小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)

1、加強實驗儀器的有效利用，促進(jìn)實驗教學(xué)正常開展小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)儀器更新工程基本結(jié)束，全鄉(xiāng)所有義務(wù)教育階段學(xué)校的教學(xué)儀器已基本配齊。為了最大限度地發(fā)揮好現(xiàn)有教學(xué)儀器的投資效益，保證實驗教學(xué)活動正常開展，促進(jìn)我鄉(xiāng)素質(zhì)教育水平不斷提高。道托鄉(xiāng)中心校教研室于10月11日，在中心小學(xué)實驗室進(jìn)行了實驗教學(xué)培訓(xùn)。參加培訓(xùn)的人員有各學(xué)校的實驗教師和六年級科學(xué)教師。培訓(xùn)會上，上莊小學(xué)的實驗教師任善香結(jié)合自己的工作實際，就“加強儀器管理，促進(jìn)實驗教學(xué)”和老師們進(jìn)行了交流，任老師從“提高思想覺悟；充分用好網(wǎng)絡(luò)資源；要管嚴(yán)儀器；要管活儀器；積極參與到實驗教學(xué)過程中”五個方面深入淺出地分析，老師們對

2、“怎樣當(dāng)好儀器管理員，管理好儀器，協(xié)助科學(xué)教師做好實驗”有了明確的認(rèn)識?？茖W(xué)教研員就“科學(xué)儀器在科學(xué)課外實踐活動的有效利用”和老師們進(jìn)行了梳理和探討。老師們聽得認(rèn)真，記得仔細(xì)，明確了科學(xué)課外實踐活動是科學(xué)課外實踐活動是科學(xué)教育的一個重要有機組成部分，是豐富小學(xué)生體驗科學(xué)活動的經(jīng)歷，為學(xué)生發(fā)展興趣、個性、特長提供充分的空間，進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生群體的良好的科學(xué)素質(zhì)途徑之一?？茖W(xué)課外實踐活動的開展，不僅讓學(xué)生在課堂上“搞科學(xué)”，還引導(dǎo)他們課外去“搞科學(xué)”，在興趣盎然的探究活動中，逐步提升他們的科學(xué)素養(yǎng)。清楚了科學(xué)教材中的最后一個“研究與實踐”單元，雖然安排在教材的最后，但并不是依據(jù)教科書的編排順序來指

3、導(dǎo)學(xué)生完成的，而是應(yīng)結(jié)合教材中某個單元學(xué)習(xí)內(nèi)容來完成的一個持續(xù)的中長期活動。每一個活動中教師要指導(dǎo)學(xué)生借助儀器室中完備的儀器，開展豐富多彩的活動。學(xué)生的材料要注意收集和整理，在實踐活動過程中學(xué)生的記錄、觀察日記、科學(xué)小論文、小調(diào)查報告，小制作、小發(fā)明，教師可以組織評比。有些很好的作品可以指導(dǎo)學(xué)生向刊物投稿或參加比賽?？茖W(xué)教師也可以將學(xué)生一個階段的成果，放在實驗室，布置成展室，讓全校師生參觀學(xué)生的成果，也可以邀請一部分家長參加。這樣既讓班主任、家長了解到學(xué)生在科學(xué)課外實踐活動中的表現(xiàn)，又讓學(xué)生展示了自己的才華。每一個課外實踐活動教師都要有完善的計劃，具體的方案，三個課型的備課，一個反思性的總結(jié)。

4、中心小學(xué)的孫榮老師根據(jù)六年級科學(xué)上下冊的實驗，每一個實驗準(zhǔn)備好了儀器。培訓(xùn)會上，老師們一起動手操作，共同探究，對“四季更替、晝夜交替、月相的成因、日食月食的成因”這幾課比較抽象的實驗，經(jīng)驗豐富的老教師王增福利用三球儀給老師們做了模擬演示實驗，并做了細(xì)致的講解。老師們還就教學(xué)中的困惑展開了激烈的爭論，如：影響降落傘下降快慢的因素與什么有關(guān)？與什么無關(guān)？刮東南風(fēng)，船向北行，船帆的方向朝哪？等，老師們暢所欲言，整個探究氛圍非常濃厚，教學(xué)中遇到的問題也就迎刃而解了，個別老師不由得發(fā)出這樣的感慨：多人智慧勝一人，教研室給提供機會讓老師們坐在一起做做實驗，討論探究教學(xué)中的疑難問題，真是不錯！這次實驗培訓(xùn)，老師們都收獲頗多。決心在以后的工作中，加強實驗儀器的有效利用，促進(jìn)實驗