小石潭記 (2)

1、26 小石潭記（柳宗元）教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入 師：孔子云：仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水。置身于優(yōu)美的山水之中，我們看山山有情，賞水水有意?，F(xiàn)在，我們也來(lái)看看山，賞賞水。（ 課件26）。從剛才的畫(huà)面中，我們感受到了“山之磅礴，水之靈動(dòng)”。 陶弘景在答謝中書(shū)書(shū)中也說(shuō)“山川之美，古來(lái)共談”嘛。唐代有一位寫(xiě)山水游記的高手柳宗元。他在永州尋得一處清幽之景。現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)柳宗元的小石潭記！板書(shū)課題 小石潭記 （柳宗元） （課件7 ）二、走進(jìn)課文。過(guò)渡語(yǔ)：要學(xué)好文言文，有兩道門(mén)檻我們必須邁過(guò)去，那就是讀好課文、疏通文意. 讀好課文就是指：讀準(zhǔn)字音、讀好節(jié)奏(語(yǔ)速、停頓)、讀出情味(文字背后作者的情感)1、伴隨古音古

2、韻，請(qǐng)聽(tīng)老師范讀課文。（配樂(lè)高山流水）要求：同學(xué)們一邊聽(tīng)讀，一邊注意字音和節(jié)奏。過(guò)渡語(yǔ)：相信同學(xué)們已經(jīng)做好了充分的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在我們來(lái)檢查預(yù)習(xí)效果。2、檢查預(yù)習(xí)效果。、讀準(zhǔn)字音（指定一同學(xué)讀然后齊讀字詞） （課件 8） 篁竹（huáng）  清冽（liè）  卷石底以出（quán）  為坻為嵁（chí kn ） 參差披拂（cn c）佁然（y） 俶爾（chù）     往來(lái)翕忽（x）    悄愴（qio  chu

3、àng）過(guò)渡語(yǔ)：邁過(guò)了第一道門(mén)檻，我們還得邁第二道門(mén)檻疏通文意.首先理解詞義、理解詞義 示例：從小丘西行百二十步西：向西 名詞作狀語(yǔ) 師：文中還有幾個(gè)像這樣 名詞作狀語(yǔ)的詞，看看還有哪幾個(gè)詞語(yǔ)的用法和這個(gè)詞一樣? 請(qǐng)找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的理解。 生：下見(jiàn)小潭 下：向下 日光下澈下：向下潭西南而望西南：向西南 斗折蛇行斗：像北斗星那樣。蛇：像蛇一樣。犬牙差互犬牙：像狗的牙齒一樣。過(guò)渡語(yǔ)：疏通文意不僅要理解字詞，還要理解句子的意思。、翻譯句子 （課件9）A、佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。呆呆的靜止不動(dòng)，又忽然向遠(yuǎn)處游去，往來(lái)輕快敏捷。B、斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，

4、時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。C、凄神寒骨，悄愴幽邃。感覺(jué)心情凄涼，寒氣透骨，幽靜深遠(yuǎn)，彌漫著憂(yōu)傷的氣息。三、賞美景與柳宗元同游（課件10）過(guò)渡語(yǔ)：書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)就是指書(shū)要熟讀才能真正領(lǐng)會(huì)。所以，請(qǐng)同學(xué)們齊讀全文（一）整體感知：1、學(xué)生齊讀全文（先展示問(wèn)題，再讀課文 配樂(lè)。學(xué)生讀后，注意強(qiáng)調(diào)節(jié)奏。如“影/布石上”“潭中魚(yú)/可百許頭”）2 本文寫(xiě)了哪些內(nèi)容？見(jiàn)小潭觀(guān)潭景望源流感氣氛 （補(bǔ)同游者）（二）合作探討 過(guò)渡語(yǔ)：一篇好的文章，只是讀是不夠的，還需要我們用心去慢慢的品味。 （課件11。） 1、 作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小潭的?用了哪些動(dòng)詞？說(shuō)說(shuō)用這些動(dòng)詞的好處。生： “隔篁竹，聞水聲?！?“伐竹取道，下見(jiàn)小潭”。用了

5、“隔”、“聞”、“伐”、“取”、“見(jiàn)”等動(dòng)詞寫(xiě)出了發(fā)現(xiàn)小潭的經(jīng)過(guò)，也表明小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。2 、作者給小潭取了一個(gè)什么名字？是怎樣描寫(xiě)小潭的？突出了小潭什么特點(diǎn)？（展示課件12 。）生：取名叫“小石潭”。依據(jù)是：“全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖”。（生齊讀此句。要求學(xué)生看注釋?zhuān)米g文說(shuō)出意思。）問(wèn)：這些石頭的形狀怎樣？奇特 （比喻）師小結(jié)：潭底是石頭，周?chē)彩鞘^，所以作者為它取名“小石潭”。突出了石奇特3 、在第一自然段中還描寫(xiě)了哪些景物?分別突出了小石潭什么特點(diǎn)？ （課件13）生：水、樹(shù)水： “水尤清冽”，直接寫(xiě)出了水的清澈涼爽。突出水清涼樹(shù)： “青樹(shù)

6、翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”。 青蔥的樹(shù)，翠綠的藤蔓，交織在一起，隨風(fēng)飄動(dòng)，搖曳多姿。突出樹(shù)青翠過(guò)渡語(yǔ)：潭水清涼，石頭奇特，樹(shù)木青翠。這讓作者好奇，于是他情不自禁的想再看看，這時(shí)候他看見(jiàn)了什么？生：魚(yú) （課件14）4 、第二自然段中描寫(xiě)了魚(yú)怎樣的情態(tài)？采用了什么寫(xiě)法？（男生朗讀第二自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象作者描繪的畫(huà)面。）、問(wèn)：哪些句子直接描寫(xiě)出了魚(yú)的情態(tài)？生：“佁然不動(dòng)”、“俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽”。、問(wèn)：“佁然不動(dòng)”寫(xiě)魚(yú)怎樣的狀態(tài)？（不動(dòng)靜態(tài)。佁然情態(tài)。）、問(wèn)：“俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽” 又是寫(xiě)魚(yú)怎樣的狀態(tài)？（遠(yuǎn)逝、往來(lái)動(dòng)態(tài)。翕忽情態(tài)。）、問(wèn)：魚(yú)兒呆呆的一動(dòng)不動(dòng)，它在干嘛？生：魚(yú)在休息。從“日光下

7、徹”可以看出魚(yú)兒在盡情的享受陽(yáng)光帶來(lái)的溫暖。、問(wèn)：魚(yú)兒為什么又跑了?生：魚(yú)兒感覺(jué)到有人來(lái)了，受到了驚嚇。（生可能答道：伐竹震動(dòng)，擋住了陽(yáng)光，聽(tīng)到了人的聲音，嗅到了異味等等。）從“水尤清冽”可以看出。（冽：觸覺(jué)。嬉水后的感覺(jué)。）、問(wèn)：為什么又“往來(lái)翕忽”?魚(yú)兒受到驚嚇跑開(kāi)以后，似乎發(fā)覺(jué)游客沒(méi)有打擾傷害他們的意思，于是又游回來(lái)了。魚(yú)兒就這樣來(lái)回的游動(dòng)著。、問(wèn)：看見(jiàn)魚(yú)兒這樣“往來(lái)翕忽”，作者有何感想？（樂(lè)）?！八婆c游者相樂(lè)”，一個(gè)“似”字，表明這是作者的猜測(cè)，魚(yú)兒好像是在和游客逗樂(lè)。這是作者將自己的情感加在了魚(yú)兒的身上。一個(gè)“樂(lè)”字，突出了魚(yú)樂(lè)，人也樂(lè)。、問(wèn)：作者只是寫(xiě)魚(yú)嗎？通過(guò)寫(xiě)魚(yú)還突出了什么？從

8、哪些句子可以看出？生：水清澈。從“潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依”。 “影布石上”可以看出。A：“魚(yú)可百許頭”：魚(yú)兒有多少條可以數(shù)。（強(qiáng)調(diào)：可：大約。許：用在數(shù)詞后表示約數(shù)。百來(lái)頭魚(yú)雖然不多，但是因?yàn)轸~(yú)在游動(dòng)，所以也數(shù)不清，因此只能用約數(shù)。）B：魚(yú)兒的數(shù)量、影子和呆呆的神態(tài)都看得清清楚楚。這就說(shuō)明水的清澈。師小結(jié)：本段文字集中描寫(xiě)了水中魚(yú)兒靜止時(shí)和游動(dòng)時(shí)的情態(tài)。采用動(dòng)靜結(jié)合的方法突出魚(yú)的歡快活潑。正面寫(xiě)魚(yú)，卻句句從側(cè)面突出水的清澈。這就是正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法。其實(shí)我們以前也學(xué)過(guò)這兩種寫(xiě)法。比如：答謝中書(shū)書(shū)中 “高峰入云，清流見(jiàn)底”（靜止的山，流動(dòng)的水），寫(xiě)出了山水相映之美。吳均與朱元

9、思書(shū)中“水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。（靜態(tài)、正面描寫(xiě)水清，）游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙（靜態(tài)、側(cè)面突出水清，）。急湍甚箭，猛浪若奔。（動(dòng)態(tài)寫(xiě)水的湍急）”。在酈道元的三峽中也有?！懊恐燎绯跛趾疂久C，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。”前面用“寒、肅，凄、哀”正面寫(xiě)出三峽秋天寂靜冷清的氣氛，后面寫(xiě)漁歌，就是從側(cè)面突出三峽冷清肅殺的氣氛。（此部分講否，看情況來(lái)定）過(guò)渡語(yǔ)：能讓我們這么清楚的看到活潑有靈性的魚(yú)，這要感謝清澈的潭水。古詩(shī)云“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，小石潭的源頭活水又是怎樣的呢? （課件15）5、作者抓住小石潭溪身、岸勢(shì)什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)?運(yùn)用

10、了什么修辭手法?（引導(dǎo)學(xué)生抓住“斗折蛇行”“犬牙差互”來(lái)思考。）斗折蛇行：溪身曲折蜿蜒形狀，犬牙差互：溪岸參差不齊的情狀。運(yùn)用比喻的修辭手法。過(guò)渡語(yǔ)：潭是“石” 潭，岸是“石”岸。 潭因“石”而奇特、水因“石”而清澈、魚(yú)因水而快樂(lè)，作者呢？6 、從前面三段景物的描寫(xiě)中，你能體會(huì)到作者怎樣的心情呢？（課件16） 最初發(fā)現(xiàn)小石潭時(shí)是（心樂(lè)之 ） ，觀(guān)賞潭中游魚(yú)時(shí)覺(jué)得（ 似與游者相樂(lè) ）。師小結(jié)：小石潭的美讓作者心動(dòng)，情不自禁“心樂(lè)之”。 因景美而情樂(lè)。 板書(shū)：景美樂(lè)過(guò)渡語(yǔ)：既然是因景美而樂(lè)，他就應(yīng)該流連忘返?？墒?、作者為什么又覺(jué)得“不可久居”，僅是“記之而去”? （女生讀第四段）問(wèn)：“不可久居”

11、的原因是什么？生：因?yàn)?“ 寂寥無(wú)人，其境過(guò)清”， 所以“凄神寒骨，悄愴幽邃”。師：理解“ 寂寥無(wú)人”中的“寂寥”：寂靜空曠，沒(méi)有聲音。形容寂寞空虛。理解“無(wú)人”：有人陪游。心中無(wú)人可訴?！捌渚尺^(guò)清”中的“過(guò)”過(guò)于 。清：凄清，冷清?！捌嗌窈牵膼碛腻洹敝械摹捌?、寒、悄愴、”直接寫(xiě)內(nèi)心感受。作者以幽深冷寂之境寫(xiě)凄寒悄愴之感（凄涼悲苦之情）這種幽深冷寂的氣氛，我們?cè)卺B道元的三峽中體會(huì)過(guò)。“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕?！保ê呵鍥觥ＣC：寂靜。凄和哀字直接表明了凄涼悲苦之情。）師小結(jié)：清幽之景會(huì)讓人賞心悅目，但久坐沉思，作者聯(lián)想到了自己的遭遇，于是就覺(jué)得這里

12、環(huán)境過(guò)于冷清了。因此產(chǎn)生了凄涼悲苦之情。（因境凄而情悲） 所以他感到覺(jué)得“不可久居”，就“記之而去”。 板書(shū) ：境凄悲8、師生齊讀第四段，注意讀出作者凄涼悲苦的情感。過(guò)渡語(yǔ)：是怎樣的遭遇讓作者的感情出現(xiàn)由“樂(lè)”到“悲”這么大變化呢？四、悟情感 與柳宗元交心（課件17）師介紹作者、背景：柳宗元，字子厚，河?xùn)|人，人稱(chēng)“柳河?xùn)|”。唐代文學(xué)家， “唐宋八大家”之一（課下注釋?zhuān)?。他滿(mǎn)腹才華，想用自己的智慧和力量為朝廷出力，可是卻得不到重用，處處被排擠、被打擊。永貞改革失敗，一紙調(diào)令將他發(fā)配到偏遠(yuǎn)的永州，并且一貶就是十年。到永州后，官府沒(méi)有安排住處，他們連住的地方都沒(méi)有，還是在一位僧人的幫助下才住到了寺廟

13、里。由于生活艱苦，到永州不到半年，老母病故。房屋也多次被燒毀。被貶以后，政敵們?nèi)匀徊豢戏胚^(guò)他。可以說(shuō)，永州十年是柳宗元人生中最晦暗最傷感的十年。他不愿把自己蜷縮在痛苦之中，于是遍游永州山水，寫(xiě)下了著名的永州八記，小石潭記就是其中的一篇。還記得柳宗元的江雪嗎？ （學(xué)生背誦）“千山寒江雪?！睅煟涸?shī)中寒江獨(dú)釣的漁翁形象其實(shí)就是詩(shī)人自己的形象。 詩(shī)中一個(gè)“孤”字，一個(gè)“獨(dú)”字足以說(shuō)明他內(nèi)心的孤獨(dú)無(wú)助、寂寞凄苦的情懷。過(guò)渡語(yǔ)：柳宗元失敗被貶，是以“戴罪”之身遍游永州八景的。坐在潭邊，他不禁感慨萬(wàn)千。3 ：樂(lè)悲：小石潭處在荒野之中，地理位置極為偏僻。其美麗之景無(wú)人欣賞與自己被貶得不到重用的遭遇相同。雖然小

14、石潭的美景給他帶來(lái)了快樂(lè)，但是，一時(shí)的快樂(lè)畢竟抵擋不了因被貶失意所帶來(lái)的憤懣。前“樂(lè)”后“悲”，對(duì)立一，更有力的揭示出痛苦的深度師：這真是：人在景中，情在心中。 形似寫(xiě)景 實(shí)則寫(xiě)心 。 這就是借景抒情，情景交融的寫(xiě)法。五：明主旨 ：本文描繪了小石潭優(yōu)美的景色，著力渲染幽深冷寂的氣氛，抒發(fā)凄涼悲苦的情感。六 、品讀課文，感受作者情懷。過(guò)渡：理解了作者的情感，當(dāng)我們?cè)僮x課文時(shí)，還會(huì)像以前那樣讀嗎？指導(dǎo)朗讀：前面寫(xiě)怪石帶來(lái)的好奇，清水、游魚(yú)帶來(lái)的快樂(lè)，應(yīng)該用歡樂(lè)的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀。第四段突出環(huán)境凄清帶來(lái)的悲傷，應(yīng)該用哀婉傷感、低沉的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀。生品讀第二自然段和第四自然段 七：回現(xiàn)實(shí)，向柳宗元致敬 （課件18）師：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)交流，我們真切感受到了柳宗元當(dāng)時(shí)的不幸和無(wú)奈。所幸的是，永州山水接納了他，也讀懂了他的快樂(lè)與悲哀。其實(shí)，永州山水在柳宗元之前并不為世人所知，正是由于他，我們才讀到了小石潭記這么一篇優(yōu)美的文章，我們才知道了“小石潭”這么一個(gè)美麗的地方。所以，我們要感謝柳宗元。如果沒(méi)有被貶的柳宗元，中國(guó)文化就少了一篇傳誦千古的經(jīng)典名作，如果沒(méi)有被貶的柳宗元，