人體內(nèi)廢物的排出說課課件胡智文

1、第五章第五章巴彥淖爾市第二中學巴彥淖爾市第二中學 胡智文胡智文說課流程說課流程一、說課標要求一、說課標要求二、說教材結(jié)構(gòu)二、說教材結(jié)構(gòu)三、說學情三、說學情四、說教法與學法四、說教法與學法五、說教學過程五、說教學過程六、板書設計六、板書設計一、課標要求一、課標要求 提倡探究性學習，提高學生提倡探究性學習，提高學生 生物科學素養(yǎng)；生物科學素養(yǎng)； 概述尿液的形成和排出過程概述尿液的形成和排出過程 知識層面知識層面“理解理解”水平水平。1、教材的地、教材的地位和作用位和作用 2、教學目標、教學目標 3、教學重、教學重點和難點點和難點二二教教材材結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)本節(jié)是人教版七年級下冊第五章的內(nèi)容，在學生本節(jié)是人

2、教版七年級下冊第五章的內(nèi)容，在學生學習了人體的營養(yǎng)、呼吸、物質(zhì)的運輸之后，針對學習了人體的營養(yǎng)、呼吸、物質(zhì)的運輸之后，針對人體內(nèi)廢物如何排出而安排的。它在本冊書中是一人體內(nèi)廢物如何排出而安排的。它在本冊書中是一個教學的重點，也是一個難點，與前面所學知識聯(lián)個教學的重點，也是一個難點，與前面所學知識聯(lián)系緊密，因此掌握好系緊密，因此掌握好人體內(nèi)廢物的排出人體內(nèi)廢物的排出，有利，有利于將前面所學的知識貫穿起來，并為學生理解于將前面所學的知識貫穿起來，并為學生理解人人體生命活動的調(diào)節(jié)體生命活動的調(diào)節(jié)等知識奠定基礎。等知識奠定基礎。 1、教材的地位、教材的地位 和作用和作用1 1、描述人體泌尿系、描述人體

3、泌尿系統(tǒng)的組成。統(tǒng)的組成。2 2、概述尿液的形成概述尿液的形成和排出過程。和排出過程。 3 3、了解其他的排泄、了解其他的排泄途徑。途徑。過程與方法過程與方法知識與技能知識與技能情感態(tài)度價情感態(tài)度價值觀值觀1 1、通過演示圖片、通過演示圖片、視頻，培養(yǎng)學生視頻，培養(yǎng)學生觀察能力。觀察能力。2 2、通過、通過小組討論培小組討論培養(yǎng)學生合作精神。養(yǎng)學生合作精神。3 3、通過資料分析，通過資料分析，培養(yǎng)學生根據(jù)實驗數(shù)培養(yǎng)學生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)進行分析、和據(jù)進行分析、和推測的能力。推測的能力。1 1、通過學生發(fā)現(xiàn)問通過學生發(fā)現(xiàn)問題、作出推測、題、作出推測、合作探究解決問合作探究解決問題，提高學生生題，提高學

4、生生物科學素養(yǎng)。物科學素養(yǎng)。2、形成人體結(jié)構(gòu)與、形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相適應的生理功能相適應的基本觀點。基本觀點。 2、教學目標、教學目標IF語句的應用1.學生對腎小球的過濾作用和腎學生對腎小球的過濾作用和腎小管重吸收作用的理解。小管重吸收作用的理解。2.尿液形成過程中的物質(zhì)變化。尿液形成過程中的物質(zhì)變化。尿液的形成過程。尿液的形成過程。 教學重點教學重點教學難點教學難點 3、教學重點和難點、教學重點和難點 七年級的學生具有強烈的好奇心與求知欲，有了一定的探七年級的學生具有強烈的好奇心與求知欲，有了一定的探究交流、合作學習的能力。從思維發(fā)展特點上看，已具備一定究交流、合作學習的能力。從思維發(fā)展

5、特點上看，已具備一定的抽象邏輯思維能力，能夠通過分析資料，進行想象，推理，的抽象邏輯思維能力，能夠通過分析資料，進行想象，推理，和闡述觀點。具備了初步的自主學習的能力，能獨立看書讀圖和闡述觀點。具備了初步的自主學習的能力，能獨立看書讀圖并思考一些問題。而且，通過前面內(nèi)容的學習，學生也掌握了并思考一些問題。而且，通過前面內(nèi)容的學習，學生也掌握了一定的學習規(guī)律和知識量；有一定的搜集和整理信息的能力；一定的學習規(guī)律和知識量；有一定的搜集和整理信息的能力；由于經(jīng)常進行合作學習的訓練學生已經(jīng)具備了合作學習的意識，由于經(jīng)常進行合作學習的訓練學生已經(jīng)具備了合作學習的意識，并能在小組中根據(jù)自己的任務分工合作完

6、成。并能在小組中根據(jù)自己的任務分工合作完成。三、學情分析三、學情分析 為了讓學生更好的理解本節(jié)內(nèi)容，我在教學為了讓學生更好的理解本節(jié)內(nèi)容，我在教學中淡化了有關(guān)腎臟形態(tài)結(jié)構(gòu)方面的生理名詞和概中淡化了有關(guān)腎臟形態(tài)結(jié)構(gòu)方面的生理名詞和概念，主要通過帶領學生分析觀察動畫，圖片，數(shù)念，主要通過帶領學生分析觀察動畫，圖片，數(shù)據(jù)資料等，引導據(jù)資料等，引導 學生獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題、再學生獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題、再作出假設，然后小作出假設，然后小 組討論解決問題，使學生理組討論解決問題，使學生理解尿液形成的大致過程，形成人體結(jié)構(gòu)與生理功解尿液形成的大致過程，形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相適應的基本觀點，并能對尿液異常等現(xiàn)

7、象做能相適應的基本觀點，并能對尿液異常等現(xiàn)象做出合理的解釋。出合理的解釋。 四、教法與學法分析四、教法與學法分析五、教學過程設計五、教學過程設計1、導入新知、導入新知2、講授新知、講授新知3、拓展視野、拓展視野4、師生小結(jié)、師生小結(jié)5、達標檢測、達標檢測透析設備透析設備 透析原理示意圖透析原理示意圖讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗談談什么情況下病人需要做透析，引出腎臟，談談透析能解決哪些問題，引出尿素等代謝廢物的排出，進而導入人體內(nèi)廢物的排出，激發(fā)學生學習熱情。五、教學過程設計五、教學過程設計1、導入新知、導入新知2、講授新知、講授新知3、拓展視野、拓展視野4、師生小結(jié)、師生小結(jié)5、達標檢測、達標檢測新課教

8、學設計新課教學設計 1通過觀察圖片通過觀察圖片“泌尿系統(tǒng)的組成泌尿系統(tǒng)的組成”、“腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖示意圖”及動畫及動畫“進入腎臟的三管液體的流動進入腎臟的三管液體的流動” ，讓學生，讓學生掌握泌尿系統(tǒng)以及腎單位的組成，引導學生由此作出推想：掌握泌尿系統(tǒng)以及腎單位的組成，引導學生由此作出推想：尿液的形成與血液循環(huán)有關(guān)系（尿液的形成與血液循環(huán)有關(guān)系（5） 2利用課本中的資料，引導學生循序漸進地去利用課本中的資料，引導學生循序漸進地去 分析資料、分析資料、發(fā)現(xiàn)問題、作出假想、討論得出結(jié)論等。培養(yǎng)學生生物科發(fā)現(xiàn)問題、作出假想、討論得出結(jié)論等。培養(yǎng)學生生物科學素養(yǎng)。這是突破本節(jié)難點的策略之

9、一。（學素養(yǎng)。這是突破本節(jié)難點的策略之一。（12） 3制作制作flash動畫演示尿液形成的兩個過程動畫演示尿液形成的兩個過程“過濾與重吸過濾與重吸收收”，由此將抽象的問題具體化、形象化，這是突本節(jié)難，由此將抽象的問題具體化、形象化，這是突本節(jié)難點的策略之二。點的策略之二。 以問題的形式，引導學生掌握尿的形成和以問題的形式，引導學生掌握尿的形成和排尿的意義。排尿的意義。 （ 10） 4.通過閱讀課本通過閱讀課本P75內(nèi)容，了解其他排泄途徑。并通過連內(nèi)容，了解其他排泄途徑。并通過連線題考查學生自學線題考查學生自學 效果，及時作出評價。（效果，及時作出評價。（3） 泌尿系統(tǒng)的組成和功能泌尿系統(tǒng)的組成

10、和功能 （形成尿液形成尿液） （輸送尿液輸送尿液） （暫時貯存尿液暫時貯存尿液） （排出尿液排出尿液）腎臟腎臟輸尿管輸尿管膀胱膀胱尿道尿道腎腎單單位位腎小球腎小球腎小囊腎小囊腎小管腎小管腎動脈腎動脈腎靜脈腎靜脈輸尿管輸尿管腎的進出口液體流動腎的進出口液體流動設計意圖：培養(yǎng)學生通過觀察圖片，獨立思考，做出推測的能力。 新課教學設計新課教學設計 1通過觀察圖片通過觀察圖片“泌尿系統(tǒng)的組成泌尿系統(tǒng)的組成”、“腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖示意圖”及動畫及動畫“進入腎臟的三管液體的流動進入腎臟的三管液體的流動” ，讓學生，讓學生掌握泌尿系統(tǒng)以及腎單位的組成，引導學生由此作出推想：掌握泌尿系統(tǒng)以及腎單位

11、的組成，引導學生由此作出推想：尿液的形成與血液循環(huán)有密切的聯(lián)系。（尿液的形成與血液循環(huán)有密切的聯(lián)系。（5） 2利用課本中的資料，引導學生循序漸進地去分析資料、利用課本中的資料，引導學生循序漸進地去分析資料、發(fā)現(xiàn)問題、作出假想、得出結(jié)論等。培養(yǎng)學生的生物科學發(fā)現(xiàn)問題、作出假想、得出結(jié)論等。培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)。這是突破本節(jié)難點的策略之一。（素養(yǎng)。這是突破本節(jié)難點的策略之一。（12） 3制作制作flash動畫演示尿液形成的兩個過程動畫演示尿液形成的兩個過程“過濾與重吸過濾與重吸收收”，由此將抽象的問題具體化、形象化，這是突本節(jié)難，由此將抽象的問題具體化、形象化，這是突本節(jié)難點的策略之二。點的策略

12、之二。 以問題的形式，引導學生掌握尿的形成和以問題的形式，引導學生掌握尿的形成和排尿的意義。排尿的意義。 （10） 4.通過閱讀課本通過閱讀課本P75內(nèi)容，了解其他排泄途徑。并通過連線內(nèi)容，了解其他排泄途徑。并通過連線題考查學生自學題考查學生自學 效果，及時作出評價。效果，及時作出評價。 （3） 比較尿液和血漿的成分的不同，你比較尿液和血漿的成分的不同，你能提出什么問題？請做出假設。能提出什么問題？請做出假設。 主要成分主要成分 血漿中血漿中 腎小囊中腎小囊中 尿液中尿液中 水水 90 98 96 蛋白質(zhì)蛋白質(zhì) 8.00 0.03 0.00 葡萄糖葡萄糖 0.10 0.10 0.00 無機鹽無

13、機鹽 0.72 0.72 1.10 尿素尿素 0.03 0.03 1.80 . .比較血漿和腎小囊腔中液體成分的差別，比較血漿和腎小囊腔中液體成分的差別，你能提出什么問題？請做出假設。你能提出什么問題？請做出假設。 主要成分主要成分 血漿中血漿中 腎小囊中腎小囊中 尿液中尿液中 水水 90 98 96 蛋白質(zhì)蛋白質(zhì) 8.00 0.03 0.00 葡萄糖葡萄糖 0.10 0.10 0.00 無機鹽無機鹽 0.72 0.72 1.10 尿素尿素 0.03 0.03 1.80 . .比較腎小囊中液體與尿液成分的不同，比較腎小囊中液體與尿液成分的不同，你能提出什么問題？請做出假設。你能提出什么問題？請

14、做出假設。 主要成分主要成分 血漿中血漿中 腎小囊中腎小囊中 尿液中尿液中 水水 90 98 96 蛋白質(zhì)蛋白質(zhì) 8.00 0.03 0.00 葡萄糖葡萄糖 0.10 0.10 0.00 無機鹽無機鹽 0.72 0.72 1.10 尿素尿素 0.03 0.03 1.80設計意圖：培養(yǎng)學生通過對資料的分析，發(fā)現(xiàn)問題、作出假設、解決問題的能力。培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。 新課教學設計新課教學設計 1通過觀察圖片通過觀察圖片“泌尿系統(tǒng)的組成泌尿系統(tǒng)的組成”、“腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖示意圖”及動畫及動畫“進入腎臟的三管液體的流動進入腎臟的三管液體的流動” ，讓學，讓學生掌握泌尿系統(tǒng)以及腎單位的組成，

15、引導學生由此作出推生掌握泌尿系統(tǒng)以及腎單位的組成，引導學生由此作出推想：尿液的形成與血液循環(huán)有密切的聯(lián)系（想：尿液的形成與血液循環(huán)有密切的聯(lián)系（5） 2利用課本中的資料，引導學生循序漸進地去分析資料、利用課本中的資料，引導學生循序漸進地去分析資料、發(fā)現(xiàn)問題、作出假想、討論得出結(jié)論等。培養(yǎng)學生的生物發(fā)現(xiàn)問題、作出假想、討論得出結(jié)論等。培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)。這是突破本節(jié)難點的策略之一。（科學素養(yǎng)。這是突破本節(jié)難點的策略之一。（12） 3制作制作flash動畫演示尿液形成的兩個過程動畫演示尿液形成的兩個過程“過濾與重吸過濾與重吸收收”，由此將抽象的問題具體化、形象化，這是突本節(jié)難，由此將抽象的問題

16、具體化、形象化，這是突本節(jié)難點的策略之二。點的策略之二。 以問題的形式，引導學生掌握尿的形成以問題的形式，引導學生掌握尿的形成和排尿的意義。和排尿的意義。 （10） 4.通過閱讀課本通過閱讀課本P75內(nèi)容，了解其他排泄途徑。并通過連內(nèi)容，了解其他排泄途徑。并通過連線題考查學生自學線題考查學生自學 效果，及時作出評價。效果，及時作出評價。 （3） 一部分水一部分水 無機鹽無機鹽 葡萄糖葡萄糖 尿素尿素當血液流經(jīng)腎小球時當血液流經(jīng)腎小球時大分大分子蛋子蛋白質(zhì)白質(zhì)血血細細胞胞原尿尿液（終尿）尿酸尿素水葡萄糖無機鹽教學過程尿液（終尿）的形成腎小球、腎小球、腎小囊內(nèi)壁的腎小囊內(nèi)壁的濾過作用濾過作用腎小管

17、的腎小管的重吸收作重吸收作用用尿的形成過程尿的形成過程過程過程形成原形成原尿尿水水無機鹽無機鹽尿素尿素葡萄糖葡萄糖形成尿液形成尿液水水無機鹽無機鹽尿素尿素設計意圖：以視頻材料為設計意圖：以視頻材料為線，連起各知識點，讓學線，連起各知識點，讓學生自己表述出尿液形成的生自己表述出尿液形成的過程，避免了教師全盤托過程，避免了教師全盤托出，學生被動接受的模式，出，學生被動接受的模式，充分體現(xiàn)學生的主體地位。充分體現(xiàn)學生的主體地位。尿液的排出尿液的排出引導學生觀察泌尿系統(tǒng)的圖，思考： 腎臟形成尿液是怎樣排到體外的？ 人的腎臟每時每刻都在形成尿液，也就是說，尿液的形成是連續(xù)不斷的，而為什么排尿又是間歇的？

18、泌尿系統(tǒng)組成泌尿系統(tǒng)組成腎腎輸尿管輸尿管膀胱膀胱尿道尿道 水對人體是非常重要的，而排尿時會失水對人體是非常重要的，而排尿時會失去大量的水，那么為什么人體在缺水的情去大量的水，那么為什么人體在缺水的情況下還要排出尿液？況下還要排出尿液？新課教學設計新課教學設計 1通過觀察圖片通過觀察圖片“泌尿系統(tǒng)的組成泌尿系統(tǒng)的組成”、“腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖示意圖”及動畫及動畫“進入腎臟的三管液體的流動進入腎臟的三管液體的流動” ，讓學，讓學生掌握泌尿系統(tǒng)以及腎單位的組成。引導學生由此作出推生掌握泌尿系統(tǒng)以及腎單位的組成。引導學生由此作出推想：尿液的形成與血液循環(huán)有密切的聯(lián)系。（想：尿液的形成與血液循

19、環(huán)有密切的聯(lián)系。（5） 2利用課本中的資料，引導學生循序漸進地去分析資料、利用課本中的資料，引導學生循序漸進地去分析資料、發(fā)現(xiàn)問題、作出假想、討論得出結(jié)論等。培養(yǎng)學生的生物發(fā)現(xiàn)問題、作出假想、討論得出結(jié)論等。培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)。這是突破本節(jié)難點的策略之一。（科學素養(yǎng)。這是突破本節(jié)難點的策略之一。（12） 3制作制作flash動畫演示尿液形成的兩個過程動畫演示尿液形成的兩個過程“過濾與重吸過濾與重吸收收”，由此將抽象的問題具體化、形象化，這是突本節(jié)難，由此將抽象的問題具體化、形象化，這是突本節(jié)難點的策略之二點的策略之二。 以問題的形式，引導學生掌握尿的形成以問題的形式，引導學生掌握尿的形成和

20、排尿的意義。和排尿的意義。 （10） 4.通過閱讀課本通過閱讀課本P75內(nèi)容，了解其他排泄途徑。并通過連內(nèi)容，了解其他排泄途徑。并通過連線題考查學生自學線題考查學生自學 效果，及時作出評價。效果，及時作出評價。 （3） 其他排泄途徑其他排泄途徑二氧化碳二氧化碳水無機鹽無機鹽尿素尿素呼氣呼氣出汗出汗排尿排尿五、教學過程設計五、教學過程設計1、導入新知、導入新知2、講授新知、講授新知3、拓展視野、拓展視野4、師生小結(jié)、師生小結(jié)5、達標檢測、達標檢測透析設備透析設備 透析原理示意圖透析原理示意圖思考思考1.通過透析可以解決哪些問題？2.透析存在哪些局限性？設計意圖：結(jié)合實際應用，拓展學生的課外知識，

21、同時增強學生學習生物的興趣。五、教學過程設計五、教學過程設計1、導入新知、導入新知2、講授新知、講授新知3、拓展視野、拓展視野4、師生小結(jié)、師生小結(jié)5、達標檢測、達標檢測師生小結(jié)（師生小結(jié)（3分鐘）分鐘）通過提問通過提問“這節(jié)課你有什么收獲？在激烈的這節(jié)課你有什么收獲？在激烈的討論和互幫互學等學習方式中你有何體會？討論和互幫互學等學習方式中你有何體會？”先由學生小結(jié)，再由教師歸納總結(jié)，回顧本先由學生小結(jié)，再由教師歸納總結(jié)，回顧本課學生學到的知識。課學生學到的知識。 設計意圖設計意圖 ：將：將本節(jié)課所學知識系本節(jié)課所學知識系統(tǒng)化，使學生由被統(tǒng)化，使學生由被動變?yōu)橹鲃?，調(diào)動動變?yōu)橹鲃樱{(diào)動學生學習的積極性。學生學習的積極性。五、教學過程設計五、教學過程設計1、導入新知、導入新知2、講授新知、講授新知3、拓展視野、拓展視野4、師生小結(jié)、師生小結(jié)5、達標檢測、達標檢測 1、某人近日經(jīng)常出現(xiàn)口渴的現(xiàn)象，尿量也比正常情況增加數(shù)倍，發(fā)生病變的部位可能是（）A 腎小球 B 腎小囊 C 腎小管 D 腎小體 2、排尿的生理意義是（ ）。 排出廢物 調(diào)節(jié)體內(nèi)水的含