【最新】六年級(jí)語文下冊(cè)《望岳》課件5

1、六年級(jí)語文下冊(cè)望岳課件5 長春版-長春級(jí)下冊(cè)語文課件六年級(jí)語文下冊(cè)望岳課件5 長春版-長春級(jí)下冊(cè)語文課件六年級(jí)語文下冊(cè)望岳課件5 長春版-長春級(jí)下冊(cè)語文課件望望 岳岳岱宗夫如何？齊魯青未了。岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。六年級(jí)語文下冊(cè)望岳課件5 長春版-長春級(jí)下冊(cè)語文課件春春 望望 國破山河在，國破山河在， 城春草木深。城春草木深。感時(shí)花濺淚，感時(shí)花濺淚， 恨別鳥驚心。恨別鳥驚心。烽火連三月，烽火連三月， 家書抵萬金家書抵萬金。白頭搔更短。渾欲不勝簪。白頭搔

2、更短。渾欲不勝簪。 六年級(jí)語文下冊(cè)望岳課件5 長春版-長春級(jí)下冊(cè)語文課件初讀登高，讀出了怎樣的味道？初讀登高，讀出了怎樣的味道？九月九日憶山東兄弟九月九日憶山東兄弟王維王維獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。六年級(jí)語文下冊(cè)望岳課件5 長春版-長春級(jí)下冊(cè)語文課件 五十六字，如海底珊瑚，瘦勁難名，沉深莫五十六字，如海底珊瑚，瘦勁難名，沉深莫測(cè)，而精光萬丈，力量萬鈞。通章章法、句法、測(cè)，而精光萬丈，力量萬鈞。通章章法、句法、字法，前無昔人，后無來學(xué)，字法，前無昔人，后無來學(xué)，然此詩自當(dāng)然此詩自當(dāng)為古今七言律第

3、一，不必為唐人七言律第一也。為古今七言律第一，不必為唐人七言律第一也。 明代胡應(yīng)麟明代胡應(yīng)麟詩藪詩藪su 六年級(jí)語文下冊(cè)望岳課件5 長春版-長春級(jí)下冊(cè)語文課件小試牛刀小試牛刀抓住意想抓住意想,體味情感體味情感六年級(jí)語文下冊(cè)望岳課件5 長春版-長春級(jí)下冊(cè)語文課件大自然似乎對(duì)泰山情有獨(dú)鐘，把神奇和秀美集中大自然似乎對(duì)泰山情有獨(dú)鐘，把神奇和秀美集中在它身上。高高的山峰，把泰山南北分割成一邊在它身上。高高的山峰，把泰山南北分割成一邊亮，一邊暗，就好像一邊是黃昏，一邊是晨曉。亮，一邊暗，就好像一邊是黃昏，一邊是晨曉?！扮婄姟保奂蚣兄?。，聚集或集中之意?！瓣庩栮庩枴保奖北橙?，山北背日為陰，山南向

4、日為陽。為陰，山南向日為陽。“割割”字用在這里，恰當(dāng)字用在這里，恰當(dāng)?shù)孛枥L了泰山的高峻奇險(xiǎn)。地描繪了泰山的高峻奇險(xiǎn)。兩句在展現(xiàn)泰山雄偉的同時(shí)，也體現(xiàn)出杜甫造語兩句在展現(xiàn)泰山雄偉的同時(shí)，也體現(xiàn)出杜甫造語煉字精雕細(xì)刻、語不驚人誓不休的特點(diǎn)。煉字精雕細(xì)刻、語不驚人誓不休的特點(diǎn)。 造化鐘神秀，陰陽割昏曉。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。六年級(jí)語文下冊(cè)望岳課件5 長春版-長春級(jí)下冊(cè)語文課件蕩胸生層云，決眥入歸鳥。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。細(xì)望泰山，山間云氣生發(fā)，層層疊疊，令人心胸激細(xì)望泰山，山間云氣生發(fā)，層層疊疊，令人心胸激蕩起伏。詩人睜大了眼睛，極盡舒展目力，追羨那蕩起伏。詩人睜大了眼睛，極盡舒展目力，追羨那飛

5、入山間的歸鳥。飛入山間的歸鳥。劉勰謂劉勰謂“登山則情滿于山，觀海則意溢于海登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，詩詩人目睹泰山的壯美而情懷滿腔。前一句顯出詩人襟人目睹泰山的壯美而情懷滿腔。前一句顯出詩人襟懷的浩蕩，后一句顯出眼界的空闊。懷的浩蕩，后一句顯出眼界的空闊。“決眥決眥”，裂開眼角，形容極目遠(yuǎn)望的樣子。詩人，裂開眼角，形容極目遠(yuǎn)望的樣子。詩人之所以如此，是山高鳥小，遠(yuǎn)望所致？還是詩人的之所以如此，是山高鳥小，遠(yuǎn)望所致？還是詩人的神思隨那鳥兒一起飛翔？這兩句在寫景之中，有詩神思隨那鳥兒一起飛翔？這兩句在寫景之中，有詩人的不盡之意及神往之情。人的不盡之意及神往之情。作者借歌頌泰山之雄偉，兼寫自

6、己的胸懷，表現(xiàn)了作者借歌頌泰山之雄偉，兼寫自己的胸懷，表現(xiàn)了一種積極用世的思想一種積極用世的思想 。六年級(jí)語文下冊(cè)望岳課件5 長春版-長春級(jí)下冊(cè)語文課件“烽火烽火”應(yīng)上應(yīng)上“國破國破”與與“感時(shí)感時(shí)”，傷亂憂國之傷亂憂國之心一以貫之。心一以貫之。“連三月連三月”，是說戰(zhàn)火延續(xù)，平亂，是說戰(zhàn)火延續(xù)，平亂無日，眼看整個(gè)春天就在憂傷中過去了。無日，眼看整個(gè)春天就在憂傷中過去了。“家書抵萬金家書抵萬金”一句，尤為家喻戶曉的名句，它一句，尤為家喻戶曉的名句，它以夸張的比譬，控訴戰(zhàn)亂給人民帶來的家庭離散、以夸張的比譬，控訴戰(zhàn)亂給人民帶來的家庭離散、親人音訊隔絕的悲劇。親人音訊隔絕的悲劇。表露出哲人的憂患意

7、識(shí)表露出哲人的憂患意識(shí) 。烽火連三月，烽火連三月， 家書抵萬金家書抵萬金六年級(jí)語文下冊(cè)望岳課件5 長春版-長春級(jí)下冊(cè)語文課件登登 高高寫寫 景景抒抒 情情首聯(lián)首聯(lián)仰觀云天秋風(fēng)仰觀云天秋風(fēng)俯察江水洲渚俯察江水洲渚頷聯(lián)頷聯(lián)仰觀無邊的落木仰觀無邊的落木俯察不盡的江水俯察不盡的江水頸聯(lián)頸聯(lián)尾聯(lián)尾聯(lián)悲秋作客悲秋作客多病登臺(tái)多病登臺(tái)苦恨霜鬢苦恨霜鬢新停酒杯新停酒杯六年級(jí)語文下冊(cè)望岳課件5 長春版-長春級(jí)下冊(cè)語文課件把詩人把詩人，表現(xiàn)得沉郁而，表現(xiàn)得沉郁而悲壯。悲壯。悲景悲景悲人悲人悲國悲國六年級(jí)語文下冊(cè)望岳課件5 長春版-長春級(jí)下冊(cè)語文課件首聯(lián)寫俯仰之所見所聞，詩人用凝練的語言一連描繪了首聯(lián)寫俯仰之所見所

8、聞，詩人用凝練的語言一連描繪了六個(gè)特寫鏡頭：急風(fēng)、高天、哀猿、清渚、白沙、飛鳥。六個(gè)特寫鏡頭：急風(fēng)、高天、哀猿、清渚、白沙、飛鳥。急風(fēng)使人感到寒冷，這種冷既有身體上的，也有心靈上急風(fēng)使人感到寒冷，這種冷既有身體上的，也有心靈上的，但更主要是心靈上的；天高，就顯得人很渺小，很的，但更主要是心靈上的；天高，就顯得人很渺小，很孤單；猿的哀鳴，使人聽了感到非常悲涼；孤單；猿的哀鳴，使人聽了感到非常悲涼；深秋九月，潭寒澗肅，沙洲小渚，孤零冷落，所以說深秋九月，潭寒澗肅，沙洲小渚，孤零冷落，所以說“清清”；風(fēng)霜高潔，水落石出，所以說；風(fēng)霜高潔，水落石出，所以說“白白”。而江鳥。而江鳥到處盤旋，找不到自己的

9、巢，可見，是多么的孤獨(dú)和痛到處盤旋，找不到自己的巢，可見，是多么的孤獨(dú)和痛苦?。∵@只鳥不正是漂泊異鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的杜甫的化身苦啊！這只鳥不正是漂泊異鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的杜甫的化身嗎？嗎？凄冷的秋風(fēng)，哀嘯的猿猴、在急風(fēng)中無枝可依的鳥兒，凄冷的秋風(fēng)，哀嘯的猿猴、在急風(fēng)中無枝可依的鳥兒，這一切，這一切，渲染了一種悲涼的氣氛，也映照出了詩人心中渲染了一種悲涼的氣氛，也映照出了詩人心中的凄涼。的凄涼。六年級(jí)語文下冊(cè)望岳課件5 長春版-長春級(jí)下冊(cè)語文課件頷聯(lián)寫遠(yuǎn)望之所見，杜甫縱目遠(yuǎn)眺，看到秋色無邊：頷聯(lián)寫遠(yuǎn)望之所見，杜甫縱目遠(yuǎn)眺，看到秋色無邊：落木而說落木而說“蕭蕭蕭蕭”，并以，并以“無邊無邊”修飾，如聞秋風(fēng)蕭修

10、飾，如聞秋風(fēng)蕭瑟，如見敗葉紛揚(yáng)，想到自己也像樹瑟，如見敗葉紛揚(yáng)，想到自己也像樹樣，已經(jīng)到了樣，已經(jīng)到了生命的晚秋，不禁感到韶光易逝，生命是多么的短暫！生命的晚秋，不禁感到韶光易逝，生命是多么的短暫！長江而說長江而說“ 滾滾滾滾”，并用，并用“不盡不盡”一詞領(lǐng)起，如聞一詞領(lǐng)起，如聞滾滾濤聲，如見湍湍水勢(shì)。面對(duì)波濤滾滾的不盡長江，滾滾濤聲，如見湍湍水勢(shì)。面對(duì)波濤滾滾的不盡長江，詩人又感受到歷史長河的永不停息，時(shí)間的無窮無盡。詩人又感受到歷史長河的永不停息，時(shí)間的無窮無盡。于是詩人更加感覺到于是詩人更加感覺到個(gè)人生命的短暫，更加感覺到壯個(gè)人生命的短暫，更加感覺到壯志未酬的悲哀志未酬的悲哀。詩人那不盡

11、的愁思，翻騰的心潮，恰。詩人那不盡的愁思，翻騰的心潮，恰似那無邊的落木，滾滾的江濤。似那無邊的落木，滾滾的江濤。六年級(jí)語文下冊(cè)望岳課件5 長春版-長春級(jí)下冊(cè)語文課件頸聯(lián)中，詩人將上兩聯(lián)景物描寫中所蘊(yùn)含的感情明頸聯(lián)中，詩人將上兩聯(lián)景物描寫中所蘊(yùn)含的感情明朗化了，詩人寫盡了自己心中的艱難悲苦。朗化了，詩人寫盡了自己心中的艱難悲苦?！俺Ｗ骺统Ｗ骺汀保砻髟娙硕嗄昶床欢ǖ奶幘?；，表明詩人多年漂泊不定的處境；“萬萬里里”，說明夔州距離家鄉(xiāng)非常遙遠(yuǎn)，是從距離上渲，說明夔州距離家鄉(xiāng)非常遙遠(yuǎn)，是從距離上渲染愁苦之深；染愁苦之深；“悲秋悲秋”，又是從時(shí)令上烘托悲哀之，又是從時(shí)令上烘托悲哀之重。重?！鞍倌臧倌辍?/p>

12、，猶言一生；，猶言一生；“百年多病百年多病”，遲暮之年百，遲暮之年百病纏身病纏身 ，痛苦之情可想而知；，痛苦之情可想而知；“獨(dú)獨(dú)”字，寫出舉目字，寫出舉目無親的孤獨(dú)感無親的孤獨(dú)感 ；“登臺(tái)登臺(tái)”二字是明點(diǎn)題面，情才因二字是明點(diǎn)題面，情才因景而生。景而生。上句寫長年飄泊之苦；下句寫老病孤愁上句寫長年飄泊之苦；下句寫老病孤愁，“萬里萬里”與上一聯(lián)的與上一聯(lián)的“無邊無邊”相呼應(yīng)，寫出了空間的闊遠(yuǎn)；相呼應(yīng)，寫出了空間的闊遠(yuǎn)；“百年百年”與上一聯(lián)的與上一聯(lián)的“不盡不盡”相關(guān)照，顯示了時(shí)間相關(guān)照，顯示了時(shí)間的悠長。這樣，詩人就的悠長。這樣，詩人就從時(shí)間和空間兩個(gè)方面把自從時(shí)間和空間兩個(gè)方面把自己的悲苦表現(xiàn)

13、得既深且廣了己的悲苦表現(xiàn)得既深且廣了六年級(jí)語文下冊(cè)望岳課件5 長春版-長春級(jí)下冊(cè)語文課件那那“艱難苦恨艱難苦恨”四字，蘊(yùn)含著極為豐富的內(nèi)涵：有四字，蘊(yùn)含著極為豐富的內(nèi)涵：有憂國憂民的情志，有半生漂泊的愁苦，也有晚境凄憂國憂民的情志，有半生漂泊的愁苦，也有晚境凄涼的哀嘆，可以說詩人是既憂國，憂民，又憂身。涼的哀嘆，可以說詩人是既憂國，憂民，又憂身。詩人心急如焚，急得頭上的白發(fā)越來越多，以致兩詩人心急如焚，急得頭上的白發(fā)越來越多，以致兩鬢斑白了。鬢斑白了。個(gè)人命運(yùn)的傷感，憂國傷時(shí)的情懷，壯志難伸的苦個(gè)人命運(yùn)的傷感，憂國傷時(shí)的情懷，壯志難伸的苦悶悶，所有這一切愁悶，怎么了卻，怎么疏解呢，所有這一切愁悶，怎么了卻，怎么疏解呢?雖雖然借酒未必能