jié)果 軟件專業(yè)人才需求軟件專業(yè)人才需求 初級：中級：高級比例一般初級：中級：高級比例一般為為6 6:3:1:3:1 軟件開發(fā)程序員需求量最大，其次是技術(shù)支持工程師、測試員軟件開發(fā)程序員需求量最大，其次是技術(shù)支持工程師、測試員 適合高職學(xué)生培養(yǎng)的崗位：軟件程序員、軟件測試員、適合高職學(xué)生培養(yǎng)的崗位：軟件程序員、軟件測試員、軟件技術(shù)支持工程師軟件技術(shù)支持工程師級別級別開發(fā)系列開發(fā)系列系統(tǒng)分析系列系統(tǒng)分析系列測試系列測試系列項(xiàng)目管理系列項(xiàng)目管理系列技術(shù)支持系列技術(shù)支持系列初級程序員測試員技術(shù)支持工程師中級軟件設(shè)計(jì)師系統(tǒng)分析員測試組長項(xiàng)目組長技術(shù)支持組長

9、高級系統(tǒng)架構(gòu)師系統(tǒng)分析師測試經(jīng)理項(xiàng)目經(jīng)理技術(shù)支持經(jīng)理 典型崗位職業(yè)能力分析（軟件開發(fā)程序員） 技能技能熟練掌握一門主流軟件開發(fā)平臺(tái)及開發(fā)技能掌握一門主流大型關(guān)系數(shù)據(jù)庫具有較豐富的軟件模擬項(xiàng)目或?qū)嶋H項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)具有良好的軟件編程思想和編程規(guī)范能看懂基本軟件設(shè)計(jì)文檔，能夠完成一般軟件詳細(xì)設(shè)計(jì)文檔熟悉軟件開發(fā)流程了解軟件測試基本理論，能夠進(jìn)行一般的單元測試 素質(zhì)素質(zhì)遵紀(jì)守法、誠信、敬業(yè)具有一定的交流溝通能力、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作意識 典型崗位職業(yè)能力分析（軟件測試員） 技能技能掌握一門主流軟件開發(fā)平臺(tái)及開發(fā)技能掌握一門主流大型關(guān)系數(shù)據(jù)庫具有一定的軟件模擬項(xiàng)目或?qū)嶋H項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)具有良好的軟件編程思

10、想和編程規(guī)范能看懂基本軟件設(shè)計(jì)文檔熟悉軟件開發(fā)流程熟悉軟件測試基本理論，能夠編寫基本軟件測試用例并根據(jù)用例進(jìn)行一般的黑盒測試，能夠編制常見軟件測試文檔及作基本的測試分析。 素質(zhì)素質(zhì)遵紀(jì)守法、誠信、敬業(yè)具有較好的交流溝通能力、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作意識 典型崗位職業(yè)能力分析（軟件技術(shù)支持工程師） 技能技能掌握一門主流軟件開發(fā)平臺(tái)及開發(fā)技能熟練掌握一門主流大型關(guān)系數(shù)據(jù)庫，能夠進(jìn)行一般數(shù)據(jù)庫管理及維護(hù)具有一定的軟件模擬項(xiàng)目或?qū)嶋H項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)具有良好的軟件編程思想和編程規(guī)范能看懂基本軟件設(shè)計(jì)文檔熟悉軟件開發(fā)流程熟悉軟件實(shí)施與維護(hù)工作流程能夠進(jìn)行一般計(jì)算機(jī)軟硬件及網(wǎng)絡(luò)維護(hù) 素質(zhì)素質(zhì)遵紀(jì)守法、誠信、敬業(yè)

11、具有較強(qiáng)的交流溝通能力、學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作意識市場調(diào)研1.3 專業(yè)定位面向行業(yè)：軟件及信息行業(yè)崗位定位：軟件開發(fā)程序員、軟件測試員、軟件技術(shù)支持工程師 (重點(diǎn)培養(yǎng)軟件技術(shù)領(lǐng)域的軟件開發(fā)程序員 拓展培養(yǎng)軟件測試員、軟件技術(shù)支持工程師 考慮未來職業(yè)發(fā)展軟件設(shè)計(jì)師及項(xiàng)目管理人員的需要）專業(yè)子方向：專業(yè)子方向?qū)I(yè)子方向設(shè)置時(shí)設(shè)置時(shí)間間細(xì)分方向細(xì)分方向子方向面向行業(yè)或技術(shù)子方向面向行業(yè)或技術(shù)軟件開發(fā)2003JAVA方向.NET方向面向一般數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)主流開發(fā)平臺(tái)軟件外包2005對日軟件開發(fā)歐美軟件開發(fā)面向軟件外包子行業(yè) 手機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)2010ANDROIDIOS面向移動(dòng)互聯(lián)新技術(shù)2. 人才培養(yǎng)目標(biāo)與

12、規(guī)格思路：思路：產(chǎn)教結(jié)合、校企合作，廣泛市場調(diào)研，確立人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格人才培養(yǎng)目標(biāo)人才培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，遵紀(jì)守法，具有誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神、較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、較好交流溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作意識，適應(yīng)重慶地方經(jīng)濟(jì)軟件及信息產(chǎn)業(yè)的需要，掌握必備的基礎(chǔ)理論知識，具有從事軟件技術(shù)領(lǐng)域軟件開發(fā)程序員、測試員、技術(shù)支持等崗位基本能力和基本素質(zhì)，熟練掌握對應(yīng)崗位的基本技能的高端技能型專門人才素質(zhì)素質(zhì)思想素質(zhì)：思想素質(zhì)：具有堅(jiān)定正確的政治方向，熱愛社會(huì)主義祖國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，樹立科學(xué)的世界觀、正確的人生觀和價(jià)值觀法紀(jì)素質(zhì)：法紀(jì)素質(zhì)：遵紀(jì)守法，具有良好的思想品德和社會(huì)公德身心素質(zhì)：身心素質(zhì)：養(yǎng)

13、成文明健康的生活習(xí)慣，身體、心理健康，達(dá)到大學(xué)生體育鍛煉合格標(biāo)準(zhǔn)，具有健康向上的審美情趣和樂觀向上的生活態(tài)度，做到 “三自”、“三愛”、“三會(huì)”職業(yè)素質(zhì)：職業(yè)素質(zhì)：具有良好的職業(yè)道德、職業(yè)意識和職業(yè)行為習(xí)慣，誠信敬業(yè)、具有較強(qiáng)的交流溝通能力、學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作意識文化修養(yǎng)：文化修養(yǎng)：掌握一定的文學(xué)、藝術(shù)、科技、人文社會(huì)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、管理和自然科學(xué)等知識，具有較高的文化修養(yǎng)知識知識外語：外語：掌握一門外語；計(jì)算機(jī)：計(jì)算機(jī)：掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識專業(yè)：專業(yè)：掌握結(jié)構(gòu)化編程、面向?qū)ο缶幊?、?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、關(guān)系數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)及腳本編程、UML、軟件工程、軟件測試、計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等軟件專業(yè)的基本理論和基本知

14、識，基礎(chǔ)扎實(shí)行業(yè)：行業(yè)：了解軟件行業(yè)基本知識能力能力社會(huì)：社會(huì)：具有較好的社會(huì)能力，能快速適應(yīng)社會(huì)方法：方法：形成科學(xué)的思維方法，有創(chuàng)新能力和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力外語：外語：有較好的外語綜合應(yīng)用能力計(jì)算機(jī)：計(jì)算機(jī)：有較好的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、信息收集與處理能力，能完成一般的計(jì)算機(jī)軟硬件及網(wǎng)絡(luò)維護(hù)，能完成一般網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作專業(yè)：專業(yè)：具備較高的軟件專業(yè)技能，熟練掌握一門主流軟件開發(fā)平臺(tái)及開發(fā)技能、一門主流大型關(guān)系數(shù)據(jù)，能夠進(jìn)行一般數(shù)據(jù)庫管理及維護(hù)，具有較豐富的軟件模擬項(xiàng)目或?qū)嶋H項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，具有良好的軟件編程思想和編程規(guī)范，能看懂基本軟件設(shè)計(jì)文檔并能夠完成一般軟件詳細(xì)設(shè)計(jì)文檔，熟悉軟件開發(fā)流程及軟件實(shí)施與

15、維護(hù)流程，能進(jìn)行單元測試、設(shè)計(jì)基本軟件測試用例并根據(jù)用例進(jìn)行一般的黑盒測試，能夠編制常見軟件測試文檔及作基本的測試分析人才培養(yǎng)規(guī)格3. 人才培養(yǎng)模式 （1） 軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式 以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以“產(chǎn)教結(jié)合產(chǎn)教結(jié)合”辦學(xué)思想為指導(dǎo)，辦學(xué)思想為指導(dǎo)，按按“基礎(chǔ)牢、能力強(qiáng)、素質(zhì)高基礎(chǔ)牢、能力強(qiáng)、素質(zhì)高”的培養(yǎng)要求，貫徹的培養(yǎng)要求，貫徹“夯實(shí)基礎(chǔ)、因材夯實(shí)基礎(chǔ)、因材施教、學(xué)以致用、重在動(dòng)手施教、學(xué)以致用、重在動(dòng)手”的教育理念，以的教育理念，以“學(xué)分制學(xué)分制”模式管理，模式管理，堅(jiān)持堅(jiān)持“四改一堅(jiān)持四改一堅(jiān)持”的教學(xué)改革，實(shí)施的教學(xué)改革，實(shí)施“三段三師三

16、制三段三師三制”的緊密產(chǎn)教的緊密產(chǎn)教結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式階段階段階段名稱階段名稱專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)主要采用教學(xué)主要采用教學(xué)模式模式教學(xué)時(shí)間安排教學(xué)時(shí)間安排第一階段知識掌握階段教師+實(shí)驗(yàn)導(dǎo)師案例制教學(xué)第一學(xué)年第二階段技能掌握階段雙師主講教師+項(xiàng)目導(dǎo)師項(xiàng)目制教學(xué)第三學(xué)期、第四學(xué)期上半學(xué)期第三階段經(jīng)驗(yàn)積累階段實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師+實(shí)習(xí)導(dǎo)師崗位制教學(xué)第四學(xué)期下半學(xué)期、第三學(xué)年（3）三段三師三制）三段三師三制專業(yè)專業(yè)子方向子方向正大集團(tuán)事業(yè)部及業(yè)務(wù)正大集團(tuán)事業(yè)部及業(yè)務(wù)軟件開發(fā)華日公司、恒領(lǐng)公司、動(dòng)夢公司的軟件項(xiàng)目開發(fā)及運(yùn)維軟件外包華日公司外包事業(yè)部手機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)動(dòng)夢公

17、司手機(jī)游戲事業(yè)部；恒領(lǐng)公司運(yùn)營網(wǎng)站手機(jī)客戶端；華日公司手機(jī)軟件開發(fā)業(yè)務(wù)；（2）軟件技術(shù)專業(yè)與正大軟件集團(tuán)緊密產(chǎn)教接合對應(yīng)關(guān)系軟件技術(shù)專業(yè)與正大軟件集團(tuán)緊密產(chǎn)教接合對應(yīng)關(guān)系 （4）因材施教）因材施教軟件技術(shù)專業(yè)各專業(yè)子方向第1學(xué)期的課程安排基本一致，在第2學(xué)期開始實(shí)施子專業(yè)方向分流，根據(jù)學(xué)生能力和興趣，可以重新選擇子專業(yè)方向。從第四學(xué)期下半學(xué)期進(jìn)入專業(yè)項(xiàng)目實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。一個(gè)專業(yè)子方向針對不同層次學(xué)生，采用不同層次的項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。從第四學(xué)期開始，不斷分流選拔學(xué)生到軟件開發(fā)中心、正大軟件集團(tuán)從事商業(yè)項(xiàng)目開發(fā)。從第四學(xué)期開始，不斷通過雙選方式，學(xué)生進(jìn)入系部校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、甚至就業(yè)。 （5）訂

18、單培養(yǎng)）訂單培養(yǎng)軟件技術(shù)專業(yè)目前已經(jīng)和艾森哲、正大華日、重慶精耕、重慶林木森、重慶日日月月等公司進(jìn)行訂單培養(yǎng)合作 （6）廣泛的校企合作）廣泛的校企合作軟件技術(shù)專業(yè)目前擁有近200家合作單位，包括世界500強(qiáng)企業(yè)HP、艾森哲、微軟、富士康等，國內(nèi)及IT行業(yè)知名企業(yè)金蝶軟件、聯(lián)想集團(tuán)、正大軟件集團(tuán)等，廣泛開展校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、就業(yè)、項(xiàng)目等合作日日月月公司手機(jī)軟件開發(fā)人才訂單培養(yǎng)精耕公司軟件開發(fā)及技術(shù)支持人才訂單培養(yǎng)上海艾森哲軟件外包人才訂單培養(yǎng)華日公司軟件技術(shù)支持人才訂單培養(yǎng)4. 專業(yè)課程體系構(gòu)建 總體思路：根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格，面向崗位的職業(yè)能力要求，結(jié)合“三段三師三制”的緊密產(chǎn)教結(jié)合、校企合作的

19、人才培養(yǎng)模式，以能力為標(biāo)準(zhǔn)，按“基礎(chǔ)牢、能力強(qiáng)、素質(zhì)高”的培養(yǎng)要求，貫徹“夯實(shí)基礎(chǔ)、因材施教、學(xué)以致用、重在動(dòng)手”的教育理念，從素質(zhì)教育、理論教學(xué)、集中實(shí)踐教學(xué)三個(gè)方面設(shè)計(jì)課程體系，但三方面又相互關(guān)聯(lián)。 （1）素質(zhì)教育課程體系 思路及措施：思路及措施： 按三自（自勵(lì)、自律、自強(qiáng)）三愛（愛國愛家愛校）三會(huì)（學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人）素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建學(xué)生素質(zhì)教育體系 素質(zhì)教育分為5類，即思想素質(zhì)類，文化修養(yǎng)類，職業(yè)素質(zhì)類，法紀(jì)素質(zhì)類，身心健康類。素質(zhì)教育貫穿學(xué)生3年全過程不斷線，學(xué)生未能達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的素質(zhì)課程學(xué)分不能給予畢業(yè)。 開展5個(gè)實(shí)踐成才導(dǎo)航計(jì)劃（職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)航計(jì)劃、“文明寢室”創(chuàng)建導(dǎo)

20、航計(jì)劃、社會(huì)實(shí)踐導(dǎo)航計(jì)劃、自主學(xué)習(xí)導(dǎo)航計(jì)劃、社團(tuán)活動(dòng)導(dǎo)航計(jì)劃），結(jié)合軟件技術(shù)專業(yè)特有的第二專業(yè)課堂活動(dòng)、專業(yè)社團(tuán)活動(dòng) 重視學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，融入項(xiàng)目實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。學(xué)院整體安排開發(fā)+結(jié)合軟件技術(shù)專業(yè)特點(diǎn)及用人要求特殊開發(fā)JAVA軟件開發(fā)方向課程體系鏈路圖軟件開發(fā)方向課程體系鏈路圖 素質(zhì)分類素質(zhì)分類目標(biāo)目標(biāo)主要支撐課程主要支撐課程思想素質(zhì)具有堅(jiān)定正確的政治方向，熱愛社會(huì)主義祖國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，樹立科學(xué)的世界觀、正確的人生觀和價(jià)值觀1毛澤東思想建設(shè)有中國特色社會(huì)主義理論2形勢與政策3 德能修養(yǎng)文化修養(yǎng)掌握一定的文學(xué)、藝術(shù)、科技、人文社會(huì)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、管理和自然科學(xué)等知識，具有較高的文化修養(yǎng)1公共選

21、修課1 2公共選修課23各類講座/活動(dòng)法紀(jì)素質(zhì)遵紀(jì)守法，具有良好的思想品德和社會(huì)公德1思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)2學(xué)生操行 3 德能修養(yǎng)身心健康養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣，身體、心理健康，達(dá)到大學(xué)生體育鍛煉合格標(biāo)準(zhǔn)，具有健康向上的審美情趣和樂觀向上的生活態(tài)度，做到 “三自”、“三愛”、“三會(huì)”1體育 2心理健康指導(dǎo)3各類講座/活動(dòng) 4德能修養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)具有良好的職業(yè)道德、職業(yè)意識和職業(yè)行為習(xí)慣，誠信敬業(yè)、具有較強(qiáng)的交流溝通能力、學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作意識1軍事訓(xùn)練 2拓展培訓(xùn)3就業(yè)指導(dǎo) 4社會(huì)實(shí)踐5 入學(xué)教育 6大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃7 誠信教育8、項(xiàng)目競賽、第二專業(yè)課堂活動(dòng)、專業(yè)社團(tuán)、各類專業(yè)課程及項(xiàng)目實(shí)習(xí)實(shí)

22、訓(xùn)的要求、教師教學(xué)過程要求9、各類講座/活動(dòng)具有較強(qiáng)的交流溝通能力1大學(xué)生演講與口才2大學(xué)生社交與禮儀 3德能修養(yǎng)具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力1、自學(xué)課程1 2、自學(xué)課程2 （2）理論教學(xué)課程體系）理論教學(xué)課程體系 思路及措施：思路及措施：按按“基礎(chǔ)牢、能力強(qiáng)、素質(zhì)高基礎(chǔ)牢、能力強(qiáng)、素質(zhì)高”的培養(yǎng)要求，貫徹的培養(yǎng)要求，貫徹“夯實(shí)基礎(chǔ)、夯實(shí)基礎(chǔ)、因材施教、學(xué)以致用、重在動(dòng)手因材施教、學(xué)以致用、重在動(dòng)手”的教學(xué)的教學(xué)理念，實(shí)施理念，實(shí)施“雙證書雙證書”教育教育方法方法1:1:工作過程系統(tǒng)化開發(fā)思路工作過程系統(tǒng)化開發(fā)思路。根據(jù)軟件技術(shù)專業(yè)面向的主要崗位軟件開發(fā)程序員、軟件測試員、軟件技術(shù)支持工程師，每崗位經(jīng)歷

23、如下步驟得出其學(xué)習(xí)領(lǐng)域，合并后增加基礎(chǔ)課程如外語、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)等，得出專業(yè)的課程體系步驟研究方法參與角色成果物1企業(yè)調(diào)研行業(yè)企業(yè)專家、教師調(diào)研報(bào)告2實(shí)踐專家研討會(huì)行業(yè)企業(yè)專家畢業(yè)5年以上的畢業(yè)生行動(dòng)領(lǐng)域及典型工作任務(wù)3課程開發(fā)行業(yè)企業(yè)專家、課程專家學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程標(biāo)準(zhǔn)方法方法2 2：能力標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)思路。：能力標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)思路。根據(jù)軟件技術(shù)專業(yè)面向的主要崗位軟件開發(fā)程序員、軟件測試員、軟件技術(shù)支持工程師，每崗位按“企業(yè)調(diào)研企業(yè)調(diào)研崗位職業(yè)崗位職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)能力標(biāo)準(zhǔn)能力單元?jiǎng)澐帜芰卧獎(jiǎng)澐帜芰卧?xì)化能力單元細(xì)化”得出其課程體系，合并后增加基礎(chǔ)課程如外語、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)等，得出專業(yè)的課程體系 工作過程系統(tǒng)化

24、開發(fā)：軟件開發(fā)方向課程體系工作過程系統(tǒng)化開發(fā)：軟件開發(fā)方向課程體系行動(dòng)領(lǐng)域典型工作任務(wù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域開設(shè)學(xué)期面向過程軟件編程面向過程程序設(shè)計(jì)第一學(xué)期軟件編程數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)建模第三學(xué)期面向?qū)ο筌浖幊?數(shù)據(jù)庫建模第一學(xué)期SQLSERVER數(shù)據(jù)庫第二學(xué)期ORACLE數(shù)據(jù)庫第三學(xué)期面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)第二學(xué)期WEB軟件編程網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作第一學(xué)期Javascript編程 第二學(xué)期web程序設(shè)計(jì) 第三學(xué)期框架軟件編程框架程序設(shè)計(jì)第四學(xué)期分析設(shè)計(jì)分析設(shè)計(jì)UML建模 第三學(xué)期項(xiàng)目管理項(xiàng)目管理軟件工程第四學(xué)期軟件測試系統(tǒng)測試軟件測試第三學(xué)期軟件系統(tǒng)實(shí)施與維護(hù)計(jì)算機(jī)管理與維護(hù)計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)第一學(xué)期網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)第五學(xué)

25、期、自學(xué)課程公共課程計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)第一學(xué)期外語第一、二學(xué)期立足于職業(yè)技能所需行業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)理論，針對技能培養(yǎng)需要，為后續(xù)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)提供準(zhǔn)備，并為學(xué)生職業(yè)生涯拓展提供知識儲(chǔ)備具備崗位核心能力，掌握一門主流開發(fā)平臺(tái)和語言，按軟件體系結(jié)構(gòu)學(xué)精學(xué)深：前四個(gè)學(xué)期分別開設(shè)面向過程編程、面向?qū)ο缶幊獭EB編程、框架編程課程體系包含6個(gè)能力單元：外語、計(jì)算機(jī)軟硬件及網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、工程規(guī)范及思想、編程語言、數(shù)據(jù)庫、客戶端頁面編程 （3）實(shí)踐教學(xué)體系）實(shí)踐教學(xué)體系 思路及措施：思路及措施：工學(xué)結(jié)合，突出項(xiàng)目與工程教學(xué)，提升學(xué)生應(yīng)用技能，積累項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn) 大部分專業(yè)課程采用案例制或項(xiàng)目制教學(xué)，實(shí)施“教學(xué)做”一體化教學(xué)模

26、式，全部在機(jī)房（實(shí)訓(xùn)室）實(shí)施教學(xué) 設(shè)計(jì)了富有專業(yè)特色的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程體系：學(xué)期學(xué)期安排時(shí)間安排時(shí)間課程名稱課程名稱課程目的課程目的第二學(xué)期17-18周2周學(xué)期C/S項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)綜合運(yùn)用本學(xué)期所學(xué)課程第三學(xué)期17-18周2周學(xué)期B/S項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)綜合運(yùn)用本學(xué)期所學(xué)課程第四學(xué)期下半學(xué)期綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)采用商業(yè)項(xiàng)目流程開發(fā)第五學(xué)期一學(xué)期實(shí)崗實(shí)習(xí)突出崗位制教學(xué)，讓學(xué)生適應(yīng)崗位第六學(xué)期一學(xué)期頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生熟悉真實(shí)工作環(huán)境和真實(shí)工作項(xiàng)目，為學(xué)生正式就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)5. 1課程建設(shè) （1）課程建設(shè)思路）課程建設(shè)思路 原則：緊密結(jié)合專業(yè)課程體系，產(chǎn)教結(jié)合、校企合作開放式建設(shè)，建為所用 專業(yè)課程建設(shè)方法： 以崗位能力為目標(biāo)，

27、基于工作過程的課程建設(shè)方法 專業(yè)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)及主要運(yùn)用教學(xué)模式類型：階段階段階段名稱階段名稱課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)主要采用教學(xué)模式主要采用教學(xué)模式第一階段知識掌握階段基于案例案例制教學(xué)第二階段技能掌握階段任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向項(xiàng)目制教學(xué)第三階段經(jīng)驗(yàn)積累階段項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、崗位導(dǎo)向崗位制教學(xué) （2）課程建設(shè)成果）課程建設(shè)成果 建設(shè)有重慶市級精品課程1門，院級精品課程2門，院級重點(diǎn)課程4門，院級重點(diǎn)項(xiàng)目資源庫3個(gè)；主編出版高職高專規(guī)劃教材18部，1部教材被國家教指委評為全國高職高專計(jì)算機(jī)類優(yōu)秀教材，自編講義50多部；軟件技術(shù)專業(yè)公共8門專業(yè)課程(數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)、SQLSERVER數(shù)據(jù)庫、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、UML、

28、軟件工程、軟件測試技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、JS)建設(shè)完善，教材大部分出版。嚴(yán)格采用教考分離，建立了教考分離題庫；軟件開發(fā)（JAVA、.NET)、軟件外包2個(gè)專業(yè)子方向的專業(yè)課程建設(shè)完善，教材大部分出版；手機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)（ANDROID、IOS)由于2010年才開始成立，部分課程建設(shè)不完善；序號序號課程類別課程類別課程名稱課程名稱負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)人1市級精品課程VC#.NET數(shù)據(jù)庫應(yīng)用程序設(shè)計(jì)吳平貴2院級精品課程Web程序設(shè)計(jì)（Java）張紅實(shí)3面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)（Java）姚駿屏4院級重點(diǎn)課程ASP.NET Web應(yīng)用程序設(shè)計(jì)吳平貴5對日開發(fā)技術(shù)謝東亮6日語許明7程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（Java）姚駿屏8院級重點(diǎn)項(xiàng)

29、目資源庫基于SSH框架的簡化進(jìn)銷存系統(tǒng)張紅實(shí)9基于WEB編程的學(xué)生選課管理系統(tǒng)張小華10基于WEB編程的德育評定系統(tǒng) 方選政序號序號書名書名出版社出版社主編主編日期日期1JSP程序設(shè)計(jì)實(shí)用教程西南師范大學(xué)出版社陳峰2006-082服務(wù)器的安裝與維護(hù)西南師范大學(xué)出版社余艇2006-083計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（XP版）中國水利水電出版社王民民2008-044Java 軟件開發(fā)基礎(chǔ)（0909年教育部高職高專計(jì)算機(jī)年教育部高職高專計(jì)算機(jī)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)優(yōu)秀教材）教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)優(yōu)秀教材）電子工業(yè)出版社姚駿屏、張紅實(shí)2009-065VC#.NET數(shù)據(jù)庫應(yīng)用程序設(shè)計(jì)大連理工大學(xué)出版社吳平貴2009-086Java

30、Web應(yīng)用軟件開發(fā)電子工業(yè)出版社張紅實(shí)、何桂蘭2010-087計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)大連理工大學(xué)出版社唐中劍、周龍福2010-098計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)大連理工大學(xué)出版社周龍福、唐中劍2010-099VC#.NET 程序設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)大連理工大學(xué)出版社吳平貴2010-0910Java面向?qū)ο筌浖_發(fā)電子工業(yè)出版社姚駿屏2010-0911數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法天津大學(xué)出版社楊勇2011-0112java與C#數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)案例教材中國地質(zhì)大學(xué)出版社吳平貴2012-0713CSS+DIV網(wǎng)頁樣式與布局航空工業(yè)出版社徐琴、張曉穎2012-0814ASP.NET Web程序設(shè)計(jì)清華大學(xué)出版社、北京交通大學(xué)出版社吳平貴2012

31、-0915Android程序設(shè)計(jì)實(shí)用教程電子工業(yè)出版社向守超2012-1116軟件測試技術(shù)基礎(chǔ)水利水電出版社茍英2013-0117SSH框架項(xiàng)目教程中國水利水電出版社陳俟伶、張紅實(shí)2013-0118軟件工程清華大學(xué)出版社李發(fā)陵2013-03 （3)3)教學(xué)模式、方法與手段改革教學(xué)模式、方法與手段改革思路：體現(xiàn)行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)觀教學(xué)模式：基于案例制、項(xiàng)目制、崗位制教學(xué)，采用“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式，專業(yè)課程教學(xué)主要在機(jī)房（實(shí)訓(xùn)室）完成教學(xué)方法：廣泛采用基于工作過程的六步教學(xué)法、興趣導(dǎo)向教學(xué)法、成就教學(xué)法、問題教學(xué)法教學(xué)手段：廣泛應(yīng)用多媒體、建立案例及項(xiàng)目資源庫、建立課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、以賽代教、第二

32、專業(yè)課程活動(dòng)等6 . 專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) （1 1）專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)基本情況）專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)基本情況 現(xiàn)有教師46人。其中教授3人、副教授10人、講師22人；研究生學(xué)歷23人、本科23人；專任40人、兼職6人；專任教師中5人具有國外工作經(jīng)歷，18人來自正大軟件集團(tuán)，90%具有三年及以上商業(yè)項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)。 具有很強(qiáng)的工程背景，是一支教學(xué)科研實(shí)力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理、強(qiáng)調(diào)雙師素質(zhì)、注重工程實(shí)踐、踐行產(chǎn)教結(jié)合的團(tuán)隊(duì)。學(xué)歷學(xué)歷本科（本科（%）碩士研究生（碩士研究生（%） 博士研究生（博士研究生（%）50%50%50%50%0%0%職稱職稱初級及以下（初級及以下（%）中級（中級（%）副高（副高（%）正高（正高（%）26

33、%26%47.82%47.82%21.18%21.18%6%6%年齡年齡3030歲以下歲以下（%）3030- -3535歲歲（%）36-4536-45歲歲（%）46-5546-55歲歲（%）5656歲以歲以上（上（%）11%11%45%39%39%2%2%3%3%（2 2）專兼結(jié)合，職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)合理）專兼結(jié)合，職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)合理專兼結(jié)合專兼結(jié)合專職專職（%）兼職兼職（%）87%87%13%13% （3）教學(xué)科研實(shí)力強(qiáng)教學(xué)科研實(shí)力強(qiáng) 建設(shè)有重慶市級精品課程1門，院級精品課程2門，院級重點(diǎn)課程4門，院級重點(diǎn)資源庫3個(gè)；院級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)；主編出版高職高專規(guī)劃教材18部，1部教材被國

34、家教指委評為全國高職高專計(jì)算機(jī)類優(yōu)秀教材，自編講義50多部 教師近三年承擔(dān)重慶市級科研項(xiàng)目1項(xiàng)；重慶市教改項(xiàng)目5項(xiàng)，其中市級重大教改項(xiàng)目1項(xiàng)，市級重點(diǎn)教改項(xiàng)目1項(xiàng)；承擔(dān)橫向科研科技項(xiàng)目18項(xiàng)，已經(jīng)推廣的產(chǎn)品和技術(shù)15項(xiàng)，年科研經(jīng)費(fèi)200余萬元；獲得重慶市教學(xué)成果三等獎(jiǎng)2項(xiàng)；發(fā)表論文近100篇，其中三大檢索6篇。教教齡齡20年以上年以上10-20年年5-10年年3-5年年3年以下年以下6 6人人8人人15人人1212513%17.4%32.6%26.1%10.9%獎(jiǎng)項(xiàng)等級獎(jiǎng)項(xiàng)等級時(shí)間時(shí)間教學(xué)教學(xué)成果成果名稱名稱負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)人重慶市第三屆教學(xué)成果三等獎(jiǎng)2009年校企合作、工學(xué)結(jié)合，“三段三化”軟件專

35、業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐康桂花、張業(yè)平、汪衛(wèi)星、王萬均、林旭東重慶市第四屆教學(xué)成果三等獎(jiǎng)2013年需求牽引，改革驅(qū)動(dòng)，產(chǎn)教結(jié)合育高素質(zhì)IT人才邱玉輝、楊桂、周龍福、秦鳳梅、莊濤文學(xué)院第二屆教學(xué)成果一等獎(jiǎng)2012年基于CMM3軟件專業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)過程控制域質(zhì)量評價(jià)體系探索與實(shí)踐周龍福學(xué)院第二屆教學(xué)成果二等獎(jiǎng)2012年高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)“項(xiàng)目課程”模式的探索與實(shí)踐吳平貴學(xué)院第二屆教學(xué)成果二等獎(jiǎng)2012年高職軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐劉雪峰級別級別結(jié)項(xiàng)結(jié)項(xiàng)課題名稱課題名稱負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)人市級重大教改課題2012年高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)“項(xiàng)目課程”模式的探索與實(shí)踐吳平貴市級重點(diǎn)教改課題2012年高職軟件技

36、術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐劉雪峰市級一般教改課題2011年高職軟件測試專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)研究及實(shí)踐茍英市級一般教改課題2012年基于工作過程的JAVA課程開發(fā)模式姚駿屏市級一般教改課題在研高職高專校企合作辦學(xué)模式研究周龍福市級一般科研課題在研人體局域網(wǎng)與物聯(lián)網(wǎng)聯(lián)結(jié)應(yīng)用技術(shù)研究劉雪峰20122012年軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)評為院級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)年軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)評為院級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)論文名論文名作者作者檢索檢索時(shí)間時(shí)間The study of the development of working process oriented vocational education curriculum m

37、ode for software programmers姚駿屏、何桂蘭、廖寧EI2012.7Color image segmentation of rock fracture stuffing base on image fusion姚駿屏EI2005. 5Application of Design Patterns in the JDBC programming何桂蘭、姚駿屏EI2013.4The Research and Practice about the combination of learning and working in small micro-enterprise王仁春、陳

38、素瓊EI2012.7The Integration of Work and Study in Classroom Teaching in Higher Vocational EducationAction-Oriented Six-Stage Teaching Mode張紅實(shí) 譚晶EI2012.7Vocational Engineering Education Model Research徐琴、 謝東亮EI2012.7 （4 4）產(chǎn)）產(chǎn)教教結(jié)合推動(dòng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)結(jié)合推動(dòng)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 積極參加集團(tuán)或其他合作單位商業(yè)項(xiàng)目，既增加收入又提升項(xiàng)目能力 有計(jì)劃地選派年輕教師，按學(xué)期到集團(tuán)鍛煉培養(yǎng) 集團(tuán)不斷選派經(jīng)驗(yàn)

39、豐富的軟件工程師充實(shí)教學(xué)團(tuán)隊(duì) （5 5） 團(tuán)隊(duì)建設(shè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)建立了專業(yè)帶頭人、課程負(fù)責(zé)人、骨干教師、雙師的師資體系。注重外引內(nèi)培建立完善教職工考核體系。注重團(tuán)隊(duì)文化及范圍建設(shè)。團(tuán)隊(duì)責(zé)任心強(qiáng)、凝聚力強(qiáng)、執(zhí)行力強(qiáng)、流失率低。 （6 6）教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員清單教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員清單7 . 實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè) （1 1）實(shí)踐教學(xué)條件）實(shí)踐教學(xué)條件 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地：校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地：27個(gè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，設(shè)備近1000臺(tái)，資產(chǎn)1200萬元 校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地：校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地：合作單位包括世界500強(qiáng)企業(yè)微軟、惠普、埃森哲、富士康全球軟件研發(fā)中心等以及國內(nèi)知名IT企業(yè)上海寶信、中軟國際、聯(lián)想、金蝶、正大軟件等近200家企事業(yè)單

40、位 軟件軟件研發(fā)中心研發(fā)中心：由正大軟件學(xué)院與正大華日公司聯(lián)合共建，場地設(shè)于正大軟件學(xué)院，歸屬正大軟件學(xué)院 項(xiàng)目資源庫：項(xiàng)目資源庫：包含81個(gè)項(xiàng)目資源，來源集團(tuán)及軟件研發(fā)中心商業(yè)項(xiàng)目 CMMI3CMMI3論證體系資料：論證體系資料：正大軟件集團(tuán)提供了全套的CMMI3軟件成熟度模型的論證體系資料，包括開發(fā)指南、規(guī)范及開發(fā)文檔模板 校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室（2）校外實(shí)習(xí)基地（3）軟件研發(fā)中心（4）項(xiàng)目資源庫建設(shè)（5）基于CMM3的校內(nèi)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)體系時(shí)間時(shí)間類別類別財(cái)政支持金額財(cái)政支持金額基地名稱基地名稱2012年中央財(cái)政支持230萬計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地2011年市級財(cái)政支持150萬軟件技術(shù)類專業(yè)實(shí)

41、訓(xùn)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心實(shí)訓(xùn)基地2007年市級財(cái)政支持100萬計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室：IOS手機(jī)軟件開發(fā)實(shí)訓(xùn)室校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地：正大華日軟件公司學(xué)生實(shí)習(xí)現(xiàn)場（2 2）基于）基于CMM3CMM3的軟件項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)過程控制與質(zhì)量評價(jià)體系的軟件項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)過程控制與質(zhì)量評價(jià)體系 引入CMMI軟件成熟度模型，應(yīng)用于校內(nèi)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，構(gòu)建并實(shí)踐了軟件專業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)過程管理與質(zhì)量評價(jià)體系。制定了一系列相應(yīng)的管理規(guī)定。編寫了一整套的軟件項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)方案模板。軟件項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)方案模板包括課程描述、學(xué)生情況介紹、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)周期、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)目的、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)組織、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、項(xiàng)目資源、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)管理、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)考核、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)風(fēng)險(xiǎn)、

42、軟硬件及工作環(huán)境等11個(gè)方面內(nèi)容。項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)過程管理包括：立項(xiàng)、周報(bào)制度、月報(bào)制度、結(jié)項(xiàng)、項(xiàng)目結(jié)果分析。項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)考核包括：學(xué)生考核、指導(dǎo)教師考核。項(xiàng)目組織包括：系部、教研室、研發(fā)中心。 （3）第一第二課堂相輔相成相互促進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系框架第一第二課堂相輔相成相互促進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系框架第二專業(yè)課堂活動(dòng)啟動(dòng)儀式專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)啟動(dòng)儀式8. 教學(xué)質(zhì)量管理體系與機(jī)制（1）多維度多層次的教學(xué)質(zhì)量管理及保障體系多維度多層次的教學(xué)質(zhì)量管理及保障體系 三個(gè)維度三個(gè)維度：專業(yè)學(xué)術(shù)：專業(yè)學(xué)術(shù)委員會(huì)、教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、教學(xué)檢查委員會(huì)委員會(huì)、教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、教學(xué)檢查委員會(huì) 三個(gè)層級：系部、教研室、課程組三個(gè)層級：系部、教研室

43、、課程組 專業(yè)學(xué)術(shù)專業(yè)學(xué)術(shù)委員會(huì)：委員會(huì)：負(fù)責(zé)專業(yè)建設(shè)布局及人才培養(yǎng)方案的評定，人員由學(xué)院、外校、企業(yè)行業(yè)專家教授組成。 教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)：分為三及，系部、教研室、課程組三級。 系部：負(fù)責(zé)教科研、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方案、課程建設(shè)等驗(yàn)收及評審、系部教師教學(xué)水平考核等。教研室：負(fù)責(zé)教研室教科研、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方案、課程建設(shè)等驗(yàn)收及評審、系部教師教學(xué)水平考核等。課程組：負(fù)責(zé)課程組對應(yīng)的課程建設(shè)、完善以及每學(xué)期授課前任課教師培訓(xùn)及能力測評、提供教師考核意見等。教學(xué)檢查委員會(huì)：教學(xué)檢查委員會(huì)：分為三級，系部、教研室、課程組三級。系部：負(fù)責(zé)系部層面的所有教師的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)及常規(guī)教學(xué)的檢查、班級座談及聽課。教研室：

44、負(fù)責(zé)教研室教師實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)及教學(xué)常規(guī)工作的檢查、班級座談及聽課。課程組：負(fù)責(zé)每學(xué)期該課程任課教師的教學(xué)檢查、班級座談及聽課。軟件技術(shù)系課程組管理辦法軟件技術(shù)專業(yè)委員會(huì)、教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)清單（2 2）基于）基于CMM3CMM3的軟件項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)過程控制與質(zhì)量評價(jià)體系的軟件項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)過程控制與質(zhì)量評價(jià)體系（3 3）校外實(shí)習(xí)管理體系校外實(shí)習(xí)管理體系 制定了軟件技術(shù)系校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理辦法，對學(xué)生在校外的行為活動(dòng)進(jìn)行了約束和規(guī)范，對校內(nèi)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)給出了相應(yīng)的規(guī)定和要求。 每周發(fā)布校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)進(jìn)度跟蹤表。（4 4）實(shí)施教考分離，加強(qiáng)考試管理實(shí)施教考分離，加強(qiáng)考試管理 大力推行教考分離，加強(qiáng)考試管理，并制定了軟件技術(shù)系公共專業(yè)課程統(tǒng)一考試及教職工評價(jià)管理規(guī)定、軟件技術(shù)系學(xué)生課程成績評定的管理規(guī)定、軟件技術(shù)系考試管理規(guī)定等制度文件（5 5）教職工考核體系）教職工考核體系 為了加強(qiáng)教學(xué)管理，使教學(xué)管理有依據(jù)，出效果，出質(zhì)量，以考核促進(jìn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，制定了軟件技術(shù)系教職工考評管理辦法，把教學(xué)過程及教學(xué)行為納入了員工考核，形成了完整的考核體系9. 人才培養(yǎng)效果 （1）高質(zhì)量就