六年級第3課時(shí)

1、 設(shè)計(jì)教師陳育滇教學(xué)版本PEP Book 7備注欄執(zhí)教教師 課題名稱教學(xué)年級六年級Unit1 How do you go there?The 3rd PeriodA Lets read C Pronunciation Lets sing課 型閱讀課授課時(shí)間40分鐘學(xué)生分析1.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)非常感興趣，樂于說英語和表演，因此，可以讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的真實(shí)情景中愉快地學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言。2.在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生已掌握與本課時(shí)有關(guān)的詞匯核句型，對這一主題較感興趣。3.從五年級起，學(xué)生開始接觸閱讀教學(xué)，大部分學(xué)生已有一定的英語閱讀能力。 教材分析1.Lets Read是第一單元A部分的內(nèi)容，屬于閱讀教學(xué)，是與

2、本單元話題How do you go there?有關(guān)聯(lián)的趣味語篇，旨在復(fù)習(xí)鞏固本單元A部分的主要詞匯，并適當(dāng)擴(kuò)展語言，增大語言輸入量。2.本部分教學(xué)不要面面俱到，要和Lets talk的教學(xué)區(qū)分開來，重點(diǎn)放在提高學(xué)生的閱讀能力上。教學(xué)目標(biāo)1.能夠聽、說、認(rèn)讀Lets read部分，并回答文后問題。2.能夠認(rèn)讀P11音標(biāo)，了解發(fā)音規(guī)則，并能讀出相關(guān)例詞。3.在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識以及合理安排計(jì)劃的能力，如路線安排等4.能夠聽懂會(huì)唱歌曲How do you go to school?4.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，和諧相處的品德。教學(xué)策略 1.采用情景教學(xué)法。2.采用全身反應(yīng)法，通過身體動(dòng)作來感受語言

3、，加深對語言的記憶。3.使用交際法。4.使用聽說法。5.使用多媒體。6.使用任務(wù)型教學(xué)法。教學(xué)過程Step1: Warm up （預(yù)計(jì)2分鐘）1. Sing a song “How do you go there?”.（設(shè)計(jì)思路：輕松活潑的英語歌曲使學(xué)生放松心情，并進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。）2Free TalkWhat day is it today?Whats the weather like?How do you go to school today? (設(shè)計(jì)思路：與學(xué)生的口語交流既達(dá)到了復(fù)習(xí)鞏固舊知的目的，更訓(xùn)練了高段學(xué)生用英語思維的能力，鍛煉了他們的口語能力;同時(shí)為引出新知做好了鋪墊。)3.

4、表演自編的Lets talk對話。Step2: Presentation 1. Guess! Where is ?教師利用課件出現(xiàn)不同的任務(wù)，如Sarah，Mike，John等，問Who is this boy/girl? Where is ?引出school, home, park, bus stop, post office 等地點(diǎn)。對于學(xué)生猜不到的地點(diǎn)，教師可稍作提示。如park(You can see many trees and flowers there.) post office 是新詞，教師可在學(xué)生猜錯(cuò)后，出示圖片，并帶讀。2. 呈現(xiàn)Lets read教師把對話中出現(xiàn)的地點(diǎn)圖片

5、貼到黑板上（school, home, park, bus stop, post office）教師出現(xiàn)Sarah頭像，問：Where is Sarah?學(xué)生根據(jù)前一環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的圖片回答：Sarah is at school. 當(dāng)學(xué)生回答時(shí)，教師把school的圖片貼到黑板上。再問Where is Zhang Peng? 學(xué)生答：He is at home. 教師貼home 的圖片。教師介紹：Sarah and Zhang Peng want to go to the park. There is a bus stop here. And there is a post office near

6、 Zhang Pengs home. How do they go to the park?教師邊說邊把相應(yīng)的地點(diǎn)圖貼到黑板上，并把bike, bus, foot 的圖片貼到黑板上， 讓學(xué)生Step3: Lets readHow many players are there in one group?在教師幾個(gè)問題后，可讓班上的足球愛好者簡單介紹足球規(guī)則。（設(shè)計(jì)說明：興趣是最好的老師，從足球規(guī)則入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極）（2）教師出示籃球，教學(xué)單詞basketball及短語a basketball match，適當(dāng)擴(kuò)展a volleyball match, a football match。并讓學(xué)

7、生 教學(xué)過程讓學(xué)生四人小組討論設(shè)計(jì)路線。帶學(xué)生充分發(fā)表意見后， 聽課文錄音，聽完后讓學(xué)生說說正確的路線，并把黑板上的圖貼正確。讓學(xué)生根據(jù)圖和對話完成課本上的練習(xí)，并進(jìn)行交流。Step 3. Practice and consolidation（預(yù)計(jì)22分鐘） 1. 跟錄音讀對話，然后利用課件去掉部分句子和單詞，讓學(xué)生補(bǔ)充完整。去掉的單詞和句子可逐步增多。2.單獨(dú)出示對話中的兩個(gè)生詞easy 和post office部分字母，讓學(xué)生多讀幾遍，然后劃出easy 和post office中ea 和i的發(fā)音，讓學(xué)生找出劃線部分分別發(fā)什么音，談后出示音標(biāo) /i:/ 和 /i/并向?qū)W生簡單介紹音標(biāo)的有關(guān)知

8、識。3把/i:/ 和 /i/的音標(biāo)貼在黑板上，并發(fā)給學(xué)生含有/i:/ 和 /i/的單詞卡片，讓學(xué)生找出Where is its home? 貼到相應(yīng)的音標(biāo)下。單詞卡片除了書上的一些外還可增加pig, beef, dinner, teacher, piano, bean, picnic, picture, pink, teeth, bee等4.出示輔音音標(biāo)，帶讀、認(rèn)讀，并與元音音標(biāo)進(jìn)行拼讀。（設(shè)計(jì)意圖：音標(biāo)教學(xué)的難點(diǎn)是兩個(gè)元音的區(qū)別，通過兩者的比較級相關(guān)單詞的認(rèn)讀，讓學(xué)生能正確區(qū)分長短音。）Step 4. Homework（預(yù)計(jì)1分鐘） 1聽、讀、背P6三遍。2用簡筆畫把全文表示出來，并試著在圖的幫助下復(fù)述給家長聽。 教學(xué)反思1.緊緊圍繞“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，通過簡筆畫、TRP、Chant、CAI輔助教學(xué)等手段，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)新單詞、新句型，然后運(yùn)用于語言交流中，使整個(gè)教學(xué)源于生活，又用于生活。2.注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和用英語交際的能力，聽通過聽、說、做等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，鼓勵(lì)他們大膽說。3.對學(xué)生每一個(gè)細(xì)小