《聲音是怎樣產(chǎn)生的》教案

1、更多教案課件資源下載聲音是怎樣產(chǎn)生的阜康市城關(guān)中心校 劉曉蘇一、教學(xué)目標(biāo)：1.科學(xué)概念：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。2.過程與方法：能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時(shí)的不同現(xiàn)象； 能從多個(gè)物體發(fā)生的觀察事實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)性解釋； 可以借助其 他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在探究的過程中，積極大膽地闡述自己的發(fā) 現(xiàn)；樂于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度二、教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。三、教學(xué)難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：鼓、音叉、裝水的水槽、小球、鑼，學(xué)生分小組準(zhǔn)備：鼓、 鋼尺、皮筋，教學(xué)課件2五、教學(xué)課

2、時(shí)：一課時(shí)六、教學(xué)過程（一）小游戲，引出課題1.在上課之前，咱們先來玩一個(gè)小游戲：猜猜我是誰。請(qǐng)一位同學(xué)到上面去，背向大家，老師走到同學(xué)中，拍一位同學(xué)的肩，這位同學(xué)就 大聲說“猜猜我是誰”，然后臺(tái)上的同學(xué)說出這個(gè)人的名字。師：你是怎么猜出來的？ 生：聽聲音。2.這節(jié)課，我們就來研究（出示課題：聲音是怎樣產(chǎn)生的）（學(xué)生齊讀課題）。（二）使物體發(fā)出聲音1.要探究聲音是怎樣產(chǎn)生的， 那我們首先要使物體發(fā)出聲音。 看， 這 是什么？（尺子。）如果我用力彎曲尺子，它會(huì)發(fā)出聲音來嗎？師演 示。再看，這是一一橡皮筋。如果我用力拉伸皮筋，它會(huì)發(fā)出聲音嗎？師 演示。再看這個(gè)鼓，我用力按壓鼓面，鼓會(huì)發(fā)出聲音來嗎？

3、師演示。更多教案課件資源下載老師費(fèi)了這么大的力，還是沒能讓它們發(fā)出聲音來。你們能想辦法讓 它們發(fā)聲嗎？2.老師給你們每一組都準(zhǔn)備了這三種物體（出示動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)），請(qǐng)你們 想辦法使物體發(fā)出聲音。這是 實(shí)驗(yàn)要求：1.實(shí)驗(yàn)前先討論怎樣做，做完一個(gè)再做下一個(gè)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)要重復(fù)多 做幾次，力求準(zhǔn)確。比一比哪一組想出的發(fā)聲方法多。2.邊實(shí)驗(yàn)邊記錄，聽到鑼聲停止試驗(yàn)，把材料整理好。請(qǐng)組長(zhǎng)排隊(duì)領(lǐng) 取實(shí)驗(yàn)材料。3.大家做得都非常認(rèn)真，想到的發(fā)聲方法也很多，下面請(qǐng)大家來交流 交流。出示記錄單1:使物體發(fā)出聲音鋼尺橡皮筋鼓發(fā)聲的方法生帶上記錄單上臺(tái)匯報(bào)發(fā)聲方法：鋼尺：用手指彈、在手上摩擦、一手按住，另一手撥； 橡皮筋：拉

4、伸后彈、撥；鼓：用鼓錘擊打、用手拍。4.同學(xué)們真能干，想到了這么多的方法使物體發(fā)聲?？墒菫槭裁茨?們的辦法能使物體發(fā)出聲音，而剛才老師的辦法卻不能使物體發(fā)出聲 音來？5.觀察發(fā)聲的物體接下去，請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}去觀察鋼尺、橡皮筋、鼓的發(fā)聲過程。請(qǐng)看實(shí)驗(yàn)要求：（課件出示）1.四人小組合作，仔細(xì)觀察鋼尺、橡皮筋、鼓的發(fā)聲過程。2.及時(shí)記錄觀察到的現(xiàn)象。3.思考：物體發(fā)聲時(shí)和不發(fā)聲時(shí)有什么不同？ 不同的物體在發(fā)聲時(shí)又有什么共同特點(diǎn)？出示實(shí)驗(yàn)記錄單2,學(xué)生繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，完成后把材料放回原位。 記錄單2:觀察鋼尺、橡皮筋、鼓的發(fā)聲過程鋼尺橡皮筋鼓觀察到的現(xiàn)象更多教案課件資源下載思考：物體發(fā)聲時(shí)和不發(fā)聲時(shí)有什么不

5、同？不同的物體在發(fā)聲時(shí)又有什么共同特點(diǎn)？6.生拿著記錄單匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況：鋼尺、橡皮筋、鼓發(fā)聲時(shí)在來回動(dòng)的,上下動(dòng)的、往返運(yùn)動(dòng)的，而老師沒有讓物體做往返運(yùn)動(dòng)是怎么動(dòng)的？你能用手來模仿嗎？（課件演示振動(dòng)）師：大家真棒，具有科學(xué)家的風(fēng)范，觀察的非常仔細(xì)，科學(xué)上把 這樣的運(yùn)動(dòng)稱為振動(dòng)。課件出示振動(dòng)的定義：一個(gè)物體在力的作用下， 不斷重復(fù)地往返運(yùn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)稱為振動(dòng)。（三）發(fā)聲物體都在振動(dòng)嗎1.請(qǐng)一位同學(xué)上來使鋼尺發(fā)出聲音，讓大家看看鋼尺發(fā)聲時(shí)有沒有振 動(dòng)。鋼尺發(fā)聲時(shí)的振動(dòng)是非常明顯的。2.老師這兒有兩根橡皮筋， 我讓其中的一個(gè)發(fā)聲， 它有沒有振動(dòng)？ （振 動(dòng)了。 ）3.鼓發(fā)聲的時(shí)候有沒有在振動(dòng)？（有的說

6、有，有的說沒有。）它的什 么地方在振動(dòng)？（鼓面。）明顯嗎？有沒有辦法讓全班同學(xué)看見鼓在 振動(dòng)？把紙屑、皮筋、水、小球放在鼓上，然后敲。4.現(xiàn)在你知道這三種物體發(fā)聲時(shí)有什么共同特點(diǎn)了嗎？（都在振 動(dòng)。）你們讓物體振動(dòng)了，所以物體發(fā)出了聲音。我沒有讓物體振動(dòng)， 所以物體沒有發(fā)出聲音。由此我們可以推測(cè)聲音是怎樣產(chǎn)生的？（聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。）（板書）我們的推測(cè)是否準(zhǔn)確呢？我們繼續(xù)用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。5.老師這兒有一個(gè)音叉，音叉是一種發(fā)聲儀器，用來調(diào)試樂器和 測(cè)試音咼。老師來擊打音叉，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察 音叉有沒有振動(dòng)。（師用輕而短促的力打音叉）聽到聲音了嗎？看到音叉在振動(dòng)嗎？（沒有。）（用較大的力擊打音叉

7、。）看到音叉在振動(dòng)嗎？（有的說有，有的說沒有。）難道是我們的推測(cè)有問題？（不是。） 怎么才能知道音叉發(fā)聲時(shí)有沒有振動(dòng)呢？（用手摸。）師擊打音叉，讓學(xué)生摸一摸。 （手有點(diǎn)麻。）說明 了什么？由于時(shí)間關(guān)系我不能讓每位同學(xué)都來摸一摸，誰能想出一個(gè) 辦法讓我們大家都能看得到？引導(dǎo)學(xué)生觀察：用擊打過的音叉輕輕觸及平靜的水面，水面有什 么變化？（水面產(chǎn)生了波紋，水濺起來了。）水面的變化是怎么 產(chǎn)生的？（音叉更多教案課件資源下載振動(dòng)產(chǎn)生的。）說明了什么。（音叉發(fā)聲時(shí)在振 動(dòng)。）又一次驗(yàn)證了我們的推測(cè)是正確的。6.現(xiàn)在我想讓發(fā)聲的鑼馬上停止發(fā)聲，你有什么辦法？試一試。這個(gè)實(shí)驗(yàn)又說明了什么。（如果物體停止了振動(dòng)，就不能發(fā)出聲音來。） 師：這反過來證明，聲音是怎樣產(chǎn)生的？出示：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn) 生的。（課件出示）生齊讀。（四）深化理解、拓展延伸1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，你能 舉出這樣的例子嗎？課件出示：青蛙靠氣囊的振動(dòng)發(fā)聲、溪水叮咚是 由于水的振動(dòng)產(chǎn)生的聲音、蟬由腹部的發(fā)聲器振動(dòng)發(fā)出聲音。2.其實(shí)我們每個(gè)人的身上有一個(gè)非常敏感、可以感受振動(dòng)的器官，猜 猜它在哪兒？現(xiàn)在請(qǐng)把手指放在咽喉處說話，感受到了什么