如何寫教學(xué)反思

1、如何寫教學(xué)反思所謂教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再理解、再思考，并 以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提升教育教學(xué)水平。葉瀾教授指出：“一 個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思有可 能成為名師?！笨梢?，教學(xué)反思不失為一種促動(dòng)教師改進(jìn)教學(xué)策略， 持續(xù)提升自己教學(xué)水平的有效手段。 教師教學(xué)反思應(yīng)該反思什么，作 為農(nóng)村的一名教師，根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做 起。一、反思自己的成功做法每節(jié)課都有不同的成功之處，例如充滿吸引力的課堂導(dǎo)入、 有趣的對(duì)話、典型的案例、巧妙的設(shè)問(wèn)、幽默的講解、獨(dú)到而有特色 的小實(shí)驗(yàn)、有益的啟示、精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)、恰如其分的多媒體應(yīng)用， 等等。教師

2、以自己創(chuàng)造性的教學(xué)思維，從不同的角度和深度把握教材 內(nèi)容，并以恰當(dāng)?shù)姆椒ê捅憩F(xiàn)力設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)， 將教學(xué)過(guò)程中自己感 受深刻、達(dá)到預(yù)期效果和引起學(xué)生共鳴的做法記錄下來(lái)，日積月累， 就成了一筆寶貴的財(cái)富一一教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。二、反思失敗、失誤之處任何人的教學(xué)總會(huì)有不足之處，即便教師再熟悉教材、學(xué)生和精 心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，也會(huì)在課堂上出現(xiàn)很多課前估計(jì)不到的情況， 如表 達(dá)不清、處理欠當(dāng)、方法陳舊、演示失敗等。如果教師把課堂中出現(xiàn) 的不足或一時(shí)不知如何處理的問(wèn)題即時(shí)記錄在教學(xué)反思中，然后實(shí)行認(rèn)真分析、思考，這樣做一定能促動(dòng)今后的教學(xué)，為以后的教學(xué)研究 積累資料。三、反思課堂靈感我們都有這樣的經(jīng)歷：課前精心設(shè)計(jì)教

3、學(xué)過(guò)程，確定教學(xué)方法， 而在課堂實(shí)施教學(xué)中，隨著教學(xué)的展開、師生思維的發(fā)展及情感交流 的深入，往往會(huì)因一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感， 這些“智慧的火花” 常常在特定環(huán)境下產(chǎn)生，若不即時(shí)地利用課后反思去捕捉，便會(huì)因?yàn)?時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾。另外，在教學(xué)過(guò)程中時(shí)有突發(fā)事件 發(fā)生，教師機(jī)智靈活地應(yīng)對(duì)，恰當(dāng)?shù)靥幚?，也為今后類似事件的處?提供借鑒。四、反思對(duì)新理論新經(jīng)驗(yàn)的理解在使用各種新的教育理論、新的教育教學(xué)思想、新的教育科研成 果而實(shí)行的各種教學(xué)改革時(shí)，改革的實(shí)效性、實(shí)用性如何，是否適合 本年級(jí)、本班級(jí)、本章節(jié)內(nèi)容對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的處理，主要優(yōu)點(diǎn)有哪些， 對(duì)教學(xué)的促動(dòng)作用如何，有利于學(xué)生哪些方面

4、的發(fā)展，不利于學(xué)生哪 些水平的培養(yǎng)等，寫下這些反思，有助于對(duì)新理論、新思想的消化、 吸收、應(yīng)用，使自己的教育思想、教學(xué)策略持續(xù)更新，始終處在教學(xué) 改革的前沿，促使自身的專業(yè)水平持續(xù)提升。五、反思同行之共識(shí)借鑒其他教師獨(dú)到的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)其先進(jìn)的教學(xué)理念，還能夠 記下聽、評(píng)課中值得商榷、批駁或質(zhì)疑的觀點(diǎn)和做法，并引以為戒。 或者請(qǐng)聽課教師如實(shí)指出自己的教學(xué)設(shè)計(jì)哪些符合學(xué)生實(shí)際，哪些不受學(xué)生歡迎，哪些學(xué)法指導(dǎo)到位，哪些學(xué)法指導(dǎo)還是空中樓閣，并做 好記錄，作為今后發(fā)展和改進(jìn)方向的依據(jù)。只有時(shí)常聽記同行的意見， 才能做到博采眾長(zhǎng)，集思廣益。六、反思學(xué)生方面的問(wèn)題學(xué)生是初學(xué)者，很多在教師看來(lái)是“易”的知

5、識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是難點(diǎn)。教師要詳細(xì)記錄學(xué)生對(duì)所傳授知識(shí)的接受狀況，包括對(duì)所授知識(shí)的接受水準(zhǔn)、重點(diǎn)難點(diǎn)是否已經(jīng)掌握和理解、 學(xué)習(xí)中遇到的困難 和普遍存有的問(wèn)題、練習(xí)和作業(yè)的完成情況等。日積月累，既豐富教 學(xué)資源，課堂教學(xué)也更加貼近學(xué)生實(shí)際。這些解決學(xué)生困惑的方法在 課后利用教學(xué)反思記錄下來(lái)，就會(huì)持續(xù)豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。七、反思學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)意學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)積極的認(rèn)知過(guò)程， 在課堂教學(xué)中，常有這 樣的情況出現(xiàn)：有時(shí)學(xué)生在課堂上提出獨(dú)到的見解或新奇的問(wèn)題，迸 發(fā)出思維的火花，給課堂增添異彩，有時(shí)對(duì)問(wèn)題的分析理解，甚至優(yōu) 于教師預(yù)先設(shè)想的方案。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，這是教學(xué)相長(zhǎng)的機(jī)會(huì)（也就是 說(shuō)采擷學(xué)生思維的“火花”，有助于開闊教學(xué)思路，做到教學(xué)相長(zhǎng)）。 在教學(xué)中，教師應(yīng)十分注意學(xué)生的“問(wèn)題回答”，教師對(duì)學(xué)生就某一 問(wèn)題發(fā)表的獨(dú)特見解，應(yīng)給予鼓勵(lì)，并即時(shí)記錄下來(lái)，以充實(shí)完善自 己的教學(xué)過(guò)程。八、反思再教設(shè)想教完一節(jié)課后，應(yīng)對(duì)教學(xué)情況實(shí)行全面的回顧總結(jié)。 教師要根據(jù) 這節(jié)課的教學(xué)體會(huì)和反饋信息，反思自己在教學(xué)上摸索出了哪些規(guī) 律，在教法上有哪些創(chuàng)新，在組織教學(xué)上有何新招，解題的諸多誤區(qū) 有無(wú)突破、啟迪是否得當(dāng)、訓(xùn)練是否到位等。即時(shí)記下這些得失，并 實(shí)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這