淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生思維能力

1、淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生思維能力寶豐小學(xué)：馬靜數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 指出： “數(shù)學(xué)是人類生活的工具， 對數(shù)學(xué)的認(rèn)識不僅要從數(shù)學(xué)家關(guān)于數(shù)學(xué)本質(zhì)的觀點(diǎn)去領(lǐng)悟， 更要從數(shù)學(xué)活動的親身實(shí)踐中去體驗(yàn)。 ”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，是數(shù)學(xué)思維活動的過程。因此，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，是數(shù)學(xué)教學(xué)中極為重要的任務(wù)。 國內(nèi)外一系列研究表明： 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一切能力中， 思維能力居于核心地位。 如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力， 養(yǎng)成良好思維品質(zhì)是教學(xué)改革的一個(gè)重要課題。下面我結(jié)合自己的體會從以下方面談?wù)劊阂?、根?jù)小學(xué)生年齡特征培養(yǎng)。1、教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中注意通過多種方法和途徑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們自覺提高邏輯思維能力的主動性和積極性。

2、 從一年級認(rèn)數(shù)、 計(jì)數(shù)開始就應(yīng)該注意有意識地培養(yǎng)。2、必須從小學(xué)生的年齡、思維特點(diǎn)出發(fā)，十分重視從直觀形象入手，讓學(xué)生多看、多聽、多動手，增加學(xué)生的活動和操作，調(diào)動各種感官，使其獲得多方面的感性認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生憑借形象思維來發(fā)展初步的邏輯思維。3、小學(xué)生思維處在發(fā)展變化的重要時(shí)期，所以小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力，必須分層要求，注意適度，逐步達(dá)標(biāo)，符合學(xué)生的接受能力，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的困難。二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)。首先，我們應(yīng)該認(rèn)識到必須結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)知識的教學(xué)， 有意識有目的地培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。 小學(xué)數(shù)學(xué)本身具有邏輯性， 在培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力方面小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有

3、優(yōu)越的條件和負(fù)有一定的責(zé)任。其次，我們應(yīng)該認(rèn)識到要培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力， 必須結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)知識教學(xué)進(jìn)行，決不能另講一套。 要做到有機(jī)結(jié)合、 滲透自然、要求適度、方法得當(dāng)。三、在獲取知識的過程中培養(yǎng)。1、注重實(shí)際操作，引導(dǎo)學(xué)生借助表象，從具體形象思維逐步過渡到抽象邏輯思維。教學(xué)中要注意：（ 1）明確操作目的，手腦并用。（ 2）操作和言語結(jié)合。操作過程中，學(xué)生可以自問自答輕聲說話，操作完畢，要求學(xué)生敘述操作過程。（3）適時(shí)進(jìn)行抽象概括，以促進(jìn)學(xué)生由動作形象思維向抽象邏輯思維過渡。2、注意溝通新舊知識的聯(lián)系，用數(shù)學(xué)本身的邏輯關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。教學(xué)新知識前教師先要弄清楚學(xué)生已經(jīng)知道什么，哪

4、些舊知識是新知識的基礎(chǔ)。教學(xué)中要抓住新舊知識的聯(lián)結(jié)點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā)， 讓學(xué)生理解新舊知識的關(guān)系， 促進(jìn)學(xué)生新舊知識的溶合，提高學(xué)習(xí)的遷移能力。3、注意啟發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動參與獲取知識的全過程，教師在教學(xué)中不能把現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學(xué)生， 而應(yīng)精心設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生動腦筋、想問題，積極主動地去探究、去發(fā)現(xiàn)。4、注意語言表達(dá)訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生思維的條理性和深刻性。在數(shù)學(xué)課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)， 給學(xué)生提供語言表達(dá)訓(xùn)練的機(jī)會。 讓學(xué)生講操作方法和過程；讓學(xué)生講概念，講法則運(yùn)用的過程； 讓學(xué)生講解題的思路； 講計(jì)算的道理；讓學(xué)生講發(fā)現(xiàn)規(guī)律或結(jié)論的過程。四、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。1、設(shè)疑激發(fā)興趣發(fā)展思維。在教學(xué)中根據(jù)

5、兒童好奇這一心理特點(diǎn)， 設(shè)置一些疑問， 多提一些富有啟發(fā)性、 誘導(dǎo)性問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，使他們始終積極動腦思考問題，不斷地分析問題，解決問題，既理解了知識，又發(fā)展了思維。2、運(yùn)用對比激發(fā)興趣發(fā)展思維。通過聯(lián)系對比， 不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 逐步把學(xué)生的思維引向深入， 既加深了對知識的理解，又發(fā)展了學(xué)生的思維。五、抓好課堂練習(xí)進(jìn)行培養(yǎng)。1、緊扣大綱，注意練習(xí)的原則性。也就是說在課堂練習(xí)設(shè)計(jì)中不能超過大綱的廣度和深度， 要適應(yīng)學(xué)生的知識基礎(chǔ)和心理特點(diǎn)， 首先要在全局上做到胸有大綱， 吃透教材。 其次是要注意各個(gè)年級的教學(xué)要求與內(nèi)容，不搞提前訓(xùn)練。做到循序漸進(jìn)，螺旋上升。再次就是要

6、注意學(xué)生的知識基礎(chǔ)，做到因材施教。2、突出重點(diǎn)，注意練習(xí)的針對性。同講課一樣， 練習(xí)也要突出重點(diǎn)， 要在知識的聯(lián)結(jié)點(diǎn)上動腦筋， 在學(xué)生理解與掌握知識的關(guān)鍵上下功夫。3、循序漸進(jìn)，注意練習(xí)的階段性。學(xué)生接受和鞏固知識的過程是有階段性的， 第一階段是理解知識、 掌握概念，初步形成技能， 練習(xí)的內(nèi)容是最基本的。 第二階段是鞏固知識技能， 要注意以舊帶新，新舊呼應(yīng)，形成系統(tǒng)，并達(dá)到一定的熟練程度。第三階段是應(yīng)用知識技能，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際， 解決實(shí)際問題。 第四階段是發(fā)展知識技能， 練習(xí)內(nèi)容要有一定的綜合性和思考性，難度也可以適當(dāng)?shù)卦龃笠恍?、互相聯(lián)系，注意練習(xí)的系統(tǒng)性。練習(xí)的內(nèi)容不能單獨(dú)、孤立地設(shè)

7、計(jì)，而要考慮與前后知識的聯(lián)系，瞻前顧后，使學(xué)生新掌握的知識技能納入已掌握的知識技能的體系中去。5、啟發(fā)思維，注意練習(xí)的發(fā)展性。啟發(fā)學(xué)生思維， 是練習(xí)中的重要環(huán)節(jié)。 因此教師在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)， 既要注意同一思維的訓(xùn)練， 又要注意對比思維、 發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練， 以達(dá)到養(yǎng)成良好思維習(xí)慣，開發(fā)智力的目的。6、因材施教，注意練習(xí)的適應(yīng)性。教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要盡量做到優(yōu)生吃得飽， 差生吃得了， 中游跟得上， 下游丟不了。使不同類型的學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展。7、變換形式，注意練習(xí)的靈活性。教師設(shè)計(jì)的課堂練習(xí)不能總是讓學(xué)生枯燥地抄抄寫寫， 而應(yīng)該讓學(xué)生動手、動口、動腦等，調(diào)動各種感官接受知識。六、在分

8、數(shù)教學(xué)中培養(yǎng)。在小學(xué)分?jǐn)?shù)中， 培養(yǎng)學(xué)生的思維能力， 主要是通過對概念的學(xué)習(xí)， 使學(xué)生掌握科學(xué)的思考方法，能夠正確地解答有關(guān)問題。1、在操作中建立概念。 在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過畫、 量、看、想、說等動作，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維，從而理解單位“ 1”的抽象含義，使他們建立起幾分之一和幾分之幾的概念。2、通過判斷、辨析來鞏固概念。學(xué)生初步建立概念以后，我設(shè)置一些分得平均或不平均的圖形，讓學(xué)生判斷能不能用幾分之一來表示， 并要求他們說出道理來。3、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，使學(xué)生的思維條理清楚。在學(xué)生掌握概念的前提下，我注意設(shè)計(jì)一些富于思考性的題目。七、在應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)。學(xué)生解答應(yīng)用題的思維過程和思維特點(diǎn)告訴我們，

9、 應(yīng)用題教學(xué)既要讓學(xué)生學(xué)會解答應(yīng)用題的有關(guān)知識， 又要十分注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力， 這兩者都是應(yīng)用題教學(xué)的目標(biāo)。通過應(yīng)用題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師首先要注意把思維方法教給學(xué)生。當(dāng)然教學(xué)生思維方法應(yīng)視具體情況而定。有的應(yīng)根據(jù)題目的結(jié)構(gòu)來決定。1、要注意不能讓學(xué)生光看方法，要教學(xué)生用方法，并加以檢查。2、要注意把思維工具教給學(xué)生。幫助分析數(shù)量關(guān)系的思維工具很多，如操作實(shí)物，演示圖片，列表分析、具體實(shí)用，用得最多的是線段圖。3、要注意把思維的余地留給學(xué)生。 要讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成認(rèn)真審題、 弄清條件問題，劃劃畫畫、找到關(guān)鍵之處；反復(fù)思考、分析數(shù)量關(guān)系的良好習(xí)慣。4、要注意讓學(xué)生掌握一般的解題步驟。5

10、、要注意讓學(xué)生進(jìn)行正確思維的訓(xùn)練。教師要把應(yīng)用題訓(xùn)練的重點(diǎn)放在思維方法上。八、在計(jì)算教學(xué)中培養(yǎng)。計(jì)算思維訓(xùn)練五原則：1、考慮運(yùn)算方法時(shí)，啟發(fā)學(xué)生積極思考，善于思考。2、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)程序性思考途徑。3、讓學(xué)生口述計(jì)算時(shí)的思考過程，并在熟練之后“壓縮化”。4、組織重點(diǎn)練習(xí)和變式練習(xí)。5、引導(dǎo)學(xué)生在討論中自己總結(jié)計(jì)算法則，技能和技巧。九、加強(qiáng)思維訓(xùn)練。1、注重訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這首先要求教師充分挖掘教材中的規(guī)律組織教學(xué)。其次，要求教師根據(jù)教材的邏輯程序和學(xué)生的心理程序組織教學(xué)。第三要求教師以趣引路，調(diào)動學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的積極性和主動性。第四，要求教師引導(dǎo)適當(dāng)。2、注重訓(xùn)練學(xué)生歸納小結(jié)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，有時(shí)可讓學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容和過程，有時(shí)可讓學(xué)生歸納思考方法和步驟。3、注重訓(xùn)練學(xué)生正確推理。推理必須運(yùn)用概念和判斷，離開了概念和判斷就無法進(jìn)行推理，所以訓(xùn)練學(xué)生正確推理必須打好扎實(shí)基礎(chǔ)。第二，引導(dǎo)學(xué)生善于推理。第三，要注意防止有害推理。最后，教師要通過精心設(shè)計(jì)練習(xí)