少年閏土（教學(xué)設(shè)計(jì)）

1、少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)單位：上高實(shí)驗(yàn)小學(xué) 姓名：萬(wàn)翠珍 郵編：336400內(nèi)容簡(jiǎn)介：我授課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文（語(yǔ)文A版）六年級(jí)下冊(cè)第一單元第1課少年閏土。這篇課文選自魯迅先生的短篇小說(shuō)故鄉(xiāng)，文章以精煉的語(yǔ)言文字?jǐn)⑹隽恕拔摇被貞浧鹕倌陼r(shí)和少年閏土相識(shí)、相處、分離的過(guò)程，刻畫(huà)了一位天真可愛(ài)、知識(shí)豐富、聰明能干的農(nóng)村少年形象。設(shè)計(jì)理念和教學(xué)方式：新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣”，“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”。因

2、此，在本課的教學(xué)中，我依據(jù)“文貴自得”、“讀中有悟”的原則，選用了悟讀組合式教學(xué)法，讓學(xué)生在讀中主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，拓展思維的空間，提高閱讀質(zhì)量。我先組織學(xué)生自讀課文，要求讀通讀順，訓(xùn)練閱讀的速度，揣摩文章的表達(dá)順序，了解“我”和閏土相識(shí)、相處、分離的過(guò)程，并重點(diǎn)研讀相處部分，讓學(xué)生選擇自己喜歡的希奇事來(lái)讀，思考并交流：閏土是個(gè)怎樣的孩子？開(kāi)放的要求激發(fā)學(xué)生的讀文興趣；開(kāi)放的問(wèn)題給予學(xué)生開(kāi)放的思維空間，學(xué)生閱讀、思考、聯(lián)想，在主動(dòng)的情感活動(dòng)中多元解讀，豐富閏土的形象。從閏土的外貌描寫(xiě)中體味他的個(gè)性特點(diǎn)。再讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)“我”的外貌，既源于文本，而又超越文本。最后讓學(xué)生查閱資料說(shuō)說(shuō)三十年后閏土的

3、外貌發(fā)生變化的原因。給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生不僅能從文本中尋找答案，還會(huì)在生活中有新的發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)了學(xué)生思維的開(kāi)放。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字、新詞；理解含義深刻的句子，整體感知閏土的形象。2、能力目標(biāo)：有速度的默讀課文，能概括課文主要講了幾件事；培養(yǎng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。3、情感目標(biāo)：體會(huì)在舊中國(guó)深重的黑暗下，閏土身上的健康、機(jī)靈、純樸和勇敢。教學(xué)重點(diǎn)：品味詞句，體會(huì)閏土的個(gè)性特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖：一、情境引入1、今天，老師給大家?guī)?lái)一位新朋友。（點(diǎn)課件出示月夜刺猹圖）2、師配

4、樂(lè)朗讀第一自然段。3、初次和這位朋友見(jiàn)面，他給你留下什么印象？4、板書(shū)課題，齊讀。4、簡(jiǎn)介魯迅。（點(diǎn)課件出示魯迅肖像和主要作品以及本文出處。）【設(shè)計(jì)意圖：初步感知閏土形象，了解作者?！慷?、自讀探究，整體感知引導(dǎo)：請(qǐng)大家回憶一下，以前老師要求同學(xué)們初讀課文要達(dá)到哪些學(xué)習(xí)要求？生匯報(bào)。談話(huà)：就按照剛才大家提的學(xué)習(xí)要求來(lái)初讀課文?！驹O(shè)計(jì)意圖：高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，重在讓學(xué)生總結(jié)并運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)來(lái)自學(xué)，發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動(dòng)性】1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，檢查預(yù)習(xí)。（點(diǎn)課件出示多音字和形近字）2、請(qǐng)快速瀏覽課文，小組合作理清文章的結(jié)構(gòu)順序。（點(diǎn)課件出示填空練習(xí)）3、匯報(bào)。(板書(shū)：回憶初識(shí)相處離別)三、自學(xué)深究

5、，研讀重點(diǎn)1、抓人物對(duì)話(huà)：快速默讀課文，用畫(huà)出我與閏土相處這一部分的對(duì)話(huà)，想想從對(duì)話(huà)中讀出了哪幾件希奇的事情？2、匯報(bào)、板書(shū)，多種形式讀書(shū)。（板書(shū)：雪地捕鳥(niǎo) 瓜地刺猹 海邊拾貝 沙地看魚(yú)）3、啟發(fā)談話(huà)：這些稀奇事，如果讓你和閏土去干，你最想去做哪件事情？4、學(xué)生有感情的朗讀自己喜歡的自然段，想想閏土是個(gè)怎樣的少年？【設(shè)計(jì)意圖：既鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又與學(xué)生根據(jù)文章重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行篩選，然后選擇重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就較好地把學(xué)生的自主性與教師的主導(dǎo)性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)?！克?、體會(huì)人物形象，理解重點(diǎn)句子1、師引導(dǎo)：像這樣稀奇好玩的事情何止是看瓜刺猹，還有用一個(gè)詞來(lái)形容，那就是：無(wú)窮無(wú)

6、盡。 板書(shū)：無(wú)窮無(wú)盡【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)生理解詞義，不是簡(jiǎn)單的灌輸，而是循循善誘，教學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)體會(huì)詞語(yǔ)的意思?！?、課件出示句子：啊，閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。結(jié)合引導(dǎo)課堂爭(zhēng)議：課文中的“我”與閏土相比，到底誰(shuí)的知識(shí)更多？（1） 質(zhì)疑問(wèn)難，根據(jù)句子，你有哪些問(wèn)題？（他們指誰(shuí)？）（2） 聯(lián)系上下文，自由獨(dú)立思考。（3） 全班交流，綜合意見(jiàn)。（“四角的天空”說(shuō)明“我”和那些地主少爺們生活圈子小，知識(shí)面狹窄。這些話(huà)表達(dá)了“我”對(duì)閏土的廣闊生活天地的向往和對(duì)現(xiàn)狀的不滿(mǎn)。）【設(shè)計(jì)意圖：將探

7、究性學(xué)習(xí)方式引入教學(xué)，學(xué)生在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以教材為基本探究?jī)?nèi)容，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供充分質(zhì)疑、探究、討論問(wèn)題和自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動(dòng)，將自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題?！浚?）拓展想象：難道一個(gè)有錢(qián)人家的城里少爺還比不上一個(gè)農(nóng)村少年嗎？說(shuō)話(huà)練習(xí)。（點(diǎn)課件出示：當(dāng)閏土在 時(shí)，我在 。）【設(shè)計(jì)意圖：閏土與我不同的生活方式對(duì)比的完形填空，既能讓同學(xué)們依據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)對(duì)閏土的美好品質(zhì)作了具體的不同概括，感悟人物之間身份地位的不平等和當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，又把讀與說(shuō)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)】 五、理解外貌描寫(xiě)，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。1、找出描寫(xiě)閏土

8、外貌的詞句，想一想：外貌與生活環(huán)境有什么聯(lián)系？2、教師讀：“他正在廚房里，一張圓臉，頭戴一頂帽子”讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，把老師漏讀的字（紫色、小氈帽、銀項(xiàng)圈）用鉛筆輕輕劃去，（訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力）對(duì)比著讀，仔細(xì)品味與課文有什么區(qū)別。3、 討論交流。（紫色說(shuō)明閏土生活在大海邊，身體十分健康；小氈帽說(shuō)明閏土生活在農(nóng)村；銀項(xiàng)圈說(shuō)明閏土的父親十分疼愛(ài)他。）4、 師生小結(jié)：人物的外貌、打扮、穿著和生活環(huán)境、身份有密切的關(guān)系?！驹O(shè)計(jì)意圖：教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而不是說(shuō)教者。通過(guò)對(duì)人物外貌的對(duì)比朗讀，學(xué)生也能仔細(xì)品味文本的內(nèi)涵，正所謂：“得法于課內(nèi)，得益于課外?！薄?、作者在課文中為什么沒(méi)有寫(xiě)“我”的外貌呢？是不是作者魯

9、迅忘了寫(xiě)呢？請(qǐng)你根據(jù)剛才我們討論的結(jié)果和課文中“我”的身份，把“我”的外貌補(bǔ)寫(xiě)完整。（1） 自由選擇學(xué)習(xí)伙伴，展開(kāi)討論。（2） 補(bǔ)寫(xiě)。（3） 交流、修改。（4） 選擇學(xué)生寫(xiě)的片段介紹：“瞧！那不是地主家的小少爺嗎？頭戴瓜帽，長(zhǎng)得又白又胖，腦后拖著一條長(zhǎng)辮子，走起路來(lái)大搖大擺的。脖子上掛著一塊小巧玲瓏的玉佩，一雙烏黑的眼睛，似乎提不起一點(diǎn)精神”（5） 說(shuō)說(shuō)為什么樣寫(xiě)？有什么好處？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)“我”的外貌，既源于文本，而又超越文本，從讀到寫(xiě)，不僅拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，也增強(qiáng)了學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的能力?！苛?、拓展延伸 “我”與閏土分別三十年后，又見(jiàn)面了，可愛(ài)的

10、閏土?xí)兂墒裁礃幽?？課件出示：一眼就認(rèn)出走進(jìn)來(lái)的人，灰黃的皮膚，尖長(zhǎng)的臉，又腫又紅的眼睛配著一張毫無(wú)生氣的嘴，他就是閏土。節(jié)選自故鄉(xiāng)以小組為單位，自主選擇伙伴，進(jìn)行研究，尋找當(dāng)時(shí)社會(huì)的背景資料，研究少年閏土為什么會(huì)有這么大的變化？課后寫(xiě)一份小結(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖：作業(yè)內(nèi)容的開(kāi)放，實(shí)際是促進(jìn)學(xué)生思維的開(kāi)放，給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生不僅能從文本中尋找答案，還會(huì)在生活中有新的發(fā)現(xiàn)?！堪鍟?shū)設(shè)計(jì)：1、少年閏土雪地 捕鳥(niǎo)海邊 撿貝殼 聰明能干瓜地 刺猹 機(jī)智勇敢沙地 看跳魚(yú)兒 知識(shí)豐富教學(xué)反思：少年閏土這篇文章是大文豪魯迅先生的經(jīng)典名作，我主要從以下幾點(diǎn)來(lái)安排教學(xué)的。1、抓住我與閏土的對(duì)話(huà)，層層推進(jìn)，感悟閏土的形象。2、突破難點(diǎn)，化繁為簡(jiǎn)，深化人物形象，如“四角的天空”是難點(diǎn)，給學(xué)生