角的分類-說(shuō)課稿(2024091533)

1、角的分類?說(shuō)課稿石鼓區(qū)朝陽(yáng)明德小學(xué)一、說(shuō)教材分析：?角的分類?是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元?角?中的 第三課時(shí)的內(nèi)容。關(guān)于角，學(xué)生在以前的知識(shí)中已有了初步的接觸， 對(duì)于銳角、直角、鈍角已經(jīng)有了一些了解，但是大多是屬于直觀的描 述。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、 有意義 的，從而體會(huì)“學(xué)數(shù)學(xué)、“做數(shù)學(xué)的樂趣。二、說(shuō)學(xué)生情況分析： 學(xué)生在日常生活中接觸了很多的大小不同的角，但對(duì)于常見的 角的分類的知識(shí)生活中接觸很少， 顯得比擬抽象。 小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生 的抽象思維雖然有一定的開展，但依然以形象具體思維為主，分析、 綜合、歸納、概括能力較弱，有待進(jìn)一步培養(yǎng)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：知

2、識(shí)目標(biāo)：從實(shí)際出發(fā)，通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)平角和周角。通過(guò) 觀察操作掌握銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關(guān)系。并能根據(jù) 角的大小將角分類。能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察比擬、抽象 概括的能力。情感目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷分類的探索過(guò)程。體會(huì)到與他人合作交流 的樂趣，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)空間觀念。四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平角、周角，掌握銳角、直角、鈍角、平角、周 角之間的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生能按一種合理的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)角進(jìn)行分類。教學(xué)難點(diǎn)：平角和周角是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)槠浇呛椭芙?比擬特殊，與學(xué)生印象中的角有所不同： 平角的兩條邊在同一直線上， 周角的兩條邊重合。 教學(xué)時(shí)， 我拿

3、出活動(dòng)角使學(xué)生看清把活動(dòng)角旋轉(zhuǎn) 了半圈和一圈，然后，學(xué)生討論教師小結(jié)出平角和周角的定義，讓學(xué) 生觀察平角和周角的畫法， 指一指平角和周角的頂點(diǎn)和兩條邊， 從而 明確平角的兩條邊在同一直線上，周角的兩條邊重合在一起。為了突破這節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，我通過(guò)遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)等網(wǎng)站下 載了許多資料， 并制作成多媒體課件和實(shí)物教具。 通過(guò)實(shí)物的演示及 課件的展示，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破重點(diǎn)難點(diǎn)！五、說(shuō)教學(xué)方法：1、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)分類的過(guò)程，表達(dá)從簡(jiǎn)單一一復(fù)雜一一簡(jiǎn)單 的過(guò)程，突出探究活動(dòng)，重視合作學(xué)習(xí)。2、以直角為主，讓直角向內(nèi)向外移動(dòng)后的角和直角比擬起來(lái)是 大？是??？復(fù)習(xí)銳角和鈍角，突出課堂上教師和學(xué)生的

4、平等對(duì)話。3、以移動(dòng)為方法。使用活動(dòng)角，讓角的兩條邊移到同一條直線 上，兩條邊重合探究出平角和周角的特點(diǎn)，通過(guò)師生互動(dòng)，探究科學(xué) 分類法及各類角的特征。提升學(xué)生的認(rèn)知與思維層次。六、說(shuō)教學(xué)設(shè)想：1、找準(zhǔn)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn) , 幫助概念的建構(gòu)。根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，新課前我會(huì)組織學(xué)生復(fù)習(xí)舊知認(rèn)識(shí)角、認(rèn) 識(shí)量角器、怎樣量出角的度數(shù)，為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平角和周角作好鋪墊。2、在移動(dòng)上下工夫，借助多媒體課件，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生 提供參與活動(dòng)的時(shí)間和空間，幫助學(xué)生空間觀念的建立和形成。在此課之前，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了角，另外在生活中學(xué)生已接 觸了很多的角， 通過(guò)各種途徑了解一些相關(guān)角的知識(shí)。 為了使學(xué)生能 在快樂中學(xué)習(xí)

5、數(shù)學(xué)， 我在穩(wěn)固練習(xí)局部設(shè)計(jì)了游戲環(huán)節(jié)， 讓學(xué)生在游 戲中完成練習(xí)，體會(huì)快樂中成功的喜悅。3、讓數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)系，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是孩子自己的生活實(shí)踐活動(dòng)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該與孩 子的生活充分地融合起來(lái)， 讓學(xué)生們?cè)谧约旱纳钪腥ふ覕?shù)學(xué)、 發(fā) 現(xiàn)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)和掌握數(shù)學(xué)。在學(xué)習(xí)了平角和周角后我 會(huì)讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中平角和周角， 在穩(wěn)固練習(xí)局部我也設(shè)置了與生 活實(shí)踐有關(guān)的習(xí)題，將課本的知識(shí)進(jìn)行有效地延伸。七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：課前為學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)角，圓形紙片等學(xué)具 教學(xué)過(guò)程一：我通過(guò)復(fù)習(xí)角的各局部名稱， 量角器以及量角的方法， 說(shuō)出課件 上角的度數(shù)并說(shuō)出他們屬于所學(xué)過(guò)的那種角，

6、 讓學(xué)生重新對(duì)角有進(jìn)一 步的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步的掌握測(cè)量角的方法。 為學(xué)習(xí)平角和周角做好鋪墊。 然后提出問題“我們是否能根據(jù)測(cè)量角的大小對(duì)角進(jìn)行分類呢導(dǎo) 入新課?角的分類?。教學(xué)過(guò)程二、教學(xué)新課環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)直角、銳角、鈍角。我先用活動(dòng)角演示并讓學(xué)生 一起動(dòng)手：使它處于 90°位置 用三角板的直角來(lái)確定 并題問：這 是什么角？它有幾個(gè)？。 然后將直角的一條邊向內(nèi)移動(dòng)提問： 這是什 么角？它有幾個(gè)？然后將直角的一條邊向外移動(dòng)提問： 這是什么角？ 它又有幾個(gè) ?環(huán)節(jié)二：認(rèn)識(shí)平角。在教學(xué)平角時(shí)，我先用活動(dòng)角演示并讓學(xué) 生一起動(dòng)手： 將鈍角的一條邊繼續(xù)向外移動(dòng)， 使直角的兩條邊在同一 條直線上，讓學(xué)

7、生討論這是一個(gè)什么圖形？還是角嗎？ 直線，半圓， 角經(jīng)過(guò)學(xué)生自主討論可以得出這樣的圖形也可以看做角， 因?yàn)樗鼭M 足角的定義： 從一點(diǎn)出發(fā)引出的兩條射線所組成的圖形叫做角， 但它 和我們以前所學(xué)的角又有區(qū)別，它的兩條邊在同一直線上！明確：像 這樣的角我們叫做平角。課件演示平角并讓學(xué)生畫出一個(gè)。環(huán)節(jié)三：認(rèn)識(shí)周角。首先我用活動(dòng)角演示并讓學(xué)生一起動(dòng)手。 把平角的一條邊繼續(xù)繞著端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)， 使它的兩條邊重合了， 讓學(xué)生討 論這是一個(gè)什么圖形？還是角嗎？射線，圓，角經(jīng)過(guò)學(xué)生自主討 論可以得出這樣的圖形也可以看做角， 因?yàn)樗鼭M足角的定義： 從一點(diǎn) 出發(fā)引出的兩條射線所組成的圖形叫做角， 但它和我們以前所學(xué)的角

8、 又有區(qū)別，它的兩條邊重合！明確：像這樣的角我們叫做周角。課件 演示周角并讓學(xué)生畫出一個(gè)。環(huán)節(jié)四：探討直角、平角、周角三者之間的關(guān)系。到目前為止 我們學(xué)習(xí)了直角、銳角、鈍角、平角和周角，那你們覺得那幾類角是 比擬特殊的？直角、平角、周角，他們都只有一個(gè)角。那接下來(lái) 我們一起來(lái)探討直角、平角、周角三者之間的關(guān)系。測(cè)量和猜測(cè)法： 首先請(qǐng)同學(xué)們拿出量角器測(cè)量出平角的大小。 再根據(jù)前面的引導(dǎo)， 讓 學(xué)生自主探索周角的大小 根據(jù)活動(dòng)角旋轉(zhuǎn)到平角時(shí)的路徑可以看做 一個(gè)半圓，通過(guò)測(cè)量知道平角是 1800 。而周角旋轉(zhuǎn)的路徑可以看做 一個(gè)圓，猜測(cè)可知周角是 3600 。環(huán)節(jié)五：探討直銳角、直角、鈍角、平角、周

9、角五類角的大小 特征：道具演示，學(xué)生自己動(dòng)手，小組討論，探索這五類角之間的大 小關(guān)系。環(huán)節(jié)六：練習(xí)：通過(guò)剛剛舊知識(shí)的復(fù)習(xí)和新知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生 已經(jīng)處于比擬累的狀態(tài)， 為了能提高同學(xué)們?cè)诰毩?xí)中的興趣， 進(jìn)一步 穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)， 我設(shè)計(jì)了砸金蛋環(huán)節(jié)并準(zhǔn)備了小獎(jiǎng)品。 課件演示七個(gè) 金蛋讓同學(xué)上臺(tái)自己砸金蛋，其中 4 個(gè)金蛋里有數(shù)學(xué)題目考驗(yàn)同 學(xué)們。第一道練習(xí)題，是讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的各類角的特征來(lái)判斷銳角、 直角、鈍角、平角、周角，是本課的有效延伸，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主 探索能力。第二道練習(xí)題，是讓同學(xué)們利用折疊的方法探索出直角、 平角、周角三者之間的關(guān)系，以培養(yǎng)他們動(dòng)手操作的能力。第三道練 習(xí)題，是認(rèn)識(shí)鐘

10、表上的銳角、直角、鈍角、平角、周角，讓同學(xué)們感 受到數(shù)學(xué)在生活中處處存在， 提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 第四道練習(xí) 題，是讓學(xué)生根據(jù)角的度數(shù)來(lái)判斷角的分類， 是讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)的進(jìn) 一步穩(wěn)固， 在里面我還設(shè)置了一個(gè) 2700的角，這是為了解決一些思維 比擬活潑的同學(xué)的疑惑， 也為以后知識(shí)的學(xué)習(xí)埋下伏筆。 另外三個(gè)金 蛋里有小問題關(guān)于同學(xué)們的興趣愛好，這樣既讓同學(xué)們學(xué)到了知識(shí) 也增加了他們之間的友誼。通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到生活中的數(shù)學(xué)， 體驗(yàn)到數(shù)學(xué)也可以快樂學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感。小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，讓學(xué)生自己回憶所學(xué)知識(shí)，通過(guò)自己的語(yǔ)言 說(shuō)出來(lái)。以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力及感受合作的樂趣。大千世界有無(wú)數(shù)個(gè)角，我們借助分類的方法，就可以整理得清 清楚楚，用你的雙眼看看周圍，角無(wú)處不在，說(shuō)明角的知識(shí)很有用， 有著很大的學(xué)問！八、說(shuō)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)及教學(xué)反思：教學(xué)后學(xué)生反應(yīng)給我的信息讓我發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育的第三種模式多媒體教學(xué)手段與常規(guī)教學(xué)模式相比有很大的優(yōu)勢(shì)！1、圖文聲像并茂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣利用多媒體技術(shù)的呈現(xiàn)特點(diǎn)多角度地闡述學(xué)習(xí)內(nèi)容， 學(xué)習(xí)資料豐 富多彩；更容易建構(gòu)適合學(xué)生需求的學(xué)習(xí)環(huán)境， 充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng) 性，真正表達(dá)學(xué)生的認(rèn)知主體的作用。2、豐富的信息資源，擴(kuò)大知識(shí)的深度和廣度多