1.《山中訪友》教學(xué)評一體設(shè)計(第二課時)

1、精選文檔 1.山中訪友教學(xué)設(shè)計 其次課時【相關(guān)課程標準的陳述】1.能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情顏色，體會其表達效果。3.在閱讀中了解文章的表達挨次，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達方法。在溝通和爭辯中，敢于提出看法，作出自己的推斷?！窘虒W(xué)目標】1.感受作者所描寫的境界，培育同學(xué)寵愛自然、親近自然的奇特情感。2.學(xué)習(xí)作者運用比方、擬人、排比、想象來表達感情的方法。3.有感情地朗讀課文。背誦自己寵愛的部分。【教學(xué)重難點】重點：有感情地朗讀課文。背誦自己寵愛的部分。難點：學(xué)習(xí)作者運用比方、擬人、排比、想象來表達感

2、情的方法?！驹u價任務(wù)】 1.至少能找到3處可以看出“我”和山里的“伴侶”有著深厚感情的句子，并能談?wù)勛约旱捏w會，假如能聯(lián)系自己的實際談更好。（檢測目標1） 2.能通過品讀課文，學(xué)習(xí)作者表達獨特感受的方法。（檢測目標2） 3.能在朗讀時留意停頓，抓關(guān)鍵詞重讀，讀出語調(diào)、節(jié)奏的變化。（檢測目標3）【教學(xué)過程】1、 導(dǎo)入（一）導(dǎo)入新課，板書課題。 導(dǎo)入語：導(dǎo)入語：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道在作家李漢榮的心中，山林中的一切都是他的伴侶，作者進山看景，自然便成了“山中訪友”。這節(jié)課讓我們再次走進課文，感受作者所描寫的意境，并學(xué)習(xí)作者表達感情的方法。師生板書課題，生齊讀課題一遍。 （二）出示學(xué)習(xí)目標

3、過渡語：這堂課我們需要完成怎樣的學(xué)習(xí)任務(wù)呢？請看大屏幕：1.我能感受作者所描寫的境界，培育同學(xué)寵愛自然、親近自然的奇特情感。2.學(xué)習(xí)作者運用比方、擬人、排比、想象來表達感情的方法。3.我能有感情地朗讀課文。背誦自己寵愛的部分。生齊讀目標，師強調(diào)重難點。過渡語：同學(xué)們，有了目標才有努力的方向，讓我們朝著目標動身吧。請同學(xué)們快速閱讀學(xué)案“自主學(xué)習(xí)”部分的要求，逐步完成。2、 模塊一：細讀課文，情感體驗（一）出示自學(xué)指導(dǎo)細致深化地讀課文，找出描寫可以看出“我”和山里的“伴侶”有著深厚感情的有關(guān)語句，讀一讀，體會一下。你是否也有過類似的體驗？談一談。1.我找到的描寫可以看出“我”和山里的“伴侶”有著深

4、厚感情的有關(guān)語句有 2.讀一讀，我能有感情地朗讀找到的句子。3.談一談，結(jié)合實際談?wù)勛约旱母惺?、體會。 溫馨提示：自學(xué)完成后小組內(nèi)兩兩互查，小組長做好評價。（二）自學(xué)檢測反饋 過渡語：孩子們，老師看到你們自學(xué)得都很認真，信任你們的自學(xué)效果也確定不錯。請小組內(nèi)先自測一下！ （三）質(zhì)疑問難 過渡語：孩子們，學(xué)貴有疑，你在自學(xué)中還有沒有不懂的問題？ 同學(xué)提出自學(xué)中遇到的不懂的問題，老師旁板書記錄。三、模塊二：學(xué)習(xí)寫作方法（一）合作探究學(xué)習(xí)任務(wù)：依據(jù)要求先自主思考完成任務(wù)，然后再小組內(nèi)溝通。1.想一想作者為什么以“山中訪友”為題。2.作者運用了哪些手法生動地表達出自己對山中“伴侶”感情的。 學(xué)法指導(dǎo)：

5、 1.輕聲讀一遍課文，用自己寵愛的符號畫出有關(guān)語句讀一讀，再想一想。 2.先獨立思考，再與同伴溝通，然后組內(nèi)溝通，小組長做好評價。溝通完畢后請安靜舉手，預(yù)備全班呈現(xiàn)。點撥語：1. 想一想作者為什么以“山中訪友”為題。在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話，能跟我們溝通，她們成了我們的伴侶，難怪作者進山看景，變成了“山中訪友”。這也就是作者要以“山中訪友”為題目的緣由了。此外，作者以“山中訪友”為題還能喚起讀者的猜想，從而激起讀者的閱讀愛好。2.作者運用了哪些手法生動地表達出自己對山中“伴侶”感情的。（1）敘述方式上，獨具匠心。一讀題目，我們以為作者是到山

6、中去訪問一位老伴侶。但讀到文章的第三自然段時，讀者才恍然大悟，原來作者要訪的是古橋、樹等，是一些自然景物的“伴侶”。通篇以這樣的方式敘述，使讀者也進入到畫面中，進入到坐著的心境中，倍感親切。（2）恰當(dāng)變換人稱。作者依據(jù)表達的需要，還恰當(dāng)?shù)刈儞Q敘述人稱。對山中的“伴侶”，作者有時用第三人稱敘述，有時感情猛烈了又以其次人稱稱呼，從而使情感表達更加充分。（3）本文想象豐富、新穎，有浪漫顏色。（4）作者接受了比方、擬人、排比等修辭手法，而且也很好地表達了對山中“伴侶”的那份深厚感情。四、模塊三：背誦自己最寵愛的段落1.背誦自己最寵愛的段落，小組內(nèi)比一比看誰背的最快。課堂總結(jié)：一橋一樹一溪流，一眼山泉一瀑布。一花一葉一場雨，一路月色一路笑大自然有情有意，有聲有色，只要我們認真體驗，一山、一水、一花、一木都可以觸動情思，撥動心弦。讓我們帶著好心情，走進自然，以花草樹木為友，與清風(fēng)明月作伴，體會人與自然和諧相處的歡快和幸福吧