初中語文人教版（部編）八年級下冊茅屋為秋風(fēng)所破歌6 課件

1、杜甫茅屋為秋風(fēng)所破歌茅屋為秋風(fēng)所破歌杜甫杜甫云南羅平富樂第一中學(xué)云南羅平富樂第一中學(xué) 王德志王德志目標(biāo)目標(biāo)1. 1. 在初讀中了解詩人及背景、弄清體裁。正確流利的朗誦詩歌。目標(biāo)目標(biāo)2. 2. 在研讀中，理解課文內(nèi)容與情感,體會詩歌內(nèi)涵美。目標(biāo)目標(biāo)3. 3.背誦并默寫詩歌。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)一、在導(dǎo)課中了解寫作背景一、在導(dǎo)課中了解寫作背景 唐代中期爆發(fā)“安史之亂”，導(dǎo)致社會動蕩、民不聊生。公元759年，杜甫一家輾轉(zhuǎn)流落到四川成都，靠朋友的資助在浣花溪畔蓋了一所茅屋，暫時有了安身之處，但生活依舊是清苦的。兩年后的一個秋天，一場暴風(fēng)把杜甫的茅屋上的茅草吹得七零八落，導(dǎo)致一家人在冷雨淋漓中度過了一個難眠

2、之夜。二、二、在初讀中初步在初讀中初步了解詩人了解詩人，弄清，弄清體裁。正體裁。正確流利的朗誦詩歌。確流利的朗誦詩歌。1.1. 詩人詩人 杜甫，字子美，唐代詩人，自稱“少陵野老”，世稱“杜少陵”。與大詩人李白并稱“李杜”。杜甫一生寫出了許多反映現(xiàn)實(shí)、憂國憂民的詩篇，其詩作被稱為“詩史”，其人被尊為“詩圣”。他集詩歌藝術(shù)之大成，是繼往開來的偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，其詩風(fēng)沉郁頓挫。其代表作有“三吏”潼關(guān)吏新安吏石壕吏，“三別”新婚別無家別垂老別。2.釋題：茅屋，即成都草堂，是杜甫入蜀后，在成都浣花溪邊蓋的一座茅屋。題目中的這個字（“為”）讀（wi），意思是（被被），意思是：），意思是：茅屋被秋風(fēng)所吹破

3、。從“歌”字可知其體裁為“歌行體”，歌行，古代詩歌行，古代詩歌的一種。漢魏以下的樂府詩，題名為歌的一種。漢魏以下的樂府詩，題名為“歌歌”或或“行行”的頗多，二者雖名稱不同，其實(shí)的頗多，二者雖名稱不同，其實(shí)并無嚴(yán)格區(qū)別。并無嚴(yán)格區(qū)別。歌行體詩歌的音節(jié)、格律一般比較自由，富于變化。（1）讀準(zhǔn)下列畫線字的讀音：讀準(zhǔn)下列畫線字的讀音： 怒怒 號號 掛掛 罥罥 長長 林林 梢梢 庇庇 突突兀兀 布布衾衾 三三 重重 茅茅 沉塘沉塘坳坳飄飄 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)zhun俄俄 頃頃廣廣 廈廈shqngxinsng喪喪 亂亂見見 此屋此屋hojunchngbwchngqno（2）讀清停頓）讀清停頓 本詩以七言為主，可采用“二

4、/二/三”式停頓； 韻腳讀出延長音；操作：A.請男女生各一名，進(jìn)行朗讀PK。 B.其他學(xué)生點(diǎn)評，教師作適時點(diǎn)撥。 （3）讀出感情；）讀出感情； 只有明白句子意思才能讀出感情，下面我們檢查一下預(yù)習(xí)結(jié)果，看看同學(xué)們的翻譯情況，老師展出自己的翻譯，看同學(xué)們能否對出相關(guān)的詩句?。ǚ纸M說）哪里能得到千萬間高大的房屋，普遍哪里能得到千萬間高大的房屋，普遍地遮蔽天下貧寒的讀書人，讓他們都地遮蔽天下貧寒的讀書人，讓他們都喜笑顏開，而高大的房屋在狂風(fēng)暴雨喜笑顏開，而高大的房屋在狂風(fēng)暴雨中也不會傾倒，安穩(wěn)得像山一樣中也不會傾倒，安穩(wěn)得像山一樣?。∈裁磿r候，我的眼前能一下子出??！什么時候，我的眼前能一下子出現(xiàn)這樣高

5、大的房屋，我自己即使茅屋現(xiàn)這樣高大的房屋，我自己即使茅屋被狂風(fēng)吹破，被凍死了也心滿意足！被狂風(fēng)吹破，被凍死了也心滿意足！很好，很好，既然理解了詩既然理解了詩句內(nèi)容，那句內(nèi)容，那我們帶著我們帶著感情感情來分組來分組讀讀一下一下課課文。文。（一組一段）（一組一段）三、在研讀中，理解課文內(nèi)容與情感三、在研讀中，理解課文內(nèi)容與情感1.研讀第一節(jié)（五句）。第一節(jié)寫什么內(nèi)容？能否用四個字概括出來？“怒號”寫出 ，“卷”“三重”寫 之重?！叭亍辈皇谴_數(shù)，是“多重”的意思。下面“飛”“灑”“掛胃”“飄轉(zhuǎn)”“沉”等動詞細(xì)致地寫出了 ，讀者不難體味出詩人 的心情。師生評議：這節(jié)表達(dá)了詩人怎樣的心情？你們組能把詩

6、人的這種心情讀出來嗎？（生齊讀）板書：秋風(fēng)破屋板書：秋風(fēng)破屋焦灼苦痛焦灼苦痛2.研讀第二節(jié)（五句）。指名朗讀第二節(jié)。這節(jié)寫了什么內(nèi)容？用四個字概括出來。 想象一下：群童抱茅的原因是什么？“歸來倚杖自嘆息”，詩人嘆息的是什么？（提示：陜西民歌：“唐朝詩圣有杜甫，能知百姓苦中苦”）板書：群童抱茅群童抱茅受欺嘆息受欺嘆息3.齊讀第三節(jié)（8句）。寫屋破又遭連夜雨的苦況?！岸眄暋倍洳粌H濃墨渲染出 景象，也烘托出詩人 的心境?！安剪啦剪馈倍洌瑢懖急皇褂枚嗄?，已變得二句，寫布被使用多年，已變得“冷似鐵冷似鐵”了，又被嬌兒踏破。了，又被嬌兒踏破。可見杜甫家可見杜甫家 “床頭”二句，寫大雨給詩人全家造成的

7、?！白越?jīng)”二句，表明從安史之亂以來，詩人因憂國憂民，早已難以入眠，更何況“長夜沾濕”，又怎么能挨到天亮呢?詩人徹夜難眠，浮想聯(lián)翩，由此時聯(lián)想到些什么，這樣寫有什么作用？。 “長夜”僅指詩人筆下這凄風(fēng)苦雨的秋夜嗎？ 詩的前三節(jié)寫出了詩人的不幸遭遇和沉重悲苦的心情不幸遭遇和沉重悲苦的心情，讓我們再齊讀前三節(jié)，體會詩人的感情。（生齊讀）板書：雨夜難眠板書：雨夜難眠沉重悲苦沉重悲苦4、研讀第四節(jié)研讀第四節(jié) 面對這重重的不幸-秋風(fēng)破屋，茅草被盜，大雨連綿，屋漏床濕，長夜難徹-如果面對這凄風(fēng)苦雨、漫漫長夜的就是你，你此時會有什么樣的感慨？什么樣的想法？而詩人的表現(xiàn)又是怎樣的呢？他僅僅是哀嘆自己的不幸、發(fā)泄

8、自己的不滿嗎？請同學(xué)們朗讀詩的最后一節(jié)。請同學(xué)們朗讀詩的最后一節(jié)。 （1）好一個凄涼的秋天！好一座凄傷的草堂！可憐我們偉大的詩人就生活在這般境地！結(jié)合詩句，借助想象，說說你所“見”到的詩人是一副怎樣的模樣？ 明確：衣衫襤褸、年老體衰、生活清苦、飽受困頓、哀傷無助、憂心忡忡、心急如焚 （2）堂堂一代詩圣，卻落得如此境地。這是誰之過？僅是因?yàn)樘鞛?zāi)？ （3）飽受“人禍”之苦的，僅是詩人一家嗎？何以見之？ （4）你能借助杜甫的春望一詩中的詩句來加以回答嗎？ 明確：春望里寫到“國破山河在，城春草木深”，由于戰(zhàn)亂山河破碎，人煙稀少。 這節(jié)寫出了詩人怎樣的感情，怎樣的愿望？（憂國憂民）（憂國憂民）詩人從眼前

9、長夜沾濕的痛苦生活，想到飽經(jīng)磨難的千千萬萬的窮苦百姓，從風(fēng)雨飄搖中的個人茅屋想到連年戰(zhàn)亂中的整個國家。推己及人，由家到國。甚至為了天下蒼生、為了國家社稷，甘愿犧牲自己，這是何等恢弘的氣度，何等博大的襟懷，何等崇高的思想境界！板書：推已及人板書：推已及人憂國憂民憂國憂民在深入理解了課文內(nèi)容與作者情感后，有感情的朗讀顯得更為重要，大家想不想聽老師朗讀一下？茅屋為秋風(fēng)所破歌.mp3四、四、小結(jié)小結(jié)拓展拓展杜甫在這首詩里不是單純地寫自身之苦，而是通過個杜甫在這首詩里不是單純地寫自身之苦，而是通過個人的不幸來反映時代的不幸。在這狂風(fēng)暴雨無情襲擊的秋人的不幸來反映時代的不幸。在這狂風(fēng)暴雨無情襲擊的秋夜，詩

10、人推己及人，憂國憂民的思想躍然紙上，深深地打夜，詩人推己及人，憂國憂民的思想躍然紙上，深深地打動了一代又一代的讀者。其實(shí)，具有這種偉大思想的又何動了一代又一代的讀者。其實(shí)，具有這種偉大思想的又何止杜甫一人呢？止杜甫一人呢？從從“哀民生之多艱哀民生之多艱”的屈原的屈原，到杜甫之后，到杜甫之后“愿天下無饑寒愿天下無饑寒”的白居易的白居易，從，從“先憂后樂先憂后樂”的范仲淹的范仲淹，到到“位卑未敢忘憂國位卑未敢忘憂國”的陸游的陸游，從，從“天下興亡，匹夫有責(zé)天下興亡，匹夫有責(zé)”的顧炎武的顧炎武，到，到“我自橫刀向天笑我自橫刀向天笑”的譚嗣同的譚嗣同，從，從“我以我我以我血薦軒轅血薦軒轅”的魯迅的魯迅，到，到“為中華之崛起而讀書為中華之崛起而讀書”的周恩來的周恩來，中國千千萬萬的知識分子，一直秉承了這樣一個優(yōu)良傳統(tǒng)。中國千千萬萬的知識分子，一直秉承了這樣一個優(yōu)良傳統(tǒng)。他們以天下人為念，執(zhí)著追求著最高尚最