(必修三專題八)19世紀(jì)以來(lái)的文學(xué)藝術(shù)

1、知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考【江蘇省考試說(shuō)明】【江蘇省考試說(shuō)明】119世紀(jì)以來(lái)的文學(xué)：世紀(jì)以來(lái)的文學(xué)：19世紀(jì)的浪漫主義文學(xué)和現(xiàn)實(shí)主義文世紀(jì)的浪漫主義文學(xué)和現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)；學(xué)；20世紀(jì)的西方文學(xué)與蘇聯(lián)文學(xué)。世紀(jì)的西方文學(xué)與蘇聯(lián)文學(xué)。219世紀(jì)以來(lái)的美術(shù)：世紀(jì)以來(lái)的美術(shù)：19世紀(jì)以來(lái)的浪漫主義、現(xiàn)實(shí)主義、印世紀(jì)以來(lái)的浪漫主義、現(xiàn)實(shí)主義、印象主義和現(xiàn)代主義流派的代表性作品。象主義和現(xiàn)代主義流派的代表性作品。3影視藝術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展：電影、電視的發(fā)明與發(fā)展。影視藝術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展：電影、電視的發(fā)明與發(fā)展。第第37課時(shí)課時(shí)19世紀(jì)以來(lái)的文學(xué)藝術(shù)世紀(jì)以來(lái)的文學(xué)藝術(shù)知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚

2、焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考19世紀(jì)以來(lái)的世界文學(xué)世紀(jì)以來(lái)的世界文學(xué) 知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考巴黎圣巴黎圣 母院母院 紅與黑紅與黑 戰(zhàn)爭(zhēng)與和戰(zhàn)爭(zhēng)與和 平平 知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考19世紀(jì)以來(lái)的繪畫藝術(shù)世紀(jì)以來(lái)的繪畫藝術(shù) 1.19世紀(jì)初期的美術(shù)世紀(jì)初期的美術(shù)(1)風(fēng)格：浪漫主義。風(fēng)格：浪漫主義。(2)代表代表作品作品自由引導(dǎo)人民自由引導(dǎo)人民 知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考219世紀(jì)中葉的美術(shù)世紀(jì)中葉的美術(shù)(1)現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)：代表作品有法國(guó)畫家米勒的拾穗者、現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)：代表作品有法國(guó)畫家米勒的拾穗者、俄國(guó)畫家列賓的俄國(guó)畫家列賓的 、法

3、國(guó)畫家?guī)?、法?guó)畫家?guī)鞝栘惖氖?。爾貝的石工?2)印象派繪畫：代表作品有莫奈的日出印象派繪畫：代表作品有莫奈的日出印象、凡印象、凡高的高的向日葵等。向日葵等。(3)雕塑：法國(guó)雕塑家羅丹的代表作品思想者。雕塑：法國(guó)雕塑家羅丹的代表作品思想者。伏爾加河上的纖夫伏爾加河上的纖夫 知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考320世紀(jì)以后興起的立體畫派世紀(jì)以后興起的立體畫派(1)特點(diǎn)：將繪畫對(duì)象分解為若干幾何切面，然后主觀的并特點(diǎn)：將繪畫對(duì)象分解為若干幾何切面，然后主觀的并置、重疊，以表示物體的幾何空間。置、重疊，以表示物體的幾何空間。(2)西班牙人畢加索是最有影響力的立體派畫家，作品主要有西班牙

4、人畢加索是最有影響力的立體派畫家，作品主要有亞威農(nóng)少女、亞威農(nóng)少女、 等。等。4形形色色的當(dāng)代美術(shù)形形色色的當(dāng)代美術(shù)：當(dāng)代美術(shù)也突出表現(xiàn)了世界文化交流：當(dāng)代美術(shù)也突出表現(xiàn)了世界文化交流與融合的特點(diǎn)，主流流派有與融合的特點(diǎn)，主流流派有50年代風(fēng)行美國(guó)的行動(dòng)繪畫、歐年代風(fēng)行美國(guó)的行動(dòng)繪畫、歐洲興起的眾多后現(xiàn)代主義美術(shù)流派。洲興起的眾多后現(xiàn)代主義美術(shù)流派。格爾尼卡格爾尼卡 知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考1.電影藝術(shù)電影藝術(shù)(1)1895年年12月月28日，法國(guó)的盧米埃爾兄弟在巴黎一家咖啡館日，法國(guó)的盧米埃爾兄弟在巴黎一家咖啡館放映了人類第一部電影，宣告了電影時(shí)代的到來(lái)。放映了人類第

5、一部電影，宣告了電影時(shí)代的到來(lái)。(2)“默片時(shí)代默片時(shí)代”的代表人物是喜劇大師查理的代表人物是喜劇大師查理卓別林，代表作卓別林，代表作為城市之光與摩登時(shí)代；爵士歌手是第一部有為城市之光與摩登時(shí)代；爵士歌手是第一部有聲電影；聲電影；1935年，電影年，電影 的誕生標(biāo)志著電影技術(shù)的誕生標(biāo)志著電影技術(shù)進(jìn)入了進(jìn)入了“有聲電影彩色時(shí)代有聲電影彩色時(shí)代”。(3)二戰(zhàn)后，電影藝術(shù)發(fā)展迅猛，玩具總動(dòng)員、泰坦尼二戰(zhàn)后，電影藝術(shù)發(fā)展迅猛，玩具總動(dòng)員、泰坦尼克號(hào)與珍珠港是代表性作品?？颂?hào)與珍珠港是代表性作品?！澳贻p的藝術(shù)年輕的藝術(shù)” 浮華世界浮華世界 知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考2電視藝術(shù)電視藝

6、術(shù)(1)20世紀(jì)世紀(jì)20年代，英國(guó)工程師貝爾德試驗(yàn)成功，電視藝術(shù)產(chǎn)年代，英國(guó)工程師貝爾德試驗(yàn)成功，電視藝術(shù)產(chǎn)生。生。(2)1954年，美國(guó)研制出第一臺(tái)年，美國(guó)研制出第一臺(tái) 。(3)20世紀(jì)世紀(jì)7080年代，電視實(shí)現(xiàn)了多路傳播和年代，電視實(shí)現(xiàn)了多路傳播和 。 彩色電視機(jī)彩色電視機(jī) 衛(wèi)星傳播衛(wèi)星傳播 知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考19世紀(jì)以來(lái)的世界文學(xué)歸納為世紀(jì)以來(lái)的世界文學(xué)歸納為“四個(gè)主要?dú)v史階段、五大類四個(gè)主要?dú)v史階段、五大類別別”四個(gè)階段：四個(gè)階段：18世紀(jì)末至世紀(jì)末至19世紀(jì)世紀(jì)30年代、年代、19世紀(jì)世紀(jì)30年代以后、年代以后、19世紀(jì)末世紀(jì)末20世紀(jì)初、二戰(zhàn)后。世紀(jì)初

7、、二戰(zhàn)后。五大類別：五大類別：浪漫主義文學(xué)、現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)、蘇聯(lián)文學(xué)、亞非拉浪漫主義文學(xué)、現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)、蘇聯(lián)文學(xué)、亞非拉美文學(xué)、西方現(xiàn)代主義文學(xué)。美文學(xué)、西方現(xiàn)代主義文學(xué)。知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考在近代史上，各種文學(xué)流派的盛行與當(dāng)時(shí)的歷史條件有密切的在近代史上，各種文學(xué)流派的盛行與當(dāng)時(shí)的歷史條件有密切的聯(lián)系聯(lián)系(1)18世紀(jì)末至世紀(jì)末至19世紀(jì)世紀(jì)30年代，浪漫主義文學(xué)反映了社會(huì)各階層年代，浪漫主義文學(xué)反映了社會(huì)各階層對(duì)啟蒙思想家提出的對(duì)啟蒙思想家提出的“理性王國(guó)理性王國(guó)”感到失望，它追求主觀理感到失望，它追求主觀理想，不再突出人的理性，注重抒發(fā)個(gè)人情感。想，不再突出人的

8、理性，注重抒發(fā)個(gè)人情感。(2)19世紀(jì)世紀(jì)30年代至年代至20世紀(jì)初，現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)隨著資本主義社會(huì)世紀(jì)初，現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)隨著資本主義社會(huì)矛盾的復(fù)雜化和尖銳化發(fā)展而來(lái)，一方面，它力圖真實(shí)地表現(xiàn)矛盾的復(fù)雜化和尖銳化發(fā)展而來(lái)，一方面，它力圖真實(shí)地表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活，另一方面，對(duì)現(xiàn)存的社會(huì)秩序進(jìn)行無(wú)情揭露和強(qiáng)烈現(xiàn)實(shí)生活，另一方面，對(duì)現(xiàn)存的社會(huì)秩序進(jìn)行無(wú)情揭露和強(qiáng)烈批判。批判。知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考19世紀(jì)以來(lái)的繪畫藝術(shù)可歸納為世紀(jì)以來(lái)的繪畫藝術(shù)可歸納為“三大階段、五種風(fēng)格三大階段、五種風(fēng)格”三大階段：三大階段：18世紀(jì)末世紀(jì)末19世紀(jì)初、世紀(jì)初、19世紀(jì)、世紀(jì)、 20世紀(jì)。世紀(jì)。五種

9、風(fēng)格：五種風(fēng)格：新古典主義、浪漫主義、現(xiàn)實(shí)主義、印象畫派、現(xiàn)新古典主義、浪漫主義、現(xiàn)實(shí)主義、印象畫派、現(xiàn)代主義。代主義。知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考中國(guó)畫與印象畫中國(guó)畫與印象畫中國(guó)畫里面，與印象畫派相仿的是寫意畫派。在表現(xiàn)手法上印中國(guó)畫里面，與印象畫派相仿的是寫意畫派。在表現(xiàn)手法上印象畫是油畫，中國(guó)畫是水墨畫。象畫是油畫，中國(guó)畫是水墨畫。知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考影視藝術(shù)歸納為影視藝術(shù)歸納為“二、二、二二、二、二”兩大條件：兩大條件：科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)力的發(fā)展；社會(huì)的需求?？茖W(xué)技術(shù)和生產(chǎn)力的發(fā)展；社會(huì)的需求。兩大階段：兩大階段：19、20 世紀(jì)。世紀(jì)。兩大

10、影響：兩大影響：積極方面、消極方面。積極方面、消極方面。知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考電視藝術(shù)電視藝術(shù)電視是第二次科技革命的產(chǎn)物，不是第三次科技革命的產(chǎn)物。電視是第二次科技革命的產(chǎn)物，不是第三次科技革命的產(chǎn)物。電視藝術(shù)產(chǎn)生于電視藝術(shù)產(chǎn)生于20世紀(jì)二三十年代，此時(shí)第三次科技革命尚未世紀(jì)二三十年代，此時(shí)第三次科技革命尚未開始，開始，20世紀(jì)世紀(jì)50年代以后，第三次科技革命促進(jìn)了二戰(zhàn)中停滯年代以后，第三次科技革命促進(jìn)了二戰(zhàn)中停滯狀態(tài)的電視事業(yè)的發(fā)展。狀態(tài)的電視事業(yè)的發(fā)展。知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考近五年江蘇高考命題角度近五年江蘇高考命題角度12009年第年第1

11、6題考查近代西方文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展與成就題考查近代西方文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展與成就22008年第年第18題考查題考查19世紀(jì)以來(lái)美術(shù)流派的發(fā)展與成就世紀(jì)以來(lái)美術(shù)流派的發(fā)展與成就知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考重難點(diǎn)一近代文學(xué)流派產(chǎn)生的背景、特色重難點(diǎn)一近代文學(xué)流派產(chǎn)生的背景、特色1浪漫主義文學(xué)浪漫主義文學(xué)史料一史料一當(dāng)法國(guó)革命使這個(gè)理性的社會(huì)和這個(gè)理性的國(guó)家成當(dāng)法國(guó)革命使這個(gè)理性的社會(huì)和這個(gè)理性的國(guó)家成為現(xiàn)實(shí)的時(shí)候，新制度就表明，不論它較之舊制度如何合為現(xiàn)實(shí)的時(shí)候，新制度就表明，不論它較之舊制度如何合理，卻決不是絕對(duì)合乎理性的。理性的國(guó)家完全破產(chǎn)理，卻決不是絕對(duì)合乎理性的。理性的國(guó)家完全破

12、產(chǎn)了。了?？傊?，和啟蒙學(xué)者的華美語(yǔ)言比起來(lái)，由總之，和啟蒙學(xué)者的華美語(yǔ)言比起來(lái)，由“理性的理性的勝利勝利”建立起來(lái)的社會(huì)制度和政治制度竟是一幅令人極度失建立起來(lái)的社會(huì)制度和政治制度竟是一幅令人極度失望的諷刺畫。望的諷刺畫。朱維之、趙澧外國(guó)文學(xué)史朱維之、趙澧外國(guó)文學(xué)史 知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考導(dǎo)讀：導(dǎo)讀：史料反映了浪漫主義潮流產(chǎn)生的背景。法國(guó)大革命勝利史料反映了浪漫主義潮流產(chǎn)生的背景。法國(guó)大革命勝利后確立的資本主義社會(huì)秩序，不像啟蒙思想家描繪的那樣美后確立的資本主義社會(huì)秩序，不像啟蒙思想家描繪的那樣美妙，妙，“自由、平等、博愛(ài)自由、平等、博愛(ài)”的口號(hào)也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，還出現(xiàn)動(dòng)蕩

13、、的口號(hào)也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，還出現(xiàn)動(dòng)蕩、混亂、災(zāi)難的局面，反映人們對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿、進(jìn)而追求新的理想混亂、災(zāi)難的局面，反映人們對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿、進(jìn)而追求新的理想的浪漫主義潮流應(yīng)運(yùn)而生。的浪漫主義潮流應(yīng)運(yùn)而生。知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考史料二史料二韋勒克指出，韋勒克指出，“就詩(shī)歌觀來(lái)說(shuō)是想象，就世界觀來(lái)說(shuō)就詩(shī)歌觀來(lái)說(shuō)是想象，就世界觀來(lái)說(shuō)是自然，就詩(shī)體風(fēng)格來(lái)說(shuō)是象征與神話。是自然，就詩(shī)體風(fēng)格來(lái)說(shuō)是象征與神話?！钡聡?guó)作家席勒說(shuō)，德國(guó)作家席勒說(shuō)，( (浪漫主義浪漫主義)“)“試圖用美麗的理想去代替那不足的真實(shí)試圖用美麗的理想去代替那不足的真實(shí)”。 導(dǎo)讀：導(dǎo)讀：史料說(shuō)明浪漫主義文學(xué)以強(qiáng)調(diào)想象來(lái)突出文學(xué)

14、的目的在史料說(shuō)明浪漫主義文學(xué)以強(qiáng)調(diào)想象來(lái)突出文學(xué)的目的在于表現(xiàn)理想和希望，以強(qiáng)調(diào)象征與神話來(lái)突出文學(xué)的隱喻性、于表現(xiàn)理想和希望，以強(qiáng)調(diào)象征與神話來(lái)突出文學(xué)的隱喻性、表現(xiàn)性和夸張、奇特的藝術(shù)表現(xiàn)方式。表現(xiàn)性和夸張、奇特的藝術(shù)表現(xiàn)方式。知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考2批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)史料一史料一資產(chǎn)階級(jí)在它已經(jīng)取得了統(tǒng)治的地方把一切封建的、資產(chǎn)階級(jí)在它已經(jīng)取得了統(tǒng)治的地方把一切封建的、宗法的和田園詩(shī)般的關(guān)系都破壞了。它使人和人之間除了赤裸宗法的和田園詩(shī)般的關(guān)系都破壞了。它使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無(wú)情的裸的利害關(guān)系，除了冷酷無(wú)情的現(xiàn)金交易現(xiàn)金交易，

15、就再也沒(méi)有任，就再也沒(méi)有任何別的聯(lián)系了。何別的聯(lián)系了?！瘪R克思馬克思 導(dǎo)讀：導(dǎo)讀：史料揭示了批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)產(chǎn)生的背景。史料揭示了批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)產(chǎn)生的背景。19世紀(jì)世紀(jì)30年年代以后，隨著歐美資本主義的發(fā)展，社會(huì)矛盾日益尖銳復(fù)雜，代以后，隨著歐美資本主義的發(fā)展，社會(huì)矛盾日益尖銳復(fù)雜，思想敏銳的作家開始思考社會(huì)的變故，他們用鋒利的筆頭真實(shí)思想敏銳的作家開始思考社會(huì)的變故，他們用鋒利的筆頭真實(shí)地再現(xiàn)社會(huì)的眾生萬(wàn)象，力圖真實(shí)的表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活，深入剖析地再現(xiàn)社會(huì)的眾生萬(wàn)象，力圖真實(shí)的表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活，深入剖析和努力揭示形形色色的社會(huì)矛盾，同時(shí)又對(duì)現(xiàn)存的社會(huì)秩序進(jìn)和努力揭示形形色色的社會(huì)矛盾，同時(shí)又對(duì)現(xiàn)存的

16、社會(huì)秩序進(jìn)行無(wú)情的揭露和強(qiáng)烈的批判。行無(wú)情的揭露和強(qiáng)烈的批判。知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考史料二史料二它排斥虛無(wú)縹緲的幻想、排斥神話故事、排斥寓意與它排斥虛無(wú)縹緲的幻想、排斥神話故事、排斥寓意與象征、排斥高度的風(fēng)格化、排除純粹的抽象與雕飾，它意味著象征、排斥高度的風(fēng)格化、排除純粹的抽象與雕飾，它意味著我們不需要虛構(gòu)，不需要神話故事，不需要夢(mèng)幻世界。我們不需要虛構(gòu)，不需要神話故事，不需要夢(mèng)幻世界。韋勒克韋勒克導(dǎo)讀：導(dǎo)讀：史料表明了批評(píng)現(xiàn)實(shí)主義拋棄了浪漫主義的主觀幻想，史料表明了批評(píng)現(xiàn)實(shí)主義拋棄了浪漫主義的主觀幻想，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，典型的再現(xiàn)社會(huì)風(fēng)貌，剖析社會(huì)生活的本質(zhì)，關(guān)注社會(huì)

17、問(wèn)題，典型的再現(xiàn)社會(huì)風(fēng)貌，剖析社會(huì)生活的本質(zhì)，揭露和批評(píng)社會(huì)罪惡的藝術(shù)特征。揭露和批評(píng)社會(huì)罪惡的藝術(shù)特征。知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考3現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)與現(xiàn)代主義文學(xué)的區(qū)別現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)與現(xiàn)代主義文學(xué)的區(qū)別知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考重難點(diǎn)二世界近現(xiàn)代美術(shù)流派的發(fā)展演變、藝術(shù)特色重難點(diǎn)二世界近現(xiàn)代美術(shù)流派的發(fā)展演變、藝術(shù)特色1發(fā)展演變發(fā)展演變經(jīng)歷了新古典主義美術(shù)經(jīng)歷了新古典主義美術(shù)(18世紀(jì)末世紀(jì)末)浪漫主義美術(shù)浪漫主義美術(shù)(19世紀(jì)世紀(jì)初初)現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)(19世紀(jì)中期世紀(jì)中期)印象畫派印象畫派(19世紀(jì)世紀(jì)60年代年代后至后至20世紀(jì)初世紀(jì)初)現(xiàn)

18、代主義美術(shù)等流派現(xiàn)代主義美術(shù)等流派(20世紀(jì)以來(lái)世紀(jì)以來(lái))。知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考2浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)手法的區(qū)別浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)手法的區(qū)別(1)浪漫主義偏重主觀表現(xiàn)；現(xiàn)實(shí)主義偏重客觀再現(xiàn)。浪漫主義偏重主觀表現(xiàn)；現(xiàn)實(shí)主義偏重客觀再現(xiàn)。(2)浪漫主義偏重內(nèi)心，向自我心理世界探求，揭示復(fù)雜矛盾浪漫主義偏重內(nèi)心，向自我心理世界探求，揭示復(fù)雜矛盾的內(nèi)心世界；現(xiàn)實(shí)主義偏重向外，朝向感性世界開掘，描繪的內(nèi)心世界；現(xiàn)實(shí)主義偏重向外，朝向感性世界開掘，描繪大千世界錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾和尖銳劇烈的斗爭(zhēng)，按照大千世界錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾和尖銳劇烈的斗爭(zhēng)，按照“本來(lái)如本來(lái)如此此”的面目再現(xiàn)生活

19、。的面目再現(xiàn)生活。(3)浪漫主義藝術(shù)向理性的深刻性、超浪漫主義藝術(shù)向理性的深刻性、超越性發(fā)展；現(xiàn)實(shí)主義藝越性發(fā)展；現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)向感性的生動(dòng)性、豐富性發(fā)展。術(shù)向感性的生動(dòng)性、豐富性發(fā)展。 知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考 【史料印證】【史料印證】知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考3印象畫派的藝術(shù)特色印象畫派的藝術(shù)特色史料史料席勒說(shuō)：席勒說(shuō)：“滿足人類的愛(ài)好與感情的活動(dòng)。滿足人類的愛(ài)好與感情的活動(dòng)?！彼官e塞斯賓塞提出，藝術(shù)活動(dòng)是基于內(nèi)在的提出，藝術(shù)活動(dòng)是基于內(nèi)在的“游戲沖動(dòng)游戲沖動(dòng)”而發(fā)的而發(fā)的“不帶任不帶任何功利目的的自由活動(dòng)何功利目的的自由活動(dòng)”。左拉明確指出：。

20、左拉明確指出：“繪畫所給予人繪畫所給予人們的是感覺(jué)，而不是思想。們的是感覺(jué)，而不是思想?！敝煦懲鈬?guó)美術(shù)史朱銘外國(guó)美術(shù)史導(dǎo)讀：導(dǎo)讀：史料說(shuō)明了印象畫派強(qiáng)調(diào)個(gè)人對(duì)客觀事物的感覺(jué)及印史料說(shuō)明了印象畫派強(qiáng)調(diào)個(gè)人對(duì)客觀事物的感覺(jué)及印象的強(qiáng)烈個(gè)人感受，善于捕捉光與色之下世界萬(wàn)物的象的強(qiáng)烈個(gè)人感受，善于捕捉光與色之下世界萬(wàn)物的“瞬間瞬間印象印象”，表現(xiàn)微妙的色彩變化。，表現(xiàn)微妙的色彩變化。 知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考1識(shí)圖識(shí)圖圖圖1思考思考1：該詩(shī)歌具有怎樣的風(fēng)格特點(diǎn)？由此推斷它屬于哪一該詩(shī)歌具有怎樣的風(fēng)格特點(diǎn)？由此推斷它屬于哪一文學(xué)流派？文學(xué)流派？提示：提示：音調(diào)優(yōu)美，節(jié)奏明快，想象

21、豐富。浪漫主義文學(xué)。音調(diào)優(yōu)美，節(jié)奏明快，想象豐富。浪漫主義文學(xué)。知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考圖圖2思考思考2：該作品具有怎樣的藝術(shù)風(fēng)格？由此推斷它屬于哪一美術(shù)該作品具有怎樣的藝術(shù)風(fēng)格？由此推斷它屬于哪一美術(shù)派別？派別？提示：提示：色彩鮮明，注重表現(xiàn)人物的感情，畫面豐富多彩。浪漫色彩鮮明，注重表現(xiàn)人物的感情，畫面豐富多彩。浪漫主義。主義。知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考2讀表讀表綜合分析現(xiàn)代主義文學(xué)藝術(shù)綜合分析現(xiàn)代主義文學(xué)藝術(shù)知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考思考思考3：綜合西方現(xiàn)代主義文學(xué)藝術(shù)的發(fā)

22、展，你獲得的重要認(rèn)識(shí)綜合西方現(xiàn)代主義文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展，你獲得的重要認(rèn)識(shí)是什么？是什么？提示：提示：現(xiàn)代主義文學(xué)、現(xiàn)代主義美術(shù)、現(xiàn)代主義音樂(lè)發(fā)展具有現(xiàn)代主義文學(xué)、現(xiàn)代主義美術(shù)、現(xiàn)代主義音樂(lè)發(fā)展具有一脈相承的特點(diǎn)，這種文學(xué)藝術(shù)形式是以經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步一脈相承的特點(diǎn)，這種文學(xué)藝術(shù)形式是以經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步為基礎(chǔ)，同時(shí)又與資本主義社會(huì)發(fā)展程度、社會(huì)環(huán)境密切相為基礎(chǔ)，同時(shí)又與資本主義社會(huì)發(fā)展程度、社會(huì)環(huán)境密切相關(guān)。關(guān)。 知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考認(rèn)識(shí)科技革命對(duì)思想、文藝及影視藝術(shù)發(fā)展的影響認(rèn)識(shí)科技革命對(duì)思想、文藝及影視藝術(shù)發(fā)展的影響工業(yè)革命促使思想發(fā)生了極大的變化，推動(dòng)文學(xué)藝術(shù)的發(fā)

23、展，工業(yè)革命促使思想發(fā)生了極大的變化，推動(dòng)文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展，其流派、形式、藝術(shù)特色也隨之發(fā)生變化。其流派、形式、藝術(shù)特色也隨之發(fā)生變化。(1)思想方面：思想方面：19世紀(jì)初，隨著工業(yè)革命的發(fā)展，西歐社會(huì)貧富世紀(jì)初，隨著工業(yè)革命的發(fā)展，西歐社會(huì)貧富分化日益明顯，形成一股空想社會(huì)主義思潮。分化日益明顯，形成一股空想社會(huì)主義思潮。30、40年代隨著年代隨著工業(yè)革命的擴(kuò)展，資本主義制度的弊端日益暴露，馬克思主義工業(yè)革命的擴(kuò)展，資本主義制度的弊端日益暴露，馬克思主義誕生。資本主義發(fā)展中自由主義經(jīng)濟(jì)思想盛行。誕生。資本主義發(fā)展中自由主義經(jīng)濟(jì)思想盛行。知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考(2)文學(xué)

24、藝術(shù)文學(xué)藝術(shù)文學(xué)方面，隨著工業(yè)革命的進(jìn)行，資本主義國(guó)家的社會(huì)矛盾文學(xué)方面，隨著工業(yè)革命的進(jìn)行，資本主義國(guó)家的社會(huì)矛盾日趨復(fù)雜尖銳，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)出現(xiàn)。日趨復(fù)雜尖銳，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)出現(xiàn)。繪畫藝術(shù)方面，注重反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)和借助工業(yè)革命的光與色繪畫藝術(shù)方面，注重反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)和借助工業(yè)革命的光與色成果的現(xiàn)實(shí)主義和印象畫派出現(xiàn)。成果的現(xiàn)實(shí)主義和印象畫派出現(xiàn)。(3)影視藝術(shù)：影視藝術(shù)：19世紀(jì)末電學(xué)、光學(xué)、化學(xué)、機(jī)械學(xué)等學(xué)科技術(shù)世紀(jì)末電學(xué)、光學(xué)、化學(xué)、機(jī)械學(xué)等學(xué)科技術(shù)的發(fā)展，為電影、電視的出現(xiàn)奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)；社會(huì)的巨大變的發(fā)展，為電影、電視的出現(xiàn)奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)；社會(huì)的巨大變化和人類新

25、的精神需求、商業(yè)利潤(rùn)的驅(qū)動(dòng)是影視藝術(shù)發(fā)展的動(dòng)化和人類新的精神需求、商業(yè)利潤(rùn)的驅(qū)動(dòng)是影視藝術(shù)發(fā)展的動(dòng)力；力；19世紀(jì)末，電影是在第二次科技革命背景下產(chǎn)生的滿足人世紀(jì)末，電影是在第二次科技革命背景下產(chǎn)生的滿足人們感性?shī)蕵?lè)和精神需求的文化；們感性?shī)蕵?lè)和精神需求的文化；20世紀(jì)世紀(jì)20年代，電視藝術(shù)誕年代，電視藝術(shù)誕生。生。 知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考熱點(diǎn)材料熱點(diǎn)材料：2012年年11月月20日晚，為期一個(gè)多月的第十四屆中國(guó)日晚，為期一個(gè)多月的第十四屆中國(guó)上海國(guó)際藝術(shù)節(jié)在東方藝術(shù)中心落幕。一個(gè)多月里，來(lái)自世界上海國(guó)際藝術(shù)節(jié)在東方藝術(shù)中心落幕。一個(gè)多月里，來(lái)自世界55個(gè)國(guó)家和地區(qū)的

26、個(gè)國(guó)家和地區(qū)的130多個(gè)演出團(tuán)體、多個(gè)演出團(tuán)體、3 300多名藝術(shù)家?guī)?lái)了多名藝術(shù)家?guī)?lái)了46臺(tái)演出劇目，臺(tái)演出劇目，15萬(wàn)觀眾走進(jìn)劇場(chǎng)享受了藝術(shù)盛宴，上海國(guó)際萬(wàn)觀眾走進(jìn)劇場(chǎng)享受了藝術(shù)盛宴，上海國(guó)際藝術(shù)節(jié)成為全年最具人氣與影響力的精品展，并真正成為國(guó)際藝術(shù)節(jié)成為全年最具人氣與影響力的精品展，并真正成為國(guó)際優(yōu)秀劇目的匯聚地和中國(guó)原創(chuàng)新作的首演地。優(yōu)秀劇目的匯聚地和中國(guó)原創(chuàng)新作的首演地。思考：思考：從上海國(guó)際藝術(shù)節(jié)的成功舉辦，能獲得哪些重要的認(rèn)從上海國(guó)際藝術(shù)節(jié)的成功舉辦，能獲得哪些重要的認(rèn)識(shí)？識(shí)？ 知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考提示：提示：(1)中國(guó)綜合國(guó)力不斷提升，積極開展中外

27、文化交流。中國(guó)綜合國(guó)力不斷提升，積極開展中外文化交流。(2)帶動(dòng)群眾性文化活動(dòng)，打造精品文化品牌，是建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)帶動(dòng)群眾性文化活動(dòng)，打造精品文化品牌，是建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略舉措。的戰(zhàn)略舉措。(3)國(guó)際間的文化交流加強(qiáng)，提升了中國(guó)的國(guó)際形象。國(guó)際間的文化交流加強(qiáng)，提升了中國(guó)的國(guó)際形象。 知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考高考考什么高考考什么從概念內(nèi)涵、特征、本質(zhì)、屬性角度命題從概念內(nèi)涵、特征、本質(zhì)、屬性角度命題高考考過(guò)什么高考考過(guò)什么2012廣東文綜：浪漫主義的特征廣東文綜：浪漫主義的特征2011北京文綜：浪漫主義的內(nèi)涵北京文綜：浪漫主義的內(nèi)涵2010廣東文綜：畢加索的風(fēng)格特征廣東文

28、綜：畢加索的風(fēng)格特征2009安徽文綜：現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的特征安徽文綜：現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的特征知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考【體驗(yàn)高考【體驗(yàn)高考1】 (2012廣東文綜，廣東文綜，19)18世紀(jì)末世紀(jì)末19世紀(jì)初西方某世紀(jì)初西方某文學(xué)流派文學(xué)流派“以藝術(shù)的方式描摹了這一特定時(shí)代人的激蕩、亢以藝術(shù)的方式描摹了這一特定時(shí)代人的激蕩、亢奮而敏感、纖弱的心靈世界，展現(xiàn)了有著強(qiáng)烈個(gè)性擴(kuò)張欲望奮而敏感、纖弱的心靈世界，展現(xiàn)了有著強(qiáng)烈個(gè)性擴(kuò)張欲望的自我的自我”。其創(chuàng)作風(fēng)格是。其創(chuàng)作風(fēng)格是()。A現(xiàn)實(shí)主義現(xiàn)實(shí)主義 B浪漫主義浪漫主義C古典主義古典主義 D理性主義理性主義 解析解析依據(jù)材料依據(jù)材料“18

29、世紀(jì)末世紀(jì)末19世紀(jì)初世紀(jì)初”和和“強(qiáng)烈個(gè)性強(qiáng)烈個(gè)性”，不，不難得出其創(chuàng)作風(fēng)格是浪漫主義。浪漫主義文學(xué)產(chǎn)生于難得出其創(chuàng)作風(fēng)格是浪漫主義。浪漫主義文學(xué)產(chǎn)生于18世紀(jì)世紀(jì)末，在末，在19世紀(jì)上半葉達(dá)到繁榮時(shí)期；最大的干擾項(xiàng)現(xiàn)實(shí)主義世紀(jì)上半葉達(dá)到繁榮時(shí)期；最大的干擾項(xiàng)現(xiàn)實(shí)主義為為19世紀(jì)世紀(jì)30年代首先在法國(guó)、英國(guó)等地出現(xiàn)的文學(xué)思潮，排年代首先在法國(guó)、英國(guó)等地出現(xiàn)的文學(xué)思潮，排除除A項(xiàng)。項(xiàng)。答案答案B知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考高考再考什么高考再考什么【預(yù)測(cè)題【預(yù)測(cè)題1】 如圖所示，圖中是俄羅斯畫家列賓的作品伊凡如圖所示，圖中是俄羅斯畫家列賓的作品伊凡雷帝殺子。這幅畫一問(wèn)世就惹怒

30、了沙皇當(dāng)局，一位總檢察雷帝殺子。這幅畫一問(wèn)世就惹怒了沙皇當(dāng)局，一位總檢察官在給沙皇的奏折上說(shuō)：官在給沙皇的奏折上說(shuō)：“畫家偏以全部真實(shí)去描繪這事畫家偏以全部真實(shí)去描繪這事件，其用意究竟何在？件，其用意究竟何在？”該作品屬于該作品屬于()。A古典主義古典主義 B浪漫主義浪漫主義 C現(xiàn)實(shí)主義現(xiàn)實(shí)主義 D現(xiàn)代主義現(xiàn)代主義知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考解析解析從從“畫家偏以全部真實(shí)去描繪畫家偏以全部真實(shí)去描繪”等信息可判斷該作品屬等信息可判斷該作品屬于現(xiàn)實(shí)主義。本題考查了俄羅斯畫家列賓。根據(jù)所學(xué)，列賓是于現(xiàn)實(shí)主義。本題考查了俄羅斯畫家列賓。根據(jù)所學(xué)，列賓是19世紀(jì)后期俄國(guó)現(xiàn)實(shí)主義大師

31、，本題選世紀(jì)后期俄國(guó)現(xiàn)實(shí)主義大師，本題選C項(xiàng)。項(xiàng)。答案答案C知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考高考考什么高考考什么從歷史起因、條件、規(guī)律、趨勢(shì)、影響、意義角度命題從歷史起因、條件、規(guī)律、趨勢(shì)、影響、意義角度命題高考考過(guò)什么高考考過(guò)什么2008海南單科：近代國(guó)人崇拜拜倫的成因海南單科：近代國(guó)人崇拜拜倫的成因2007廣東單科：電視普及對(duì)人們生活方式的影響廣東單科：電視普及對(duì)人們生活方式的影響知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考【體驗(yàn)高考【體驗(yàn)高考2】 (2008海南單科，海南單科，13)魯迅在回憶魯迅在回憶20世紀(jì)初年的世紀(jì)初年的情形時(shí)說(shuō)，情形時(shí)說(shuō)，“有人說(shuō)有人說(shuō)GByr

32、on(拜倫拜倫)的詩(shī)多為青年所愛(ài)讀，的詩(shī)多為青年所愛(ài)讀，我覺(jué)得這話很有幾分真。就自己而論，也還記得怎樣讀了他我覺(jué)得這話很有幾分真。就自己而論，也還記得怎樣讀了他的詩(shī)而心神俱旺。的詩(shī)而心神俱旺?！碑?dāng)時(shí)愛(ài)國(guó)青年喜讀拜倫作品，主要是因當(dāng)時(shí)愛(ài)國(guó)青年喜讀拜倫作品，主要是因?yàn)樗鼮樗?)。A與文學(xué)革命運(yùn)動(dòng)的方向一致與文學(xué)革命運(yùn)動(dòng)的方向一致B繼承了歐洲古典文學(xué)的傳統(tǒng)繼承了歐洲古典文學(xué)的傳統(tǒng)C具有批判現(xiàn)實(shí)主義的精神特質(zhì)具有批判現(xiàn)實(shí)主義的精神特質(zhì)D充滿追求自由和解放的浪漫主義精神充滿追求自由和解放的浪漫主義精神知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考解析解析抓住兩點(diǎn)，一是抓住兩點(diǎn)，一是“20世紀(jì)初年的中國(guó)

33、世紀(jì)初年的中國(guó)”，是半殖民地半，是半殖民地半封建社會(huì)，因此愛(ài)國(guó)青年都在積極探尋救國(guó)救民的道路。二是封建社會(huì)，因此愛(ài)國(guó)青年都在積極探尋救國(guó)救民的道路。二是GByron(拜倫拜倫)是英國(guó)著名的浪漫主義詩(shī)人，其詩(shī)作的特點(diǎn)是對(duì)是英國(guó)著名的浪漫主義詩(shī)人，其詩(shī)作的特點(diǎn)是對(duì)社會(huì)弊端進(jìn)行抨擊，反對(duì)封建專制，歌頌民主自由。這正契合社會(huì)弊端進(jìn)行抨擊，反對(duì)封建專制，歌頌民主自由。這正契合了當(dāng)時(shí)中國(guó)愛(ài)國(guó)青年的需求，因此深受他們的喜愛(ài)。了當(dāng)時(shí)中國(guó)愛(ài)國(guó)青年的需求，因此深受他們的喜愛(ài)。答案答案D知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考高考再考什么高考再考什么【預(yù)測(cè)題【預(yù)測(cè)題2】 “青少年不僅喜歡電影，還把電影當(dāng)成一

34、種學(xué)青少年不僅喜歡電影，還把電影當(dāng)成一種學(xué)校。他們模仿電影明星，講電影上的笑話。擺演員的姿勢(shì)，校。他們模仿電影明星，講電影上的笑話。擺演員的姿勢(shì)，學(xué)習(xí)兩性之間的微妙舉止，因而養(yǎng)成了虛飾的老練。學(xué)習(xí)兩性之間的微妙舉止，因而養(yǎng)成了虛飾的老練?！边@段這段材料表明電影的出現(xiàn)對(duì)美國(guó)青少年產(chǎn)生的最為重要的影響是材料表明電影的出現(xiàn)對(duì)美國(guó)青少年產(chǎn)生的最為重要的影響是()。A電影成為美國(guó)青少年重要的娛樂(lè)方式電影成為美國(guó)青少年重要的娛樂(lè)方式B電影是教育青少年積極向上的學(xué)校電影是教育青少年積極向上的學(xué)校C電影對(duì)青少年的生活方式具有引導(dǎo)作用電影對(duì)青少年的生活方式具有引導(dǎo)作用D電影提升了美國(guó)青少年的審美情趣電影提升了美

35、國(guó)青少年的審美情趣知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考解析解析注意應(yīng)結(jié)合材料進(jìn)行分析，材料中青少年注意應(yīng)結(jié)合材料進(jìn)行分析，材料中青少年“模仿電影明模仿電影明星星”、“擺演員的姿勢(shì)擺演員的姿勢(shì)”、“因而養(yǎng)成了虛飾的老練因而養(yǎng)成了虛飾的老練”說(shuō)明電說(shuō)明電影影響了青少年的生活方式，故選影影響了青少年的生活方式，故選C。答案答案C知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考高考考什么高考考什么從知識(shí)比較、聯(lián)系、概括、歸納等綜合能力角度命題從知識(shí)比較、聯(lián)系、概括、歸納等綜合能力角度命題高考考過(guò)什么高考考過(guò)什么2008山東文綜：明清山水畫與英國(guó)風(fēng)景畫的比較山東文綜：明清山水畫與英國(guó)風(fēng)景畫的

36、比較2008江蘇單科：比較不同作品的藝術(shù)風(fēng)格江蘇單科：比較不同作品的藝術(shù)風(fēng)格知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考【體驗(yàn)高考【體驗(yàn)高考3】 (2008山東文綜，山東文綜，10)明清時(shí)期的山水畫和明清時(shí)期的山水畫和19世世紀(jì)中期的英國(guó)風(fēng)景畫，通常都以自然風(fēng)景為主要描繪內(nèi)容。紀(jì)中期的英國(guó)風(fēng)景畫，通常都以自然風(fēng)景為主要描繪內(nèi)容。下列表述正確的是下列表述正確的是()。A中西文化交流使兩國(guó)的繪畫風(fēng)格相互交融中西文化交流使兩國(guó)的繪畫風(fēng)格相互交融B相似的社會(huì)環(huán)境使兩國(guó)繪畫主題趨于一致相似的社會(huì)環(huán)境使兩國(guó)繪畫主題趨于一致C明清山水畫是商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展在藝術(shù)上的反映明清山水畫是商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展在藝術(shù)上的反映D

37、英國(guó)風(fēng)景畫的出現(xiàn)是工業(yè)革命影響的結(jié)果英國(guó)風(fēng)景畫的出現(xiàn)是工業(yè)革命影響的結(jié)果知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考解析解析明清時(shí)期實(shí)行閉關(guān)鎖國(guó)和海禁政策，中西方交流不暢，明清時(shí)期實(shí)行閉關(guān)鎖國(guó)和海禁政策，中西方交流不暢，所以繪畫風(fēng)格不會(huì)相互交融，所以繪畫風(fēng)格不會(huì)相互交融，A項(xiàng)錯(cuò)誤；兩國(guó)這一時(shí)期社會(huì)環(huán)項(xiàng)錯(cuò)誤；兩國(guó)這一時(shí)期社會(huì)環(huán)境和社會(huì)性質(zhì)迥異，所以排除境和社會(huì)性質(zhì)迥異，所以排除B項(xiàng)；中國(guó)古代山水畫屬于文人寫項(xiàng)；中國(guó)古代山水畫屬于文人寫意畫，注重繪畫的意境，在重農(nóng)抑商的環(huán)境下，不可能反映商意畫，注重繪畫的意境，在重農(nóng)抑商的環(huán)境下，不可能反映商品經(jīng)濟(jì)，排除品經(jīng)濟(jì)，排除C項(xiàng)；項(xiàng)；19世紀(jì)中期，在科學(xué)技術(shù)的啟發(fā)下，畫家世紀(jì)中期，在科學(xué)技術(shù)的啟發(fā)下，畫家以創(chuàng)新的姿態(tài)直接描繪陽(yáng)光下的物象，追求強(qiáng)烈的個(gè)人感受，以創(chuàng)新的姿態(tài)直接描繪陽(yáng)光下的物象，追求強(qiáng)烈的個(gè)人感受，表達(dá)微妙的色彩變化，這應(yīng)該說(shuō)是在工業(yè)革命推動(dòng)下的科學(xué)技表達(dá)微妙的色彩變化，這應(yīng)該說(shuō)是在工業(yè)革命推動(dòng)下的科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的結(jié)果。故術(shù)進(jìn)步的結(jié)果。故D項(xiàng)正確。項(xiàng)正確。答案答案D知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考高考再考什么高考再考什么【預(yù)測(cè)題【預(yù)測(cè)題3】 下面圖片中的兩部文學(xué)作品下面圖片中的兩部文學(xué)作品()。A都真實(shí)浮現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌都真實(shí)浮現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌B都表達(dá)了對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿都表達(dá)了對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿C都揭露批判了資