基礎會計精品課申報表

1、附件22010年度院級精品課程申報表課程名稱 基礎會計 所屬專業(yè)大類名稱 管理學 所屬專業(yè)類名稱 工商管理 所屬專業(yè)名稱（專業(yè)課程填寫） 會計學 課程負責人 莊樹貞 所屬系部 信息工程系 申報日期 二一年十二月 教務與科研處制二一年十二月填 寫 要 求一、 以word文檔格式如實填寫各項。二、 表格文本中外文名詞第一次出現(xiàn)時，要寫清全稱和縮寫，再次出現(xiàn)時可以使用縮寫。三、 涉密內(nèi)容不填寫，有可能涉密和不宜大范圍公開的內(nèi)容，請在“其他說明”欄中注明。四、 除課程負責人外，根據(jù)課程實際情況，填寫14名主講教師的詳細信息。五、 本表欄目未涵蓋的內(nèi)容，需要說明的，請在“其他說明”欄中注明。1課程負責人

2、情況1-1基本信息姓 名莊樹貞性別男出生年月1963.4最終學歷本科專業(yè)技術(shù)職務副教授電 位學士職業(yè)資格證書中國管理科學院特約研究員、高校教師傳 真所在院系信息工程系E-mailZhuangsz通信地址（郵編）山東省濰坊市東風東街7494號（261061）教學與技術(shù)專長教學、教學管理工作簡歷（含在行業(yè)、企業(yè)的工作經(jīng)歷和當時從事工作的專業(yè)領(lǐng)域及所負責任）1987年畢業(yè)至今在信息工程學校工作主要從事一線教學和班主任工作，1993年至今1998年擔任應用數(shù)學教研室主任，1998年赴山東大學進修會計學專業(yè)，1998年至今擔任會計電算化教研室主任。講授過數(shù)學、專業(yè)數(shù)學、經(jīng)濟應

3、用數(shù)學、管理運籌學、基礎會計、財務會計、稅法、財務管理、審計學等課程。進行過昌邑市地下排污管道排污量建模、會計師、理財規(guī)劃師培訓。1-2教學情況近五年來承擔的主要課程（含課程名稱、周學時，屆數(shù)及學生總?cè)藬?shù)，不超過五門）；主持的教學研究課題（含課題名稱、來源、年限，不超過五項）；作為第一署名人在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學研究論文（含題目、刊物名稱、時間，不超過十項）；獲得的教學表彰/獎勵（不超過五項）一、講授的主要課程管理運籌學、理論（含實踐）周六 50人 一屆基礎會計、理論（含實踐）周六 156人 三屆財務會計、理論（含實踐）周六 152人 三屆財務管理、理論（含實踐）周四 106人 二

4、屆二、承擔的實踐性教學基礎會計試驗專業(yè)技能實訓05屆、06屆、07屆、08屆畢業(yè)生實習及畢業(yè)設計指導學生總數(shù)343人三、教學研究論文加強財務管理提高經(jīng)濟效益 投資與理財 2007.8；加強會計電算化實踐性教學探討 濰坊學院學報 2005.4基礎會計 中國科技大學出版社 2006.8財務會計 中國科技大學出版社 2006.8稅法原理與實務 中國科技大學出版社 2006.8企業(yè)股權(quán)轉(zhuǎn)讓財稅政策解析財會月刊2010.05實現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部控制目標的影響因素與對策 中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計2010.04新企業(yè)會計準則對財務狀況與經(jīng)營成果核算的影響分析 電子商務2010.02新會計準則下所得稅會計處理及其影響中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)

5、企業(yè)會計2010.08經(jīng)營性租賃租金收入的財稅處理理解財會信報2010.10四、主持的教學研究課題2009年山東省地稅網(wǎng)上申報模擬系統(tǒng)院級科研課題2010年基于工作過程的高職會計電算化專業(yè)教學體系研究 十一五規(guī)劃科研課題（職成教研究所）2010年會計電算化專業(yè)實踐教學體系改革研究濰坊市科技局五、教學表彰/獎勵被信息產(chǎn)業(yè)廳授予優(yōu)秀教師稱號；多次評為學院優(yōu)秀教師、獲學院青年教師大獎賽一等獎、獲學院十佳教師等。1-3技術(shù)服務近五年來承擔的技術(shù)開發(fā)或技術(shù)服務（培訓）項目及效果（含項目/培訓名稱、來源、年限、本人所起作用，不超過五項）；在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的相關(guān)專業(yè)技術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名

6、次序與時間，不超過五項）；獲得的表彰/獎勵或獲得的專利（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間，不超過五項）助理會計師培訓、多次、培訓計劃制定及主講教師理財規(guī)劃師培訓、2次、培訓計劃制定及主講教師會計電算化培訓、3次、培訓計劃制定及主講教師企業(yè)股權(quán)轉(zhuǎn)讓的財稅政策解析財會月刊2010.05 第一實現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部控制目標的影響因素與對策、中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計2010.04 第一新企業(yè)會計準則對財務狀況與經(jīng)營成果核算的影響分析 電子商務2010.02 第一新會計準則下所得稅會計處理煩惱廣發(fā)及其影響中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計2010.08 第一經(jīng)營性租賃租金收入的財稅處理理解財會信報2010.10 第一2. 主講教師情況

7、2-1基本信息姓 名劉蕊性別女出生年月1982年10月最終學歷本科專業(yè)技術(shù)職務講師電 位學士學位職業(yè)資格證書會計從業(yè)資格證書傳 真所在單位山東信息職業(yè)技術(shù)學院E-mailLiurui_858通信地址（郵編）山東省濰坊市東風東街7494號（261061）教學與技術(shù)專長會計專業(yè)教學簡單工作經(jīng)歷（含在行業(yè)、企業(yè)的工作經(jīng)歷和當時從事工作的專業(yè)領(lǐng)域及所負責任）2005年1月2005年7月于山東財政學院會計系實習2005年7月至今于山東信息職業(yè)技術(shù)學院信息工程系教學.講授過基礎會計、財務會計、會計電算化、初級會計實務、成本會計、統(tǒng)計學、珠算等課程。2-2教學情況近五年來講授的主

8、要課程（含課程名稱、課程類型、周學時；屆數(shù)及學生總?cè)藬?shù)）（不超過五門）；承擔的實踐性教學（含實驗、實訓、實習、課程設計、畢業(yè)設計/論文，學生總?cè)藬?shù)）；主持的教學研究課題（含課題名稱、來源、年限）（不超過五項）；作為第一署名人在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學研究論文（含題目、刊物名稱、時間）（不超過十項）；獲得的教學表彰/獎勵（不超過五項）一、講授的主要課程基礎會計 理論課（含實踐）6節(jié)/周 05級、07級、08級、09級、10級 660人財務會計 理論課（含實踐）6節(jié)/周 06級、07級、08級 470人專業(yè)技能提高（會計模擬實訓） 實踐（實訓）課 4節(jié)/周 05級 150人成本會計 理論課

9、 4節(jié)/周 05級 170人會計電算化 理論課（含實踐）6節(jié)/周 05級 112人初級會計實務 理論課 05級、07級、08級 4節(jié)/周 270人二、承擔的實踐性教學財務會計課程設計 470人會計電算化實訓 112人會計模擬實訓 103人珠算實訓 112人基礎會計實訓 660人三、主持的教學研究課題2010.06 基于工作過程的高職會計電算化專業(yè)教學體系研究 十一五規(guī)劃科研課題 職成教研究所2010.06 高職財務會計課程模塊教學研究 職成教研究所2010.11 會計電算化專業(yè)實踐性教學體系改革研究 濰坊市科技局四、教學研究論文股權(quán)分置改革對中國公司治理的影響 投資與研究 中國人民大學資料中心

10、 2007年第5期我國油田企業(yè)社會責任信息化會計核算體系的構(gòu)建 電子商務 2009年第8期五、教學表彰/獎勵2005年7月2010年12月 連續(xù)10次被評為山東信息職業(yè)技術(shù)學院優(yōu)秀教師2007年11月 榮獲山東信息職業(yè)技術(shù)學院教師大獎賽第一名2010年3月 榮獲山東信息職業(yè)技術(shù)學院首屆課件設計大賽一等獎2008年被評為山東省電子信息行業(yè)優(yōu)秀教師2010年被評為山東省經(jīng)信系統(tǒng)優(yōu)秀教師2-3技術(shù)服務近五年來承擔的技術(shù)研發(fā)項目或技術(shù)服務（培訓）項目（含項目/培訓名稱、來源、年限、本人所起作用）及效果（不超過五項）；在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的相關(guān)論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時間）（不超過五項）

11、；獲得的表彰/獎勵或獲得的專利（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間）（不超過五項）助理會計師培訓3次 主講教師理財規(guī)劃師培訓4次 主講教師會計電算化培訓1次 主講教師股權(quán)分置改革對中國公司治理的影響 投資與研究 中國人民大學資料中心 2007年第5期；我國油田企業(yè)社會責任信息化會計核算體系的構(gòu)建 電子商務 2009年第8期2006年 參編 中國科技大學出版社 高職高專規(guī)劃教材基礎會計；2006年 參編 中國科技大學出版社 高職高專規(guī)劃教材財務會計2005年7月2010年12月 連續(xù)10次被評為山東信息職業(yè)技術(shù)學院優(yōu)秀教師；2007年11月 榮獲山東信息職業(yè)技術(shù)學院教師大獎賽第一名。2010年

12、3月主講的會計電算化專業(yè)綜合實訓課程 榮獲院級精品課程2. 主講教師情況2-1基本信息姓 名魏曉婷性 別女出生年月1980.08最終學歷本科專業(yè)技術(shù)職務講師電 位學士學位職業(yè)資格證書會計從業(yè)資格證書傳 真所在單位山東信息職業(yè)技術(shù)學院E-mailXiaoting_1980通信地址（郵編）山東省濰坊市東風東街7494號（261061）教學與技術(shù)專長會計專業(yè)教學工作簡歷（含在行業(yè)、企業(yè)的工作經(jīng)歷和當時從事工作的專業(yè)領(lǐng)域及所負責任）2004年7月至今于山東信息職業(yè)技術(shù)學院信息工程系教學2-2教學情況近五年來承擔的主要課程（含課程名稱、周學時，屆數(shù)及學生總?cè)藬?shù)，不超過五門）；

13、主持的教學研究課題（含課題名稱、來源、年限，不超過五項）；作為第一署名人在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學研究論文（含題目、刊物名稱、時間，不超過十項）；獲得的教學表彰/獎勵（不超過五項）一、講授的主要課程財務會計 理論課 6節(jié)/周 05級 50人經(jīng)濟法 理論課 4節(jié)/周 07級、08級 400人專業(yè)技能提高（經(jīng)濟法基礎） 理論課 4節(jié)/周 07級、08級 103人成本會計 理論課 4節(jié)/周 08級 110人二、主持的教學研究課題2010年6月 基于工作過程的高職會計電算化專業(yè)教學體系研究2010年6月 高職財務會計課程模塊教學研究2010年11月 會計電算化專業(yè)實踐教學體系改革研究三、教學研

14、究論文淺談經(jīng)濟法的教學模式 科教導刊 2009年第10期高職會計專業(yè)技能提高課程初探 新課程 2010年第9期四、教學表彰/獎勵2010年6月榮獲山東信息職業(yè)技術(shù)學院“教學質(zhì)量年”活動積極分子稱號2-3技術(shù)服務近五年來承擔的技術(shù)開發(fā)或技術(shù)服務（培訓）項目及效果（含項目/培訓名稱、來源、年限、本人所起作用，不超過五項）；在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的相關(guān)專業(yè)技術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時間，不超過五項）；獲得的表彰/獎勵或獲得的專利（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間，不超過五項）1、淺談經(jīng)濟法的教學模式 科教導刊 2009年第10期2、高職會計專業(yè)技能提高課程初探 新課程 2010年

15、第9期3、2006年 參編 中國科技大學出版社 高職高專規(guī)劃教材基礎會計；4、2006年 參編 中國科技大學出版社 高職高專規(guī)劃教材財務會計；5、2010年6月榮獲山東信息職業(yè)技術(shù)學院“教學質(zhì)量年”活動積極分子稱號6、助理會計師培訓2次7、理財規(guī)劃師培訓2次8、會計電算化培訓1次2. 主講教師情況2-1基本信息姓 名田峰性 別女出生年月1979.10最終學歷本科專業(yè)技術(shù)職務講師電 位學士學位職業(yè)資格證書傳 真所在單位山東信息職業(yè)技術(shù)學院E-mailLii44880449通信地址（郵編）山東省濰坊市東風東街7494號（261061）教學與技術(shù)專長會計專業(yè)教學工作簡歷（

16、含在行業(yè)、企業(yè)的工作經(jīng)歷和當時從事工作的專業(yè)領(lǐng)域及所負責任）2003年7月至今于山東信息職業(yè)技術(shù)學院信息工程系教學2-2教學情況近五年來承擔的主要課程（含課程名稱、周學時，屆數(shù)及學生總?cè)藬?shù)，不超過五門）；主持的教學研究課題（含課題名稱、來源、年限，不超過五項）；作為第一署名人在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學研究論文（含題目、刊物名稱、時間，不超過十項）；獲得的教學表彰/獎勵（不超過五項）一、 講授的主要課程基礎會計 理論課 6節(jié)/周 08級 80人成本會計 理論課 4節(jié)/周 08級 150人企業(yè)信息管理師實務 6節(jié)/周 07級 120人二、主持的教學研究課題2010年6月 基于工作過程的高職

17、會計電算化專業(yè)教學體系研究2010年6月 高職財務會計課程模塊教學研究三、 教學研究論文數(shù)據(jù)庫課程教學改革研究中國科技信息 2008年5月淺談高速網(wǎng)絡下的入侵檢測技術(shù) 科技成果管理與研究 2008年6月四、 教學表彰/獎勵2005年5月 首屆青年教師授課大獎賽三等獎2008年3月 優(yōu)秀論文評選三等獎2-3技術(shù)服務近五年來承擔的技術(shù)開發(fā)或技術(shù)服務（培訓）項目及效果（含項目/培訓名稱、來源、年限、本人所起作用，不超過五項）；在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的相關(guān)專業(yè)技術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時間，不超過五項）；獲得的表彰/獎勵或獲得的專利（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間，不超過五項）1

18、、2008年2月 參編 北京大學出版社 數(shù)據(jù)庫原理及應用2、人力資源管理師培訓 7次3、企業(yè)信息管理師培訓 4次2. 主講教師情況2-1基本信息姓 名孫杰性 別女出生年月1973.6最終學歷本科專業(yè)技術(shù)職務講師電 位碩士職業(yè)資格證書高校教師傳 真所在單位山東信息職業(yè)技術(shù)學院E-mailSunjie1973通信地址（郵編）濰坊市東風東街206號 （261061）教學與技術(shù)專長會計教學工作簡歷（含在行業(yè)、企業(yè)的工作經(jīng)歷和當時從事工作的專業(yè)領(lǐng)域及所負責任）1993年至今 山東信息職業(yè)技術(shù)學院信息工程系 教師，從事計算機基礎應用類課程，會計電算化等相關(guān)課程的教學2-2教學情

19、況近五年來承擔的主要課程（含課程名稱、周學時，屆數(shù)及學生總?cè)藬?shù)，不超過五門）；主持的教學研究課題（含課題名稱、來源、年限，不超過五項）；作為第一署名人在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學研究論文（含題目、刊物名稱、時間，不超過十項）；獲得的教學表彰/獎勵（不超過五項）一、教學工作基礎會計 理論課（含實踐） 周六 08級 106人財務會計 理論課（含實踐） 周六 09級 126人會計電算化理論課（含實踐） 周六 08級 124人計算機文化基礎理論課（含實踐）周六 08級 153人二、實踐性教學基礎會計實訓 106人會計電算化實訓 112人三、教學研究論文數(shù)據(jù)倉庫技術(shù)在高校教務管理中的應用 電腦知識

20、與技術(shù)雜志 2007年12月基于ASP.NET的作業(yè)生成系統(tǒng)的設計計算機技術(shù)與應用進展 2007年上冊基于關(guān)聯(lián)規(guī)則的頻繁路徑挖掘算法 濰坊學院學報 2007年8月四、教學表彰和獎勵 多次被評為院級優(yōu)秀教師；2007年評為山東信息產(chǎn)業(yè)廳優(yōu)秀教師；多篇論文在學院論文發(fā)布會中獲獎。參加理財規(guī)劃師培訓2次；助理會計師培訓1次 ；參加會計電算化培訓2次。2-3技術(shù)服務近五年來承擔的技術(shù)開發(fā)或技術(shù)服務（培訓）項目及效果（含項目/培訓名稱、來源、年限、本人所起作用，不超過五項）；在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的相關(guān)專業(yè)技術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時間，不超過五項）；獲得的表彰/獎勵或獲得的專利（含獎項

21、名稱、授予單位、署名次序、時間，不超過五項）1、數(shù)據(jù)倉庫技術(shù)在高校教務管理中的應用 電腦知識與技術(shù)雜志 2007年12月基于ASP.NET的作業(yè)生成系統(tǒng)的設計計算機技術(shù)與應用進展 2007年上冊基于關(guān)聯(lián)規(guī)則的頻繁路徑挖掘算法 濰坊學院學報 2007年8月2、多次被評為山東信息職業(yè)技術(shù)學院優(yōu)秀教師；3、2007年獲得山東信息產(chǎn)業(yè)廳優(yōu)秀教師；4、多篇論文在學院評選中獲獎。5、參加理財規(guī)劃師培訓2次；6、參加助理會計師培訓1次 ；7、參加會計電算化培訓2次。3. 教學隊伍情況3-1人員構(gòu)成（含兼職教師）序號姓 名性別出生年月專業(yè)技術(shù)職務職業(yè)資格證書專業(yè)領(lǐng)域在課程教學中承擔的任務兼職教師在行業(yè)企業(yè)中所

22、任職務1莊樹貞男1964.4副教授中國管理科學院特約研究員高校教師會計課程負責人2002年至今2劉蕊女1982.10講師高校教師會計課程主講人2005年至今3魏曉婷女1980.8講師高校教師會計課程主講人2005年至今4田峰女1979.10講師高校教師會計課程主講人2005年至今5孫杰女1973.6講師高校教師會計課程主講人2002年至今6李森男1969.10副教授注冊會計師會計7馬建英女1964.6副教授高校教師會計8畢麗博女1982.3講師高校教師會計9闞德泉男1979.6講師高校教師會計10丁金川男1981.10講師高校教師會計11張小瑩女1983.6助教高校教師經(jīng)濟學12王齋男1974

23、.12講師高校教師會計13李春瑛女1966.8高級講師高校教師會計山東省稅務學校14潘玉軍男1980.7講師會計師會計帛方紡織有限公司15谷玉芳女1976.6講師會計師會計濰坊財富會計師事務所16劉瑞霞女1976.7講師注冊會計師會計帛方紡織有限公司17陳學貞女1976.10講師高校教師會計濰坊學院18欒 軍女1967.2高級講師高校教師會計山東省稅務學校19王潤會女1966.3講師注冊會計師山東大東聯(lián)合會計師事務所20左燕女1968.11講師注冊會計師濰坊學院21曲明榮女1966.6副教授高校教師會計濰坊學院22呂貴興男1969.3副教授會計師會計濰坊學院23李維清男1965.10副教授高校

24、教師會計濰坊學院24王建華女1967.9高級經(jīng)濟師高級經(jīng)濟師會計濰坊市奎文財政局25李明華女1973.8注冊會計師會計濰坊立信會計師事務所26張忠禮男1967.8注冊會計師會計濰坊立信會計師事務所27王國志男1966.8高級經(jīng)濟師高級經(jīng)濟師會計奎文區(qū)勞動就業(yè)辦公室28解春升男1965.1高級工程師高級工程師會計濰坊市信息中心29朱秀美女1965.4高級工程師高級工程師會計濰坊市信息中心30王夢飛女1975.12會計師會計濰坊移動公司3-2教學隊伍整體結(jié)構(gòu)“雙師”結(jié)構(gòu)，專兼教師比例，學緣結(jié)構(gòu)，年齡結(jié)構(gòu)，職稱及職業(yè)資格結(jié)構(gòu)本課程聘請了與專業(yè)相適應的生產(chǎn)第一線工程技術(shù)人員和其他學校的教師作為我專業(yè)兼

25、職教師；兼職教師專業(yè)結(jié)構(gòu)合理，學歷、職稱較高，具有豐富的教學實踐經(jīng)驗，教學效果良好。現(xiàn)有兼職教師33人，專職教師12人，其中副教授3人，講師8人，助理講師1人，其中注冊會計師1人，研究生10人（其中研究生在讀6人），本科生11人，師資力量雄厚屬省內(nèi)領(lǐng)先。高級職稱教師占專職教師隊伍的25%，中級職稱教師占專職教師隊伍的66.67%，初級職稱教師占專職教師隊伍的8.3%。 從學歷結(jié)構(gòu)看，碩士以上教師10人占83.33%，專職教師隊伍中，40歲以上3人，30歲至40歲 1人，30歲以下7人。本科學歷、學士學位以上的12人，占100%。1、專職教師的雙師結(jié)構(gòu)專職教師人數(shù)雙師人數(shù)百分比12人7人58%2

26、、專兼教師比例 專兼職教師總?cè)藬?shù) 企業(yè)兼職教師人數(shù) 百分比 4533 73%3、專職教師的學緣結(jié)構(gòu) 序號姓名 畢業(yè)院校 1莊樹貞山東師范大學2劉蕊山東財政學院3魏曉婷青島理工大學4田峰重慶師范大學5孫杰合肥工業(yè)大學6李森山東大學7馬建英山東師范大學8王齋青島海洋大學9畢麗博合肥工業(yè)大學10丁金川山東經(jīng)濟學院11闞德泉南京審計學院12張小瑩貴州師范大學4、專職教師的學歷結(jié)構(gòu) 學歷/學位 人數(shù) 百分比 研究生/碩士 1083.33%本科/學士 216.67%5、專職教師的年齡結(jié)構(gòu) 2030歲 3040歲4050歲 7人 2人3人 6、專職教師的職稱及職業(yè)資格結(jié)構(gòu) 職稱 人數(shù) 百分比 副高325%中

27、級866.67%初級18.33%3-3教學改革與技術(shù)服務/培訓近五年來教學改革、教學研究成果及其解決的問題（不超過十項）；主持或參與的技術(shù)開發(fā)、技術(shù)服務（培訓）項目、完成情況及成果、效益近五年來，課程組積極進行深入的教學改革，探索教學內(nèi)容更新和課程體系改革的新路。主要進行了以下幾個方面的教學內(nèi)容更新和體系改革：一、教學改革（一）教學改革特色隨著教育改革的深入，原有的教學模式已被徹底的打破，為能處于教學改革的前列，培養(yǎng)現(xiàn)代化的優(yōu)秀人才，我們必須運用科學發(fā)展觀，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，堅持改革人才培養(yǎng)模式，推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力，促進學生全面發(fā)展。我們的主要做法是：1、改革教

28、學內(nèi)容與課程體系，形成一套教改方案；2、采用現(xiàn)代教育技術(shù)，健全教學文件和教學資料；3、推動學科的發(fā)展和專業(yè)教學的深入，改變了原有的人才培養(yǎng)模式；4、推動實驗室的建設，建立實習基地，提高學生的實際工作能力。（二）課程建設自我院轉(zhuǎn)制為高職院校以來，我們多次利用節(jié)假日到全省各地的部分用人單位進行走訪調(diào)研，了解用人單位對我專業(yè)崗位群的知識要求、技能要求、素質(zhì)要求，并在他們的具體參與下合理修訂教學計劃和教學大綱，經(jīng)修訂后的教學計劃與課程體系體現(xiàn)了以下特點：1、課程結(jié)構(gòu)設計科學、合理，符合高職教育培養(yǎng)技術(shù)應用性人才的目標依據(jù)會計電算化專業(yè)對高職學生培養(yǎng)目標的要求，教學計劃中所涉及的課程分為四個模塊：（1）

29、公共基礎課模塊。目的是為了培養(yǎng)學生的基本素質(zhì)，包括學生的政治思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、現(xiàn)代技術(shù)素質(zhì)、就業(yè)素質(zhì)等。公10門課程。652學時。占總學時的26%。（2）專業(yè)基礎課模塊。目的是培養(yǎng)學生具備基本的專業(yè)基礎知識，為學好專業(yè)可打好基礎。專業(yè)基礎課學時769，專業(yè)基礎課占總課時的30 %。（3）專業(yè)課。目的是為了培養(yǎng)學生掌握本專業(yè)必須的專業(yè)知識。專業(yè)課學時394，專業(yè)課占總課時的15%。（4）實踐技能課模塊。目的是為了培養(yǎng)學生動手技能。實踐課學時1006學時，實踐課占總課時40 %。說明：核心重點課程與技能考試證書緊密結(jié)合；重點核心課程詳細講解，其他課程一般性掌握；加大實驗實踐教

30、學力度。完善后的課程體系基本作到了知識夠用，技能熟練，特色鮮明，充分體現(xiàn)了高職教育的辦學特點。 2、課程體系體現(xiàn)了以職業(yè)素質(zhì)教育為核心的全面素質(zhì)教育培養(yǎng)的宗旨，并貫穿整個教學過程始終，分解落實到各個教學環(huán)節(jié)。依據(jù)素質(zhì)教育的全時空性和素質(zhì)重在養(yǎng)成的思想，建立教學過程中多途徑、全方位進行素質(zhì)教育的素質(zhì)教育體系，將素質(zhì)教育落實到全部教學內(nèi)容和所有教學環(huán)節(jié)的始終，充分運用各種教育資源和方式，進行全方位的培養(yǎng)、訓練。在專業(yè)課教學中，將會計崗位群對學生專業(yè)應用能力和基本素質(zhì)的要求進行分解，落實到專業(yè)教學的全過程，充分做到予素質(zhì)教育于課程教學中。詳見表-1表-1 會計崗位群能力與素質(zhì)要求與專業(yè)課程開發(fā)一覽表

31、崗位分工要求具有的專業(yè)應用能力和基本素質(zhì)實際業(yè)務工作項目、內(nèi)容開發(fā)課程出納貨幣資金核算、管理能力；理解和執(zhí)行政策及協(xié)調(diào)各方面關(guān)系的素質(zhì)辦理現(xiàn)金收付與銀行結(jié)算，具有點鈔與辨認偽幣技能，管理有價證券及空白支票，設置登記日記賬，貫徹執(zhí)行貨幣資金管理的法規(guī)制度，審核、監(jiān)督各項收支的合理合法性。會計基礎、財務會計、珠算技術(shù)、電算會計、會計從業(yè)資格考證、會計模擬實訓存貨存貨核算能力存貨管理能力存貨清查能力存貨分析能力組織存貨收發(fā)的核算，制定存貨管理與核算實施辦法，控制材料消耗，確定材料計劃成本，存貨清查與核算，預測流動資產(chǎn)需要量，確定最佳經(jīng)濟批量，審核材料采購用款計劃，參與簽訂購銷合同。財務會計、會計電算

32、化、成本會計、管理會計、財務管理、審計、經(jīng)濟法概論、稅法、會計模擬實訓工資工資核算能力工資管理能力工資審核能力進行工資核算，組織工資發(fā)放，編制與審核工資結(jié)算表，審核與發(fā)放獎金，核定工資基金，管理與使用應付福利費。財務會計、經(jīng)濟法概論、稅法、財務管理、會計電算化、審計、會計電算化模擬實訓資金資金核算能力資金管理能力資金審核能力資金分析能力資本金的管理與核算，擬定資金核算與管理辦法，編制資金籌集計劃，編制負債計劃，簽訂借款合同，核算并清理負債及利息，對外投資核算并清理往來款項。經(jīng)濟法概論、稅法、財務會計、財務管理、會計電算化、大學語文固定資產(chǎn)及其它資產(chǎn)固定資產(chǎn)核算能力固定資產(chǎn)管理能力固定資產(chǎn)審核能

33、力固定資產(chǎn)分析能力辦理增減手續(xù)并進行核算，編制折舊計劃并計提與核算折舊，編制固定資產(chǎn)卡片，固定資產(chǎn)清查及其核算，無形資產(chǎn)核算，在建工程核算，擬定固定資產(chǎn)管理實施辦法，編制固定資產(chǎn)投資計劃。財務會計、統(tǒng)計原理、財務管理、會計電算化、會計模擬實訓成本核算成本核算能力成本管理能力成本審核能力成本分析能力健全成本核算基礎工作，規(guī)定成本開支范圍，確定成本計算對象及成本計算方法，計算產(chǎn)品成本，編制成本費用報表，進行成本費用分析考核、成本控制、成本預測，編制成本計劃，參與成本決策。財務會計、成本會計、管理會計、統(tǒng)計原理、會計電算化、財務管理、會計綜合模擬實訓、畢業(yè)實習銷售與利稅核算銷售業(yè)務核算能力銷售業(yè)務審

34、核能力利潤核算與分析能力納稅計算與申報能力審核銷售單據(jù)并進行賬務處理，核算銷售收入與成本，稅金的計算與申報，利潤實現(xiàn)與利潤分配的核算，參與擬定產(chǎn)品銷售價格，預測銷售收入，編制銷售收入計劃并預測利潤，編制損益表并分析利潤完成情況。財務會計、經(jīng)濟法概論、稅法、統(tǒng)計原理、電算會計、大學語文、會計模擬實訓綜合會計報表編制能力稽核能力內(nèi)部審計能力財務分析能力會計機構(gòu)內(nèi)部管理能力復核會計憑證、賬簿、報表，匯總會計憑證，登記總賬，試算平衡，編制各種對外會計報表，審查財務成本計劃及各項財務開支，制定財務管理制度，編制審計報告。財務會計、審計、財務管理、統(tǒng)計原理、會計電算化、大學語文、會計綜合模擬實訓、畢業(yè)實習

35、、3、根據(jù)社會發(fā)展和培養(yǎng)目標的要求，進行必要的課程整合按照培養(yǎng)目標要求，結(jié)合教學實踐的探討，對教學計劃進行修訂，調(diào)整、合并一部分課程，增加專業(yè)能力培養(yǎng)所必需的課程；對個別內(nèi)容陳舊或與其它課程內(nèi)容重復較大的課程要進行調(diào)整、合并；有些課程的內(nèi)容，按照新的培養(yǎng)方向要求，進行相應的充實、強化。（二）注重教材建設。結(jié)合該課程特點，采用與時俱進的方式，出版了本專業(yè)高職高專規(guī)劃教材3部。本專業(yè)選用教材共計78本，優(yōu)秀高職高專教材：38本，占教材總數(shù)的52.05%，近三年出版的高職高專教材36本，占教材總數(shù)的49.31%。（三）優(yōu)化課內(nèi)、強化課外，采用多層次教學模式，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。重視理論和實驗過程的教學，采

36、用現(xiàn)代化技術(shù)手段，并將多媒體教學課件及教師教案、習題發(fā)布部在校園網(wǎng)上?，F(xiàn)場輔導與網(wǎng)上答疑相結(jié)合，指導學生充分利用校園網(wǎng)絡資源、課外訓練方案、學習指導材料等，鞏固所學的知識。（四）加強實驗教學改革。申請購置了會計手工模擬實驗室、會計電算化綜合實訓室，加強綜合性、研究性和創(chuàng)新性實驗，建立了規(guī)范的實驗教學過程標準評價體系。在基礎會計教學期間，有組織有計劃地為學生開放實驗室，全面提升學生的實際應用綜合素質(zhì)。二、近五年主要教學研究課題、在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學研究論文本課程教師積極參加各項科研活動，包括科研開發(fā)、撰寫論文，編寫教材，進行課題研究。近五年來，本專業(yè)教師公開發(fā)表了論文45篇，每年人

37、平均3篇，同時還主編并公開出版了高職高專規(guī)劃教材基礎會計、財務會計、稅法原理與實務等，主持或參與完成了基于工作過程的高職會計電算化專業(yè)教學體系研究、高職財務會計課程模塊教學研究、會計電算化專業(yè)實踐性教學體系改革研究等多項課題任務。三、工學結(jié)合的改革及實際效果我專業(yè)積極推進素質(zhì)教育,走產(chǎn)學研相結(jié)合的道路,加強學生實踐能力的培養(yǎng)和實際動手操作能力的提高,改進教學方法和手段,改革辦學模式,實現(xiàn)人才從知識型向能力型、創(chuàng)造型轉(zhuǎn)化的途徑與機制。職業(yè)教育為地方、行業(yè)經(jīng)濟服務，為一線解決實際問題，這是職業(yè)教育的生命力所在。高等職業(yè)教育“高”在哪里？僅僅讓教師在教室里教，讓學生在學校里學，質(zhì)量平是高不來的。我們

38、的教授、副教授僅會紙上談兵，真正的實際問題解決不了，是不可能教好的。鼓勵教師千方百計去地方、企業(yè)中找項目。搞一個項目，教師就會提高一個層次，學生就會鍛煉出真正的能力。打造一支從項目里滾出來的教師和尖子學生隊伍，教學質(zhì)量自然就上去了。整個學校就：“高”了起來。會計電算化專業(yè)結(jié)合自身特點，一直將產(chǎn)學研作為專業(yè)建設的一項重要內(nèi)容。通過教師指導、學生參與的形式，提高了教師和學生水平，使專業(yè)建設走上了良性發(fā)展的軌道。我們的具體作法是帶領(lǐng)學生深入企業(yè)一線調(diào)查了解一手資料然后根據(jù)企業(yè)實際需要帶領(lǐng)學生開發(fā)財務軟件。在干中學在學中干。2003年與北汽福田合作進行了“北汽福田CAD系統(tǒng)”的研發(fā)工作。2004年與濰

39、坊建工局合作完成了建工網(wǎng)站建設工作。2005年與豪德集團合作進行了香港豪德公司濰坊物流動態(tài)網(wǎng)站及后臺系統(tǒng)的研發(fā)工作。2003年完成了課時酬金計算系統(tǒng)，2005年完成了C#程序設計上機考試系統(tǒng)， 2005年完成了專業(yè)技能項目評分系統(tǒng)。3-4師資培養(yǎng)近五年師資培養(yǎng)情況（包括職教理論水平、專業(yè)技術(shù)水平提高，教學能力、職業(yè)能力培養(yǎng)等）一、培養(yǎng)措施（一）熱情扶持，大膽啟用在充分了解教師的專業(yè)特長和個性特點基礎上，根據(jù)課程建設規(guī)劃和教師的要求，給他們定任務、定目標。（二）提高學歷層次，增強造血機能鼓勵教師攻讀在職碩士和博士學位，加強學術(shù)交流和培訓工作。引導青年教師從事科學研究，提高學術(shù)水平。（三）堅持試講

40、和試做制度教師在獨立走上講臺和指導實驗之前，要經(jīng)過多次試講和試做，必須達到合格標準。（四）堅持老教師“傳、幫、帶”制度課程組定期讓教學名師和教學經(jīng)驗豐富的教師為教師舉行示范課，集中分析教材、研究教法、撰寫教案，使青年教師盡快掌握教學規(guī)律，學會講課和指導實驗。（五）發(fā)揮特長，大膽探索充分發(fā)揮青年教師上進心強、勇于創(chuàng)新的特點，鼓勵他們大膽工作，積極發(fā)揮自己的優(yōu)勢，走自己的路，在教學中力爭形成個人特色。二、培養(yǎng)成效在完成教學任務的同時，積極鼓勵教師參加科學研究。通過上述促進措施，不僅提高了中、青年教師的教學水平，連年學生評價教學效果多為優(yōu)秀，同時科研水平也大大提高，現(xiàn)有科研項目多項。4課程設置4-1

41、課程性質(zhì)與作用基礎會計是會計電算化專業(yè)的實踐性主干專業(yè)基礎課教學課程。是學習其他專業(yè)課程（如財務會計、成本會計、財務管理等）的基礎。從課程本身的特點來看，該課程既有一定理論性，又有一定的實踐操作性。通過理論與實踐性教學的有機結(jié)合使學生能夠熟練掌握會計的基本操作，加深對會計的基本理論、基本知識、基本方法的掌握與運用，提高會計操作技能，初步培養(yǎng)學生作為一名合格會計人員所具備的工作作風和業(yè)務素質(zhì)，嚴格按照財務制度和有關(guān)法規(guī)處理經(jīng)濟業(yè)務，認真細致，一絲不茍，形成會計責任觀念。同時也能夠激發(fā)學生對專業(yè)課的學習興趣，為今后的專業(yè)課學習打下良好的基礎。我專業(yè)學生畢業(yè)后能否承擔起經(jīng)濟發(fā)展主體企業(yè)的會計核算的重

42、任，與該課程的教學質(zhì)量關(guān)系重大。4-2課程設計的理念與思路一、課程設計理念本課程的設計方案是在崗位調(diào)研的基礎上，在職業(yè)教育專家的指導和參與下，聘請會計師事務所、稅務師事務所和企業(yè)財會部門的專業(yè)人員與本課程專職教師共同開發(fā)的。課程開發(fā)的目的就是為了適應企事業(yè)單位會計工作的需要，課程設計直接面對工作過程需要，教學過程就是指導學生完成工作任務的過程，教學內(nèi)容就是系統(tǒng)化的會計人員的工作內(nèi)容，教學項目的設計以會計工作任務為載體，教學模塊的設計以會計業(yè)務的工作步驟為依據(jù)，會計相關(guān)的理論知識分解嵌入到各個模塊項目中。 （一）課程開發(fā)主體由單一化向多元化轉(zhuǎn)變一直以來，院系強調(diào)“走出去”的課程建設理念，倡導建設

43、工學結(jié)合的課程，因此必須改革以教師為主體的課程開發(fā)理念，為此，我們積極展開調(diào)研，邀請著名的會計工作單位和會計工作人員在我系兼職，充分利用校外實訓基地，將企業(yè)會計實務的各項元素及對會計人才的能力素質(zhì)需求等直接引入課程開發(fā)過程中，并以教學名師和注冊會計師為主體開發(fā)課程，形成了多元化的課程開發(fā)主體。 （二）課程設計充分體現(xiàn)了職業(yè)教育的職業(yè)性和開放性的要求 基礎會計課程在設計過程中，摒棄了傳統(tǒng)課程以知識學習為目標的理念，作為會計專業(yè)的技能提高課程，主要目標就是培養(yǎng)學生的專業(yè)技能職業(yè)能力，包括出納崗位能力、會計核算能力等基本技能。課程的開展一切圍繞職業(yè)目標，具有明顯的職業(yè)性特征。在以往的會計教學中，老師

44、給學生的練習往往是：“某企業(yè)某月某日發(fā)生某項經(jīng)濟業(yè)務，請據(jù)此寫出會計分錄或計算應繳稅費”。但是，在實際工作中不會有人告訴學生具體的經(jīng)濟業(yè)務是什么，而是需要依據(jù)自己的職業(yè)判斷能力來確定。為培養(yǎng)這種職業(yè)判斷能力，我們現(xiàn)在在課堂上給學生提供的練習不再是簡單的明確的文字說明，而是與真實情況相同的原始憑證，讓學生根據(jù)所學知識來判斷這張憑證所反應的經(jīng)濟業(yè)務如何進行處理，從根本上解決了理論課程與實際工作脫節(jié)的缺點。在本課程的建設過程中，充分體現(xiàn)了開放性的要求。一是本課程教學與各大會計師事務所以及行業(yè)企業(yè)緊密聯(lián)系，教學內(nèi)容、教學資源很多直接來源于這些單位，教材每年都依據(jù)最新的會計準則作了重新修訂。課程內(nèi)容能夠

45、不斷吐故納新，從實際工作中獲得新的營養(yǎng)；二是本課程的網(wǎng)絡教學資源是我院會計專業(yè)教學資源庫的重要組成部分，建設的出發(fā)點就是面向?qū)W生、面向社會，進行全方位開放，尤其基礎會計課程各個模塊題庫的建設對會計專業(yè)教學、會計從業(yè)資格證書考試、會計專業(yè)技術(shù)資格考試、注冊會計師資格考試和會計人員繼續(xù)教育提供全面的學習資源支持；三是在課程開發(fā)過程中，我們通過不斷學習，能夠認真吸收、借鑒國內(nèi)外兄弟院校的先進經(jīng)驗，不斷與時俱進，這些學習活動保證了課程設計符合職業(yè)教育改革的基本方向。（三）課程結(jié)構(gòu)由傳統(tǒng)學科體系向基于會計工作過程的“模塊化”結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變 基礎會計課程作為一門專業(yè)實踐骨干課程，其目標是培養(yǎng)學生在會計工作過程中

46、各個會計工作崗位上的綜合職業(yè)能力，因此，其課程結(jié)構(gòu)設計必須擺脫與理論教學相對應的傳統(tǒng)學科體系特點，建立以“會計工作過程”為主線，以“實訓項目”為任務載體的“模塊化”課程結(jié)構(gòu)。課程結(jié)構(gòu)的模塊化，不僅明確了會計工作過程程序，同時模塊化課程的優(yōu)勢還在于其針對性，即每個項目都針對會計工作過程中的一個環(huán)節(jié)，并根據(jù)特定的能力培養(yǎng)目標有針對性的培養(yǎng)一項或幾項實踐技能，而所有的項目組合起來則可以體現(xiàn)會計工作過程及會計崗位所需的職業(yè)崗位能力。除此以外，模塊化的課程結(jié)構(gòu)還具有很強的靈活性，在課程開發(fā)中，我們隨時可以根據(jù)用人單位的需要增加項目或?qū)讉€項目進行組合。（四）課程內(nèi)容由單項訓練向綜合化轉(zhuǎn)變 綜合化的課程內(nèi)

47、容是基礎會計課程區(qū)別于其他課程實踐教學的主要特點。作為一門工學結(jié)合實訓課程，基礎會計課程以基于會計工作過程的職業(yè)能力形成為目標而不是單純的知識運用。因此，在課程設計中，我們將會計專業(yè)各項基本理念、基本方法與技能有機的融合于實訓項目內(nèi)容中，形成了基于會計工作全過程的綜合化的課程內(nèi)容。本課程完全打破原有的與知識對應的教學內(nèi)容，從能力培養(yǎng)出發(fā)，以會計職業(yè)崗位（群）的工作過程分析為課程設計的基礎，以模塊化的形式綜合各崗位的崗位技能，實現(xiàn)了由知識運用向理論與職業(yè)性的高水平綜合化整合的轉(zhuǎn)變。二、課程設計思路如下：5教學內(nèi)容5-1 教學內(nèi)容的針對性與適用性我院會計電算化專業(yè)設置有充分的行業(yè)分析和市場需求分析

48、，專業(yè)設置能夠針對目前市場需求，主動適應社會需求，并以需求變化為導向適時調(diào)整。我們深知，只有把課程建設與社會對于會計人才的需求緊密結(jié)合起來，才會形成符合社會需求的知識體系。一、會計人才需求的社會調(diào)查途徑及結(jié)論（一）多次開展人才培養(yǎng)研討會自本專業(yè)開設以來，多次邀請國有企業(yè)總會計師、上市公司會計機構(gòu)負責人、企業(yè)會計骨干、會計師事務所負責人等相關(guān)人員與校內(nèi)教師召開了會計專業(yè)工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式研討會，對會計行業(yè)發(fā)展的需要、會計職業(yè)崗位能力分析、企業(yè)需要的會計人才特征等問題進行了研討。近兩年，有針對性的邀請用人單位和兼職教師對上述問題進行了深入的分析與討論，形成了對會計行業(yè)與會計職業(yè)崗位能力培養(yǎng)目標的

49、一定結(jié)論，成為本課程教學內(nèi)容選取的主要依據(jù)。 （二）校企合作多年來，我們在校企合作過程中，深入到一線會計人員中聽取他們對會計人才培養(yǎng)的意見和建議，為課程內(nèi)容選取的針對性與適用性積累了大量的資料。（三）調(diào)研結(jié)果通過調(diào)研，會計行業(yè)對于會計實務人才的要求主要體現(xiàn)在三個方面：一是熟悉會計工作過程和會計崗位職責分工；二是具有較強的會計職業(yè)崗位實踐能力，包括手工和電算化操作能力；三是具有較高的會計職業(yè)道德。二、教學內(nèi)容的選取基礎會計教學內(nèi)容以夠用、實用為標準，通過會計理論講解與實踐教學的有機結(jié)合，課程講授切實面向工作過程，使學生進一步理解和掌握會計的基本理論知識、基本核算方法。熟悉會計各崗位職責及具體工作

50、內(nèi)容，熟練掌握會計記賬、登賬、對賬等賬務處理技能及基本會計報表的編制方法。通過實踐教學，使學生能夠系統(tǒng)地掌握會計核算的基本程序，提高實際操作技能和對會計專業(yè)知識的理解能力，使會計理論與會計實踐緊密結(jié)合起來，提高會計教學質(zhì)量。我們制定了面向工作過程的“模塊化”教學的課程理念。確立了以立足濰坊，面向山東，輻射全國，瞄準區(qū)域經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化特點，為區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展培養(yǎng)具有良好素質(zhì)的會計電算化高級應用型人才的培養(yǎng)目標。在教學內(nèi)容的選取上，更多的側(cè)重于對會計工作過程的熟悉和職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)，以滿足會計行業(yè)對實務操作性人才的需要。本課程結(jié)構(gòu)為“模塊化”結(jié)構(gòu)。各模塊主要針對工業(yè)企業(yè)和商品流通企業(yè)的實

51、際會計核算設計，配備了教材、實訓軟件、手工模擬空白會計資料等教學內(nèi)容輔助資料，使每一個實訓項目都可以通過手工模擬、電算化模擬等手段進行不同層次的強化訓練，保證實訓項目設計與實施的針對性；同時，該模塊的訓練目標為會計職業(yè)崗位的實用技能，學生經(jīng)過實訓后，可掌握大中小型各類企業(yè)成本核算工作的全部技能，基本可實現(xiàn)“零距離”就業(yè)，具有較強的適用性。 （1）根據(jù)實際工作崗位對會計核算的具體來確定課程內(nèi)容；（2）根據(jù)行業(yè)企業(yè)對會計人員的要求來確定課程內(nèi)容；（3）根據(jù)學生未來職業(yè)發(fā)展的要求來確定課程內(nèi)容；（4）課程內(nèi)容的確定兼顧資格證書考試的需要。5-2 教學內(nèi)容的組織與安排以現(xiàn)代教育教學思想和理論為指導，遵

52、循高職教育的規(guī)律和適應現(xiàn)代高等教育發(fā)展的趨勢，注重素質(zhì)教育，重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和個性發(fā)展，全面因材施教。注意課程改革的科學性，處理好知識、能力和素質(zhì)的關(guān)系，傳統(tǒng)教學內(nèi)容和現(xiàn)代教學內(nèi)容的關(guān)系，積極吸收國內(nèi)外一些先進的教學研究成果。依照“有用、有效、先進”的教學原則，對基礎會計課的體系和內(nèi)容進行優(yōu)化、整合，刪去陳舊的內(nèi)容，增加先進、有用的內(nèi)容。同時注意教學方法和手段的改革，探索以學生為主體，知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的新型教學模式。編寫有特色，能真正體現(xiàn)改革目標的新教材。由于本課程的特點是實踐性強。近年來為了提高學生素質(zhì)，注重能力培養(yǎng)，在提高課堂教學質(zhì)量的基礎上，對原有的課程設置的內(nèi)容及實踐環(huán)節(jié)進行了多方面的改革，主要思路是：跟上信息時代發(fā)展的步伐，減少常規(guī)課堂