小學(xué)英語課教學(xué)反思(5篇)

1、1小學(xué)英語課教學(xué)反思（5 篇）【第 1 篇】小學(xué)英語課教學(xué)反思俗話說：“興趣是最好的老師。”學(xué)生對他所學(xué)的東西一旦有了 興趣，就會(huì)不知不倦，越學(xué)越愛學(xué)。為了使學(xué)生對英語產(chǎn)生更大的興 趣，在教學(xué)過程中，我經(jīng)常通過生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)活動(dòng)，如說唱、 游戲、表演等形式，使學(xué)生主動(dòng)、愉快地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而達(dá)到寓 教于樂的目的。下面我想談?wù)勎以谶@節(jié)英語課中的的一些具體做法。我上的這節(jié)課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語第二冊第四單元第一課 時(shí)。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是“學(xué)習(xí)用品”， 本課的重點(diǎn)是使學(xué)生熟 練掌握四個(gè)學(xué)習(xí)用品的單詞和復(fù)習(xí)句型 What s this? It s a，并 進(jìn)行適度的拓展，使他們結(jié)合實(shí)際情況比

2、較自如地應(yīng)用已學(xué)知識(shí)。首先我們在歌聲“ How are you? ”中開始了這堂課，輕快的音樂讓孩 子們馬上進(jìn)入了英語語言的氛圍中。 接下來是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我出示了常 規(guī)的實(shí)物與圖片：What s this ? It s a.的句子帶動(dòng)復(fù)習(xí)詞匯。如：pencil, pencil box, bag, book.課文的導(dǎo)入部分，我設(shè)計(jì)了 Guessi nggame,讓學(xué)生猜一猜我的包中有些什么學(xué)習(xí)用品，學(xué)生興致很高。教學(xué)過程中的趣味游戲，是小學(xué)生永遠(yuǎn)感興趣的活動(dòng)，在游 戲中讓學(xué)生復(fù)習(xí)操練單詞， 有利于化難為易， 也有利于減輕學(xué)生的負(fù) 擔(dān)。 然后，由詞匯的復(fù)習(xí)進(jìn)入句子和對話的訓(xùn)練； 由已學(xué)過的生活場 景

3、的對話表演引入到本課交際用語，學(xué)生們在自然生活的情境中自由2地交流，合作學(xué)習(xí)，愉快地表演。最后把整課內(nèi)容通過 chant 聯(lián)系起 來，通過自編兒歌的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鞏固本課所學(xué)內(nèi)容?？傊d趣的產(chǎn)生和強(qiáng)化都離不開我們教師的培養(yǎng)和激發(fā)，一 個(gè)成功的英語教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、 會(huì)學(xué)。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動(dòng)，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱 情，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣之后，他們就會(huì)積極參與到教學(xué)之中，使自己成為學(xué)習(xí)的小

4、主人?！镜?2 篇】小學(xué)英語課教學(xué)反思- M7U1There is a horse in this photo 本課課文情境是 Sam、Amy 和 Daming 在看一組照片并討論 照片上的內(nèi)容。本課在教學(xué)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)還是比較流暢，緊扣教學(xué)重點(diǎn)。在熱 身環(huán)節(jié)，根據(jù)新改版的教材，教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)呈滾動(dòng)、復(fù)現(xiàn)特點(diǎn)。教師 結(jié)合實(shí)際利用圖片復(fù)習(xí)本課復(fù)現(xiàn)知識(shí)“ Sb. is doi ng sth ”句型。緊 接著教師引入There is a horse in this photo.抓住四年級學(xué)生愛玩好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生說唱課文活動(dòng)1。文本處理上，教師先設(shè)計(jì)一個(gè)問題 what are Amy and Dam

5、ing talking about?讓學(xué)生總體感知課文。緊接著教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)語言基礎(chǔ)將課文切割處理，降低3難度。讓學(xué)生聽音感知課文的基礎(chǔ)上初步了解there be 句型的語用功能，但是教師在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上問題設(shè)置比較類似， 形式比較單一，課堂氣氛較為沉悶。在文本教學(xué)結(jié)束之后教師采用listen and underline、listenand repeat、 以及short writing 等形式鞏固學(xué)生對文本的理解。 但 是在shortwriting環(huán)節(jié)由于四年級學(xué)生對于寫還比較生疏，耗時(shí)過多，若采用 oral writing的形式應(yīng)該會(huì)更好一些。在操練環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)讓學(xué)生根據(jù)語境看圖說話，

6、初步學(xué)會(huì)使 用“ there be ”句型。在擴(kuò)展延伸部分設(shè)計(jì)了magic pop 和describtion 的活動(dòng)，讓學(xué)生描述自己的所畫圖片，豐富教學(xué)形式。本課教學(xué)中教師采用隨文教詞的方式，單詞操練形式多用。如avegetable ”分音節(jié)練習(xí)，降低難度。如“ sheep ”采用語音教學(xué)， 利用“see”帶出其讀音。但是本課教學(xué)中教師與學(xué)生互動(dòng)還不夠多， 評價(jià)不夠完善，在以后的教學(xué)中將更加注重學(xué)生的主體地位和教師的 引導(dǎo)作用。【第 3 篇】小學(xué)英語課教學(xué)反思- Un it 2 A new stude nt本課內(nèi)容是本單元圍繞的主要話題是一位新同學(xué)Nancy 來到了一所新的學(xué)校，她將認(rèn)識(shí)新同學(xué)

7、和新的校園。 Yang Ling 帶領(lǐng)著她 參4觀新的學(xué)校，并向她介紹校園中的班級及其專用教室。在YangLing 和 Nancy 的對話里，學(xué)習(xí)本單元新的單詞和句型 there be 的 疑問句及其回答。生詞有 computer room, classroom, 而 art room, library, musicroom則已經(jīng)在四年級學(xué)習(xí)過，還有新句型：Is therea ？Yes, there is. No, there isn t. Are there any ？Yes, there are.No, there aren t.通過本課的教學(xué)，我的反思如下：1、以新帶舊，總結(jié)規(guī)律Stor

8、y time 中的生詞有些學(xué)生已經(jīng)學(xué)過，因此在本課的新授學(xué) 習(xí)時(shí)，我把它們當(dāng)成是舊詞，通過詞尾總結(jié)出 room 的后綴規(guī)律，這 一做法使得新詞的教學(xué)自然和諧。但在總結(jié)歸納時(shí)，我僅總結(jié)出了后綴規(guī)律，沒有總結(jié) room 的后綴讀音規(guī)律。2、動(dòng)畫激趣課堂卡通是小學(xué)生比較喜歡的一種呈現(xiàn)方式，在我們的教學(xué)光盤中 或是教學(xué)光盤外都能找到一些運(yùn)用于課堂教學(xué)的卡通。它非常直觀并充滿樂趣，畫面將教師所要傳達(dá)的教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)的淋漓盡致。在這種輕松愉快的環(huán)境下，學(xué)生能輕松地感知和理解學(xué)習(xí)內(nèi)容， 也有助于加 深他們的記憶， 同時(shí)學(xué)生還能通過卡通中純正的口語發(fā)音糾正自己的 語音音調(diào)。在本課語篇的教學(xué)中，我先讓學(xué)生欣賞課文

9、的卡通，激發(fā)學(xué)生的興趣并得到 Nancy is the new student這一信息。也讓學(xué)生在長時(shí)間的學(xué)習(xí)中，有一個(gè)間隙調(diào)整一下情緒，為后面的學(xué)習(xí)積聚力量。53、情境創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效在教學(xué)過程中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，讓英語學(xué)習(xí)更貼近學(xué) 生的生活，激發(fā)學(xué)生的求知欲和參與熱情。學(xué)習(xí)英語的最終目的是交 際，要讓學(xué)生把語言知識(shí)運(yùn)用到生活中去。本語篇以 Nancy 為主線，隨著 nancy 參觀學(xué)校，讓學(xué)生掌握 詢問有沒有房間及在第幾層的基本用語。我通過圖片，問題提示等來給學(xué)生營造一個(gè)相對真實(shí)的語言環(huán)境，學(xué)生在情景中進(jìn)行英語會(huì)話，使學(xué)生身臨其境體驗(yàn)英語，也使英語更加富有生機(jī)和活力。但在導(dǎo)入 部分猜測本

10、學(xué)校的各個(gè)室時(shí)，由于學(xué)生對學(xué)校的真實(shí)情況還不夠了 解，導(dǎo)致學(xué)生交流時(shí)產(chǎn)生了分歧，爭議較大。5、以問促思，訓(xùn)練學(xué)生的思維。心理學(xué)研究表明人的思維是從疑問開始的，疑問能引發(fā)學(xué)生認(rèn) 知上的矛盾， 產(chǎn)生心理上的不平衡， 從而激發(fā)他們積極地去探索， 以 解決問題，實(shí)現(xiàn)心理平衡。我們在教學(xué)時(shí)，可依據(jù)教學(xué)目標(biāo)并結(jié)合教 學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的任務(wù)。在導(dǎo)入時(shí)就布置任務(wù)，激起 學(xué)生的疑問，讓他們帶著疑問參與學(xué)習(xí)過程，通過思考、討論、交流 等方式解決問題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，訓(xùn)練探索性思維。在教學(xué)對話語篇 時(shí)，我設(shè)計(jì)了 who s the newstudent?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的去聽，去 發(fā)現(xiàn)新學(xué)生。接著用 what

11、 rooms arethey talking about? 激發(fā)學(xué) 生探求的興趣，通過閱讀，從而得到答案。最后更進(jìn)一步細(xì)讀語篇， 從而自己引發(fā)疑問 where are the rooms? 通過大聲朗讀，學(xué)生能自 己找到答案，從而使學(xué)生的思維得到了訓(xùn)練。但樓層的6訓(xùn)練不夠，使 得學(xué)生對在第幾樓沒有掌握扎實(shí)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，將課堂還給學(xué)生。讓學(xué)生充分的融入到課堂，體會(huì)英語學(xué)習(xí)的無限樂趣【第 4 篇】小學(xué)英語課教學(xué)反思- unit4 Drawi ng in the park本課時(shí)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是用 I can see的句型來描述公園里的 事物。我利用圖片、課件引導(dǎo)學(xué)生在觀察中

12、理解所學(xué)語言。在學(xué)完本 單元之后，將學(xué)生帶入實(shí)景中，看一看，說一說，以增加語言學(xué)習(xí)的 真實(shí)性及趣味性。本課時(shí)的重點(diǎn)句型是 What can you see ?是個(gè)特殊疑問句， 其語序與漢語有所不同，在教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生注意這一差異，讓 學(xué)生熟練掌握其結(jié)構(gòu)，并形成語感。另外，結(jié)合四年級上冊Un it4的句型 I canCan you?來歸納總結(jié)情態(tài)動(dòng)詞 can 的用法，以便學(xué) 生全面掌握和綜合運(yùn)用。對于本節(jié)課反思如下：本課時(shí)的重點(diǎn)句型What can you see? I can see 及 Can you see ？Yes, I can. No, I can t.都是學(xué)生學(xué)過的內(nèi)容。對于這個(gè)

13、部分，通過課文圖片的展示 來練習(xí)和鞏固這個(gè)重點(diǎn)句型。在教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生揣摩句子和語調(diào)來 思考 Whatcan Tim draw?通過分析課文進(jìn)行情感教學(xué) Never giveup.等等。本課時(shí)采用了五步教學(xué)法：71.復(fù)習(xí)熱身：采用頭腦風(fēng)暴的形式，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)說出Ican句型，旨在激活學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生以更好的狀態(tài)進(jìn)入文 本學(xué)習(xí)。2.呈現(xiàn)新知：新知的呈現(xiàn)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，采用邊畫邊猜的形式教學(xué)目標(biāo)句型和詞匯，加深學(xué)生印象。美麗的景色構(gòu)成一幅圖畫，映襯了本課的主題：Drawi ng in the park.3趣味操練:文本理解的過程中，我設(shè)計(jì)了層層遞進(jìn)的操練活動(dòng)， 從聽說讀演等多方面訓(xùn)練學(xué)

14、生的語言能力。4. 拓展運(yùn)用：將本課的目標(biāo)句型和詞匯編成小詩，朗朗上口的 小詩便于學(xué)生理解和記憶。學(xué)生在觀察不同場景圖片，創(chuàng)編小詩的過 程中，訓(xùn)練了英語發(fā)散思維能力以及英語表達(dá)能力。5. 總結(jié)評價(jià)：評價(jià)貫穿于教學(xué)全過程，以添加花瓣（ petals） 的形式進(jìn)行小組競賽，學(xué)生在得到榮譽(yù)激勵(lì)的同時(shí)，加深了對目標(biāo)詞 匯 flower以及 flowers 的記憶。【第 5 篇】小學(xué)英語課教學(xué)反思四年級英語上冊 Unit 11著名教育家葉瀾說過：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思可能成為名師?！边@句話非常實(shí)在，其用意在教育我們要重視反思。我有幸參加這次送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，在我 的

15、教學(xué)8生涯中是一個(gè)很重要的生命旅程， 我學(xué)會(huì)了很多，也思考了很 多，下面是我對本堂課的教學(xué)反思：一、反思教學(xué)資源本節(jié)課所教的是小學(xué)四年級英語上冊 Unit 11 的第二課時(shí)。本課一共有 ABCDEF六個(gè)部分， 按教材編排分三個(gè)課時(shí)完成。AE 為一個(gè)課時(shí)，CD為一個(gè)課時(shí)，EF為一個(gè)課時(shí)，這對沒有英語語 言環(huán)境的農(nóng)村學(xué)生來說確實(shí)有點(diǎn)難度， 我就結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況將教 學(xué)內(nèi)容加以整合，依托教材，而又活用教材不做教材的奴隸。本課的 A、E 部分既要學(xué)習(xí)四個(gè)單詞，又要學(xué)習(xí) 21 到 100 的數(shù)字，還有一 些對話，內(nèi)容太多。如果同時(shí)讓學(xué)生掌握這些知識(shí)學(xué)生難以消化，會(huì) 挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性，因此要打破部分

16、與部分之間的教學(xué)內(nèi)容，我把 E部分的知識(shí)，調(diào)整為第一課時(shí)，先學(xué)單詞和數(shù)字，A 部分的對話 調(diào)為第二課時(shí)。其余的內(nèi)容較簡單作為第三課時(shí)。這樣由點(diǎn)到面，由 易到難，學(xué)生容易接受，事實(shí)證明也是如此。我在教 A部分時(shí)，沒有按照課文編排的句子順序來教，而是針對學(xué)生的狀況，采用先入為主的方法，先教難點(diǎn)。A 部分對話的難點(diǎn)就 是句子 The sum offorty-six and fifty-four is onehundred.因此，在復(fù)習(xí)了單詞和數(shù)字之后，直接切入難點(diǎn)，并 采用了大量的活動(dòng)讓學(xué)生練習(xí)，學(xué)生很快就突破了這個(gè)難點(diǎn)，讓我得到 了意外地驚喜.9當(dāng)然課時(shí)與課時(shí)之間沒有嚴(yán)格地界限，在這一課時(shí)中我有機(jī)

17、地 滲透了第三課時(shí)的內(nèi)容，如：C 部分句子 Y ou re right.D 部分的句 子 H owdo youspell?當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)第三課時(shí)的時(shí)候，學(xué)生對這些新知就不陌生 了.二、反思教學(xué)目標(biāo)我能以總體課程和學(xué)生的需要設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)是讓學(xué)生能懂并能運(yùn)用句子：Is this sum right? Yes,it sright等五個(gè)句子，學(xué)生在上完這課后都有在情景中用英語來 表達(dá)這些句子，達(dá)到了學(xué)以致用的目的能力目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語口 語表達(dá)能力，用流利的英語來表達(dá)數(shù)學(xué)中加法算式并能說出這道題的 對與錯(cuò)，通過學(xué)習(xí)學(xué)生都能用流利的英語說出自己最喜歡的算式，達(dá)到了這一目標(biāo)情感目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)

18、生樹立信心，在小組活動(dòng)中積極參 與合作，能主動(dòng)與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。 本節(jié)課學(xué)完對話后，學(xué)生幾人一組進(jìn)行對話表演，很好地達(dá)到了教學(xué)目 標(biāo)。三、反思教學(xué)結(jié)構(gòu)我能結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，選擇和運(yùn)用新型的教學(xué)模式，使教學(xué)達(dá)到 藝術(shù)水平。根據(jù)教學(xué)過程中學(xué)生認(rèn)識(shí)的不同階段，靈活運(yùn)用教學(xué)模式：熱身復(fù)習(xí)呈現(xiàn)操練鞏固小結(jié)。第一步是熱身活動(dòng)(Warmingup )。熱身活動(dòng)是一種課前營造學(xué)習(xí)英語的氛圍，引發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)英語動(dòng)機(jī)的活動(dòng)，我采用談話、游戲、唱歌、競賽等形式首先創(chuàng)造 了濃厚的氛圍，所以學(xué)生英語的興致就很高。第二步就是復(fù)習(xí)舊知 (Revision)。由10于每周才兩節(jié)課，有的學(xué)生學(xué)完后把知

19、識(shí)原原本本地 都還給了老師，因此我很重視復(fù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，我在復(fù)習(xí)單詞時(shí)復(fù)習(xí)了字母，在復(fù)習(xí)數(shù)字時(shí)就復(fù)習(xí)了前面的詞匯。女口：我先拿出 pig 這個(gè)單 詞卡片，讓學(xué)生用英語說出來，然后讓學(xué)生猜有多少只豬，給一個(gè)數(shù)字 范圍大于 55 而小于 60,再拿 apple 這個(gè)單詞卡片，我告訴學(xué)生這個(gè)數(shù) 是 9 9的鄰居，學(xué)生有用英語說是 9 8也有說 100 的。學(xué)生都很有 興致，很快地溶入到我設(shè)計(jì)好的教學(xué)情景中。第三步是呈現(xiàn)新知 (Prese ntatio n)。我創(chuàng)設(shè)了恰當(dāng)?shù)那榫埃寣W(xué)生在情景中感知語言并 理解了語言。第四步是操練(Practice)。充分利用小組合作的練習(xí)方 式，培養(yǎng)學(xué)生的合作與競爭意識(shí)

20、，讓學(xué)生在快樂傳真、說說做做、說 說猜猜、分角色朗讀、小組合作、搶奪紅旗等形式對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了 練習(xí)。第五步是鞏固知識(shí)(C*olidatio n);我根據(jù)所學(xué)知識(shí)讓學(xué)生在真實(shí)情景或類真實(shí) 情境中表演課文、改編對話、情境表演等鞏固了所學(xué)知識(shí)，達(dá)到了活學(xué)活用的目的。第六步是評價(jià)小結(jié)(Sum-up )。我采用師生共同總 結(jié)的方法結(jié)束了本堂課，學(xué)生還有一種意猶未盡的感覺。四、反思教學(xué)方法1、能讓英語課成為了學(xué)生的一種享受。教育部頒布的小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求(試行)明確指出： 開設(shè)小學(xué)英語的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。語言知識(shí)是永遠(yuǎn)學(xué)不完的，但是擁有了學(xué)習(xí)語言知識(shí)的興趣是一輩子受益無窮的。我所上的這

21、課雖然內(nèi)容有點(diǎn)枯燥無味，但是我始終將音樂、游戲、競賽、 獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生們一直饒有興趣。從他們充滿 興奮的11臉上我感覺到我成功了。2、重視教學(xué)過程的評價(jià)，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。我認(rèn)為只有促使學(xué)生從一個(gè)成功走向另一個(gè)成*生才能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅，也只有學(xué)習(xí)成 *生學(xué)習(xí)英語的興趣才 能長久保持。因此我根據(jù)學(xué)生的層次為他們創(chuàng)造成功的階梯目標(biāo)，這 樣給他們創(chuàng)造得到獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中采用個(gè)別獎(jiǎng)勵(lì)和集體獎(jiǎng)勵(lì)相 結(jié)合，個(gè)別的獎(jiǎng)勵(lì)培養(yǎng)他們的成就感，給學(xué)生伸一個(gè)大拇指，一個(gè)小飾物米老鼠，一個(gè)笑臉。集體獎(jiǎng)勵(lì)培養(yǎng)了集體榮譽(yù)感，集體獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)我 給每小組三個(gè)階梯：復(fù)習(xí)、難點(diǎn)、重點(diǎn)。哪組在這個(gè)環(huán)節(jié)能勝就可以 在這個(gè)階梯上插紅旗，最后小結(jié)時(shí)學(xué)生一起數(shù)紅旗，哪組多就能得一 面大紅旗，學(xué)生都很樂意。3、能把接受式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)有效統(tǒng)一。兩種學(xué)習(xí)形式是教學(xué)中的一個(gè)認(rèn)識(shí)與發(fā)展的過程。學(xué)生運(yùn)用己 學(xué)的語言知識(shí)，探討式地提出自己想了解的問題，層層深入，達(dá)到學(xué)以致用的目的。本節(jié)課最令我感到意外地是學(xué)生只學(xué)過100 以內(nèi)的數(shù)字，而我讓學(xué)生們自己填空()+ ()= 100，然后用